A Survey of Civil Society Peace Education Programmes in South Asia Anupama Srinivasan

This study was made possible by a grant from the Sir Ratan Tata Trust.

Educational Policy Research Series Volume I Number 2 August 2009 

 

FOREWORD    The Educational Policy Research Series is intended to document and disseminate our  research into a wider community of educators and educationists. The mission of the  Education for Peace Initiative is to teach peace, but educational interventions, however  perfectly planned, will not work unless they are informed by an understanding of the  structure, functioning, culture, specific needs and context of a given school system.  Educational policy research also ensures that our peace work is not isolated from other  educational challenges and that we can engage in a sustained way with issues and debates  in the field.     About this project   Starting in August 2008, with grant support from the Sir Ratan Tata Trust, Prajnya  commissioned three studies, preparatory to the launch of its Education for Peace Initiative.  These studies were intended to prepare the ground for our cornerstone project, Teaching  Peace and to form the basis for our future engagement with educational policy issues in  specific contexts. Three questions formed the terms of reference for the studies:   1. Who makes educational policy and how is it implemented in Tamil Nadu?   2. Who engages with education and in particular, with peace and conflict resolution  education?   3. How do we implement the peace education guidelines in the National Curriculum  Framework prepared by NCERT?   The first study from this project was published in this series in April 2009, Mapping  Educational Policy Structures and Processes in Tamil Nadu. It was envisaged as a map for EPI to  navigate, as we enter this labyrinth of powers, functions and resource distribution.   About this study  The objective of the study at hand, undertaken by Anupama Srinivasan, was to identify civil  society organizations and individuals who are working in the area of peace and conflict  resolution education and understand the work that they have been doing. We wanted to  connect with and locate ourselves within a network of similar enterprises so we could learn  from them and share our experiences as we grow.   The exercise acquired a life of its own, and the researcher reached out through travel,  telephonic conversations and online chats to a large number of actors in the region. We are  delighted and confident that we have set in motion a community‐building process that will  help us all move in a better‐informed way towards our shared objective of building peace.   Education for Peace @ Prajnya 

 

i

CONTENTS    FOREWORD 

i 

EXECUTIVE SUMMARY 

2 

I.          SETTING THE  CONTEXT 

3 

II.        PEACE EDUCATION PROGRAMMES IN SOUTH ASIA:  WHERE, WHY, WHAT AND HOW?  

12 

III.      PEACE TALES 

27 

IV.      THE BIG(GER) PICTURE 

36 

V.       CONCLUSION 

43 

BIBLIOGRAPHY 

46 

INTERVIEWS 

56 

APPENDIX 1: MAPPING SELECT PEACE EDUCATION  INITIATIVES IN SOUTH ASIA  

58 

APPENDIX 2: QUESTIONNAIRE 

61 

READY‐RECKONER 

63 

     

EXECUTIVE SUMMARY    This paper surveys the engagement of civil society with peace education in South Asia,  specifically focusing on initiatives in the classroom. The main objective of the study was to  identify the key players engaged in peace education efforts and describe the nature of their  interventions, thereby beginning to construct the story of peace education in the region.     In‐depth interviews with peace educators and organisations were the primary source of data  for this study. A limitation of this study was the reliance