State of Opportunity - The Learning Accelerator

Oct 15, 2015 - through professional development were the online course delivery ..... Relay Graduate School of Education's Blended Learning Modules: ...... He also earned an MBA from the Tepper School of Business at Carnegie Mellon.
3MB Sizes 1 Downloads 142 Views
 

S T A T E   O F   O P P O R T U N I T Y   The  Status  and  D irection   of  Blended  Learning  in  Ohio    t    

October  15,  2015      

AUTHORS:  

Thomas  Arnett   Andrew  Benson   Brian  Bridges   Katrina  Bushko   Lisa  Duty   Saro  Mohammed    

 

   JOIN  THE  CONVERSATION #blendedlearning

http://www.christenseninstitute.org   http://learningaccelerator.org   http://www.smarterschools.net/obln.html  

@ChristensenInst   @LearningAccel   @OHBlendLearning  

https://www.facebook.com/ChristensenInstitute   https://www.facebook.com/LearningAccelerator   https://www.facebook.com/pages/Ohio-­‐Blended-­‐Learning-­‐ Network/1423227591281072

4.0  

2  

   TABLE  OF  CONTENTS   FOREWORD  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  4   SUMMARY  OF  RESULTS  AND  RECOMMENDATIONS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5   Key  Findings  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5   Who  is  implementing  blended  learning?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5   What  blended-­‐learning  models  are  being  employed?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5   How  are  these  models  being  developed?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  6   What  are  the  challenges  to  implementing  blended  learning?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  6   Observations  and  Recommendations  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7   Where  are  the  needs?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  7   How  do  we  address  these  needs?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   8   Where  is  further  research  needed?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  11   ABOUT  THE  SURVEY  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  12   Area  of  Focus  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  12   Methods  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  12   Glossary  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   15   DETAILED  RESULTS  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  16   Section  1:  The  Scope  Of  Blended  Learning  In  Ohio   16   Highlights  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  16   Corresponding  data  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  16   Section  2:  How  Ohio  Schools  And  Districts  Are  Using  Blended  Learning  . . . . . . . . . . . . . . .  22   Highlights  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  22   Corresponding  data  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  22   Section  3:  Making  The  Shift  To  Blended  Learning  . . . . . . . . . . . . . .