Untitled - Instituto PolitÃ©cnico Nacional - IPN

ÍNDICE

PRESENTACIÓN ........................................................................................................................................................... -5-

LÍNEA ESTRATÉGICA DE ACCIÓN 1. ATENCIÓN A LAS DEMANDAS DE FORMACIÓN ................................................... - 5 -

LÍNEA ESTRATÉGICA DE ACCIÓN 2. INNOVACIÓN Y CALIDAD EN LA FORMACIÓN .................................................. - 30 -

LÍNEA ESTRATÉGICA DE ACCIÓN 3. RESPONSABILIDAD Y RELACIÓN CON EL ENTORNO ........................................ - 83 -

LÍNEA ESTRATÉGICA DE ACCIÓN 4. CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO DEL PAÍS .......................................... - 141 -

LÍNEA ESTRATÉGICA DE ACCIÓN 5. APOYO A LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS ................................................... - 177 -

LÍNEA ESTRATÉGICA DE ACCIÓN 6. CONSOLIDACIÓN Y MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL ........ - 266 -

I

Presentación En un tiempo diferente a lo usualmente establecido se presenta el informe correspondiente a las actividades realizadas durante la gestión 2004-2009 que mucho me ha honrado encabezar. La transformación institucional fue el signo con el cual se emprendieron programas, proyectos y acciones a lo largo de casi seis años de intenso trabajo y esfuerzo. Recibí el más alto honor al que pueda aspirar un politécnico, dirigir a su Alma Mater. Abrigo la esperanza de haber estado a la altura de la misión que me confirieron dos Presidentes de la República y que la comunidad politécnica, con su esfuerzo y apoyo constantes, me refrendó en este tiempo. Lo cuantitativo, que se reporta extensamente en el informe, no excluye lo analítico, aunque sea su insumo básico. Por eso fue que los grupos de coordinación y dirección periódicamente hicimos el ejercicio de confrontar lo que se estaba realizando con las cuatro directrices básicas enunciadas al inicio de mi gestión. De esa manera y sintéticamente estimo que el Instituto Politécnico Nacional: coadyuvó en el cumplimiento de los planes nacionales para apoyar

el

desarrollo

del

país;

renovó

su

sentido

social

a

partir

de

ratificar

sus

responsabilidades y perfeccionar sus funciones sustantivas; fortaleció el compromiso de su propia comunidad; y consolidó su liderazgo en el escenario educativo nacional. La propuesta de transformación institucional con la que se condujo la gestión a lo largo de seis años se construyó a partir de un ejercicio de planeación estratégica y participativa, en el que, considerando la situación presente y la imagen deseable de futuro, se definieron los seis campos de acción en que se concentraron los esfuerzos, mismos que se denominaron Líneas Estratégicas de Acción (LEA). Con la finalidad de hacer posible la comparación del desempeño año con año, el informe se presenta en seis capítulos, cada uno de ellos correspondiendo a las Líneas Estratégicas de Acción. En ese sentido, también en cada capítulo se incluyen los datos que permiten conocer el avance habido al final del primer periodo (2006), o al término de la gestión (2009). Al final

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del informe se consigna el contenido detallado, así como los índices de gráficas, tablas y diagramas. Como se muestra en el informe, en muchos casos, la inmensa mayoría, las metas se han cumplido, inclusive de manera anticipada, o se están alcanzando en este 2009. Algunas, con un grado de dificultad que las hacían parecer irrealizables, fueron más allá de lo previsto. Es el caso de los programas cuya calidad ha sido reconocida por organismos externos, el número de miembros en el Sistema Nacional de Investigadores, las becas otorgadas a estudiantes, el equipamiento, o la obra física realizada que representa un 26.7% del patrimonio acumulado en 73 años de vida de la institución. También aparecieron circunstancias que se convirtieron en nuevos proyectos o acciones correctivas respecto a lo planeado. Por ejemplo, la significativa reducción del tamaño de la estructura orgánica de la administración central y de sus puestos de mando, y la correspondiente transferencia de los recursos liberados a las Unidades Académicas; la emergencia epidemiológica de mayo pasado, misma que requirió de acciones inmediatas y de gastos no previstos presupuestalmente; o los ajustes a programas que la crisis ha obligado a efectuar a lo largo de los últimos doce meses. Sin embargo, es muy importante decirlo y reconocerlo abiertamente. Todo lo logrado en estos seis años tiene como su principal origen financiero los recursos públicos asignados por los poderes Ejecutivo y Legislativo de la Federación, complementados con las generosas aportaciones de benefactores y fundaciones, y los ingresos derivados de los esfuerzos de investigación, transferencia de tecnología y servicios de nuestro personal y Unidades Académicas. El denominador común que ha hecho todo esto posible, es la credibilidad en un proyecto y, sobre todo, en una institución que se ha labrado un prestigio a lo largo de setenta y tres años. En nombre del Instituto Politécnico Nacional, muchas, muchas gracias por todo ello. Los reconocimientos externos, los premios y las distinciones son siempre un estímulo para cualquier institución. A lo largo de estos seis años nuestro personal académico, alumnos, egresados y programas han recibido muchos y muy valiosos galardones. Por lo que se refiere al ámbito institucional destacan los cinco Reconocimientos a la Calidad Educativa

3

consecutivos que la Secretaría de Educación Pública nos ha otorgado; y, los resultados de la Prueba Enlace para el nivel medio superior, donde el Politécnico ha refrendado su liderazgo en las dos aplicaciones habidas. Desde el 20 de abril de 2006, por decisión unánime de la Quincuagésima Novena Legislatura de la Cámara de Diputados, el nombre del Instituto Politécnico Nacional refulge con Letras de Oro en el Muro de Honor del Palacio Legislativo de San Lázaro. Esta notable distinción, junto a los reconocimientos de la Cámara de Senadores y la Asamblea Legislativa del Distrito Federal, todos ellos con motivo del setenta aniversario del Instituto, nos llenan de orgullo. Pero también, todos estos honores, independientemente de su valor para los politécnicos, junto con los trabajos y logros institucionales, tienen una expresión social en el entorno del Instituto. Sin repetir datos y cifras que se consignan en este informe, es importante remarcar que las realizaciones fueron posibles por algo que, lamentablemente, sólo suele identificarse cuando se ha perdido. Me refiero a la estabilidad institucional. En estos seis años el Instituto dio sobradas muestras de tener una comunidad madura que privilegia el trabajo y el desarrollo de las funciones sobre cualquier otra motivación o causa. El Politécnico Nacional es poseedor de una sólida base institucional. Con su trabajo cotidiano se ha labrado una percepción social sólida. Es, sin duda alguna, un organismo clave, pertinente y necesario para el pueblo de México. Concluye una gestión y con esto una responsabilidad. Quienes participamos hemos sido sólo un eslabón de la gran obra colectiva que es el Instituto desde su fundación. Aunque siempre queda mucho por hacer, proyectos en marcha y rezagos no superados, ahora el Politécnico tiene una comunidad más fuerte, quehaceres académicos más consolidados, y mejores condiciones para operar, estoy convencido que se encamina hacia el futuro con firmeza para ofrecer, como siempre: LA TÉCNICA AL SERVICIO DE LA PATRIA. Dr. José Enrique Villa Rivera Director General

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Línea Estratégica de Acción 1. Atención a las demandas de formación Una actividad sustantiva del Instituto es la atención a las demandas de la sociedad mexicana. Esta tarea se ha afrontado con responsabilidad y asegurando la calidad. Se han creado dependencias y programas, diseñado nuevas carreras y rediseñado las existentes para atender las necesidades del país, los avances del conocimiento y los cambios en las prácticas profesionales. La presencia politécnica llega ahora a tres entidades federativas más renovando su carácter nacional. Desde Baja California hasta Quintana Roo el Politécnico ha enfocado sus esfuerzos a ampliar la cobertura, con nuevas Unidades y más eficientes formas de organización en beneficio de sus quehaceres académicos. Así mismo, se ha ampliado y consolidado nuestra capacidad de atención a estudiantes en la modalidad de educación presencial y se han diseñado mecanismos para perfeccionar los procesos de admisión. A continuación se muestran los resultados obtenidos durante la gestión en este rubro.  Presencia politécnica en el país A través de su historia, una de las constantes del IPN ha sido preparar a los técnicos, científicos y profesionales mexicanos para impulsar el desarrollo tecnológico del país. En la actualidad, el Instituto cuenta con un total de 81 Unidades Académicas, ubicadas en 25 localidades de 17 entidades federativas de la República Mexicana. Sus fortalezas educativas, científicas, tecnológicas y de vinculación están distribuidas en 15 Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos, un Centro de Estudios Tecnológicos, 26 Escuelas de Nivel Superior, 20 Centros de Investigación Científica y Tecnológica, 12 Centros de Educación Continua, dos Unidades de Apoyo a la Innovación Educativa (Centro de Formación e Innovación Educativa y la Unidad Politécnica para la Educación Virtual), dos Unidades de Apoyo al Fomento y Desarrollo Empresarial (Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial y el Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica) y tres Unidades de Apoyo Educativo (el Centro de Difusión de la Ciencia y la Tecnología del que dependen el Planetario Luis Enrique Erro y dos Centros de Lenguas Extranjeras).

5

 Creación de Unidades Académicas, de Investigación y de Apoyo Con la finalidad de sustentar el proceso de transformación institucional, durante el periodo 2004-2009, el Instituto se ha fortalecido con inversiones en equipamiento y construcción, tanto para ampliación de lo existente como para la construcción de nuevas Unidades Académicas, de investigación y de apoyo a los servicios educativos, destacando las siguientes: 

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, Campus Guanajuato



Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, Campus Zacatecas



Centro de Nanociencias y Micro y Nanotecnologías



Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial



Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica



Centro de Formación e Innovación Educativa



Unidad Politécnica para la Educación Virtual



Centro Regional para la Producción Más Limpia, Unidad Tabasco

6



Centro de Educación Continua, Unidad Los Mochis



Centro de Educación Continua, Unidad Mazatlán

Además, se establecieron programas y dependencias que enriquecen el quehacer institucional, como las siguientes: 

Centros de Apoyo Polifuncional, Unidades Zacatenco y Santo Tomás



Centro de Patentamiento IPN-Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: “Ingeniero Guillermo González Camarena”



Edificio Constelaciones



Defensoría de los Derechos Politécnicos



Programa Institucional de Gestión con Perspectiva de Género



Programa Ambiental



Programa de Cambio Climático y Sustentabilidad



Comité Institucional de Vigilancia Epidemiológica

Los esfuerzos de creación de unidades y programas se complementan con el inicio de operaciones y fortalecimiento de Unidades previamente creadas, entre las que destacan las siguientes: 

Centro de Investigación en Biotecnología Aplicada, Tlaxcala; antes CICATA Puebla, fue establecido en esta entidad Federativa e inaugurado en agosto de 2004 por el Director General de Instituto Dr. José Enrique Villa Rivera, y el Gobernador de esa Entidad Federativa, Alfonso Sánchez Anaya. Este Centro tiene como objetivo desarrollar tecnología e investigaciones que coadyuven a elevar el nivel económico y social de la región, mediante el mejoramiento de la producción agrícola, abatimiento de la contaminación y generación de proyectos que impacten en el sector agrario.



Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Unidad Querétaro; inicia operaciones en septiembre de 1996, en el año 2000 es autorizada su estructura orgánica y en 2005 se aprueba su acuerdo de creación. En esta gestión se construye y equipa el edificio que alberga al CICATA, Unidad Querétaro, que, al no contar con instalaciones propias veía limitado su desarrollo.

7



Centro de Educación Continua, Unidad Tlaxcala; las instalaciones de este Centro se inauguran en agosto de 2004, derivado de los acuerdos celebrados con el gobierno del estado de Tlaxcala.

Con la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, Campus Guanajuato, se refuerza y adquiere nuevo significado el carácter nacional del Instituto. Esta Unidad, que inicia operaciones en 2008, ha sido diseñada de acuerdo a las directrices del modelo educativo institucional y es el resultado de una nueva forma de colaboración entre el gobierno Federal, a través de la Secretaría de Educación Pública, el gobierno del estado de Guanajuato, el Municipio de Silao, y el Puerto Interior de Silao. El convenio de colaboración suscrito el 13 de marzo de 2008, establece los compromisos financieros de las partes. La UPIIG

ofrece

las

carreras

de

Ingeniería

en:

sistemas

automotrices,

aeronáutica,

farmacéutica y biotecnológica. Por su parte, la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería Campus Zacatecas, es el resultado del esfuerzo conjunto el gobierno del estado de Zacatecas, la Secretaría de Educación Pública Federal y el Instituto Politécnico Nacional, formalizado mediante un convenio de colaboración firmado el 28 de agosto de 2009. Esta Unidad ofrece las carreras de Ingeniería en: mecatrónica, en sistemas computacionales, en alimentos, e Ingeniería ambiental. Inicia operaciones en 2009, y su primera generación ingresará en el segundo semestre del ciclo 2009-2010. La madurez de los esfuerzos en materia de educación a distancia, condujeron a la creación, en 2007, de la Unidad Politécnica para la Educación Virtual (PoliVirtual). Creada como una instancia de apoyo a la innovación educativa, coordina los esfuerzos y recursos institucionales para el desarrollo y diseño de programas educativos apoyados en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, así como para producir los materiales instruccionales. Proporciona servicios de asesoría, formación, acompañamiento, evaluación y administración de recursos tecnológicos a las Unidades Académicas del Instituto, para el diseño, preparación y operación de la oferta educativa en modalidades a distancia y mixtas que se imparten a través del PoliVirtual.

8

Estos nuevos espacios educativos dan respuesta al proceso de descentralización y ampliación de las actividades del Instituto en materia de educación, investigación, e integración social y extensión de la cultura y los servicios. Con este esfuerzo el Instituto fortalece su capacidad de espacios educativos, al pasar de 69 Unidades Académicas al inicio de la administración a 81 para 2009 (Tabla 1), lo que representa un incremento de 12 Unidades (17.3%). Tabla 1 Unidades Académicas 2003-2009 Nivel/año Nivel Medio Superior Nivel Superior Centros de Investigación Científica y Tecnológica Centros de Educación Continua Unidades de Apoyo a la Innovación Educativa Unidades de Apoyo al Fomento y Desarrollo Empresarial Unidades de Apoyo Educativo

2003 16 24

2004 16 24

2005 16 24

2006 16 24

2007 16 25

2008 16 25

2009 16 26

16

18

19

19

19

19

20

10

10

11

11

12

12

12

0

-

2

2

2

2

2

0

-

2

2

2

2

2

Total

3

3

3

3

3

3

3

69

71

77

77

79

79

81

Fuentes: Dirección de Evaluación, IPN 2009.

En esta gestión, además de ampliar las capacidades educativas, de investigación y de integración social con nuevas unidades y programas, se han concretado importantes compromisos para ampliar, aún más, el número de espacios para atender al número creciente de jóvenes de las diversas entidades Federativas de la República, que aspiran a formarse profesionalmente. Es así, que en los estados de Michoacán, Morelos y Veracruz, bajo la coordinación y esfuerzo conjunto con las Secretarías de Educación Pública Federal y Estatal, respectivamente, se ha avanzado en el establecimiento de los compromisos para, en un futuro próximo, establecer nuevas Unidades Profesionales.

 Oferta educativa presencial La oferta educativa en los tres niveles ascendió, para 2009-2010, a 269 programas, lo que representa un incremento de 20% con relación a los programas ofrecidos en el ciclo 20032004 (Tabla 2); en el nivel medio superior se cuenta con 11 nuevos programas, 12 en el nivel superior y 22 en posgrado.

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Tabla 2 Oferta educativa modalidad presencial: Programas. Nivel/ciclo

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Medio Superior

54

54

54

54

54

54

65

Superior

64

64

64

64

72

72

76

106

108

108

114

115

123

128

 Doctorado

24

26

26

27

28

32

32

 Maestría

55

61

61

63

60

66

70

 Especialidad

27

21

21

24

27

25

26

224

226

226

241

249

269

Posgrado:

Total Institucional

232

Fuentes: Dirección de Educación Media Superior, Dirección de Educación Superior y Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN 2009.



Oferta educativa nivel medio superior

La oferta educativa del nivel medio superior creció un 20.4% al pasar de 54 programas en 2003-2004 a 65 en 2009-2010 (Gráfica 1), con las carreras de técnico en aeronáutica, en sistemas automotrices y diseño gráfico digital, que se imparten en seis Unidades Académicas.

10

Gráfica 1 Oferta educativa nivel medio superior ciclos 2003-2004 a 2009-2010 70

60

50

40 65 30 54

54

54

54

54

54

2003‐2004

2004‐2005

2005‐2006

2006‐2007

2007‐2008

2008‐2009

20

10

0 2009‐2010

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN 2009.



Oferta educativa nivel superior

La oferta educativa para este nivel se incrementó en 18.8% al pasar de 64 programas en 2003-2004, a 76 en 2009-2010 (Gráfica 2), lo anterior obedece a que a partir del ciclo académico 2007-2008, se ofrece la carrera de Ingeniería en sistemas automotrices en la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidades Zacatenco, Culhuacán, Azcapotzalco

y

Ticomán,

así

como

a

la

creación

de

las

Unidades

Profesionales

Interdisciplinarias de Ingeniería, Campus Guanajuato y Campus Zacatecas. La primera ofrece cuatro programas: Ingeniería Aeronáutica, Ingeniería en Sistemas Automotrices, Ingeniería Biotecnológica e Ingeniería Farmacéutica; y la segunda ofrecerá cuatro a partir de enero de 2010: Ingeniería Mecatrónica, Ingeniería en Sistemas Computacionales, Ingeniería en Alimentos e Ingeniería Ambiental.

11

Gráfica 2 Oferta educativa nivel superior ciclos 2003-2004 a 2009-2010

76 74 72 70 68 76 66 72

72

2007‐2008

2008‐2009

64 62 64

64

64

64

2003‐2004

2004‐2005

2005‐2006

2006‐2007

60 58 2009‐2010


Concluido su diseño, se encuentran en proceso de aprobación por los órganos colegiados correspondientes dos nuevas carreras, Diseño de la Comunicación Gráfica y Planeación Territorial, que se ofrecerán en la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Tecamachalco. Como puede observarse, el Instituto ha logrado conformar una oferta educativa de calidad con contenidos pertinentes y métodos educativos centrados en el aprendizaje para la formación de recursos humanos altamente demandados por los sectores público y privado. Con este crecimiento, supera la meta establecida en el Programa Estratégico de Mediano Plazo de aumentar la oferta de licenciatura en tres programas académicos durante el periodo 2007-2009 (Gráfica. 2).



Oferta educativa nivel posgrado

Al inicio de la gestión se contaba con un total de 106 programas (2003-2004), que pasaron a 128 en el presente ciclo, logrando con ello un incremento de 22 programas académicos, lo que representa un aumento de 20.7%, observándose el mayor crecimiento en los doctorados

12

con un 33.3%, ya que de 24 que se ofrecían en 2003-2004, actualmente ascienden a 32. (Gráfica 3). Gráfica 3 Oferta educativa nivel posgrado ciclos 2003-2004 a 2009-2010 140 120 100

108

106

114

108

115

123

32

128

32

27

28

63

60

66

70

24

26

26

55

61

61

27

21

21

24

27

25

26

2003‐2004 24

2004‐2005 26

2005‐2006 26

2006‐2007 27

2007‐2008 28

2008‐2009 32

2009‐2010 32

Maestría

55

61

61

63

60

66

70

Especialidad

27

21

21

24

27

25

26

80 60 40 20 0 Doctorado


 Oferta educativa a distancia Para atender la modalidad de educación virtual, se creó en 2007 la Unidad Politécnica para la Educación Virtual (UPEV), en la actualidad, el Instituto ofrece 20 programas en la modalidad a distancia; cuatro en el nivel medio superior, cinco licenciaturas de la rama de Ciencias Sociales y Administrativas y once posgrados: seis especialidades, tres maestrías y dos doctorados; los cuales permiten, a estudiantes y profesionales que no pueden asistir a un sistema escolarizado, cursar bachillerato, licenciatura o posgrado. Lo anterior representa un incremento significativo en cuanto a la oferta educativa en PoliVirtual; ya que al inicio de la administración sólo se ofertaban dos programas de posgrado (Tabla 3).

13

Tabla 3 Oferta educativa Modalidad a distancia 2003-2009 2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Medio superior

-

-

-

-

4

4

4

Superior

-

-

-

-

-

1

5

Posgrado:

2

2

2

6

7

10

11

 Doctorado

1

1

1

2

2

2

2

 Maestría

1

1

1

2

3

3

3

2

2

5

6

6

11

15

20

 Especialidad TOTAL

2

2

2

INSTITUCIONAL

Fuentes: Dirección de Educación Media Superior, Dirección de Educación Superior y Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN 2009.

En el nivel medio superior, se ofrece además, la carrera de Técnico en Contaduría Pública en el Sistema Abierto de Enseñanza, por lo que actualmente se ofrecen 21 programas en modalidad mixta, Gráfica 4.

Gráfica 4 Oferta educativa en la modalidad a distancia 2009-2010

12

10

8

6 11 4 5

5

Medio superior

Superior

2

0


14

Posgrado

 Matricula escolarizada, educación presencial Para el ciclo académico 2009-2010, se registró una matrícula de 153,027 estudiantes en los tres niveles que ofrece el Instituto (Gráfica 5 y Tabla 4), lo que representa un incremento de 21,346 alumnos respecto del total registrado en el ciclo académico 2003-2004. Esto equivale a la matrícula de una universidad autónoma estatal de tamaño medio, o a cuatro Institutos Tecnológicos. Gráfica 5 Matrícula institucional. Modalidad presencial ciclos 2003-2004 a 2009-2010

155,000 150,000 145,000 140,000 135,000

153,027 149,409

130,000

142,861 137,809

125,000 131,681

133,274 129,242

120,000 115,000 2003‐2004

2004‐2005

2005‐2006

2006‐2007

2007‐2008

2008‐2009

2009‐2010

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN 2009. Tabla 4 Matrícula por nivel educativo. Modalidad presencial. 2003-2010 Nivel/ciclo

2003-

2004-

2005-

2006-

2007-

2008-

2009-

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

Medio superior

47,230

47,162

48,123

50,079

52,422

53,176

54,501

Superior

79,285

77,079

79,267

82,808

85,240

90,675

92,589

5,166

5,001

5,884

4,922

5,199

5,558

5,937

133,274

137,809

142,861

149,409

153,027

Posgrado Total

131,681

129,242


15

A esta matrícula se suman un total de 1,540 alumnos en los programas educativos de los niveles medio superior y superior en la modalidad a distancia. Por lo que la matrícula total en programas de los tres niveles que atiende el Instituto asciende a 154,567 alumnos. El incremento de alumnos de nuevo ingreso durante la gestión, se puede observar en la siguiente tabla, al pasar de 39,324 en el ciclo escolar 2003-2004 a 47,874 en el ciclo escolar 2009-2010, lo que representa un incremento de 21.7% (Tabla 5). Tabla 5 Matrícula por nuevo ingreso y reingreso 2003-2010 Medio

Superior

Posgrado

Total

18,322

19,748

1,254

39,324

28,908

59,537

3,912

129,357

47,230

79,285

5,166

131,681

17,797

18,242

1,210

37,249

29,365

58,837

3,791

91,993

47,162

77,079

5,001

129,242

18,524

21,885

1,626

42,035

29,599

57,382

4,258

91,239

48,123

79,267

5,884

133,274

19,150

24,294

1,169

44,613

30,929

58,514

3,753

93,196

50,079

82,808

4,922

137,809

20,536

24,222

1,292

46,050

31,886

61,018

3,907

96,811

52,422

85,240

5,199

142,861

20,187

25,237

1,412

46,836

32,989

65,438

4,146

102,573

53,176

90,675

5,558

149,409

20,554

25,768

1,552

47,874

superior 20032004

Nuevo ingreso Reingreso Total

20042005


20052006


20062007


20072008


20082009

Nuevo ingreso Reingreso Total Nuevo

2009-

ingreso

2010

Reingreso

33,947

66,821

4,385

105,153

Total

54,501

92,589

5,937

153,027


16

Como se muestra la Tabla 6, durante la gestión, y de conformidad con la vocación institucional, el mayor número de los estudiantes se ubica en los programas de la rama de Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas (ICFM), seguido de Ciencias Médico Biológicas (CMB) y finalmente Ciencias Sociales y Administrativas (CSA). Tabla 6 Matrícula por rama del conocimiento Ciclo Académico

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Rama del

Medio

conocimiento

Superior

Superior

Posgrado

Total

ICFM

30,547

48,624

2,498

81,669

CMB

4,812

11,285

1,571

17,668

CSA

11,871

19,376

1,097

32,344

Total

47,230

79,285

5,166

131,681

ICFM

30,873

46,145

2,337

79,355

CMB

4,923

11,238

1,551

17,712

CSA

11,366

19,696

1,113

32,175

Total

47,162

77,079

5,001

129,242

ICFM

31,751

47,461

2,515

81,727

CMB

5,171

12,052

2,221

19,444

CSA

11,201

19,754

1,148

32,103

Total

48,123

79,267

5,884

133,274

ICFM

33,898

50,416

2,091

86,405

CMB

5,248

12,848

1,653

19,749

CSA

10,933

19,544

1,178

31,655

Total

50,079

82,808

4,922

137,809

ICFM

35,075

51,438

2,277

88,790

CMB

5,545

13,607

1,821

20,973

CSA

11,802

20,195

1,101

33,098

Total

52,422

85,240

5,199

142,861

ICFM

35,773

55135

2,339

93,247

CMB

5,548

14,697

2,046

22,291

CSA

11,855

20,843

1,173

33,871

Total

53,176

90,675

5,558

149,409

ICFM

36,566

55,707

2,489

94,762

CMB

5,614

15,622

2,247

23,483

CSA

12,321

21,260

1,201

34,782

Total

54,501

92,589

5,937

153,027

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN

17



Matrícula nivel medio superior

La matrícula inscrita en el nivel medio superior, para el ciclo escolar 2009-2010 es de 54,501 estudiantes (Gráfica 6); lo que representa un incremento de 15.4% más que en 2003-2004. En conjunto, el IPN atiende aproximadamente al 21% de los jóvenes entre 16 y 18 años de edad del área metropolitana de la Ciudad de México. Gráfica 6 Matrícula nivel medio superior ciclos 2003-2004 a 2009-2010

56,000

54,000

52,000

50,000

54,501 48,000 52,422

53,176

50,079

46,000 47,230

47,162

2003‐2004

2004‐2005

48,123

44,000

42,000

54,501

2005‐2006

2006‐2007

2007‐2008

2008‐2009

2009‐2010




Matrícula nivel superior

La matrícula inscrita en el nivel superior, es de 92,589 estudiantes para el ciclo escolar 2009-2010 (Gráfica 7); lo que representa 16.8% más respecto del 2003-2004.

18

Gráfica 7 Matrícula nivel superior ciclos 2003-2004 a 2009-2010

100,000 90,000 80,000 70,000 60,000

92,589

50,000 40,000

79,285

79,267

82,808

85,240

77,079

2003‐2004

2004‐2005

2005‐2006

2006‐2007

2007‐2008

90,675

30,000 20,000 10,000 0 2008‐2009

2009‐2010




Matrícula nivel posgrado

La población que cursa un programa de posgrado durante el ciclo 2009-2010, asciende a 5,937, con un crecimiento de 14.9% con relación a 2003-2004 (Gráfica 8). Gráfica 8 Matrícula nivel posgrado, ciclos 2003-2004 a 2009-2010

6,000

5,000

4,000

5,937 3,000

5,884 5,166

5,001

2003‐2004

2004‐2005

4,922

5,199

5,558

2,000

1,000

0 2005‐2006

2006‐2007


19

2007‐2008

2008‐2009

2009‐2010

 Educación a distancia y continua Para ampliar la cobertura en la formación, actualización, capacitación y superación profesional, se impulsó el desarrollo de programas formales en los tres niveles educativos que atiende el Instituto, así como en acciones de educación continua, apoyo educativo, asistencia y asesoría empresarial, entre otros, en la modalidad abierta y a distancia, brindando con ello oportunidades educativas a quienes no pueden asistir a un sistema escolar tradicional, garantizando su preparación y actualización a lo largo de la vida.



Matrícula en la modalidad abierta y a distancia



Nivel medio superior

En el Bachillerato Tecnológico Bivalente a Distancia, se han abierto cuatro generaciones que registraron a 742 estudiantes; la primera generación de 2008 con 228 alumnos, la segunda, prep@rate, registra 114; y la tercera en 2009 con 220 estudiantes. En 2006 se diseño la carrera de Técnico Operativo en Combustibles de Aviación, como un programa específico para Aeropuertos y Servicios Auxiliares (ASA), la cual tuvo una matrícula inicial de 180 alumnos. La carrera con el mayor número de estudiantes es la de Técnico en Desarrollo de Software (Tabla 7).

20

Tabla 7 Matrícula en la modalidad a distancia nivel medio superior 2008-2009

Técnico Químico Farmacéutico Técnico en Administración

Tecnológico Bivalente

Técnico

en

Desarrollo

Operativo

Total

2009

Generación

3era.

2008

Prep@rate

Generación

2da.

2008

39

76

-

82

48

94

224

-

109

66

87

262

180

-

-

-

180

180

228

114

220

742

de

Combustibles de Aviación

Generación

NA

de

en

2006

37

Software Técnico

Total

-

Recursos Humanos Bachillerato

1era.

Especialidad

1era.

Programa

Generación

Alumnos

Fuente: Unidad Politécnica para la Educación Virtual, CECyT “Wilfrido Massieu” IPN 2009.



Nivel superior

En 2009 iniciaron actividades los programas de licenciatura diseñados y producidos para ser impartidos por las Unidades Académicas a través del PoliVirtual, a la fecha se cuenta con una matrícula de 798 estudiantes. Las carreras de Contaduría Pública y Relaciones Comerciales se ofrecen en las dos Unidades de la Escuela Superior de Comercio y Administración, Santo Tomás y Tecamachalco; además la carrera de Comercio Internacional inició una segunda generación (Tabla 8). Para la Licenciatura en Turismo se registró una demanda de 250 aspirantes, el examen de admisión se aplicó el 14 de noviembre de 2009 y se espera aceptar una primera generación con 180 alumnos.

21

Tabla 8 Matrícula de Licenciatura en PoliVirtual 2009 ESCA

Contador público Licenciatura

en

negocios

internacionales Licenciatura

en

relaciones

en

comercio

comerciales Licenciatura

ESCA

Sto. Tomas

Carreras

internacional Total

Tepepan

enero

agosto

Total

-

127

127

-

126

126

-

104

104

66

153

104

257

-

153

461

614

184

118

Total

245 126

170

257

798

Fuentes: Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA), Unidades: Sto. Tomas y Tepepan, IPN 2009.



Nivel posgrado

De 2004 a 2009, se registraron 501 estudiantes en programas de posgrado a distancia, de los cuales el 46.3% cursaron especialidades y el 36% maestrías en ciencias, finalmente en doctorado el 17.7% (Tabla 9).

Tabla 9 Matrícula en Posgrado Virtual 2004-2009

Año

Total

Especialidad

Maestría

Doctorado

2004

-

-

6

6

2005

85

24

4

113

11

11

2007

104

31

15

150

2008

4

71

30

105

2009

39 232

54 180

23 89

116 501

2006

Total

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN 2009

22



Oferta y participantes en educación a distancia y continua

La oferta educativa del Instituto se complementa con la formación permanente de estudiantes, egresados y profesionales, mediante cursos, diplomados, seminarios, talleres y congresos, diseñados para que los participantes enfrenten con oportunidad los retos que exige el mercado laboral. Durante 2008, se llevaron a cabo 4,058 acciones formativas que representan un aumento del 100.5%, respecto de las realizadas en 2003; se estima que para el cierre de 2009 ascenderán a 4,123. Los participantes se incrementaron en 81%, ya que alcanzaron 131,564 personas en 2008; mientras que en 2003, fueron 72,693. Se estima que en 2009 se llegará a 144,459 asistentes (Tabla 10). Tabla 10 Actividades de educación a distancia y continua 2003-2009 2003 Cursos Participantes Conferencias Participantes Diplomados Participantes Seminarios Participantes Talleres Participantes Congresos especiales

y

eventos

Participantes Total eventos Total participantes

20051

2004

2006

2007

2008

2009/e

627

640

706

1,168

1,885

2,139

2,162

13,426

16,908

18,379

27,286

44,122

54,311

59,226

549

532

269

606

426

839

866

33,376

26,419

8,261

40,111

31,446

41,854

47,225

216

274

166

279

325

323

390

5,437

5,645

2,515

7,016

14,045

9,781

11,556

250

205

61

74

225

204

210

4,770

3,599

11,805

2,088

7,914

7,983

8,667

56

59

50

90

126

157

124

1,486

2,056

2,727

3,735

4,765

7,819

7,528

326

239

198

143

344

396

371

14,198

17,805

19,510

23,739

30,399

9,816

10,257

2,024

1,949

1,450

2,360

3,331

4,058

4,123

72,693

72,432

63,197

103,975

132,691

131,564

144,459

Fuente: Dirección de educación Continua, IPN 2009.

1 En el dato publicado en 2008 (48,210) no se consideró la actualización hecha en 2005 por la Unidad Responsable, mismo que correspondía a la evidencia inicial que existía en la Dirección de Evaluación.

23

 Enseñanza de lenguas extranjeras El Instituto cuenta con 19 Centros de Lenguas Extranjeras en las Unidades Académicas y los Centros de Enseñanza de Lenguas Extranjeras, Unidades Zacatenco y Santo Tomás, su labor ha permitido ampliar la cobertura de la enseñanza de idiomas, al pasar de 42,555 estudiantes en promedio bimestral durante 2003, a 53,835 en 2008, lo anterior muestra un crecimiento de 26.5% en comparación con 2003 (Gráfica 9). Para 2009 se estima atender a 61,505 estudiantes.

Gráfica 9 Alumnos atendidos en idiomas 2003-2009

70,000

60,000

50,000

40,000

61,505/e 30,000

20,000

42,555

39,748

41,799

2004

2005

45,807

50,434

53,835

10,000

0 2003

2006

2007

2008

2009

Fuente: Dirección de Formación en Lenguas Extranjeras, IPN 2009. El dato publicado en informes previos correspondía a los Cenlex, ya que no se reportaban los Celex. Esta cifra incluye los Celex.

Cabe señalar que durante toda la gestión el idioma inglés fue el que contó con mayor número de estudiantes (Tabla 11).

24

Tabla 11 Alumnos atendidos en idiomas Inglés Francés Alemán

20032 35,408 4,413 1,100

20043 33,056 3,654 1,167

2005 34,785 3,900 1,231

2006 38,706 3,864 1,210

2007 42,844 4,252 1,201

2008 45,473 4,623 1,272

2009/e 51,964 4,980 1,556

Italiano

995

1,165

1,114

1,144

1,203

1,289

1,668

Japonés

561

612

636

726

779

944

984

Otros

78

94

133

157

155

234

353

42,555

39,748

41,799

45,807

50,434

53,835

61,505

Total

* Incluye alumnos de los CELEX Unidades Académicas Fuente: CENLEX y Unidades Académicas de NMS y NS, IPN 2009.

 Proceso de admisión El proceso de admisión ha sido perfeccionado paulatinamente. Consta de las siguientes etapas: registro de aspirantes, recepción documental, asignación de sede y lugar de examen, ficha de examen, examen, digitalización de hoja de respuestas, proceso de validación de los archivos correspondientes a las hojas de respuesta, calificación, asignación de aspirantes a programas académicos, publicación de resultados, recepción y validación documental para el proceso de inscripción.




El Instituto Politécnico Nacional, en coordinación con la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (COMIPEMS), apoyó el registro de aspirantes, instalando cinco centros permanentes ubicados en la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas; Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidades Ticomán y Azcapotzalco; Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos “Carlos Vallejo Márquez” y el Centro de Educación Continua, Unidad Allende; resalta que la mayoría de los aspirantes registrados en el IPN, provenían principalmente de las Delegaciones Gustavo A. Madero, Azcapotzalco, Cuauhtémoc y Venustiano Carranza. En estas unidades se realizó el registro, en promedio, de 35,000

2 En informes previos no se reportaban los alumnos atendidos en los CELEX de las Unidades Académicas. En este informe se corrige el dato y se incluyen. 3 El dato publicado en el informe correspondiente al año 2004 (29,966), fue actualizado en fecha posterior por las Unidades Académicas.

25

aspirantes a bachillerato y se apoyó la aplicación del examen a 14,000 estudiantes aproximadamente. De los 317,603 aspirantes que cumplieron los requisitos para ingresar al bachillerato de instituciones públicas en la zona metropolitana de la Ciudad de México, para el ciclo 20092010; 42,701 estudiantes, solicitaron como primera opción al Instituto Politécnico Nacional 2,583 más que en el ciclo 2003-2004. (Tabla 12) Tabla 12 Comportamiento de aspirantes a bachillerato Zona metropolitana de la Ciudad de México/IPN ciclos 2003-2004 a 2009-2010 2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

281,446

280,655

287,886

298,291

296,778

303,224

317,603

Solicitud de ingreso al IPN

40,118

40,000

40,000

40,000

41,000

42,751

42,701

Alumnos inscritos a primer ingreso

18,322

17,797

18,524

19,150

20,536

20,187

21,276

45.67%

44.49%

46.31%

47.88%

50.09%

47.22%

49.83%

6.51%

6.34%

6.43%

6.42%

6.92%

6.66%

6.70%

Aspirantes área Metropolitana

Porcentaje de atención de la demanda Porcentaje de atención a la población de la zona Metropolitana

Fuentes: Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (COMIPEMS) y Dirección de Evaluación, IPN 2009.



Nivel superior

El Instituto Politécnico Nacional convoca, conforme a lo dispuesto en su Ley Orgánica, en el Reglamento Interno, el Reglamento Orgánico y el Reglamento de Estudios Escolarizados para los Niveles Medio Superior y Superior, a los estudiantes que estén por concluir el ciclo de Bachillerato y egresados de ciclos escolares anteriores de otras instituciones educativas o de planteles con reconocimiento de validez oficial de estudios otorgados por el IPN, interesados en participar en el proceso de admisión al nivel superior. El examen de admisión se ha rediseñado de conformidad con las habilidades y conocimientos que debe poseer todo egresado del ciclo previo, y con los requerimientos de los nuevos planes de estudio del nivel superior. Para el ciclo 2009-2010 se publicaron dos convocatorias de ingreso: una para egresados de los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT), otra para egresados de otras

26

instituciones educativas. Se registraron 74,308 aspirantes, lo que representa un aumento en la demanda de 26% en sólo seis ciclos escolares. Una vez realizado el examen de admisión, 25,768 nuevos estudiantes fueron aceptados en el ciclo 2009-2010, observando un incremento de 30.5% en comparación con el ciclo 20032004. (Gráfica 10) Gráfica 10 Proceso de admisión por ciclo escolar 2003-2004 a 2009-2010 80,000 70,000 60,000 50,000 40,000 30,000

58,986

55,401

58,663

69,095

58,879

74,308

72,896

20,000 19,748

18,242

24,294

20,485

24,222

25,237

25,768

10,000 0 2003‐2004

2004‐2005

2005‐2006

2006‐2007

2007‐2008

2008‐2009

2009‐2010




Nivel posgrado

En este nivel, cada Unidad Académica y de investigación emite la convocatoria de ingreso, considerando lo establecido en el Reglamento de Estudios de Posgrado para el proceso de ingreso y revalidación (artículos 68 al 81). Entre los requisitos establecidos destacan el haber concluido una licenciatura, aprobar el examen de admisión y la capacidad de traducción a una lengua extranjera; así como no haber causado baja en algún programa de posgrado, entre otras.

27

 Población total atendida La población atendida mediante acciones de formación en educación formal, a distancia y continua, y lenguas extranjeras, ascendió durante 2008 a 334,808 estudiantes, lo que significa un aumento de 35.6%, en comparación con 2003 (Tabla 13 y Gráfica 11). Para 2009 llegará a 358,991 personas.

Tabla 13 Población total atendida 2003-2009 Nivel/ciclo Medio superior Superior Posgrado Educación a distancia y continua Idiomas Total

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

47,230

47,162

48,123

50,079

52,422

53,176

54,501

79,285

77,079

79,267

82,808

85,240

90,675

92,589

5,166

5,001

5,884

4,922

5,199

5,558

5,937

72,693

72,432

63,197

103,975

132,691

131,564

144,459

42,555

39,748

41,799

45,807

50,434

53,835

61,505

246,929

241,422

238,270

287,591

325,986

334,808

358,991


A esta matrícula se suman 1,540 alumnos en los programas educativos de los niveles medio superior y superior en la modalidad a distancia. Por lo que la población total atendida al final del año 2009 llegará a 360,531.

28

Gráfica 11 Atención global 2003-2009 400,000

350,000

300,000

250,000

200,000

150,000

325,986

334,808

2007

2008

358,991/e

287,591 246,929

241,422

238,270

2003

2004

2005

100,000

50,000

0 2006


29

2009

Línea Estratégica de Acción 2. Innovación y calidad en la formación Las acciones emprendidas por la comunidad politécnica en materia de formación de profesionales en cada uno de los niveles que se atienden, estuvieron orientadas a promover su formación integral y equilibrada así como facilitar su tránsito entre los diferentes niveles y modalidades educativas y su permanencia; todo ello a través de la combinación adecuada de tecnologías de la información, el rediseño de programas educativos con estructuras flexibles, el diseño y puesta en marcha de programas de apoyo a los estudiantes, la evaluación de las diferentes

formas

de

trabajo

tanto

de

estudiantes

como

de

personal

académico,

acompañados del reconocimiento externo. Así, el comportamiento de las principales acciones reportadas en esta línea entre 2003 y 2009, refleja los esfuerzos realizados por la comunidad politécnica en materia de innovación y calidad académica, lo que permite tener un panorama de los avances hacia la consolidación institucional.  Reconocimiento a la calidad de la formación



Premios SEP a la calidad educativa

En 2004, por primera ocasión, la Secretaría de Educación Pública decide incentivar los esfuerzos a favor de la calidad de los programas educativos del nivel superior que realizan las instituciones. Se concede a las casas de estudio con una mayor proporción de su matrícula en programas avalados externamente por su calidad, ya sean los evaluados positivamente por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, o los programas acreditados por organismos especializados avalados por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). A partir de ese año estos reconocimientos han sido otorgados en cinco ocasiones. El Instituto Politécnico Nacional ha recibido este merecido galardón en las cinco ocasiones en que se ha entregado. En el primero (2004), además de la valoración de los logros obtenidos por la comunidad politécnica, se le distingue por ser uno de los cuatro líderes en el país con el mayor número de programas acreditados por su calidad. En 2006, 2007, 2008

30

y 2009, el Instituto ha recibido este reconocimiento, como una respuesta al trabajo que realiza su comunidad para mejorar la calidad del servicio educativo y responder a las expectativas de la sociedad.

2009

2008

2007

2006

2004

31



Resultados del IPN en la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE)

La calidad de la formación del IPN en el nivel medio superior ha sido refrendada por segunda ocasión. La Evaluación del Logro Académico en Centros Escolares aplicada por la SEP a estudiantes de nivel medio superior en todo el país, tiene como objetivo determinar en qué medida los jóvenes son capaces de aplicar los conocimientos y habilidades básicas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar a situaciones del mundo real, de manera tal que sean capaces de hacer un uso apropiado de la lengua (comprensión lectora) y las matemáticas (habilidad matemática). De acuerdo con los resultados de las evaluaciones aplicadas en 2008 y 2009, se demostró que los estudiantes del nivel medio superior del Instituto, cuentan con el más alto nivel de dominio en conocimientos en habilidad matemática y lectora, tanto si se comparan contra el resto de las instituciones públicas y privadas, como si la comparación se hace por tipo de bachillerato o zona geográfica. Por lo que corresponde a la prueba de habilidad matemática, al comparar los resultados que los alumnos del Instituto y los que cursan sus estudios en planteles de sostenimiento privado, se observó que: en 2008 el 54% de los estudiantes politécnicos se ubican en excelente y bueno, mientras que para las instituciones privadas (Distrito Federal y Nacional), estas proporciones son de 10.6% y 8% y para 2009 los resultados fueron superados significativamente, ya que el 81.9% de los alumnos politécnicos se colocaron en excelente y bueno (Gráfica 12).

32

Gráfica 12 Resultados de la prueba ENLACE Media Superior IPN Sostenimiento privado, habilidad matemática porcentaje de alumnos por nivel de desempeño

Fuente: Secretaría de Educación Pública, 2009

Comparando los resultados en habilidad lectora por tipo de bachillerato en sostenimiento público, durante 2008 el 86.2% de los alumnos del IPN obtuvieron niveles de dominio de excelente y bueno, en bachillerato general el 60.7%, en bachillerato tecnológico el 51.7% y el 40.7% a nivel técnico. Para 2009 se observa un pequeño decremento; no obstante los alumnos mantienen su liderazgo con el 81.5% en niveles de dominio de excelente y bueno, en bachillerato general el 56.1%, en bachillerato tecnológico el 49.4% y el 44.1% a nivel técnico (Gráfica 13).

33

Gráfica 13 Resultados de la prueba ENLACE Media Superior IPN y Sostenimiento público, habilidad lectora porcentaje de alumnos por nivel de desempeño

Fuente: Secretaría Educación Pública, 2009.



Encuesta sobre la calidad educativa en el IPN

En octubre de 2001, Covarrubias y Asociados, realizó un estudio de opinión entre la población adulta (18 años y más) del Distrito Federal, sobre la forma en que eran percibidas las instituciones más destacadas de educación superior. Este mismo estudio se replicó en septiembre de 2008 y se publicó en Pulso Mercadológico, revelando cambios radicales de la opinión pública, sobre todo aquellos relacionados con el IPN. El estudio incluyó a seis de las instituciones de educación superior más conocidas, tres de ellas públicas (UNAM, IPN y UAM) y tres privadas (ITESM, UIA e ITAM). La percepción que la opinión pública tiene sobre el IPN ha experimentado un avance extraordinario, tanto que ha llegado a colocarlo en el segundo lugar del ranking general y en algunas dimensiones se ha ubicado junto a la UNAM, en la posición de liderazgo. Es importante señalar que el ranking final (Gráfica 14) ordena las instituciones en función de una puntuación total estandarizada a 100. La misma es la suma de las calificaciones obtenidas en todas las dimensiones contempladas. La valoración oscila en un rango de 1 a 6 y refleja la posición obtenida en ella. Este ranking destaca el cierre de la brecha entre el IPN y la UNAM así como el avance del IPN a la segunda posición. 34

Gráfica 14 Ranking de universidades 2008

Fuente: Covarrubias y Asociados, 2008.

Para finalizar, cabe señalar que con los resultados alcanzados el Instituto ha logrado reposicionarse en 2008 hasta alcanzar el segundo lugar en la preferencia de los encuestados con 91 puntos; a nueve de la institución líder, situación que contrasta notoriamente con los 74 puntos obtenidos en 2001. Lo anterior es reflejo de las acciones y los logros, sin precedente, del IPN como lo son sus premios a nivel internacional en materia de informática y robótica. El reconocimiento social se ha ganado a pulso durante los últimos años, y tengo la convicción que los logros y avances en el IPN han sido una acción colectiva de todos los politécnicos y los reconocimientos son para cada uno de ellos.  Modelo Educativo Como parte de las actividades realizadas en el marco de la transformación institucional y con el propósito de mejorar las prácticas pedagógicas en la institución, destaca el diseño y operación en todas las Unidades Académicas del Modelo Educativo del Instituto Politécnico Nacional, aprobado por el H. Consejo General Consultivo, en la Sesión Ordinaria de enero de 2004. 35

Este Modelo promueve una formación integral de alta calidad orientada hacia el estudiante y su aprendizaje. Sus conceptos y lineamientos buscan reorientar gradualmente la práctica académica; innovar en técnicas, medios y métodos de transmisión del conocimiento; asegurar la calidad de los programas educativos; diseñar nuevas trayectorias formativas y, generar nuevos perfiles de egreso de acuerdo con las necesidades nacionales. El Modelo Educativo del IPN busca que en la oferta educativa, y en los planes y programas que la concretan, la formación cumpla con las características de una educación de alta calidad, como son la equidad y la pertinencia. Con procesos educativos que muestren una mayor correspondencia entre los contenidos del quehacer académico con las necesidades y expectativas de la sociedad y los estudiantes. Con programas que permitan lograr los objetivos institucionales; que proporcione oportunidades equitativas para el ingreso, pero también en un sentido mucho más amplio, para la permanencia de los estudiantes mediante estrategias que garanticen que la mayor parte de ellos culminen con éxito una formación para insertarse al mercado laboral y lograr un desarrollo como individuos útiles a la sociedad. El Modelo Educativo del Politécnico ha sido uno de los ejes de la planeación y evaluación institucionales, tal como se muestra en el siguiente diagrama.

36

Diagrama 1 Relaciones del Modelo Educativo con las Líneas Estratégicas de Acción Programas

MODELO EDUCATIVO



Atención a las

formación. Innovación y calidad

A distancia Abierta



Mixta

 

Presencial Mixta y a Distancia Posgrado

relación con el

(Presencial, mixta a distancia)

Conocimiento para el

desarrollo del país. 



Responsabilidad y

entorno. 

Presencial





en la formación. 



Nivel Superior Licenciatura demandas de



Nivel Medio Superior Bachillerato Bivalente

Apoyo a las

actividades

 

Especialidad Maestría Doctorado

EDUCACIÓN A DISTANCIA Y CONTINÚA

Modelo Académico

académicas. 

Consolidación y

modernización de la gestión institucional.

A continuación se presentan los elementos del Modelo Educativo y sus interrelaciones.

37

Formación integral de alta calidad científica y humanística Desarrollo equilibrado de conocimientos, actitudes, habilidades y valores

Sólida formación que facilite el aprendizaje autónomo, el tránsito de los estudiantes entre niveles y modalidades educativas, instituciones nacionales extranjeras y hacia el mercado laboral

Egresados Capaces de combinar la teoría con la práctica y contribuyan al desarrollo sustentable de la nación

Diagrama 2 Elementos del Modelo Educativo

Procesos Educativos flexibles e innovadores y múltiples espacios de relación con el entorno

Un modelo educativo así concebido facilita la adquisición de las herramientas necesarias para que los estudiantes de todos los niveles, aprendan a lo largo de su vida, tengan las bases para su actualización permanente y adquieran las competencias para la práctica exitosa de su profesión; pero también, el modelo genera las oportunidades para crecer y consolidar los aspectos relacionados con el desarrollo humano y social de los educandos.



Reconocimiento externo a programas educativos

Los logros alcanzados por el Instituto en este rubro reflejan avances relevantes al contar con 162 programas con reconocimiento externo, esto es resultado del fortalecimiento de los procesos asociados a la acreditación de los programas que imparte (Gráfica 15).

38

Gráfica 15 Programas con reconocimiento externo 2003 -2009 80 75/e 70 60 51

50

46

34 31

0

49

54

54

54

54

54

28

20 10

54 51

38

35

40 30

54

54

14 8 8 2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Medio superior

31

51

54

54

54

54

54

Superior

34

35

38

46

51

54

54

Posgrado

8

8

14

28

49

54

75/e

73

94

106

128

154

162

Total

183/e

Fuente: Dirección de Educación Media Superior, Dirección de Educación Superior, Dirección de Posgrado, IPN 2009.

En comparación con los registrados en 2003, en 2008 se incrementó en 122% el número de programas reconocidos por su calidad al pasar de 73 a 162 (Gráfica 16). En 2009 se espera que 183 programas tengan reconocimiento externo para llegar a un 250% de incremento.

39

Gráfica 16 Programas con reconocimiento externo 2003-2009 200 180 160 140 120 100 183/e 80

154 128

60 40

162

94

106

73

20 0 2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Fuentes: Dirección de Educación Media Superior, Dirección de Educación Superior, Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN 2009.



Programas acreditados del nivel medio superior

La totalidad de los programas que se ofrecen en la modalidad presencial en el nivel medio superior se mantienen acreditados desde 2005, con un incremento de 74.2% respecto de 2003 (Gráfica 17), lo que muestra el reconocimiento a la comunidad politécnica en la formación de técnicos de calidad y que, en 2008 y 2009, se refuerza con los resultados alcanzados por los estudiantes del Instituto en la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares.

40

Gráfica 17 Programas con reconocimiento externo en el nivel medio superior 2003-2009 60

50

40

30 51

54

54

54

54

54

2005

2006

2007

2008

2009

20 31 10

0 2003

2004

Fuente: Dirección de Educación Media Superior, IPN 2009.

Por la naturaleza de los programas académicos del IPN, son cinco los organismos a los que corresponde su evaluación. Así, el 70% de los programas están acreditados por el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A.C. (CACEI), 16.66% por el Consejo Nacional de Acreditación de la Enseñanza en la Contaduría y Administración, A.C. (CACECA), y 3.7% por el Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación (CONAIC), 7.4% en Consejo Nacional de Evaluación para la Educación Media Superior y una carrera por la Federación Mexicana de Asociaciones de Facultades y Escuelas de Enfermería (FEMAFEE), que representa el 2% (Tabla 14). Tabla 14 Programas de nivel medio superior acreditados por área del conocimiento y organismo acreditador Organismo acreditador

Área

Programa 40

CACEI

ICFM CMB

33 5

35

CONAIC

ICFM

2

25

CNAEEMS

ICFM

4

CACECA

CSA

9

FEMAFEE

CMB

1

30

20

38

15 10 5

9

0

Total

CACEI

54


41

2

4

CONAIC

CNAEEMS

1 CACECA

FEMAFEE

En el nivel medio superior durante 2004, se registraron 20 procesos de evaluación para la acreditación de programas académicos y no se realizó ningún proceso de reacreditación, en 2005 se acreditaron los programas faltantes. Los 54 programas se reacreditaron por segunda vez desde 2005, en 2008 refrendaron su acreditación 20 programas lo que representa el 37% del total, como se observa en la Gráfica 18.

Gráfica 18 Programas Académicos de nivel medio superior evaluados por Organismos Externos 2003-2009 20 18 16 14 12 10 8

20

20 4

15

16

6 9

4 6 2

2 0 2003 Reacreditaciones Acreditaciones Total

2004

2005 4

2006 16

2007 9

2008 20

2009 2

0

0

15

20

6

0

0

0

0

15

20

10

16

9

20

2


Del total de programas acreditados hasta 2009, el 65% están acreditados por CACEI, el 11% por CACECA, el 4% por el Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM), otro 4% por el Consejo Mexicano para la Acreditación y Certificación de la Enfermería (COMACE), 2% por cada uno de los siguientes organismos: Consejo Nacional de la Educación Odontológica (CONAEDO), Consejo Nacional para la Calidad de la Educación Turística (CONAET), Comité para la Acreditación de la Licenciatura en Biología (CACEB), Consejo Nacional de Enseñanza y del Ejercicio Profesional de las Ciencias Químicas (CONAEQ), y Consejo Mexicano de Acreditación de la Enseñanza de la Arquitectura, A.C. (COMAEA) Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Farmacéutica, A.C. (COMAEF), el Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación (CONAICA), Y Consejo Nacional de Acreditación de la Ciencia Económica, A.C. (CONACE), como se muestra en la Tabla 15.

42

Tabla 15 Programas de nivel superior acreditados por área de conocimiento y organismo acreditador Organismo

Área

Programa

CACEI

ICFM

33

COMAEA

ICFM

1

CONAIC

ICFM

1

CACECA

ICFM

1

CSA

5

acreditador

COMAED

1

COMAEM

2

CACEI

2

COMACE

2

CMB

CONAEDO

1

CACEB

1

CONAECQ

1

COMAEF

1

CONACE

1

CSA

CONAET Total

1 54


En el nivel superior, los programas acreditados se incrementaron en 58.8% en comparación a los de 2003 (Gráfica 19), con lo que los organismos reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES), constatan y validan la calidad académica y el desempeño de la institución.

43

Gráfica 19 Programas acreditados en el nivel superior 2003-2009

60

50

40

30

20

51 34

35

2003

2004

38

54

54

46

10

0 2005

2006

2007

2008

2009

Fuentes: Dirección de Educación Superior, IPN 2009.

Por la importancia de acreditar y mantener con reconocimiento externo los programas académicos del nivel superior, durante cada año de la gestión fueron realizados procesos de evaluación por organismos externos reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, en 2005 se realizaron 18 procesos, 17 en 2006, y para 2007 siete; en 2008 se registraron cuatro y a junio de 2009 ya se han realizado 10 procesos. (Gráfica 20).

44

Gráfica 20 Programas Académicos de nivel superior evaluados por Organismos Externos 2003-2009 18

18

17

16 14 9

12

8

10

10

15

7

8 3

6

4

2

10

3 4 2

8 5 3

1 5

3

3

0 2003 Reacreditaciones

0

2004 3

2005 15

2006 9

2007 2

2008 1

2009 10

Acreditación

3

5

3

8

5

3

0

Total

3

8

18

17

7

4

10

Fuente: Dirección de Educación Superior, IPN 2009.



Programas de posgrado con reconocimiento del CONACyT

En el nivel posgrado, los 54 programas con registro en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) 2008, muestran un incremento significativo respecto de lo registrado en 2003 en el programa correspondiente, al pasar de ocho programas a 54, lo que corresponde a un crecimiento de 575% (Gráfica 21). Actualmente se encuentran 29 programas de posgrado en evaluación y se esperan los resultados finales de noviembre de 2009. Por el grado de cumplimiento de los estándares fijados por el CONACyT se espera que, al menos, 21 programas nuevos se incorporen al PNPC.

45

Gráfica 21 Programas de posgrado en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad 2003-2009 80

70

60

50

40

75/e

30 54

49 20 28 10 14 8

8

2003

2004

0 2005

2006

2007

2008

2009

Nota: En el Programa Integral de Fortalecimiento al Posgrado (PIFOP), que inicia e 2002 y concluye en 2005, se tenían registrados 25 programas en 2003 y 2004 y 11 e 2005. Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN, 2009.

De acuerdo con la nueva clasificación de los Programas de Posgrado de Calidad, el 55.5% se encuentra, con reconocimiento nacional consolidado, el 22.2% en programas de reciente creación y el 22.2% en desarrollo (Tabla 16). Tabla 16 Clasificación de programas de posgrado en el PNPC Clasificación

No.

Consolidado

30

Reciente Creación

12

Desarrollo

12 Total

54

Fuente: Dirección de Posgrado, IPN 2009.

Las relaciones de los programas de los tres niveles se muestra en las Tablas 17, 18 y 19

46

Tabla 17 Carreras acreditadas de nivel medio superior Escuela CECyT No. 1

Acreditación

Carrera

1era

2da

3era

Organismo Acreditador

1)Técnico en Construcción

06-04-02

06-04-06

CACEI

2)Técnico en Procesos Industriales

05-03-05

04-03-09

CACEI

3)Técnico en Sistemas Digitales

05-03-05

04-03-09

CACEI

4)Técnico en Sistemas de Control Eléctrico

05-03-05

04-03-09

CACEI

5)Técnico en Máquinas con Sistemas Automatizados

01-02-04

14-08-08

CACEI

6)Técnico en Dibujo Asistido por Computadora

25-10-01

09-03-06

CACEI

7)Técnico en Metalurgia

01-02-04

14-08-08

CACEI

8)Técnico en Computación

08-03-03

14-03-07

CACEI

9)Técnico en Manufactura Asistida por Computadora

08-03-03

14-03-07

CACEI

10)Técnico en Sistemas de Control Eléctrico

08-03-03

14-03-07

CACEI


08-03-03

14-03-07

CACEI


01-02-04

14-08-08

CACEI

13)Técnico en Instalaciones y Mantenimiento Eléctrico

01-02-04

14-08-08

CACEI

14) Técnico en Procesos Industriales

01-02-04

14-08-08

CACEI


07-01-00

28-02-08

CACEI


08-03-03

14-03-07

CACEI

17)Técnico en Mantenimiento Industrial

01-02-04

14-08-08

CACEI

18)Técnico en Soldadura Industrial

01-02-04

14-08-08

CACEI

19)Técnico en Computación

06-04-02

06-04-06

CACEI

20)Técnico en Mantenimiento Industrial

06-04-02

06-04-06

CACEI

21)Técnico en Plásticos

06-04-02

06-04-06

CACEI

22)Técnico en Máquinas con Sistemas Automatizados

01-02-04

14-08-08

CACEI

23)Técnico en Programación

01-01-03

12-11-07

CONAIC


01-02-04

14-08-08

CACEI

25)Técnico en Diagnóstico y Mejoramiento Ambiental

01-02-04

28-02-08

CACEI

26)Técnico en Metrología y Control de Calidad

06-04-02

06-04-06

CACEI

27)Técnico en Telecomunicaciones

06-04-02

06-04-06

CACEI


25-10-01

09-03-06

CACEI

29)Técnico en Procesos Industriales

25-10-01

09-03-06

CACEI


06-04-02

06-04-06

CACEI

31)Técnico en Telecomunicaciones

06-04-02

06-04-06

CACEI

32)Técnico en Automatización y Control Eléctrico Industrial

07-05-04

06-05-08

33)Técnico en Redes de Cómputo

01-01-03

01-05-05

34)Técnico en Sistemas Constructivos Asistidos por Computadora

07-05-04

06-05-08

CACEI

35)Técnico en Sistemas Mecánicos Industriales

07-05-04

06-05-08

CACEI

36)Técnico en Laboratorio Clínico

31-07-02

31-07-06

CACEI

37)Técnico en Laboratorio Químico

25-10-01

09-03-06

CACEI

“Miguel Othón de Mendizábal”

38)Técnico en Ecología

31-07-02

31-07-06

CACEI

39)Técnico en Enfermería

21-04-04

21-04-09

FEMAFEE

CECyT No. 15 “Diódoro Antúnez Echegaray”

40)Técnico en Alimentos

25-10-01

09-03-06

CACEI

41)Técnico en Laboratorio Clínico

25-10-01

09-03-06

CACEI

CECyT No. 5

42)Técnico en Comercio Internacional

15-03-04

14-03-09

CACECA

43)Técnico en Contaduría

29-03-04

28-03-09

CACECA

44)Técnico en Informática

13-06-03

13-06-07

CNAEEMS

45)Técnico en Administración

19-04-04

18-04-09

CACECA


01-04-04

31-03-09

CACECA


22-01-04

22-01-08

CNAEEMS

48)Técnico en Administración

10-12-03

09-12-08

CACECA

49)Técnico en Administración de Empresas Turísticas

09-12-08

09-12-08

CACECA


10-12-03

09-12-08

CACECA


01-06-03

13-06-07

CNAEEMS

52)Técnico en Mercadotecnia

10-12-03

09-12-08

CACECA


10-12-03

09-12-08

CACECA


01-06-03

13-06-07

CNAEEMS

“Gonzalo Vázquez Vela” CECyT No. 2 “Miguel Bernard” CECyT No. 3 “Estanislao Ramírez Ruiz” CECyT No. 4 “Lázaro Cárdenas” CECyT No. 7 “Cuauhtémoc”

CECyT No. 8 “Narciso Bassols” CECyT No. 9 “Juan de Dios Bátiz” CECyT No. 10 “Carlos Vallejo Márquez” CECyT No. 11 “Wilfrido Massieu” CET No. 1 “Walter Cross Buchanan” CECyT No. 6

“Benito Juárez” CECyT No. 12 “José María Morelos y Pavón” CECyT No. 13 “Ricardo Flores Magón” CECyT No. 14 “Luis Enrique Erro”


47

CACEI 30-04-09

CONAIC

Tabla 18 Carreras acreditadas de nivel superior Escuela

Acreditación

Carrera

1era

2da

3ra

Organismo 4ta

Acreditador

Ingeniería y ciencias físico matemáticas 1)Ingeniería Eléctrica Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidad Zacatenco

Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidad Culhuacán Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidad Azcapotzalco

29/01/02

04/07/06

2)Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica

30/08/08

05/03/05

3) Ingeniería en Control y Automatización

03/03/01

22/07/05

4)Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica

05/03/05

5)Ingeniería Mecánica

30/08/00

20/09/06

6) Ingeniería en Computación

28/06/00

04/02/06

7) Ingeniería en Robótica Industrial

18/07/03

CACEI

CACEI

18/02/09 CACEI

8)Ingeniería Mecánica

18/07/03

18-02-09

Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidad Ticomán

9) Ingeniería en Aeronáutica

28/06/00

05/03/05

CACEI

Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco

10) Ingeniería Civil

30/08/00

05/03/05

CACEI

Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Ticomán

Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Tecamachalco Escuela Superior de Ingeniería Textil

Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas Escuela Superior de Cómputo

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas

11) Ingeniería Geológica

06/11/01

12) Ingeniería Geofísica

20/09/06

13) Ingeniería Petrolera

06/06/01

14) Ingeniería Topográfica y Fotogramétrica

06/11/01

15) Ingeniería y Arquitectura

01/07/06

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Tecnología Avanzada

CACEI

20/09/06 20/09/06

COMAEA

16) Ingeniería Textil en Acabados

06/11/01

13/12/05

17) Ingeniería Textil en Confección

10/08/02

27/01/02

18) Ingeniería Textil en Hilados

06/11/01

13/12/05

19) Ingeniería Textil en Tejidos

10/08/02

27/01/03

20) Ingeniería en Metalurgia y Materiales

03/03/01

21/07/05

21) Ingeniería Química Industrial

03/03/01

21/07/05

22) Ingeniería Química Petrolera

20/09/06

23) Ingeniería en Sistemas Computacionales

28/06/00

28/06/04

24) Licenciatura en Administración Industrial

28/06/01

02/08/06

CACEI

CACEI

01/02/09

25) Ingeniería en Transporte

31/07/04

31/07/09

26) Ingeniería Industrial

10/01/96

12/02/00

31/07/04

27) Ingeniería en Informática

27/02/05 14/02/01

CACEI CACECA

27/08/99

28) Licenciatura en Ciencias de la Informática

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología

20/09/06

CACEI 31/07/09

CACEI CACEI

01/12/05

29) Ingeniería Ambiental

29/03/00

05/03/05

30) Ingeniería Biomédica

29/03/00

05/03/05

31) Ingeniería Biotecnológica

29/03/00

05/03/05

32) Ingeniería en Alimentos

29/03/00

05/03/05

33) Ingeniería en Farmacéutica

29/03/00

05/03/05

34) Ingeniería en Telemática

01/02/04

01/02/09

35) Ingeniería en Mecatrónica

01/02/04

01/02/09

36) Ingeniería en Biónica

01/02/04

01/02/09

CONAIC

CACEI

CACEI

Ciencias médico biológicas Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía Escuela Nacional de Ciencias Biológicas

37) Médico Cirujano y Homeópata

04/11/03

04/11/08

38) Ingeniería Bioquímica

21/07/97

29/03/02

39) Ingeniería en Sistemas Ambientales

27/01/07

40) Biólogo

05/12/07

48

COMAEM 11/08/06

CACEI CACEI CACEB

Escuela

Escuela Superior de Medicina Escuela Superior de Enfermería y Obstetricia Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud, Unidad Milpa Alta

Acreditación

Carrera

1era

41) Ingeniería Química Farmacéutica Industrial

24/11/07

42) Químico Bacteriólogo y Parasitólogo

06/05/08

43) Médico Cirujano y Partero

30/06/00

44) Licenciatura en Enfermería

08/03/01

45) Licenciatura en Enfermería y Obstetricia

11/12/06

46) Licenciatura en Odontología

08-10-04

47) Médico Cirujano y Partero

28/02/08

2da

3ra

Organismo 4ta

Acreditador

COMAEF

31/03/06

COMAEM

11/12/06

COMACE

08/10/09

CONAEDO

Ciencias sociales y administrativas 48) Contaduría Pública

09/06/00

09/05/05

49) Licenciatura en Relaciones Comerciales

19/08/04

19/08/09

50) Licenciatura en Negocios Internacionales

08/01/07

Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Tepepan

51) Contaduría Pública

09/06/00

52) Licenciatura en Relaciones Comerciales

01/12/05

CACECA

Escuela Superior de Economía

53) Licenciatura en Economía

17/10/08

CONACE

Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomás

Escuela Superior de Turismo

31/08/06

54) Licenciatura en Turismo


49

CACECA

09/05/05

CONAET

Tabla 19 Programas reconocidos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad 1. 2. 3. 4.

Doctorado en Ciencias en Metalurgia y Materiales Doctorado en Ciencias en Ingeniería Química Maestría en Ciencias en Ingeniería Metalúrgica Maestría en Ciencias en Ingeniería Química

Escuela Superior de Física y Matemáticas

5. 6. 7.

Doctorado en Ciencias con especialidad en Física Doctorado en Ciencias en Física de los Materiales Maestría en Ciencias en Matemáticas

Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, ESIME-Unidad Zacatenco

8. 9. 10. 11. 12. 13.

Doctorado en Ciencias en Ingeniería Mecánica Doctorado en Ciencias en Ingeniería de Sistemas Maestría en Ciencias en Ingeniería Eléctrica Maestría en Ciencias en Ingeniería Electrónica Maestría en Ciencias en Ingeniería Mecánica Maestría en Ciencias en Ingeniería de Telecomunicaciones

Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, ESIME-Unidad Culhuacán

14. 15.

Doctorado en Comunicaciones y Electrónica Maestría en Ciencias en Ingeniería Microelectrónica

Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, ESIME-Unidad Azcapotzalco

16. 17.

Maestría en Ciencias en Ingeniería de Manufactura Especialidad en Ingeniería Mecánica

Centro de Investigación en Computación,

18. 19. 20.

Doctorado en Ciencias de la Computación Maestría en Ciencias de la Computación Maestría en Ingeniería de Cómputo con opción a Sistemas Digitales

Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Unidad Legaria

21. 22.

Doctorado en Tecnología Avanzada Maestría en Tecnología Avanzada

Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Unidad Altamira

23. 24.


Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Unidad Querétaro

25. 26.


Centro de Investigación e Innovación Tecnológica, Unidad Azcapotzalco

27. 28.


Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniería y Tecnologías Avanzadas

29.

Maestría en Tecnología Avanzada

Centro de Investigación y Desarrollo de Tecnología Digital, Unidad Tijuana

30. 31.

Especialidad en Sistemas Inmersos Maestría en Ciencias en Sistemas Digitales

32. 33. 34. 35. 36. 37.

Doctorado en Ciencias Químico Biológicas Doctorado en Ciencias con Especialidad en Alimentos Doctorado en Ciencias con Especialidad en Biomedicina y Biotecnología Doctorado en Inmunología e Inmunoparasitología Maestría en Ciencias Químico Biológicas Maestría en Ciencias con Especialidad en Inmunología e Inmunoparasitología Maestría en Ciencias con Especialidad en Biomedicina y Biotecnología Molecular Maestría en Ciencias con Especialidad en Alimentos

Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas

Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas.

Escuela Nacional de Ciencias Biológicas,

38.

Ciencias Médico Biológicas

39. Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía,

40.

Maestría en Ciencias en Biomedicina Molecular

Escuela Superior de Medicina,

41. 42.

Doctorado en investigación en Medicina Maestría en Ciencias en Farmacología

Centro de Biotecnología Genómica,

43.

Maestría en Biotecnología Genómica

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología UPIBI

44.

Maestría en Ciencias en Bioprocesos

45. 46. 47.

Doctorado en Ciencias en Desarrollo de Productos Bióticos Maestría en Ciencias en Manejo Agroecológico de Plagas y Enfermedades Maestría en Desarrollo de Productos Bióticos

48.

Doctorado en Ciencias en Conservación y Aprovechamiento de Recursos Naturales Maestría en Ciencias en Conservación y Aprovechamiento de Recursos Naturales

Centro de Desarrollo de Productos Bióticos,

Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional, Unidad Oaxaca

49.

Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional, Unidad Durango

50.

Maestría en Ciencias en Gestión Ambiental

Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional, Unidad Sinaloa

51.

Maestría en Ciencias en Recursos Naturales y Medio Ambiente

52. 53.

Doctorado en Ciencias Marinas Maestría en Ciencias en Manejo de Recursos Marinos

Centro Interdisciplinario de Ciencias Marinas.

Ciencias Sociales y Administrativas Centro de Investigaciones Administrativas y Sociales

Económicas

54.

Fuente: Dirección de Posgrado, IPN 2009.

50

Maestría en Política en Gestión del Cambio Tecnológico

En la Tabla 20 se muestran los programas en evaluación para integrarse al PNPC. Tabla 20 Programas en evaluación para ingresar al Programa Nacional de Posgrados de Calidad Unidades académicas

Programa Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas

Escuela Superior de Física y Matemáticas Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Tecamachalco Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y EléctricaUnidad Culhuacán Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y EléctricaUnidad Azcapotzalco Centro de Innovación y Desarrollo Tecnológico en Computación

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Doctorado en Ciencias Fisicomatemáticas* Maestría en Ciencias en Fisicomatemáticas* Maestría en Ingeniería Civil Especialidad en Ingeniería Térmica* Maestría en Ciencias en Arquitectura y Urbanismo Especialidad en Valuación Inmobiliaria Maestría en Ciencias en Ingeniería en Sistemas Energéticos* Maestría en Ingeniería en Seguridad y Tecnologías de la Información*

9. Maestría en Ciencias en Termofluidos* 10. Maestría en Tecnología de Cómputo*

Ciencias Médico Biológicas Red Institucional en Biotecnología

11. Doctorado en Ciencias en Biotecnología**

Escuela Nacional de Ciencias Biológicas

12. Maestría en Biociencias* 13. Especialidad en Hematopatología*

Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía,

14. Especialidad en Acupuntura Humana*

Escuela Superior de Medicina

15. Maestría en Ciencias de la Salud* 16. Especialidad en Geriatría* 17. Especialidad en Urgencias Médico Quirúrgicas*

Centro de Investigación en Biotecnología Aplicada, Tlaxcala Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología, Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional, Unidad Michoacán Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional, Unidad Durango Centro Interdisciplinario de Investigación y Estudios Sobre el Medio Ambiente y Desarrollo,

18. Maestría en Ciencias en Biotecnología Aplicada 19. Doctorado en Ciencias en Bioprocesos* 20. Maestría en Ciencias en Producción Agrícola Sustentable* 21. Maestría en Ciencias en Biomedicina 22. Doctorado en Medio Ambiente y Desarrollo*

Ciencias Sociales y Administrativas Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomás Escuela Superior de Economía Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ciencias Sociales y Administrativas Escuela Superior de Turismo

23. Doctorado en Ciencias Administrativas 24. Doctorado en Ciencias Económicas* 25. Maestría en Ciencias Económicas 26. Maestría en Administración 27. Maestría en Informática 28. Maestría en Ingeniería Industrial 29. Maestría en Administración e Innovación del Turismo*

* Mayor probabilidad de ingresar al PNPC ** Tiene 6 nodos, es probable se consideren 6 programas Fuente: Dirección de Posgrado, IPN 2009.

51



Matrícula en programas con reconocimiento externo

Considerando los tres niveles de formación en el Instituto, la matrícula inscrita en programas con reconocimiento externo representa, para 2009-2010, el 95.6%; mientras que en el 2003-2004 dicho porcentaje era de 53.1%, lo que significa un aumento de 42.6 puntos porcentuales (Tabla 21). Tabla 21 Matrícula en programas con reconocimiento externo Medio superior

Ciclo Programas acreditados 2003-2004

34

8

73

Matrícula

76,905*

5,166

129,301

Matrícula en programas acreditados

18,305

49,219

1,079

68,603

38.75

64.00

20.89

53.05

51

35

8

94

Matrícula

47,162

74,230*

5,001

126,393


45,975

51,063

1,044

98,082

97.48

68.79

20.88

77.60

54

38

14

106

Matrícula

48,123

76,798*

5,884

130,805


48,123

56,829

1,552

106,504

100

74

26.38

81.42

% de la matrícula en programas acreditados Programas acreditados

% de la matrícula en programas acreditados Programas acreditados 2006-2007

54

46

28

128

Matrícula

50,079

80,544*

4,922

135,545


50,079

71,395

1,357

122,831

100

88.64

27.57

90.62

54

51

49

154

Matrícula

52,422

85,240*

5,199

142,861


52,422

74,941

2,084

129,447

100

87.92

40.08

90.61

% de la matrícula en programas acreditados Programas acreditados 2007-2008

% de la matrícula en programas acreditados Programas acreditados

2008-2009

54

54

54

162

Matrícula

53,176

87,058*

5,558

145,792


53,176

84,001

2,221

139,398

100

96.49

39.96

95.61

% de la matrícula en programas acreditados

54

54

75/e

183/e

Matrícula

53,642

88,007*

5,937

147,586


53,642

84,811

2,722/e

141,175/e

100

96.37

45.84/e

95.65/e

Programas acreditados 2009-2010

Total

31

Programas acreditados

2005-2006

Posgrado

47,230


2004-2005

Superior*


* Matrícula en programas acreditables; corresponden a programas que cumplen con el requisito de contar, al menos, con una generación de egresados y un organismo acreditador. Fuente: Dirección de Evaluación, IPN 2009.

52

Desde 2005-2006, el 100% de la matrícula del nivel medio superior se atiende en programas reconocidos por su buena calidad por los organismos acreditadores; mientras que en 20032004 esa cifra representaba tan sólo el 38.75%% (Gráfica 22). Gráfica 22 Matrícula inscrita en programas acreditados en el nivel medio superior 2003-2004 a 2009-2010

60,000 50,079

48,123

50,000

52,422

53,176

53,642

45,975

40,000

100 %

100 %

100 %

100 %

38.75%

10,000

100 %

18,305 20,000

97.48%

30,000

0 2003‐2004

2004‐2005

2005‐2006

2006‐2007

2007‐2008

2008‐2009

2009‐2010


En el nivel superior la matrícula en programas acreditados se incrementó en 32.37 puntos porcentuales, ya que en 2003-2004 se atendía al 64% y en 2009-2010 al 96.37% (Gráfica 23).

53

Gráfica 23 Matrícula inscrita en programas acreditados en el nivel superior 2003-2004 a 2009-2010 90,000

84,001

84,811

74,941

80,000 71,395 70,000 56,829

60,000 49,219

51,063

87.92 %

96.49 %

2006‐2007

2007‐2008

2008‐2009

20,000

2003‐2004

2004‐2005

74.00 %

68.79 %

30,000

64.00 %

40,000

96.37 %

88.64 %

50,000

10,000 0 2005‐2006

2009‐2010

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN.

La matrícula inscrita en programas reconocidos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad para 2009-2010, ascendió a 2,722 lo que representa el 45.8%, mientras que en 2003-2004, los 1,079 alumnos constituían el 20.9% de la matrícula, por lo que la atención en programas con reconocimiento se multiplicó por 2.5 (Gráfica 24).

54

Gráfica 24 Matrícula en programas con reconocimiento del CONACyT 2003-2004 a 2009-2010 2,367

2,500 2,221 2,084 2,000 1,552 1,357

1,500

3

4

40.08 %

2

27.57 %

20.88 %

1

26.38 %

20.89%

500

45.84/e

1,044

1,000

39.96 %

1,079

6

7

0 5

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN.

 Actualización de planes y programas de estudio acordes al Modelo Educativo Considerando los planteamientos centrales de la transformación institucional, desde 2003, el Instituto se dio a la tarea de diseñar, rediseñar y actualizar los planes y programas de estudio para hacerlos más flexibles e incorporar la posibilidad de transitar entre modalidades, programas, y Unidades Académicas. Además con metodologías que den prioridad a la innovación, al desarrollo de la creatividad, y al uso intensivo de las tecnologías de la información. Con el concurso de las academias de profesores se revisó y actualizó la oferta educativa, sus planes de estudio, programas de asignaturas y mapas curriculares de acuerdo a los lineamientos descritos por el Modelo Educativo.

55




De 2004 a 2007, se rediseñó la totalidad de las carreras que se ofrecen en la modalidad presencial, así como el contenido de sus programas de cada asignatura. Durante 2008, se adecuaron los contenidos de 20 programas de estudio del tronco común, con base en la metodología por competencias, compatible con los lineamientos del marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. Además, se diseñaron cuatro carreras técnicas que se imparten en la modalidad a distancia y tres nuevas carreras para la modalidad presencial que iniciaron su operación en agosto de 2009 (Tabla 22).

Tabla 22 Planes de estudio diseñados en el nivel medio superior 2009 PROGRAMA ACADÉMICO Modalidad virtual

UNIDAD ACADÉMICA

Químico Farmacéutico Desarrollo de Software Administración Humanos

de

CECyT “Miguel Othón de Mendizábal” CECyT “Juan de Dios Bátiz Paredes” Recursos

Operativo en Combustibles Aviación Modalidad Presencial

de

CECyT “Luis Enrique Erro” CECyT “Wilfrido Massieu”

Técnico en Sistemas Automotrices

CECyT “Narciso Bassols” “Miguel Bernard Perales”, “Estanislao Ramírez Ruiz”, “Lázaro Cárdenas”, “Cuauhtémoc” y el CET 1 “Walter Cross Buchanan”

Técnico en Aeronáutica

CECyT “Estanislao Ramírez Ruiz”, “Lázaro Cárdenas”, “Cuauhtémoc” “Miguel Bernard Perales”

Técnico en Diseño Gráfico Digital

“Miguel Bernard Perales”




Nivel superior

A partir de los trabajos realizados en las academias para identificar la pertinencia de nuevas licenciaturas y con una visión de futuro, se diseñó la carrera de Ingeniería en Sistemas Automotrices, que se imparte en la modalidad presencial en la Escuela Superior de

56

Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidades Zacatenco, Culhuacán, Azcapotzalco y Ticomán y en la nueva Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, Campus Guanajuato (UPIIG). En la modalidad a distancia, para 2008, se autorizó el plan y programas de estudio de la primera Licenciatura a distancia en el Instituto: comercio internacional, de la Escuela Superior de Comercio y Administración; además, se autorizaron para esta modalidad las Licenciaturas en: negocios internacionales, relaciones comerciales y contador público. Para 2009, la Escuela Superior de Turismo amplía el esquema de la modalidad a distancia, con la Licenciatura en turismo. Número de programas de asignatura actualizados En cuanto a la actualización de planes de estudio en el período 2004-2009, fueron aprobados por la Comisión 23 programas académicos de 10 escuelas en este nivel. En la Tabla 23 se desglosa la información por Unidad Académica y año.

57

Tabla 23 Planes de estudio actualizados nivel superior 2004-2009 Unidad Académica Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco

Programa académico

Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Ticomán

Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Tecamachalco

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología

Escuela Superior de Turismo

Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomás

Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Tepepan Unidad Profesional Interdisciplinaria Ingeniería y Tecnologías Avanzadas

de

Escuela Superior de Cómputo Escuela Superior de Ingeniería Textil

Año

Ingeniería Civil

2004

Ingeniería Geológica Ingeniería Geofísica Ingeniería Petrolera Ingeniería Topográfica y Fotogramétrica

2004 2004 2004

Ingeniería y Arquitectura

2008

Ingeniería en Alimentos Ingeniería Ambiental

2006 2006

Ingeniería Biomédica Ingeniería Biotecnológica

2006 2006

Ingeniería Farmacéutica Licenciatura en Turismo

2006 2007

Licenciatura en Turismo modalidad a distancia Contador Público Licenciatura en Negocios Internacionales

2009

Licenciatura en Relaciones Comerciales Contador Público

2008

Licenciatura en Relaciones Comerciales

2008

Ingeniería Mecatrónica

2009

Ingeniería Telemática Ingeniería Biónica

2009 2009

Ingeniería en Sistemas Computacionales Ingeniería Textil.

2009

2004

2008 2008

2008

2009




Nivel posgrado

El Colegio Académico de Posgrado del Instituto, tiene como tarea entre otras, revisar y determinar la pertinencia de los programas con base en los avances de la ciencia y tecnología, y la demanda de recursos humanos calificados. De 2004 a 2009, fueron presentados y autorizados por el H. Consejo General Consultivo los planes de estudios de 14 especialidades, 23 maestrías y ocho doctorados (Tabla 24).

58

Tabla 24 Programas de Posgrado creados entre 2004 y 2009 Especialidades 1. Seguridad Informática y Tecnologías de la Información 2. Gestión de Instituciones Educativas

Maestrías 1. Ingeniería en Producción Limpia 2. Ingeniería de Manufactura

3. Ingeniería para el Transporte Público y Terrestre

3. En Ciencias de Ingeniería Sistemas Energéticos

4. Ingeniería Mecánica con opciones en Ingeniería de Proyecto Mecánica y en Automatización de Procesos Industriales

4. En Ciencias en Producción Agrícola Sustentable

4. Conservación y Aprovechamiento de Recursos Naturales

5. Física Educativa

5. Tecnología de Cómputo

6. Valuación Inmobiliaria 7. Hematopalología 8. Ingeniería en Sistemas Inmersos

6. Gestión Ambiental 7. En Ciencias en Física Educativa 8. Ingeniería Civil

5. En Ciencias en Biotecnología 6. Tecnología Avanzada 7. Ingeniería en Sistemas 8. Ciencias Fisicomatemáticas

9. Ingeniería Térmica

9. Maestría en Geociencias y Administración de los Recursos Naturales 10. En Ciencias en Conservación y Aprovechamiento de Recursos Naturales

10. Biotecnología Aplicada

11. Programación Neurolingüística

12. Función Visual 13. Ingeniería de Sistemas 14. Marketing Estratégico

más

en

Doctorados 1. En Ciencias Desarrollo de Productos Bióticos 2. En Ciencias en Física Educativa 3. En Ciencias Bioprocesos

11. En Ciencias en Manejo Agroecológico de Plagas y Enfermedades 12. En Administración en Gestión y Desarrollo de la Educación 13. Administración e Innovación del Turismo 14. Ciencias de la Salud 15. Ingeniería en Seguridad y Tecnologías de la Información 16. En Ciencias en Termofluidos 17. En Ciencias en Biomedicina 18. Biotecnología Aplicada 19. Biociencias 20. Ciencias Físico Matemáticas 21. En Arquitectura y Urbanismo 22. En ciencias en Bioética 23. En Economía y Gestión Municipal

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN 2009.

A través del análisis de pertinencia que realizan los cuerpos colegiados se aprueba y justifica la necesidad de cancelar un posgrado o de modificar los contenidos de los existentes. En el periodo que se informa, el Colegio Académico de Posgrado sometió a la

59

consideración del H. Consejo General Consultivo la cancelación de 18 especialidades y seis maestrías (Tabla 25). Tabla 25 Programas de Posgrado cancelados entre 2004 y 2009 Especialidades

Maestrías

1.

Biotecnología Genómica

1.

Farmacia

2.

Telecomunicaciones

2.

Inmunoparasitología

3.

Farmacia

3.

Hidráulica

4.

Inmunología

4.

Planificación

5.

Inmunoparasitología

5.

Administración Planeación y Economía de los Hidrocarburos

6.

Alimentos

6.

7.

Citología Exfoliativa

8.

Hematología

9.

Inteligencia Artificial

10.

Sistemas de Información y Bases de Datos

11.

Programación de Sistemas y Tecnología de

Geología

Software 12.

Procesamiento de Imágenes,

13.

Reconocimiento de Patrones y Graficación

14.

Computación Distribuida y Paralela

15.

Sistemas de Control en Tiempo Real

16.

Biotecnología Genómica

17.

Hidráulica

18.

Ginecobstetricia


 Aprovechamiento escolar




La calidad de los servicios educativos que ofrece el Instituto a la sociedad mexicana se ha refrendado permanentemente, prueba de ello es que en 2008 y en 2009 el bachillerato tecnológico que ofrece en sus 16 planteles fue considerado el mejor modelo educativo del país, por la Secretaría de Educación Pública considerando los resultados obtenidos en la 60

prueba ENLACE. Además, desde 2005 el 100% de su oferta educativa ha sido evaluada externamente, obteniendo la acreditación de los diversos organismos habilitados para ofrecer este reconocimiento. Por otro lado, todos los procesos académicos y administrativos de este nivel educativo se certificaron bajo la norma ISO 9001:2008. Lo anterior debería reflejarse en un aprovechamiento escolar óptimo. Sin embargo el Instituto no está ajeno a la realidad económica del país, que ha obligado a un número significativo de jóvenes talentosos a abandonar sus estudios. A pesar de lo anterior, el Politécnico mantiene su aprovechamiento escolar por encima del promedio nacional en este nivel educativo, debido a las estrategias que puso en operación el Modelo Educativo y el incremento significativo en el número de alumnos becados. Con las diversas acciones implementadas para apoyar la permanencia de estudiantes como el Programa Institucional de Tutorías y el Proyecto Aula, entre otros, se observan incrementos positivos en los índices de aprovechamiento; así durante el ciclo 2007-2008, los alumnos aprobados representan el 58.5% de la matrícula inscrita, 1.5 puntos porcentuales más con respecto al ciclo 2003-2004 (Tabla 26). Para el ciclo 2008-2009 representan al 51.3% de la matrícula. Tabla 26 Aprovechamiento del nivel medio superior Ciclos 2003-2004 a 2008-2009

2003‐2004 Alumnos

2004‐2005 %

Alumnos

2005‐2006 %

Alumnos

2006‐2007 %

Alumnos

2007‐2008 %

Alumnos

2008‐2009 %

Alumnos

%

Aprobados

26,660

57.0

28,014

59.8

29,773

62.2

28,789

57.8

30,527

58.5

27,114

51.3

Reprobados

16,685

35.6

14,496

31.0

14,315

29.9

18,124

36.4

16,136

30.9

20,946

39.6

Deserción

3,465

7.4

4,319

9.2

3,761

7.9

2,897

5.8

5,499

10.5

4,841

9.2

Matrícula*

46,810

100.0

46,829

100.0

47,849

100.0

49,810

100.0

52,162

100.0

52,901

100.0

*incluye únicamente los estudiantes inscritos en la modalidad presencial. Fuente: Dirección de Evaluación, IPN 2009.

Derivado del porcentaje de estudiantes que aprueban todas sus materias en este nivel, los alumnos reprobados disminuyeron en 4.7 puntos porcentuales respecto del total de la matrícula, entre los ciclos 2003-2004 y 2007-2008. Para el ciclo 2008-2009, se registra un pequeño repunte con el 39.6% de la matrícula. Asimismo, el porcentaje de alumnos que

61

desertan respecto de la matrícula presentó una ligera variación al incrementarse 1.8 puntos porcentuales, del ciclo académico 2003-2004 hasta el ciclo 2008-2009. (Tabla 27) Tabla 27 Eficiencia del nivel medio superior 2003-2004 a 2008-2009

2003‐2004

2004‐2005

2005‐2006

2006‐2007

2007‐2008

2008‐2009

10,760

10,612

11,186

11,445

11,867

11,699

6,137

6,303

5,393

5,091

4,724

4,799

61%

60%

61%

64%

64%

61%

Egreso Titulación Eficiencia Terminal


El egreso se incrementó en 10.3% entre el ciclo 2003-2004 y el 2007-2008, disminuyendo en un ligero porcentaje (1.41%) para el ciclo 2008-2009 respecto del inmediato anterior; asimismo el porcentaje de titulación oscila entre el 40% y el 59% en el período, aunque el título no es un requisito obligatorio para continuar su formación a nivel superior. Cabe señalar que en el ciclo 2004-2005 se obtuvo el mayor porcentaje (59%) de alumnos titulados con relación a los egresados, (Tabla 27). El índice de eficiencia terminal, se incrementó en tres puntos porcentuales entre los ciclos académicos 2003-2004 y 2007-2008, no obstante para el ciclo 2008-2009, se observa un decremento de tres puntos porcentuales (Tabla 27) debido al impacto de la crisis económica que ya fue mencionado.

 Nivel Superior En la licenciatura el 96% de los alumnos estudia en un programa educativo que ha sido evaluado externamente y ha recibido el reconocimiento de los organismos acreditadores. La fortaleza en este nivel educativo es el área de ingeniería y tecnología, formando profesionales en las tecnologías de punta que requiere el sector productivo como es la telemática, la mecatrónica, la biónica, el cómputo, la informática, los nuevos materiales y la biotecnología, entre otras.

62

Desafortunadamente, algunos de nuestros estudiantes han tenido que enfrentar un entorno económico complicado, que los ha orillado a no continuar sus estudios y buscar alternativas para atender sus necesidades básicas o las de su familia, esto se refleja en el comportamiento del aprovechamiento escolar. Sin embargo el Instituto ha creado estrategias para lograr la permanencia de un mayor número de alumnos en sus aulas, prueba de ello es que uno de cada cuatro alumnos tiene una beca, además de ofrecerles los servicios básicos de apoyo teniendo acceso a sistemas de cómputo, bibliotecas, servicios médicos, actividades deportivas y eventos culturales. Los alumnos aprobados en este nivel, fueron 44,714 que representan el 49% de la matricula manteniendo el mismo porcentaje respecto del ciclo 2003-2004. Es importante resaltar que en el ciclo 2004-2005 el porcentaje de alumnos que aprueban todas sus asignaturas fue el más alto con el 53.5%. Lo anterior obedece a la incorporación paulatina de un mayor número de alumnos en programas de recuperación académica (Tabla 28). Tabla 28 Aprovechamiento del nivel superior Ciclos 2003-2004 a 2008-2009

2003‐2004

2004‐2005

2005‐2006

2006‐2007

2007‐2008

2008‐2009

Alumnos

%

Alumnos

%

Alumnos

%

Alumnos

%

Alumnos

%

Alumnos

%

Aprobados

38,667

49.0

41,021

53.5

37,846

47.8

39,192

47.3

40,017

47.0

44,714

49.3

Reprobados

29,719

37.7

26,437

34.5

30,498

38.5

33,478

40.4

34,911

41.0

34,816

38.4

Deserción

10,470

13.3

9,238

12.0

10,876

13.7

10,118

12.2

10,301

12.1

11,109

12.3

Matrícula*

78,856

100.0

76,696

100.0

79,220

100.0

82,788

100.0

85,229

100.0

90,639

100.0

*incluye únicamente los estudiantes inscritos en la modalidad presencial. Fuente: Dirección de Evaluación, IPN 2009.

El comportamiento de alumnos que reprueban asignaturas por ciclo académico es variable entre un ciclo y otro manteniendo un rango porcentual entre el 34.5 y 41% de la matrícula. En el ciclo académico 2008-2009, representaron el 38.4%, sin embargo el porcentaje óptimo se registró en el ciclo 2004-2005 con el 34.5% de la matrícula con menor reprobación (Tabla 28). Con el apoyo a la permanencia el porcentaje de estudiantes que desertan disminuyó en un punto porcentual entre el ciclo 2003-2004 y 2008-2009 con relación a la matrícula es decir, sólo el 12.3% a diferencia del 13.3% registrado en el ciclo 2003-2004. 63

El índice de titulación se incrementó en 4.3% del ciclo 2003-2004 a 2008-2009. En cuanto a eficiencia terminal, para el ciclo escolar 2004-2005, registró un índice del 69%, como producto de la instrumentación de los de atención al rezago en la titulación, los programas de apoyo a estudiantes, y al incremento en el número y monto de las becas. En el último ciclo escolar, la ligera disminución en este índice muestra el impacto de la crisis económica (Tabla 29).

2003-2004

Tabla 29 Eficiencia de nivel superior 2003-2004-2008-2009 2004-2005 2005-2006 2006-2007

2007-2008

2008-2009

Egreso

14,077

13,999

12,748

12,562

11,867

11,857

Titulación

10,959

11,345

11,052

11,200

10,972

11,431

64%

69%

61%

64%

62%

61%

Eficiencia Terminal




Nivel Posgrado

El nivel posgrado muestra una tendencia al incrementar el número total de graduados. En el ciclo 2008-2009, se graduaron 938 estudiantes, superando en 52% a los 618 registrados en el ciclo 2003-2004. Es muy importante resaltar el incremento en la graduación de Doctores, el cual en los dos últimos años escolares ha superado los 130, comparando con los 80 que se graduaron en el ciclo 2003-2004 (Gráfica 25).

64

Gráfica 25 Estudiantes graduados en el nivel posgrado ciclos 2003-2004 a 2008-2009 926

1,000 900

100

800

137

938 132

674 618

700 600

931

80

582 114 136

500

556

598 664

400 300

465

435 423

200

270

100 0 Doctorado

73 2003‐2004 80

130

125

208

23 2004‐2005 114

2005‐2006 136

2006‐2007 100

2007‐2008 137

2008‐2009 132

Maestría

465

435

423

556

664

598

Especialidad

73

125

23

270

130

208


 Programa Institucional de Tutorías Desde 2004, el Instituto ha impulsado los programas de atención y apoyo a la formación de sus estudiantes de los niveles medio superior y superior, entre los que destacan: el Programa Institucional de Tutorías y el Proyecto Aula. El Programa Institucional de Tutorías (PIT); surge con el propósito de apoyar a los estudiantes durante su formación, mediante una atención personalizada, a través de un tutor académico y un asesor estudiante, lo que permite disminuir el rezago de estudios, contribuir al abatimiento de la deserción y reprobación, proporcionar información a los alumnos respecto de las asignaturas seriadas, fomentar hábitos y técnicas de estudio, estimular el desarrollo de habilidades y destrezas para la comunicación y el trabajo en equipo; así como motivar e involucrar a los docentes en los problemas de los alumnos, entre otras.

65

En cada Unidad Académica, se creó la figura de coordinador del PIT, y se nombraron los responsables para coordinar las acciones y apoyar a los docentes tutores en el desempeño de sus actividades, además en conjunto con los integrantes del Comité de Evaluación y Seguimiento, integrar los informes sobre el desarrollo del Programa para enviarlo a las instancias involucradas. En este programa del 2004 a 2009, se han atendido a 174,291 alumnos de 40 Unidades Académicas con el apoyo de 25,024 docentes tutores y 5,979 alumnos asesores (Tabla 30). Tabla 30 Acciones de tutoría. 2004-2009 Nivel Académico

AÑO

Medio superior Docentes tutores

2004

2006

1,153

2,692

317

325

642

13,485

4,516

18,001

Docentes tutores

643

1,499

2,142

Alumnos asesores

103

367

470

Alumnos atendidos

4,555

8,458

13,013

Docentes tutores

2,075

4,840

6,915

281

995

1,276

14,889

27,471

42,360

1,296

2,990

4,286

227

799

1,026

Alumnos atendidos

8,529

23,538

32,067

Docentes tutores

1,467

3,175

4,642

276

1,150

1,426

10,529

24,209

34,738

1,406

2,941

4,347

377

762

1,139

10,804

23,308

34,112

Alumnos asesores

Alumnos asesores Alumnos atendidos Docentes tutores

2007

2008

Alumnos asesores

Alumnos asesores Alumnos atendidos Docentes tutores

2009*

Total

1,539

Alumnos atendidos

2005

Superior

Alumnos asesores Alumnos atendidos

*Datos a junio 2009. Fuente: Secretaría Académica, IPN 2009.

66

Al observar el comportamiento de los alumnos atendidos en los últimos cinco años, se observa un incremento del 93% entre 2004 y 2008, principalmente en el nivel superior (Gráfica 26). Gráfica 26 Estudiantes atendidos en tutorías 2004-2009 42,360

45,000 40,000

34,738

35,000

32,067

14,889

30,000 8,529

10,529

34,112

10,804

25,000 18,001 20,000 13,013 15,000 10,000

27,471 13,485

5,000 4,516

4,555

23,538

24,209

23,308

8,458

0 NMS

2004 13,485

2005 4,555

2006 14,889

2007 8,529

2008 10,529

2009 10,804

NS

4,516

8,458

27,471

23,538

24,209

23,308

Fuente: Secretaría Académica, IPN 2009.

Como parte de la evolución de este programa y para su fortalecimiento, en 2006 se instauraron los Comités de Evaluación y Seguimiento, que son los responsables de supervisar las acciones realizadas por tutores, alumnos y coordinadores en cada Unidad Académica. Los docentes tutores son capacitados en el curso taller “Elementos de Apoyo a la Acción Tutorial”, y el diplomado en “Formación de Competencias Tutoriales”. Por otro lado, se da seguimiento a los participantes a través de la red académica “Apoyo a Tutorías”, y se participa en encuentros, congresos, seminarios y coloquios relacionados con la acción tutorial tanto dentro del Instituto, como a nivel nacional, entre estos: 

Encuentro Nacional de Tutorías, organizado por la ANUIES y la Universidad Autónoma de Nuevo León.



Primero, Segundo y Tercer Encuentros Institucionales de Tutorías.

67

 Proyecto Aula Las modificaciones curriculares en el nivel medio superior, y las directrices del Modelo Educativo requirieron la implementación del “Proyecto Aula” en los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos del IPN. El proyecto tiene como objetivo desarrollar una nueva cultura de trabajo académico en el nivel medio superior, con la incorporación de procesos centrados en el aprendizaje, la modificación de las acciones e intervención docente, el impulso y fortalecimiento de la participación de estudiantes, la readecuación de los métodos tradicionales de evaluación y el fomento del aprendizaje autónomo, colaborativo y por proyecto. Además, la evaluación del aprendizaje es permanente ya que en el proyecto, se valoran los alcances del conocimiento de cada una de las asignaturas conformando el “Portafolio de Evidencias” de cada estudiante. La construcción del portafolio se realiza, a través de registros de evaluación de los conocimientos, habilidades y actitudes demostradas por el alumno, de acuerdo a los objetivos establecidos en cada programa. El portafolio puede contener: trabajos, fotografías, archivos magnéticos entre otros elementos. En el año 2009, se incrementó la implantación del Proyecto Aula en 755 grupos más que en el año 2007, de tal manera, que en 2009, se atendió a 93.3% del alumnado haciendo uso de esta metodología, disminuyendo significativamente los centrados en la enseñanza (Tabla 31).

68

Tabla 31 Grupos de proyecto aula 2007-2008 2007 Concepto

grupos

Proyecto Aula Centrado en la enseñanza Total

2008 (%)

2009

grupos

%

grupos

%

457

36.06

916

72.4

1,212

93.3

811

63.94

350

27.6

88

6.7

1,268

100.00

1,266

100.0

1,300

100


En el 2007, el Proyecto Aula mejoró el índice de aprobación en un 4.7% respecto a la metodología centrada en la enseñanza, mientras que en el año 2008 este proyecto permitió mejorar en un 6.3% dicho índice (Tabla 32). Tabla 32 Índice de aprobación del proyecto aula con la Metodología centrada en el aprendizaje 2007 - 2008 CONCEPTO

2007 (%)

2008 (%)

Proyecto Aula

86.19

94.5

Centrado en el aprendizaje

81.43

88.2

4.76

6.3

Diferencia


Por otra parte, en el marco del proyecto, se realizan visitas de seguimiento y evaluación a los 15 CECyT y al CET, además de cursos como: “Evaluación de los Aprendizajes” y “Metodología del Proyecto Aula”, se revisan los portafolios de evidencias en cada una de las Unidades Académicas y se difunde entre los profesores el documento que describe la metodología del proyecto.

69

Entre 2006 y 2007, con el objeto de unificar la metodología en su operación, se impartió el curso “Metodología del Proyecto Aula”, a los directores y subdirectores de los 16 planteles de educación media superior y éstos a su vez, lo han reproducido a los docentes tutores.  Concursos institucionales Como una estrategia para incentivar la creatividad y la construcción de oportunidades de aprendizaje fuera del aula tradicional, el Instituto realiza anualmente una serie de concursos y encuentros académicos en los que participa un número importante de alumnos que, apoyados por el personal docente, desarrollan prototipos, elaboran aplicaciones informáticas para resolver problemas determinados, aplican el conocimiento obtenido en las aulas en concursos con sus compañeros, con los de otras Unidades Académicas del Instituto o con alumnos de otras instituciones educativas del país y el extranjero.  Encuentros Académicos Interpolitécnicos Surgieron para reconocer a los alumnos más destacados del nivel medio superior, quienes ponen en juego los aspectos cognitivo, actitudinal y procedimental de los alumnos, planteados como eje del aprendizaje en el Modelo Educativo, con modalidades de evaluación definidas por el Comité de Profesores como: Encuentros Teórico-Prácticos de Física I y II y de Química I y II, que se basan en el trabajo en equipo; trabajos individuales que identifican capacidad competitiva. De 2004 a 2008 participaron alrededor de 10,550 estudiantes de los cuales fueron galardonados 2,781. Actualmente, se realizan 18 encuentros por semestre; en 2009 participaron 1,596 alumnos y 412 docentes.  Concurso de Prototipos Tienen por objeto estimular la creatividad de los alumnos del nivel medio superior al aplicar los conocimientos adquiridos en las áreas científicas, humanísticas y tecnológicas, para desarrollar prototipos como respuesta alternativa a necesidades sociales y del sector productivo fomentando su desarrollo profesional. Los evaluadores con los que se cuenta son maestros de nivel superior, con una gran trayectoria académica, con un alto sentido de

70

servicio y cooperación. De 2004 a 2009 fueron premiados 114 prototipos diseñados por 264 estudiantes.  Olimpiadas del Conocimiento Las Olimpiadas se organizan por primera vez en 1987 y tiene como objetivo estimular la formación científica de los estudiantes; en ellas pueden participar estudiantes de bachillerato de cualquier plantel. Se convocan cinco diferentes olimpiadas: 

XIX Olimpiada Metropolitana de Biología (en 1991)



14º Olimpiada Mexicana de Informática (1995)



XXIII Olimpiada Mexicana de Matemáticas (1987)



XX Olimpiada de Química del Distrito Federal (1990)



20º Olimpiada Metropolitana de Física (1990)

En cada campo, se premia al ganador con medalla de oro, al segundo con plata y al tercero con bronce. Para las modalidades Nacional e Internacional se lleva a cabo entrenamiento especial y se selecciona a las Delegaciones que representaran a México. El Instituto Politécnico Nacional ha participado en las cinco modalidades obteniendo numerosos y destacados primeros, segundos y terceros lugares, lo que permite identificar aquellos alumnos con talento para incorporarse a las carreras científicas. De 2004 a 2009 fueron galardonados 402 estudiantes con medallas de primero, segundo y tercer lugar así como con menciones honoríficas (Tabla 33)

71

Tabla 33 Galardonados en Olimpiadas del Conocimiento Año

Biología

2004

6

Informática

Matemáticas

Química

Física

10

2005

Total 16

4

40

1

2

47

48

10

6

93

4

3

15

2006

10

19

2007

2

6

2008

10

16

45

57

5

133

2009

11

18

45

20

4

98

Total

39

63

178

102

20

402


 Programa de concurso: “A la Cachi Cachi Porra” “A la Cachi Cachi Porra” es el nombre del programa de televisión semanal de concursos, diseñado para promover la oferta educativa del nivel medio superior y darle una mejor imagen académica al IPN. Participan las 16 Unidades Académicas del nivel medio superior así como escuelas incorporadas al instituto (Instituto Gauss Jordán, Instituto Leonardo Bravo, Escuela Tecnológica de Zumpango y Grupo Sol). Cada semana dos escuelas se enfrentan a lo largo de 26 programas, donde la habilidad y el conocimiento definen a una Unidad Académica como ganadora en cada programa. Por cada ciclo participan en promedio 432 alumnos, lo que dando un total de 2,160 alumnos que han participado de 2004 a 2009 (Tabla 34). Tabla 34 Campeón de Campeones por ciclo académico Ciclo Académico CECyT 2004-2005

“Lázaro Cárdenas “

2005-2006

Narciso Bassols

2006-2007

Gonzalo Vázquez Vela

2007-2008

Sin ganador por cambio de formato

2008-209

Gonzalo Vázquez Vela


72

 Premios a la Investigación Anualmente se premia el mejor trabajo de investigación en las siguientes modalidades: investigación básica, aplicada, desarrollo tecnológico e investigación desarrollada por investigadores jóvenes. El premio consiste en un estímulo económico y diploma para el director del proyecto y para cada uno de los participantes co-autores del mismo.  Premio al Mejor Software, 2009 Pretende estimular la creatividad de la comunidad politécnica en el desarrollo de software que aporten mejoras en la productividad, eficiencia y funcionalidad de las actividades de enseñanza-aprendizaje, investigación, servicios educativos y administrativos. Las categorías de premiación se dividen en un primer lugar para cada uno de los tres niveles educativos, más una de personal docente y una de personal de apoyo y asistencia a la educación. Todos los premios son por el mismo monto (15,500.00) y el total asciende a: 77,500.00 pesos. En 2009 serán seis los galardonados uno por cada categoría y dos estudiantes de nivel medio superior.  Premio a las mejores tesis 2009 Nivel Superior Busca promover entre los estudiantes la opción de titulación por tesis, la premiación al estudiante que elabore el mejor trabajo de tesis, en cada rama del conocimiento (Ciencias Médico

Biológicas,

Ingeniería

Ciencias-Físico

Matemáticas

y

Ciencias

Sociales

y

Administrativas) que fueron desarrolladas durante el ciclo escolar anterior al término del programa académico. Las categorías de premiación son dos: a) primer lugar para cada rama del conocimiento y b) segundo y tercer lugar general. De 2004 a 2007 hubo nueve tesis ganadoras cada año, tres para cada área de conocimiento. En 2008 fueron cuatro tesis ganadoras: dos para ICFM; una para CMB; y una para Ciencias Sociales y Administrativas.

73

Durante 2009 serán 12 los galardonados, a quienes se entregarán primeros lugares en las ramas de Médico Biológicas e Ingeniería y Ciencias Físico-Matemáticas, un segundo lugar en esta misma y un tercer lugar en la rama de Ciencias Sociales y Administrativas, premios que suman un monto de 79,000.00 pesos. Nivel Posgrado De 2000 a 2009 se han premiado un total de 46 tesis en el área de Ciencias Médico Biológicas,

48

en

Ingeniería

y

Ciencias

Físico

Matemáticas

y

26

en

Sociales

y

Administrativas, con un total de tesis premiadas de 120. En 2009 serán 12 los galardonados, seis tesis de maestría, dos por cada área de conocimiento; y seis de doctorado, tres de Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas, dos de Médico Biológicas y una de Sociales y Administrativas.

 Formación y actualización del personal docente, de apoyo y directivo



Actividades de formación y actualización

En 2005 se creó el Centro de Formación e Innovación Educativa (CFIE) del IPN, con el propósito de impulsar nuevas estrategias formativas para el desarrollo y actualización de la planta docente, trabajadores y directivos del Instituto, lo que ha permitido mejorar el desempeño de su personal en el marco del Modelo Educativo vigente y del proceso de transformación emprendido. La primera tarea del CFIE fue la elaboración de un programa de formación que abarcara a todo el personal del IPN: docentes, directivos y personal de apoyo.

El Centro fue dotado de la infraestructura y personal necesario para su funcionamiento, se le confirieron

mediante

Acuerdo

publicado

en

la

Gaceta

Politécnica

las

atribuciones

correspondientes, y se incorporó en el Reglamento Orgánico de esta casa de estudios.

74

Durante la gestión, el CFIE realizó, y/o coordinó junto con las Unidades Académicas y la Secretaría de Administración, alrededor de 3,022 actividades formativas como talleres, cursos, diplomados, congresos y foros en los cuales participaron en promedio 20 mil docentes, directivos y personal de apoyo y asistencia a la educación, por año (Tabla 35).

Tabla 35 Formación y actualización de académicos, directivos, personal de apoyo y asistencia a la educación Actividad

2003

Cursos Participantes

2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

654

443

497

241

247

133

508

10,262

10,673

14,133

5,002

2,658

4,876

5,050

Talleres Participantes Seminarios Participantes Diplomados Participantes

95

65

50

87

34

17

61

3,226

4,057

2,245

2,183

478

853

5,994

23

21

18

46

2

3

3

745

930

626

5,325

83

240

1,370

75

44

41

9

2

9

35

1,643

3,407

1,783

4,749

567

2,760

6,007

Conferencias

65

10

12

68

9

2

7

Participantes

6,140

3,366

1,650

9,272

9,264

124

1,485

Otros

0

0

0

4

22

5

50

Participantes

0

0

0

2,440

4,045

4,191

2,737

912

583

618

451

294

164

614

22,016

22,433

20,437

28,971

17,095

13,044

22,643

Total de eventos Total de Participantes

Fuente: Centro de Formación e Innovación Educativa, Dirección de Educación Media Superior, Dirección de Educación Superior y Secretaría de Administración, IPN 2009.

Para el cierre de 2009 se habrán realizado 614 acciones formativas con 22,643 directivos, personal de apoyo y asistencia a la educación y docentes, incluyendo académicos de instituciones externas. Cabe destacar, que el Centro de Formación e Innovación Educativa y la Unidad Politécnica para la Educación Virtual, recibieron el Premio a la Innovación SEP 2007, por la alta calidad y los resultados obtenidos en la impartición del Diplomado en Formación y Actualización Docente para un nuevo Modelo Educativo. Como parte de la formación y actualización docente para la implantación del nuevo Modelo Educativo, destacan los programas que a continuación se señalan.

75



Diplomado en Formación y Actualización Docente para un Nuevo Modelo Educativo

Para formar al personal docente en las directrices del Modelo Educativo, con la convicción de que ellos hacen posible el cambio en la orientación de los procesos formativos, se diseñó e impartió el Diplomado en Formación Docente para un Nuevo Modelo Educativo. En esta experiencia han participado más de 9,600 profesores del Instituto, que diseñan un proyecto educativo innovador, desarrollan las competencias asociadas con enseñar para aprender y se constituyen en comunidades de aprendizaje. Este Diplomado, cuenta con una plataforma informática y una serie televisiva con 30 capítulos denominada “Sala de Maestros”, producida por XE IPN Canal Once de Televisión. Este Diplomado tiene un diseño orientado hacia el aprendizaje del docente y a producir, mediante el aprendizaje colaborativo y la reflexión, un cambio en las formas de comportamiento y las costumbres, por lo que introduce transformaciones en la cultura organizacional, y es, posiblemente, el ejemplo más exitoso de un programa de formación docente que contribuya al mejoramiento de los procesos y al cambio institucional. Por su calidad, el diplomado ha sido ofrecido a otras instituciones educativas del país, con una participación de más de 4,200 docentes de 92 sedes, y a nivel internacional a 82 profesores de la Universidad Nacional de Ingeniería de Nicaragua (Tabla 36).

76

Tabla 36 Diplomado de Formación y Actualización Docente para un Nuevo Modelo Educativo Generación 2004 2005 2006 2007 2008 2009 TOTAL

Institucional

Nacional

Internacional

Total

Participantes

1,361

-

-

1,361

Sedes/ Instituciones Participantes

36 2,100

-

-

36 2,100


42 1,878

-

-

42 1,878


40 1,625

721

-

40 2,346


40 1,488

24 3,159

-

64 4,647

Sedes/ Instituciones Participantes Sedes/ Instituciones Participantes Sedes/ Instituciones

40 1,202 42 9,654 240

47 406 21 4,286 92

82 1 82 1

87 1,690 64 14,022 333

Fuente: Centro de Formación e Innovación Educativa, IPN 2009.



Congresos de innovación educativa

A iniciativa del Instituto, durante la gestión se han realizado cuatro ediciones del Congreso Internacional de Innovación Educativa, los dos primeros en el CFIE, y los dos siguientes fueron retomados por la Universidad Veracruzana y la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Este congreso se constituye en un espacio para compartir experiencias, así como incorporar a la innovación educativa como estrategia para lograr la transformación de las actividades sustantivas de las instituciones educativas; a partir de la segunda edición se instrumentó una fase virtual para ampliar el alcance del Congreso, con el apoyo del Instituto Latinoamericano para la Comunicación Educativa, con lo que se logró la interacción con 13 países de Latinoamérica, Estados Unidos de América y Europa. A la fecha han participado 4,083 docentes: 1,630 en presencial y 2,453 en virtual.



Programa

de

Formación

Docente

de

Educación

Media

Superior

(PROFORDEMS) La experiencia acumulada en el Diplomado en Formación para un nuevo Modelo Educativo ha sido aprovechada. En el marco del convenio entre la Secretaría de Educación Pública

77

(SEP) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), el Instituto participa en el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior, con el propósito de que los académicos de este nivel, adquieran habilidades y conocimientos que enriquezcan su función, diseñen currículos flexibles y estructuren programas centrados en el aprendizaje. Este programa responde a las necesidades planteadas en el “Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad”, que promueve la Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP, en el cual se describen las competencias requeridas para que el personal docente fomente entre sus estudiantes la educación centrada en el aprendizaje. El Instituto participa actualmente en el diplomado con 455 docentes, los cuales cursaron los módulos: “La Reforma Integral de la Educación Media Superior” y “Desarrollo de Competencias del Docente”, además se atendieron 209 instructores.  Año y semestre sabático En esta gestión, el Instituto ofreció el año o semestre sabático como una prestación que permite al personal académico mejorar su desarrollo profesional. En este marco, 2,444 docentes la han ejercido, lo que representó de 2003 a 2009, un incremento de 11% (Tabla 37). Tabla 37 Docentes en Año y semestre sabático 2003-2009 2003

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

89

85

83

74

67

72

84

Nivel superior y posgrado

170

163

202

197

231

252

199

Centros de investigación

28

17

36

38

32

40

28

Área Central

21

24

39

36

51

55

31

308

289

360

345

381

419

342


TOTAL


78

 Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios En la presente gestión, se vieron fortalecidas las modificaciones hechas al Reglamento de Reconocimiento de Validez Oficial, Equivalencia y Revalidación de Estudios (RVOE). Entre los cambios más importantes se encuentra: la simplificación de los procesos; la unificación de los criterios relacionados con la proporción de alumnos registrados, las equivalencias o revalidaciones de estudios; los lineamientos para la revocación de acuerdos de RVOE; y las acciones

orientadas

a

la

supervisión

permanente

de

planteles

con

este

tipo

de

reconocimiento. En la actualidad para las 28 escuelas con Reconocimientos de Validez Oficial de Estudios otorgado por el IPN, que ofrecen carreras de los niveles medio superior y superior, se revisaron

y

autorizaron

propuestas

de

evaluación

correspondientes

a

exámenes

departamentales, extraordinarios y título de suficiencia; se realizaron 20 visitas de inspección y vigilancia; se revisaron horarios, calendarios de exámenes y se integraron dictámenes académicos.  Administración escolar En 2004 se inició un proceso de actualización, optimización y automatización del control escolar en el Instituto; para 2006 se concluyó la instalación, en todas las Unidades Académicas del nivel medio superior y superior, del Sistema Institucional de Gestión y Unificación Escolar (SIGUE) que sustituyó al Sistema de Registro de Control Escolar e Informática (SIRCEI). Posteriormente, en 2008, fue perfeccionado y sustituido por el SAE (Sistema de Administración Escolar), en una nueva versión más ágil, completa y segura. El sistema opera en un ambiente seguro gracias a la instalación de firewalls que protegen los servidores de datos y aplicaciones en cada Unidad, con la definición de roles para cada tipo de usuario y un estricto control de cuentas. Se desarrollaron además, encriptaciones para la seguridad en la transferencia de datos y la incorporación de certificados de autenticidad en la aplicación WEB. Se trabaja en la validación para operaciones sensibles por medio de lectores biométricos.

79

El costo del equipo para esta implantación fue de 2’750,000.00 pesos aproximadamente. El desarrollo del nuevo sistema se realizó con el personal que venía trabajando en la Dirección de Administración Escolar, lo que redujo el costo total. Actualmente el SAES se encuentra instalado en 23 Unidades Académicas de nivel superior y una de nivel medio superior; está programado concluir su instalación en las 41 Unidades Académicas faltantes al final de esta administración.

 Premios y reconocimientos Durante estos años de gestión y en reconocimiento a su esfuerzo y trayectoria, la comunidad politécnica y la propia institución recibieron diversos premios y reconocimientos entre los que destacan los siguientes:

En 2004: 

El reconocimiento al IPN otorgado por la Secretaría de Educación Pública al IPN al contar con un mayor número de programas educativos de licenciatura de buena calidad, acreditados por organismos reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior.

En 2005: 

"Medalla de Honor" por el apoyo que brindó a los académicos españoles durante la época de la guerra civil, otorgado por la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y el Ministerio de Educación de España.



Primer lugar de la Cuarta Convocatoria de Prácticas Innovadoras en el Sector Educativo, por la calidad del proyecto “Ambientes Virtuales de Aprendizaje”, otorgado por la Secretaría de Educación Pública.

80

En 2006: 

En el marco de su 70 aniversario, 

El Senado de la República en sesión solemne dentro del recinto oficial colocó, en el Salón “Luis Donaldo Colosio”; una placa conmemorativa del 70 Aniversario del IPN, en reconocimiento a su trayectoria y aportes en favor de la mejora a la calidad de vida de los mexicanos.



La Quincuagésima Novena Legislatura de la Cámara de Diputados inscribió con Letras de Oro el nombre del Instituto Politécnico Nacional, en el Muro de Honor del Palacio Legislativo de San Lázaro, en reconocimiento a las aportaciones académicas, científicas y tecnológicas realizadas por esta casa de estudios.



La IV Legislatura de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal inscribió con Letras de Oro, sobre el frontispicio del recinto histórico de Donceles, el nombre del Instituto Politécnico Nacional, en reconocimiento a su grandeza y trayectoria educativa.



El Colegio de Ingenieros Civiles de México hizo un reconocimiento al IPN por su gran trayectoria poniendo la técnica al servicio de la patria.



Máximo reconocimiento otorgado por la Secretaría de Educación Pública, por segunda ocasión al IPN, por ser una de las primeras instituciones de educación superior que cuentan con el mayor número de programas educativos de licenciatura de buena calidad, acreditados por organismos reconocidos en el seno del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior.



Se recibió la medalla Max Shein, otorgada por la Unión Nacional de Empresas para la Tecnología y la Educación (UNETE) en reconocimiento de la educación pública en México; la colaboración del IPN en los trabajos del Patronato de UNETE y por el apoyo para la realización del Sexto Seminario de la Cátedra Max Shein.

81

En 2007: 

Máximo reconocimiento que otorgó la Secretaría de Educación Pública, por tercera ocasión al IPN, por ser una de las primeras instituciones de educación superior que cuentan con el mayor número de programas educativos de licenciatura de buena calidad, acreditados por organismos reconocidos en el seno del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior.

En 2008: 

Máximo reconocimiento que otorgó la Secretaría de Educación Pública, por cuarta ocasión al IPN, por ser una de las primeras instituciones de educación superior que cuentan con el mayor número de programas educativos de licenciatura de buena calidad, acreditados por organismos reconocidos en el seno del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior.

En 2009 

Reconocimiento de la Secretaría de Educación Pública por quinta ocasión consecutiva, por la elevada proporción de sus alumnos en un programa acreditado.

82

Línea Estratégica de Acción 3. Responsabilidad y relación con el entorno Las actividades desarrolladas en esta Línea Estratégica parten del Modelo de Integración Social, que constituye el nuevo marco conceptual a partir del cual se reconceptualiza la relación del Instituto con los distintos sectores de la sociedad, concibiéndola como una interacción de mutuo beneficio y enriquecimiento, de carácter bidireccional, participativa y basada en la corresponsabilidad. El Modelo impulsa a la integración social como una función sustantiva que engloba las actividades de vinculación y extensión de los servicios, e imprime un mayor peso a la cooperación y al proceso de internacionalización del Politécnico, dando sustento al Programa Estratégico de Vinculación, Internacionalización y Cooperación. Este programa orienta las actividades institucionales en estos campos y determina modificaciones estructurales y organizativas a fin de dar mayor claridad a la gestión de la integración social. Bajo esta perspectiva, durante la presente administración se creó la Secretaría de Extensión e Integración Social; la Coordinación de Vinculación se transformó en Coordinación de Cooperación Académica, adquiriendo nuevas funciones y transfiriéndose las relacionadas con la vinculación con sectores productivos a la Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial. La función de integración social se favorece mediante instrumentos normativos: convenios, acuerdos y cartas de intención que le dan certeza jurídica. A continuación se describen las actividades realizadas para la consolidación de esta importante y significativa función, distintivo institucional.  Convenios Como parte de las acciones de colaboración con organismos y dependencias del sector público, así como los diversos sectores de producción, el Instituto impulsó la formalización

83

de convenios con el propósito de atender requerimientos de los diferentes sectores de la sociedad. En la Gráfica 27 se muestra que durante 2003 se formalizaron 147 convenios, cifra que se incrementó, durante 2005 y 2006, en 330 y 383 convenios respectivamente. Durante 2008, el Instituto suscribió 550 convenios; es decir, 274% más que en 2003. Siguiendo el comportamiento en la formalización de convenios durante la gestión, se espera firmar para 2009, alrededor de 641 convenios, lo que representará 336%.

Gráfica 27 Convenios 2003-2009

Fuente: Coordinación de Cooperación Académica y Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, IPN 2009.

Como se observa en la Tabla 38, la creciente fortaleza académica de nuestra casa de estudios se ha traducido en el incremento paulatino del número de convenios por medio de los cuales se ofrecen a las empresas servicios tecnológicos, desarrollo de soluciones y servicios de asesoría y formación. Nuestros principales socios son: PEMEX, con los proyectos de integridad de ductos; CFE, con tecnologías para la producción y conducción de electricidad; IFE, con la tinta indeleble para los procesos electorales; además de la Administración Portuaria de Altamira, Comercializadora Bahía Tortugas, Grupo Iruña, Investigación Aplicada, Ingenio La Gloria, Radio Shark, Chocolates Turín, Technip, Producterra, Metapol, BIMBO, SABRITAS, ADESA, CONCECAP, PAN AM Co., NUTEC,

84

MONSANTO, TECHNIT, MANPOWER, así como las instituciones financieras HSBC y Scotiabank, entre otros. Tabla 38 Convenios suscritos por sector 2003-2009 Sector

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

Gobierno Federal

51

111

133

141

107

182

217

Gobierno Estatal y Municipal

27

32

42

59

73

103

115

Educativo Nacional

15

23

31

34

28

68

77

Social

10

2

39

53

63

15

27

Privado

39

52

70

61

70

142

160

5

14

15

35

13

40

45

147

234

330

383

354

550

641

Instituciones Educativas, Organismos y Empresas Internacionales Total

Fuente: Coordinación de Cooperación Académica y Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, IPN 2009.

 Vinculación con el sector productivo



Apoyo institucional a las actividades empresariales

Con el propósito de coadyuvar a la generación de empresas competitivas que impulsen el desarrollo económico de nuestro país, durante la actual administración, el Instituto ha establecido mecanismos de apoyo para alumnos que tengan interés en desarrollar habilidades emprendedoras para la creación de una empresa, mediante el programa institucional de formación de emprendedores (POLIEMPRENDE) y la labor del Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica (CIEBT). El

Programa

Institucional

de

Emprendedores

(POLIEMPRENDE),

permitió

incorporar

estudiantes de nivel medio superior, superior y posgrado en proyectos emprendedores para la creación de empresas. De 2004 a 2009, se han obtenido resultados alentadores en la consolidación del POLIEMPRENDE, al apoyar más de 2,790 proyectos, con la participación de 10,685 alumnos y docentes; así como la preincubación de 444 proyectos (Tabla 39).

85

Los resultados obtenidos por el CIEBT son muestra de la importancia que el Politécnico otorga a su vocación tecnológica aplicada a la formación empresarial. Como se observa en la Tabla 39, de 2004 a 2009, las empresas incubadas y graduadas en conjunto ascendieron a cerca de 950 empresas y participaron más de 2,000 personas. El Programa Institucional de Emprendedores (POLIEMPRENDE) y el CIEBT, han contribuido a la creación de empleo y al fortalecimiento empresarial, ya que en conjunto, generaron: 3,635 empleos directos, 5,285 empleos indirectos, 68 solicitudes de patentes y 417 registros relacionados con secretos industriales, marcas, diseños industriales y modelos de utilidad (Tabla 39).

Tabla 39 Acciones de formación y desarrollo empresarial 2004-2009 ACTIVIDAD/AÑO

2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

473

505

488

418

467

440

1,791

2,066

1,792

1,642

1,911

1,483

61

55

64

74

80

110

Programa emprendedor Proyectos emprendedores Alumnos y docentes Proyectos preincubados

Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica Empresas incubadas y graduadas, constituidas Participantes

24

79

135

193

328

187

97

236

414

343

597

400

Resultados (UPDCE, programa emprendedor, y CIEBT) Empleos directos Empleos indirectos Solicitudes de patentes Secretos industriales, marcas, diseños industriales y modelos de utilidad

104

522

606

668

1,043

692

150

173

189

553

2,550

1,670

12

10

14

19

8

5

12

29

57

83

136

100

/e: Estimado Fuentes: Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica y Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, IPN 2009.

86



Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica

El 30 de marzo de 2004, el H. Consejo General Consultivo del IPN, aprobó el acuerdo de creación del Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica, con el objeto de promover la creación de empresas de innovación tecnológica a través del proceso de incubación, y atraer empresas del exterior para la transferencia de tecnologías; fomentando con ello una comunidad Politécnica vinculada con el sistema nacional de producción, que coadyuva al desarrollo de las micro, pequeñas y medianas empresas en nuestro país. En ese mismo año, se incorporó el Modelo de Incubación Politécnico, como uno de los elementos fundamentales del Sistema Nacional de Incubadoras, respondiendo a la iniciativa de la Secretaría de Economía del Gobierno Federal,

que promueve la

incubación de

empresas como una estrategia viable en la creación de más y mejores empresas. Con el Modelo de Incubación Robusta (MIR), se han creado en México más de 200 incubadoras con cobertura en todo el territorio nacional. La mayoría de estos nuevos centros de desarrollo de negocios se encuentran auspiciados por las instituciones educativas más notables a nivel nacional, tanto públicas como privadas, conformando la Red de Incubadoras más importante del país, con más de 3,000 consultores capacitados por el Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica (CIEBT) del IPN, mismos que aplican los instrumentos politécnicos para la creación de empresas y empleos en sus regiones. El Modelo se ha posicionado en varios países latinoamericanos: en República Dominicana, se ha creado un sistema de incubación con más de 20 universidades incorporadas. En Perú, se consolida el programa Perú Incuba, con la transferencia del modelo a 13 regiones del país andino y, en Bolivia se colabora con diversos ministerios del gobierno, para crear el Sistema Boliviano de Incubación. Además, en 2009, se firmó el convenio mediante el cual se transfiere el Modelo de Incubación de Empresa de Base Tecnológica a la UNAM. El Instituto apoyará con capacitación y asesoría en la implementación de la metodología.

87



Red Nacional de Incubadoras

El Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica cuenta con tres Modelos de Incubación reconocidos por la Secretaría de Economía (SE) para su transferencia: el Modelo de Alta Tecnología, mediante el cual se generan negocios con desarrollos de punta orientados a impulsar la economía basada en el conocimiento; un Modelo de Tecnología Intermedia, para negocios industriales cuya tecnología es ya de dominio de los diferentes sectores de la producción y, finalmente, un Modelo de Tecnología Rural. Todas las metodologías incorporan la innovación tecnológica como el factor de la competitividad empresarial. En 2008 se registraron 59 incubadoras de transferencia (Tabla 40); cifra que representa un aumento del 59.4% en comparación a las existentes en 2004. De éstas, 30 integran la Red estatal de incubadoras del Estado de Michoacán y ocho la del Estado de México. Tabla 40 Red Nacional de Incubadoras IPN RED

2004

2005

2006

2007

2008

2009

-

-

11

50

14

19(*)

Tecnología intermedia

14

45

22

29

16

18

Alta tecnología

23

7

1

1

29

5

37

52

34

80

59

42

Tecnología rural

Total

Fuente: Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica, IPN. (*) Se encuentra en proceso de formalización.

Durante 2008, se fortalecieron las estrategias encaminadas a ampliar la red mediante la firma de convenios específicos de colaboración con las siguientes instituciones: Universidad Autónoma de Sinaloa, Universidad Politécnica de Tlaxcala, Universidad Autónoma de Chihuahua, Universidad Politécnica de Zacatecas, Instituto Tecnológico Superior de Iguala Guerrero y, con el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Morelos.

88



Red de Incubadoras Sociales SEDESOL-IPN

La Secretaría de Desarrollo Social constituyó en el año 2007, el Programa Opciones Productivas, el cual fue creado para atender las necesidades de la población rural en situación de pobreza y de marginación que pertenezca a las 101 microrregiones, definidas por esta Secretaría como comunidades en condición de pobreza patrimonial; el programa se orientó a apoyar proyectos productivos viables y sustentables, mediante la formación de capacidades humanas, técnicas y empresariales, a fin de incrementar los ingresos y el bienestar de las familias que radican en el ámbito rural. En atención a ello, en el año 2007 y 2008 la Secretaría de Desarrollo Social y el Instituto Politécnico Nacional a través del Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica, formalizaron un Convenio Especifico de Colaboración para la formación de 1,500 especialistas en incubación de empresas rurales, así como la conformación de 55 unidades de incubación de empresas del mismo sector; todo ello mediante el desarrollo y la transferencia de la metodología del IPN. El Centro de Incubación de Empresas diseñó los elementos técnicos y administrativos necesarios para la creación y desarrollo de la infraestructura operativa de la "PRIMERA RED NACIONAL DE INCUBADORAS DE EMPRESAS SOCIALES", la cual se encuentra integrada y operando con profesionistas - mentores en la generación, desarrollo y seguimiento de empresas rurales. En 2009, finalizó el cuarto convenio específico de colaboración entre la Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL) y el Instituto Politécnico Nacional, cuyo objetivo fue la formación de 450 nuevos mentores, mismos que se integraron a los 1,200 que ya forman parte de la red de consultores especializados en el desarrollo de proyectos productivos, atendiéndose cincuenta nodos de incubación en 31 entidades federativas. Esta tarea se desarrolló en cinco sedes: Monterrey, Morelia, Tuxtla, Veracruz y la Ciudad de México.



Programa Nacional de Emprendedores con Discapacidad

El Programa Nacional de Emprendedores con Discapacidad E-CODIS, es un esfuerzo nacional creado por el Gobierno Federal y apoyado por los gobiernos estatales, municipales y diversas

89

empresas privadas, para proporcionar empleo a más de diez mil personas con algún tipo de discapacidad en toda la República Mexicana. Se trata de una estrategia comercial diseñada en el Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica, denominada “Super 100 ECODIS”, que consiste en una red de distribución y venta de una diversa gama de productos y servicios, atendida por 2,500 personas con discapacidad, grupos de adultos mayores, madres solteras y familias con hijos menores de edad con discapacidad, que les permite integrarse a la economía del país. El programa E-CODIS, bajo la coordinación del CIEBT operó durante los años 2005 y 2006, generando 2,500 empleos directos y 7,500 indirectos, con una cobertura metropolitana en las siguientes delegaciones y municipios: Gustavo A. Madero, Miguel Hidalgo, Venustiano Carranza, Tlalpan, Xochimilco, Iztapalapa, Iztacalco, Nezahualcoyotl, Ecatepec y Tlalnepantla.



TechnoPoli

TechnoPoli es un cluster geográfico del conocimiento, diseñado como una propuesta para gestionar el flujo de tecnología entre el Instituto, sus Unidades Académicas, las empresas y los mercados. Impulsa la creación y el crecimiento de negocios tecnológicos mediante los mecanismos

de

incubación

y

de

generación

centrífuga

(spin-offs);

proporcionando

infraestructura y servicios para hospedar empresas intensivas en conocimiento, generadoras de nuevos productos de vanguardia y posicionadas en el mercado. Para la construcción de este proyecto, la Secretaría de Economía del Gobierno Federal otorgó al Politécnico en 2008 un total de 32.9 millones de pesos, a fin de que las capacidades tecnológicas y de innovación de nuestra casa de estudios se potencien como agentes para el desarrollo nacional, en el contexto de la sociedad del conocimiento.



Unidades Académicas

Como parte de las actividades realizadas para promover la creatividad, iniciativa, capacidad de afrontar riesgos y la independencia laboral en la comunidad politécnica, se apoyó la preincubación de 444 proyectos en las Unidades Académicas, en los que han participado

90

1,213 alumnos y 593 docentes. Estas acciones permitieron la creación de 99 empresas y la generación de 711 empleos (Tabla 41).

Tabla 41 Acciones de formación y desarrollo empresarial en Unidades Académicas 2004-2009 Participantes

2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

61

55

64

74

80

110

158

130

201

244

173

307

24

108

173

104

83

101

Empresas constituidas

-

-

29

14

25

31

Empleos generados

-

-

352

61

167

131

Proyectos preincubados Alumnos Docentes

/e: Estimado Fuente: Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, IPN 2009.

Igualmente, se impulsó la realización de 259 eventos en la Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial. En los dos últimos años, han participado 285 docentes y 5,161 alumnos (Tabla 42). Tabla 42 Número de eventos de formación empresarial Concepto

2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

Eventos realizados

1

1

1

1

1

1

Eventos apoyados

24

27

45

52

48

57

Docente participante (*)

-

-

-

-

130

155

Alumno participante (*)

-

-

-

-

2,234

2,927

Fuente: Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, IPN 2009. (*) No se tiene el número de participantes, hasta 2008 se crea la unidad de medida.



Programa Ingeniero Emprendedor

El Programa es producto de la colaboración entre el IPN e INSA-Lyon y el apoyo de la Fundación Politécnico; tiene como objetivo capacitar a los jóvenes para que desarrollen proyectos de investigación y desarrollo tecnológico, que incidan en la creación de sus propias empresas y nuevas fuentes de empleo.

91

Durante la gestión el programa operó mediante el seminario de actualización con opción a doble titulación, la del IPN y la del Instituto Nacional de Ciencias Aplicadas (INSA) de Lyon. En el Seminario se inscribieron 225 alumnos y se graduaron 213, provenientes todos de: la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (ESIQIE), la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología (UPIBI) y la Escuela Superior de Ingeniería Textil (ESIT), (Tabla 43). Tabla 43 Actividades del Programa Ingeniero Emprendedor Concepto

2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

Unidades académicas participantes

N/A

N/A

1

3

1

4

Alumnos matriculados

N/A

N/A

24

70

25

106

Alumnos graduados

N/A

N/A

24

70

25

94

Fuente: Unidad Politécnica para el desarrollo y la Competitividad Empresarial, IPN 2009. NA: No Aplica Nota: El Programa Ingeniero Emprendedor empezó en 2006 en ESIQIE



Premio Santander

Estudiantes de la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas, la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Tecnologías Avanzadas, la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología y la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas, se distinguieron por obtener galardones en el Premio Santander a la Innovación Empresarial por tres años consecutivos (Tabla 44).

92

Tabla 44 Premio Santander a la Innovación Empresarial Alumnos

Escuela

II Premio Santander a la Innovación Empresarial 2006 Rosalinda Campuzano Ángeles, Jorge Selim Asaff Arancibia, Yolanda Espinoza Jiménez y Rosario Vergara Centeno ESIQIE Analleli Gandhi Pulido Salinas, Ivonne Alejo González y Laura Gabriela Guzmán Alcántara José Raymundo González Torres, Raúl Estrada Sandoval y Manuel Hernández Ferrer

UPIBI

III Premio Santander a la Innovación Empresarial 2007 Carmen Patricia Marquina Mendoza, José Eduardo Martínez Martínez y Tania Monserrat ESIQIE Morales Dávalos Francisco Javier Sánchez Vázquez, Marco Antonio Hernández Aceves, Juan Carlos López Ordóñez y Renato Sánchez Velázquez

UPIITA

Francis Citlalli Ángeles Cortés, Emmanuel Chavarría Tovar y María Elena Miranda Miguel ESIQIE Daniel Bucio Nobles, Miriam Cristain Torres, Wilfredo Torres García y Anel Aguilar Gómez

Lugar Obtenido y Premio

Nombre del Proyecto

BDMEX-Producción y Comercialización de Biodiesel

10 Lugar

Obtención de Bromelina a partir del Tallo de la piña JMR Diseño e Innovación Ambiental, Filtro Percolador de Aguas Grises para Casa Habitación

50 lugar

60 Lugar

2º Lugar, Galardón y 200 mil pesos 5º Lugar, Galardón y Mención Honorífica 6º Lugar, Galardón y Mención Honorífica 8º Lugar, Galardón y Mención Honorífica

Producción de un sustituto de leche a partir de amaranto”

HS Vitro S.A. de C.V Producción y comercialización de quitosano para uso industrial a partir de desechos de camarón Producción y comercialización de etanol a partir de desechos orgánicos

IV Premio Santander a la Innovación Empresarial 2008

Mario Aurelio y Javier David Gómez Álvarez

UPIICSA

20 Lugar y 200 pesos

mil

Automatización de Sistemas de Manufactura (ASIMA), que consiste en la fabricación de una máquina diseñada para grabar y cortar placas de aluminio, alucobond, materiales laminados, trovicel, PVC espumado, acrílico, madera y metales blandos

Fuente: Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, IPN. 2009.



Programa IMPULSA-IPN 2009

El Instituto Politécnico Nacional trabaja en colaboración con IMPULSA, Junior Achievement Worldwide en diversos programas, uno de los cuales es el de Jóvenes Emprendedores, cuya finalidad es incentivar la creatividad empresarial en los estudiantes.

93

Como resultado de la difusión del programa, se logró el registro de 520 alumnos participantes, que conformaron 47 empresas juveniles, provenientes de las siguientes escuelas del nivel medio superior: 

CET No. 1 “Walter Cross Buchanan”



CECyT No. 2 “Miguel Bernard”



CECyT No. 4 “Lázaro Cárdenas”



CECyT No. 5 “Benito Juárez”



CECyT No. 8 “Narciso Bassols”



CECyT No. 9 “Juan de Dios Bátiz”



CECyT No. 12 “José María Morelos y Pavón”



CECyT No. 13 “Ricardo Flores Magón”



CECyT No. 14 “Luis Enrique Erro”

En instalaciones de la Universidad Iberoamericana, Unidad Santa Fe, durante 17 semanas, los jóvenes politécnicos trabajaron y se capacitaron conforme al área de la empresa que estuvo bajo su responsabilidad. Al finalizar el programa, 368 participantes (36 empresas) concluyeron y entregaron su plan de negocios, por lo que se hicieron acreedores a un Diploma. Durante el Evento de Clausura del Programa, 25 alumnos integrantes de ocho empresas, fueron premiados (Tabla 45).

94

Tabla 45 Programa Jóvenes Emprendedores IMPULSA 2009 Empresas y alumnos reconocidos por su desempeño excepcional Categoría

Empresa del año

Mejor Reporte (Plan de Negocios)

Director General

Área de Mercadotecnia

Área de Producción

Área de Recursos Humanos

Área de Relaciones Públicas

Área de Finanzas

Nombre de la empresa (participantes)

Premio

BOMBITAS Todo el equipo (9)

Educación Financiera: - Beca del 100% al curso de Inducción a la dinámica de los estados financieros para cada miembro del equipo. - Vales de Mix up para cada miembro del equipo. - Boletos MIDE para cada miembro del equipo IMPULSA: - Trofeo 100% emprendedor.

RESERVADO PARA TI Todo el equipo (10)

Educación Financiera: - Beca del 100% al curso de Inducción a la dinámica de los estados financieros para cada miembro del equipo. - Vales de Mix up para cada miembro del equipo. - Boletos MIDE para cada miembro del equipo IMPULSA: -Trofeo 100% emprendedor.

CECyT 5

ZIRCH Lara Gallardo Cesar

Educación Financiera: - Beca del 100% al curso de Inducción a la dinámica de los estados financieros para cada miembro del equipo. - Vale de Mix up / Boleto MIDE / Juego de mesa IMPULSA: - Trofeo 100% emprendedor.

CECyT 13

D´STELLADAS López López Omar Alejandro


CECyT 2

MUNDO STAR Ayala Rivera Elvia Berenice


CECyT 13

PAPAGURITAS Islas García Mayra Nohemí


CECyT 9

NEFIBE Souza Rodríguez Valentina Luisa


INNOVATEC Pérez Arcos Iván


Unidad Académica

CECyT 13

CECyT 12

CECyT 9

Fuente: Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, IPN 2009.

Por otra parte, los emprendedores politécnicos tuvieron una destacada participación en la “Feria del Producto 2009, Jóvenes Emprendedores”, organizada por Impulsa miembro de Junior Achievenent Worldwide y Educación Financiera Banamex. En la Feria presentaron 42

95

proyectos emprendedores, obteniendo reconocimientos nueve empresas conformadas por 81 alumnos (Tabla 46). Tabla 46 Feria del Producto 2009 Categoría

Lugar

1°

Unidad Académica

CECyT 9

Nombre de la empresa (No. de participantes)

Educación Financiera Banamex: - Becas del 100% para el taller de punto de equilibrio para todo el equipo. - CD con simuladores de punto de equilibrio para todo el equipo. - Juego: Decisiones de peso, para cada miembro del equipo. IMPULSA: - 2 medias becas para el FIE - Trofeo 100% emprendedor

NEFIBE (12)

Mejor Producto 2°

CECyT 6

SANTE NATURELLE (9)

3°

CECyT 13

BOMBITAS (9)

1°

Educación Financiera Banamex: - Becas del 100% para el taller de punto de equilibrio para todo el equipo. - Juego: Decisiones de peso, para cada miembro del equipo. IMPULSA: Trofeo 100% emprendedor. Educación Financiera: - 5 Becas del 100% para el taller de punto de equilibrio. - Juego: Decisiones de peso, para cada miembro del equipo. IMPULSA: Trofeo 100% emprendedor.

MEJICO RICO (9)

Educación Financiera: - Becas del 100% para el taller de punto de equilibrio para todo el equipo. - CD con simuladores de punto de equilibrio para todo el equipo. - Juego: Decisiones de peso, para cada miembro del equipo. IMPULSA: - 2 medias becas para el FIE - Trofeo 100% emprendedor.

D’STELLADAS (8)

Educación Financiera: - Becas del 100% para el taller de punto de equilibrio para todo el equipo. - Juego: Decisiones de peso, para cada miembro del equipo IMPULSA: Trofeo 100% Emprendedor.

CECyT 13 Mejor Stand 2°

3°

CECyT 4

PREMIO

Educación Financiera: - 5 Becas del 100% para el taller de punto de equilibrio. - Juego: Decisiones de peso, para cada miembro del equipo IMPULSA: Trofeo 100% Emprendedor.

DREAMS (5)

1°

CECyT 2

MASTER CORP (12)

Educación Financiera: - Beca del 100% para el taller de punto de equilibrio. - CD con simuladores de punto de equilibrio. - Vale de Mix UP - Juego: Decisiones de peso. IMPULSA: - 1 media beca para el FIE - Trofeo 100% emprendedor.

2°

CET 1

NYLEVE (9)

Educación Financiera: - Beca del 100% para el taller de punto de equilibrio. - CD con simuladores de punto de equilibrio. IMPULSA: Trofeo 100% Emprendedor.

CECyT 5

IRRESISTIBLE (8)

Educación Financiera: - Beca del 100% para el taller de punto de equilibrio. - Juego: Decisiones de peso. IMPULSA: Trofeo 100% Emprendedor.

Mejor Vendedor

3°


96

 Premios y reconocimientos Además de los premios y reconocimientos que nuestros alumnos han obtenido, al IPN le han conferido los siguientes: 2005 

Reconocimiento, por ser el pilar en el Sistema Nacional de Incubación de Empresas, al transferir este modelo a más de 100 instituciones, con una cobertura en 30 estados de la República, otorgado por la Secretaría de Economía, en la Quinta Semana Nacional para la Pequeña y Mediana Empresa.



Estancias en Empresas

El Programa de Estancias de Jóvenes en Empresas, del Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal (ICYTDF), se lleva a cabo con el propósito de vincular a la academia con el sector productivo. En la estancia, que tiene una duración de 12 meses, los alumnos politécnicos con grado de maestría o de doctorado podrán aplicar sus conocimientos para contribuir al desarrollo tecnológico y de innovación de corporativos de la capital del país, por lo para participar deben presentar un proyecto científico, tecnológico o de innovación en los temas de interés del ICYTDF, englobados dentro de los programas Ciudad Saludable, Ciudad Sostenible y Ciudad con Conectividad y Tecnología. En el programa Ciudad Saludable, destacan temas como: detección temprana y tratamiento de cáncer de mama, próstata, cérvico-uterino y renal; generación de nuevos métodos para la detección y tratamiento de diabetes; aplicación de técnicas de vanguardia para el diseño de nuevos fármacos y la producción de vacunas recombinantes. Para el programa Ciudad Sostenible se pueden efectuar proyectos tanto de diseño y producción de calentadores solares como de plantas de tratamiento y reutilización de desechos, al igual que biotratamiento de suelos y aguas contaminadas.

97

El programa Ciudad con Conectividad y Tecnología abarca aspectos como creación de software para identificar personas y vehículos o para el control de tráfico de redes, así como tecnologías y nanotecnologías para el tratamiento de aguas residuales. Los beneficiarios reciben mensualmente una beca de 15 mil pesos para quienes cuentan con maestría y 20 mil pesos, en el caso de doctorado. En el 2009, Rubén Cuamatzi Meléndez, quien estudió la Maestría en Ingeniería Mecánica en la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME), Unidad Zacatenco, y el Doctorado en Mecanismos de Fractura en la Universidad Sheffield, Reino Unido, es el primer egresado politécnico beneficiado con este programa del Gobierno del Distrito Federal y colaborará para la empresa de diseño y consultoría de ingeniería Kimeca.Net, S.A. de C.V., en donde podrá poner en práctica sus conocimientos.  Desarrollo y competitividad empresarial 

Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial

En sesión del H. Consejo General Consultivo, celebrada el 30 de marzo de 2004, se aprobó la creación de la Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial (UPDCE), como órgano coordinador y facilitador en la prestación de servicios para el desarrollo empresarial, brindando soluciones innovadoras que permitan incrementar la competitividad, además de promover la participación de los alumnos en proyectos de vinculación, haciendo de la empresa un espacio alternativo de aprendizaje propicio para la generación y aplicación creativa de los conocimientos adquiridos, así como para la consolidación del perfil emprendedor y empresarial. Con el propósito de coordinar los esfuerzos de vinculación, y atender las necesidades del sector empresarial mediante la transferencia de tecnología y conocimiento, la UPDCE ha fomentado la realización de diversas actividades, destacando entre otras, las siguientes: En 2006: 

Desarrollo del “Foro Empresarial y Pasarela Tecnológica de la Industria Metalmecánica”, con el objetivo de presentar a este sector empresarial, las capacidades, infraestructura, 98

tecnologías generadas, así como los servicios que pueden ser proporcionados por el IPN a través de la UPDCE. 

Realización de la "Pasarela Tecnológica de la Industria Alimenticia", con el propósito de promover y difundir las capacidades que brinda el IPN para los sectores salud y alimentos, donde se contó con la participación de académicos y estudiantes de diez Unidades Académicas, con la presentación de 30 proyectos de desarrollo tecnológico.



Exposición de tecnologías generadas y productos en operación desarrollados por estudiantes, investigadores y/o personal docente del Politécnico, para establecer relaciones con empresarios de la industria metalmecánica, otorgándoles asesoría directa para la presentación de propuestas y planes de negocios. En materia legal se les asesoró en la firma de contratos eventuales de comercialización de sus productos y/o tecnologías, así como en el desarrollo de maquinaria y equipo especializado requeridos por el sector.



Realización

del

"IV

Congreso

Internacional

CONIDEAS",

en

coordinación

con

la

Universidad Politécnica de Valencia, con el objetivo de promover el intercambio de experiencias en desarrollo de emprendedores, la creación y desarrollo de empresa novedosas e innovaciones educativas dirigidas hacia la mejora de habilidades y la formación de una cultura emprendedora. 

Celebración

del

7º

Encuentro

de

Emprendedores

y

Empresarios,

“Poliemprende:

Empresarios del Futuro”, en el que se presentaron 51 proyectos del nivel medio superior y 29 del superior, con la participación de 357 emprendedores. Al evento acudieron evaluadores, representantes de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, de la Cámara Nacional de la Industria de la Transformación, de Nacional Financiera y empresarios independientes. En 2007: 

Participación

en

la

“Expo

TECMAC”,

organizada

por

la

Asociación

Mexicana

de

Distribuidores de Maquinaria, A. C., donde se realizaron 120 contactos empresariales, 23 asesorías, 34 diagnósticos empresariales, 16 proyectos especiales y tres contactos para bolsa de trabajo en diferentes Unidades Académicas.

99



Se llevó a cabo la Pasarela Tecnológica de la Industria Alimenticia, Médico-Biológica y Farmacéutica, a la que asistieron 140 empresarios, 40 investigadores y maestros. En los exhibidores, 15 académicos y 80 egresados presentaron sus desarrollos tecnológicos; además, se concretaron 25 solicitudes de diagnósticos empresariales.



Desarrollo de los proyectos: “Válvulas de Aislamiento de Activación Remota”, por un monto de 510 mil pesos y, “Evaluación de Sistemas Contra Incendios en instalaciones de PEMEX, Región Norte”, por un total de 4.5 millones de pesos, en los que participa la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas con PEMEX Refinación y PEMEX Exploración y Producción.



Por medio del CONACyT, se concretó el financiamiento de la empresa POSTESA, S. A. de C. V., por 4.5 millones de pesos, en apoyo a la modernización del Laboratorio de Termodinámica de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidad Zacatenco.



Promoción de servicios tecnológicos a las empresas: Volkswagen de México, S. A. de C. V., planta Puebla; Plásticos Pola, S. A. de C. V.; Soluciones Geománticas; Modelado 3D de Construcciones; Desarrollo Sustentable de la Selva Tropical y, Early Detección LLC, así como a la Suprema Corte de Justicia de la Nación, a la Delegación Gustavo A. Madero y a la Fundación Cien por Ciento Mujeres Golpeadas, A.C.



Participación en el evento del “Premio ADIAT a la Innovación”, organizado conjuntamente con la Asociación Mexicana de Directivos de la Investigación Aplicada y Desarrollo Tecnológico, A. C., al que asistieron 53 emprendedores y 13 Coordinadores de Poliemprende, donde se mostraron los proyectos Fotónica para el nopal y ABC Electronics, que obtuvieron un reconocimiento.



Impartición del curso “Formación para Formadores de Emprendedores”, dirigido a docentes de la Universidad Tecnológica de Tabasco, con el propósito de transmitir metodologías a 30 profesores del plantel, e impulsar la generación de proyectos emprendedores para el desarrollo de la región.

100



Presentación del Programa Poliemprende del IPN a 20 profesores de la Dirección de Administración de la Universidad Autónoma de Chapingo, para sensibilizar y fomentar la cultura emprendedora así como la creación de negocios innovadores de carácter agrícola, iniciándose las gestiones para su transferencia.

En 2008: 

Celebración del “Primer Coloquio Politécnico de Innovación Tecnológica e Innovación Empresarial”, al que asistieron alrededor de 200 personas entre estudiantes, académicos y empresarios, así como panelistas representantes de varias organizaciones. El evento fue transmitido simultáneamente en las entidades federativas donde tiene presencia el Instituto.



Se dio continuidad a las actividades de asesoría y capacitación para apoyar el desarrollo e implementación de sistemas de gestión de la calidad, de conformidad con la norma ISO 9001:2000, impartiéndose un total de cinco cursos en el área de calidad dirigidos a nueve áreas centrales, las cuatro Unidades de la ESIME, 17 Centros de Investigación, incluido un curso en el CIIDIR Michoacán.



Participación en el Seminario “Technology Entrepreneurship Education: Theory to Practice” (Educación del espíritu emprendedor de la tecnología: de la teoría a la práctica), impartido por la Universidad de California, Berkeley, y patrocinado por la empresa “Intel”, cuyo propósito es mejorar los programas de las instituciones educativas mexicanas.



Realización del “9° Encuentro de Emprendedores y Empresarios”, donde concursaron, recibieron y evaluaron 107 proyectos emprendedores de 32 Unidades Académicas del IPN, 17 de nivel medio superior y 15 de nivel superior, de los cuales fueron seleccionados 66 para ser expuestos durante el evento, con la participación de 262 emprendedores.

En 2009: 

Participación en la organización y arranque del programa jóvenes emprendedores de Impulsa miembro de JA Wordwide Educación Financiera Banamex, a la cual asistieron un total de 500 alumnos y 12 docentes de diversas unidades del IPN.

101



Se apoyó al Instituto Universitario Valle de Santiago, mediante la impartición de la conferencia “La Cultura Emprendedora Factor Clave de la Competitividad Empresarial”.



Con el apoyo de instituciones externas como Nacional Financiera (NAFIN) y la Asociación Mexicana de Estándares para el Comercio Electrónico (AMECE), se desarrolló el programa de capacitación para impulsar el desarrollo humano integral y la formación empresarial en la comunidad politécnica. Además, se impartieron diversos cursos en algunos temas como: Plan de Vida y Carrera Empresarial; Innovación y Desarrollo de Nuevos Productos; Plan de Negocios y, Habilidades Gerenciales.



Centro de Patentamiento IPN-IMPI “Ing. Guillermo González Camarena”

Con el objeto de difundir, promover y estimular una cultura de protección a la propiedad industrial entre alumnos, profesores e investigadores del IPN, en 2005 se crea el Centro de Patentamiento IPN-IMPI “Ing. Guillermo González Camarena”, lo cual fue posible gracias al convenio general de colaboración celebrado entre nuestra casa de estudios y el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI), como una Unidad de Apoyo a la Innovación IPNIMPI. En este sentido, a partir de ese mismo año, se apoya a los investigadores politécnicos en el registro de patentes, mediante de asesorías en redacción de patentes y búsqueda de estado de la técnica, garantizando que su productividad inventiva esté protegida durante 20 años. Además, si la patente obtiene buen éxito comercial o industrial, el inventor se beneficia con la o las licencias de explotación que se otorguen a terceras personas. Como resultado de estas actividades, en este mismo año, el Centro fue galardonado, en 2008, con la Medalla de Oro otorgada por la Organización Mundial de Propiedad Intelectual (OMPI), por fortalecer y promover la cultura de la propiedad intelectual en México. Se han presentado un total de 47 registros de patente ante el IMPI, cuyo desglose anual se presenta en las siguientes páginas.

102

En 2004, la Institución apoyó la solicitud de registro de 11 patentes ante el Instituto Mexicano de Propiedad Industrial (IMPI), su desglose se muestra en la Tabla 47. Tabla 47 Solicitudes de registro de patente ante el IMPI, 2004 NÚM.

SOLICITUDES DE PATENTE Producción de ácido dicloromaléico en una sola

1

etapa, en una mezcla de óleum, yodo y cloro

2

Máquina descascaradora de granos

3

Máquina fotónica para eliminación de espinas Elemento activo de núcleo hueco para láser de

4

UNIDAD ACADÉMICA CIIDIR Durango

CICATA Legaria

CICATA Altamira

INVENTORES Ignacio Villanueva Fierro, Omar Amador Muñoz y Fabiola Ortiz Robledo Eduardo Sanmartín Hernández y Fernando Martínez Bustos

Luis Vidal Ponce Cabrera y Teresa Flores Reyes

estado sólido Método para la obtención de aceite extra virgen de la

5

pulpa de aguacate y una pasta residual baja en

ENCB

Lidia Dorantes Álvarez y Alicia Ortiz Moreno

calorías con menor contaminación ambiental Cámara de aclimatación y método para adaptar 6

plantas obtenidas por cultivo in vitro a condiciones

CEPROBI

Elsa Ventura Zapata

invernadero y de campo 7

Hidrólisis de sacarosa por cándida lactis condensi

Sergio Rubén Trejo Estrada y Miguel Ángel

mpiiia e invertasa de la misma

Plasencia Espinosa

Levaduras para la obtención de jarabes enriquecidos 8

9

en glucosa y fructuosa

11

Sergio Rubén Trejo Estrada y Marisol Sánchez Esgua

Microorganismos fungicidas y fitoreguladores del

Sergio Rubén Trejo Estrada, Teresita Spezzia

grupo de los estreptomicetos

Mazzocco y María Romualda Campos Reyes

Aparato electrónico para optimizar la energía del 10

CICATA Puebla

panel solar Dispositivo para el procesamiento de señales binarias codificadas con códigos sistemáticos

ESIME Culhuacán

ESIME Zacatenco

Volodymyr Ponomaryov y Jaime Vega Pérez Vladimir Kazakov Erasova y Miguel Sánchez Meraz


103

Para 2005, se tramitaron siete patentes, la descripción se presenta en la Tabla 48. Tabla 48 Solicitudes de registro de patente ante el IMPI, 2005 NÚM.

UNIDAD ACADÉMICA

SOLICITUDES DE PATENTE Bacterias que incrementan la producción agrícola y

1

Cuauhtémoc Jacques Hernández, María

procedimientos para aislar y producir con ellas un biofertilizante y para aplicarlos sobre

CBG

cultivos y suelos

Solución bucal para gingivitis a base de echinacea

ENMH

angustifolia 2d Mezcla

Maura Espejel Mejía

harina de nopal base y otras harinas para

elaboración de productos alimenticios con alto contenido 3

Antonia Cruz Hernández, Alberto Mendoza Herrera

similares a su origen 2

INVENTORES

de fibra dietética para el control y prevención de obesidad

ENCB

y otras enfermedades tales como la Diabetes Mellitus tipo

Ivonne Cristina Delgado Juárez, Martha Victoria Cruz Cortés

II (Solicitud internacional) Método para la obtención de aceite extra virgen de la 4

ENCB

pulpa de aguacate y una pasta residual baja en calorías

Lidia Dorantes Álvarez y Alicia Ortiz Moreno

con menor contaminación ambiental 5

(Solicitud internacional) Molde para crear rugosidad artificial contra la socavacion

ESIA Zacatenco

Robie Bonilla Gris

Transmisión de derechos al IPN 6

Aparato y proceso para obtener gases combustibles a

ESFM

Alfonso García Murillo

partir de la fotocatálisis del agua y de los lípidos (Solicitud internacional) 7

Methods

for

antiphospholipids

diagnostic

María Isabel Baeza Ramírez, José Leopoldo and/or

antibodies-related

treatment diseases,

of

ENCB

and

devices.

Aguilar Faisan, Carlos Wong Ramírez, Miguel Ángel Ibáñez Hernández y María Lara


104

En 2006, nueve patentes se tramitaron ante el IMPI, Tabla 49. Tabla 49 Solicitudes de registro de patente ante el IMPI, 2006 NÚM.

SOLICITUDES DE PATENTE

UNIDAD ACADÉMICA

Dispositivo de recepción de palabras-código en el 1

canal de retorno de un sistema de comunicaciones con information feedback

2

Pala para aerogenerador Producción

3

de

ESIME unidades Zacatenco y Culhuacán ESIME Ticomán

hidrógeno

a

partir

de

la

descomposición del metano empleando catalizadores

ESIME Zacatenco y ESIQIE

tipo ni / znai2o4

INVENTORES

Vladimir Kazakov Erasova y Francisco Javier Tejeda López Héctor Iván Ramírez Barrita Oscar Arturo González Vargas, Miguel Ángel Valenzuela Zapata, José G. Salmones Blasquez, Jin An Wang

Procedimiento para la preparación de un alimento o bebida con propiedades simbióticas para consumo humano a partir de microorganismos viables o probióticos, biomasa de la fermentación del agua miel 4

a pulque, sin

fortalecidos

con

alcohol y estos prebióticos

hierro,

zinc,

selenio,

cobre,

manganeso, cromo, y molibdeno más prebióticos

CIIEMAD

Luis Raúl Tovar Gálvez

tales como avena, entera que contiene fibra dietética soluble o fructooligosacáridos o ambos y otros ingredientes como frutas en polvo además como un subproducto se obtienen pulque fortalecido con los elementos traza utilizados. Miguel Ángel Valenzuela Zapata, Sergio 5

Reducción fotocatalítica de benzaldehído

ESIQIE y ENCB

Odín Flores Valle, José G. Salmones Blazquez, Ramiro Omar Ríos Berna

Modelo de utilidad 6

"tabla

de

experimentación

para

prácticas

de

ESCOM

Gelacio Castillo Cabrera

electrónica de potencia" 7

8

Mejoras a un túnel de secado para realizar pruebas piloto de procesos industriales Portaherramienta para corte radial en materiales para maquetas Aparato

9

que

CIIDIR Oaxaca

CECyT 1 y ESIA Zacatenco

simula la

temperatura

del

cuerpo

humano y facilita el método de prueba de la inalterabilidad del color en los textiles debido al

Juan Rodríguez Ramírez, Carlos Martínez Álvarez José Antonio Pérez Ramírez, Irene González Juárez y José Alfredo Vázquez García Norma Julieta Martínez Cervantes,

ESIME Azcapotzalco

Edgardo Ismael Castañeda Cano y Bernardo Jiménez Enríquez

sudor humano


105

En 2007 se respaldó el trámite de registro de 13 solicitudes de patente, Tabla 50. Tabla 50 Solicitudes de registro de patente ante el IMPI, 2007 NÚM.


UNIDAD ACADÉMICA

INVENTORES Eduardo San Martín Martínez, José Antonio

1

Proceso continuo de nixtamalizacion por alta presión

CICATA Legaria

Irán Díaz Góngora y Mónica Rosalía Jaime Fonseca

Proceso de composteo semi-estatico mejorado para 2

la producción de un sustrato humectante de baja densidad

(shbd),

para

su

uso

en

viveros

e

Sergio Rubén Trejo Estrada, Julieta CIBA Tlaxcala

Morales, y Ana Itzel Reyes Méndez

invernaderos 3

Herramienta para marcar y medir la línea del hombro

4

Cinta métrica circular

Salomé Veloz Rendón, Minerva Rosas

ESIT

Leticia Mijangos Cruz Iván Enrique Campos Silva, Alexandre

5

Proceso para el control del espesor de pasta de carburo de boro en la borurizacion de aceros

Balankin, José Martínez Trinidad, Oswaldo ESIME Zacatenco

Morales Matamoros, Luis Gabriel Bermúdez Rodríguez, Giselle Ramírez Sandoval José Rubén Aguilar Sánchez, Emmanuel

Proceso de rugo-interferencia para la recuperación de 6

Chávez Hernández y Ernesto Enciso

ejes sólidos ESIME Azcapotzalco

7

Proceso de injerto para la recuperación de ejes

Contreras

la extracción de sabores, aromas y pigmentos para la

CIBA Tlaxcala

composición de nuevos alimentos Proceso 9

José Rubén Aguilar Sánchez, Emmanuel Chávez Hernández y Ernesto Enciso

sólidos Proceso de tratamiento de bagazo de manzana para

8

Contreras

de

oxidación

de

alcohol

bencílico

Sergio Rubén Trejo Estrada y Oxana Lazo Zamalloa

a

benzaldehído usando catalizadores tipo hidrotalcita

ESIQIE

José G. Salmones Blázquez

de cobalto y molibdeno Proceso para la producción de hidrogeno mediante 10

Miguel Ángel Valenzuela Zapata, José

catalizadores monométalicos y bimetálicos níquel-

ESIQIE

cobre

José G. Salmones Blazquez.

Proceso de obtención de hidrotalcitas modificadas 11

Francisco Pola Albores, Jin An Wang y

ESIQIE

con níquel mediante molienda

José G. Salmones Blanquez y Beatriz Zeifert Soar

Proceso y aparato cocedor por calentamiento óhmico 12

para obtener harinas instantáneas de cereales y leguminosas

13

Eduardo Morales Sánchez CICATA Querétaro

Alimentador transportador para masa y harina de

Eduardo Morales Sánchez, Maximiliano Francisco Ruiz Torres y Omar Gustavo

maíz

Alvarado Mancilla.


106

En 2008 se apoyó el trámite de registro de cuatro solicitudes de patente, Tabla 51. Tabla 51 Solicitudes de registro de patente ante el IMPI, 2008 NÚM.

1


UNIDAD ACADÉMICA

(Solicitud internacional) Proceso de composteo semiestatico mejorado para la producción de un sustrato humectante de baja densidad (shbd), para uso en viveros de invernaderos

2

Uso de la levadura fructofílica MD para la obtención de jarabes enriquecidos en glucosa

3

Uso de la levadura fructofílica ML para la obtención de jarabes enriquecidos en glucosa

4

Uso de la levadura glucofílica MPIIa para la obtención de jarabes enriquecidos en fructosa

INVENTORES Sergio Rubén Trejo Estrada, Julieta Salome Veloz Rendón, Minerva Rosas Morales y Ana Itzel Reyes Méndez

CIBA, Tlaxcala Sergio Rubén Trejo Estrada y Marisol Sánchez Esgua


En 2009, se registró la solicitud de tres patentes, Tabla 52. Tabla 52 Solicitudes de registro de patente ante el IMPI, 2009 NÚM.


1

Microorganismos herbicidas del grupo de los estreptomicetos

2

Microorganismos fungicidas del grupo de los estreptomicetos

3

Proceso para fermentar agua miel a pulque enriquecido con elementos traza

UNIDAD ACADÉMICA

INVENTORES

CIBA, Tlaxcala

Sergio Trejo Estrada, Teresita Spezzia Mazzoco, y María Romualda Campos Reyes

CIIEMAD

Luis Raúl Tovar Gálvez


 Laboratorios acreditados La Entidad Mexicana de Acreditación (EMA), ha otorgado el reconocimiento a nueve laboratorios de las Unidades Académicas del Politécnico, por cumplir satisfactoriamente con aspectos como instalaciones adecuadas, personal calificado, confidencialidad y seguridad; métodos confiables, con incertidumbre comprobada; instrumentos calibrados con trazabilidad a patrones nacionales o extranjeros, además de contar con un sistema de gestión de la calidad implementado. De esta manera, el IPN cuenta con los siguientes laboratorios acreditados (Tabla 53), con el fin de brindar servicios tecnológicos de la más alta calidad y confiabilidad.

107

Tabla 53 Laboratorios acreditados UNIDAD

LABORATORIO

ACADÉMICA

ACREDITADO

ENCB

ÁREA

Instrumentación y Análisis de Aguas

Agua

Asistencia Técnica

Farmacéutica Fuentes Fijas

CIITEC

Control Ambiental

ESFM

Termometría

Temperatura

ESIT

Ensayos Textiles

Textil y del vestido

Pruebas Mecánicas

Metal Mecánica

Análisis Metalúrgicos

Química

Corrosión

Química

Pruebas Mecánicas

Metal Mecánica

ESIQIE UPIICSA

Agua


Actualmente, se encuentran en proceso de acreditación por parte de la Entidad Mexicana de Acreditación, A. C., los siguientes laboratorios: de Control de Calidad, de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas y de Servicios, del Centro de Biotecnología Genómica; de Ambiente Hostil en el área metal mecánica y, el de Metrología y Pruebas Físicas Dimensional en el área química, del Centro de Investigación e Innovación Tecnológica. Por otra parte, el IPN participó en diferentes eventos relacionados con el desarrollo e implementación de sistemas de gestión de la calidad y acreditación de laboratorios, entre los que destacan: 

“Informando y Escuchando al Cliente”, en donde el Centro Nacional de Metrología (CENAM) presentó el documento: “Expresión del Alcance de Acreditación de un laboratorio de calibración en términos de su Capacidad de Medición y Calibración (Tablas CMC)”, en el que participaron dos laboratorios de calibración del Instituto.



Participación del IPN en el Encuentro: “La evaluación de la conformidad, obstáculo del desarrollo o motor de la economía”, con la conferencia: “La importancia de la evaluación de la conformidad y la experiencia del IPN al contar con laboratorios acreditados”. Este encuentro se llevó a cabo en la Expo Reforma, y fue organizado por la Asociación de Normalización Aduanera y de Comercio Exterior (ANACE).

108

Finalmente, el Instituto participa en conjunto con la EMA con el desarrollo de los siguientes proyectos: 

Programa de formación de Evaluadores Líderes Técnicos (EVLT)



“Armonización de Criterios”



Programa de asesoría y capacitación con el apoyo de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (Japan International Cooperation Agency (JICA), para el desarrollo e implementación de un sistema de gestión en los laboratorios, de conformidad con la Norma ISO/IEC 17025:2005.

 Internacionalización y cooperación

Para el periodo 2004-2009, se registraron 98,034 acciones de internacionalización, cooperación y movilidad académica, que tuvieron el propósito de impulsar la participación de académicos, estudiantes y directivos en actividades y eventos tanto nacionales como internacionales del IPN con otras IES y organizaciones (Tabla 54).

109

Tabla 54 Acciones de internacionalización, cooperación y movilidad académica 2004-2009 Tipo de actividad

Año

Reuniones

Estancias

Movilidad

Redes de

de trabajo

y visitas

estudiantil

cooperación

Total

2004

1,667

495

1,887

14

4,063

2005

3,940

672

1,990

31

6,633

2006

5,703

750

1,710

66

8,229

2007

7,148

1,127

1,860

97

10,232

2008

9,730

1,815

2,027

72

13,644

2009/e

9,828

747

1714

91

12,380

Total

38,016

5,606

11,188

371

55,181

2004

492

146

19

-

2005

506

317

29

-

852

2006

645

488

53

-

1,186

2007

970

522

132

-

1,624

2008

1,590

819

80

57

2,546

2009/e

6,853

740

92

35

7,720

Total

11,056

3,032

405

92

14,585

2004

1,614

251

0

-

1,865

2005

1,922

297

16

-

2,235

2006

2,711

223

17

-

2,951

2007

3,125

320

90

-

3,535

2008

3,784

285

101

-

4,170

2009/e

3,103

116

97

-

16,259

1,492

321

2004

71

59

40

-

170

2005

104

67

50

-

221

2006

93

89

73

-

255

2007

120

71

92

-

283

2008

991

197

13

-

1,201

-

IPN con IES Nacionales *

IPN con IES Internacionales

IES Nacionales con el IPN

Total

IES Internacionales con el IPN

0

657

3,316 18,072

2009/e

7,921

81

64

Total

9,300

564

332

0

10,196

2004

3,844

951

1,946

14

6,755

2005

6,472

1,353

2,085

31

9,941

2006

9,152

1,550

1,853

66

12,621

2007

11,363

2,040

2,174

97

15,674

2008

16,095

3,116

2,221

129

21,561

2009/e

27,705

1,684

1,967

126

31,482

Total

74,631

10,694

12,246

463

98,034

TOTALES

8,066

*Incluye alumnos participantes en diversos eventos y concursos académicos tanto al interior del IPN como con otras instituciones. Fuente: Coordinación de Cooperación Académica, IPN 2009.

En

este

periodo,

se

fomentaron

las

actividades

académicas

de

cooperación

e

internacionalización entre el IPN y otras organizaciones educativas, científicas y culturales del país y del extranjero. Entre estas actividades, se encuentran la movilidad académica de estudiantes,

profesores,

investigadores

y

personal

administrativo;

el

desarrollo

en

colaboración de proyectos de investigación; la creación o consolidación de redes; el desarrollo de programas educativos conjuntos; el aprendizaje de idiomas extranjeros, entre otras. 110

En este contexto internacional, destacan diversas actividades de cooperación con el Instituto Nacional de Ciencias Aplicadas de Lyon (INSA de Francia). El IPN participa en este programa desde el 2001, en acuerdos que favorecen la movilidad estudiantil y el desarrollo de investigaciones. Para el periodo 2004-2009, el IPN ha impulsado un total de 96 alumnos que cursan los dos primeros años de su carrera en las unidades académicas de INSA en Lyon, Rouen y Rennes, de acuerdo a lo que se observa en la Gráfica 28.

Gráfica 28 Alumnos del IPN en INSA, Francia 2004-2009 20 18 16 14 12 10

20 17

8

16

14

15

14

6 4 2 0 2004

2005

2006

2007

2008

2009

Fuente: Coordinación de Cooperación Académica, IPN 2009

En el campo de la movilidad estudiantil y académica, los países como destino para los alumnos y docentes del IPN de mayor preferencia son: Francia, España, Canadá, Alemania, Estados

Unidos

e

Inglaterra.

En

contraparte,

los

alumnos

y

docentes

extranjeros

principalmente provienen principalmente de: Colombia, Bolivia, Cuba, Haití, Nicaragua, Chile, Argentina y Paraguay. Derivado del convenio suscrito con el Northern Alberta Institute of Technology, NAIT de Canadá, para la cooperación académica y la formación de grupos de trabajo en nanotecnología y emprendurismo, dos investigadores del Instituto visitaron sus instalaciones, donde identificaron posibilidades de trabajo conjunto en estos campos. Con esta institución tres alumnos del área de ingeniería han realizado estancias de un semestre. Otra de las

111

actividades a desarrollar es la visita de expertos canadienses a México en el tema de innovación tecnológica. Durante el segundo semestre del 2009, se llevó a cabo el programa Innovación y Educación, diálogos México y Canadá en el IPN, el cual incluyó conferencias, reuniones de trabajo y acuerdos de cooperación con autoridades del Instituto, eventos que se desarrollaron en el IPN, entre otros en Zacatenco, CICATA Querétaro, ESCA Santo Tomás, ESCA Tepepan, ESE, UPIICSA, y el CIIEMAD, con una asistencia de más de 3,800 participantes. Los estudiantes externos en movilidad nacional provienen principalmente de las siguientes instituciones: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada Baja California, Universidad Autónoma de Baja California,

Universidad

Autónoma

de

Guerrero,

Universidad

Autónoma

de

Nayarit,

Universidad Autónoma de Sinaloa, Universidad de Guadalajara, Universidad Veracruzana, Universidad Autónoma de Yucatán, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco y Universidad de Guanajuato. Se han realizado actividades que impulsaron la internacionalización del Instituto, a continuación se presentan las más representativas: 

Participación en 13 reuniones de trabajo en programas de cooperación binacional, a través de las convocatorias de la Secretaría de Relaciones Exteriores, con los siguientes países: Alemania, Bélgica, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Egipto, Francia, India, Indonesia, Panamá, Portugal, Rumania y Rusia.



Además, se realizaron 43 reuniones internacionales de colaboración académica con instituciones educativas y representaciones de los siguientes países: Alemania, Australia, Bélgica, Brasil, Canadá, Cuba, El Salvador, España, Estados Unidos de América, Francia, Inglaterra, Italia y Nicaragua.



En diciembre de 2008, se inició un proyecto conjunto con la Empresa SANOFI PASTEUR y la Universidad de Rouen, para la formación de capital humano especializado en el área de producción de vacunas. En 2009, el Instituto Politécnico Nacional formalizó el convenio de colaboración correspondiente y se inició la movilidad bilateral, recibiendo dos estudiantes de la Universidad de Rouen para realizar estudios de posgrado. A su vez, dos estudiantes 112

del Instituto Politécnico Nacional fueron a la Universidad de Rouen para realizar estudios de licenciatura, en ambos casos con el propósito de formar recursos humanos para operar una planta de producción de vacunas que se ubicará en Toluca, Edo. de México. 

Con la participación del Ministro de Salud de la República Popular de China se celebró un convenio de cooperación con la Universidad Nacional de Medicina Tradicional de China, en Beijing, para fortalecer la investigación y el posgrado que se desarrolla en la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía y la Escuela Superior de Medicina.



En el ámbito nacional, se llevaron a cabo 151 acciones de cooperación académica, principalmente con las siguientes instituciones educativas: Centro de Investigación en Materiales Avanzados, Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada, Instituto Tecnológico de Sonora, Universidad Autónoma de Baja California, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, Universidad Autónoma de Sinaloa, Universidad Autónoma de Yucatán, Universidad Autónoma Metropolitana y Universidad Nacional Autónoma de México.

Además, el Instituto fue anfitrión de diversas comitivas, entre las que destacan: 

La Comisión de la Oficina de Desarrollo Económico del Gobierno de Utah, integrada por representantes de universidades de dicho estado americano. Se acordó una nueva visita para concretar la suscripción de un convenio de colaboración encaminado al intercambio de estudiantes, profesores e investigadores; el desarrollo de programas de posgrados conjuntos y la participación de especialistas de Utah en el campo de la salud y en apoyo a las tareas que realiza el Politécnico en materia de atención a comunidades marginadas.



La Delegación científica y económica alemana, encabezada por el Dr. Christian Ege, Subsecretario del Ministerio de Economía y Ciencia, así como autoridades académicas y de investigación de la Universidad del Sarre. En la reunión, se analizaron posibilidades de cooperación más estrecha en los temas de ciencias exactas y naturales; tecnologías y ciencias de la ingeniería; ciencias sociales y humanidades, así como ciencias biológicas y de la salud.

113



La Delegación del Reinado de Bélgica. Al frente de esta comitiva estuvo la Ministra Marie Dominique Simonet, Secretaria de la Enseñanza Superior, Investigación Científica y Relaciones Internacionales de la Comunidad Francófona así como la Secretaria de Relaciones Exteriores, de Investigación Científica y de Tecnologías Nuevas de la Región Valona del Reinado de Bélgica, en esta Delegación participaron: la Universidad de Liège; la Universidad Católica de Lovaina y la Universidad Libre de Bruselas, BioWin y Wetlands.

En 2009, el instituto fue anfitrión de otras comitivas, entre las que destacan: Delegación de Alberta, Canadá; Universidad del Sur de California; Embajador de México en Guayana; Escuela Politécnica de Montreal de Quebec; Organización JASSO de Japón; y la Universidad Warwick. También, fue posible la realización de diversos encuentros de trabajo con instituciones educativas y organismos nacionales e internacionales. A continuación se describen las más sobresalientes: 

UNIVERSIA México, cuyo objetivo fue promover acciones de cooperación académica conjunta, orientadas a proporcionar, por parte de UNIVERSIA, apoyos económicos a estudiantes del IPN para realizar estancias cortas en universidades nacionales e internacionales de primer nivel.



Santander UNIVERSIA, donde se acordaron acciones sobre movilidad estudiantil, promoción de la Biblioteca Digital “Miguel de Cervantes-Santander”, Cátedra SantanderUniversidad Politécnica de Cataluña-IPN, el establecimiento de convenios de colaboración conjunta, así como el inicio de la promoción de becas UNIVERSIA internacionales a nivel posgrado, con universidades de la RED UNIVERSIA, contemplando la posibilidad de recibir apoyo hasta por tres años.



“Construyendo alianzas entre el Instituto Politécnico Nacional y las instituciones educativas y de investigación del Brasil”, en la que participaron investigadores y directores de ambas instituciones. Como resultado, se establecieron acuerdos de trabajo para especialización, formación e intercambio de profesores e investigadores, así como proyectos de investigación conjuntos.

114



Escuela Superior de Cómputo, en la que participaron su director, profesores e investigadores, teniendo como objetivo exponer en forma general el tema de movilidad de investigadores y especialistas hacia instituciones educativas y centros de investigación con los que el IPN mantiene una relación de cooperación académica.



Universidad de Manchester, Inglaterra, derivado del convenio que se suscribió a principios del 2009 entre la Universidad de Manchester, el CONACyT y este Instituto, se seleccionaron 15 estudiantes del área de ingeniería para realizar estudios de maestría en esta universidad de Inglesa, iniciando el segundo semestre del 2009.



Con Cambridge Enterprises, de la Universidad de Cambridge, Inglaterra, se celebraron reuniones de trabajo con la participación del Dr. José Bernardo Rosas y funcionarios del Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica del IPN, en la que se abordaron temas de interés común con el objeto de establecer los acuerdos de cooperación bilateral correspondientes.



Secretaría de Relaciones Exteriores, para la concertación de acciones de cooperación académica internacional, específicamente para la atención de alumnos extranjeros que han seleccionado al Instituto Politécnico Nacional para realizar estudios intensivos de español, así como estudios en las áreas de ingeniería y economía, a nivel licenciatura y posgrado.



1er Encuentro de Líderes de Investigación entre el IPN y representantes del Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” de Cuba. Como producto de diversas sesiones, se firmó un programa de trabajo conjunto, estableciendo los siguientes compromisos:

115



Integración de una red de trabajo interdisciplinario.



Desarrollo de trabajo de investigación conjunto en Medio Ambiente, Informática, Biomédica y Gestión de la Organización.



Desarrollo de un modelo de robot-cuerpo humano, para la enseñanza de la medicina.



Definición de un doctorado conjunto en el área de Medio Ambiente.



Construcción de aparatos de medición médica.



Publicaciones conjuntas de libros de texto que ya no se encuentran en el mercado y que son referentes obligados en diversas materias.



Durante el 2009 se han promovido intensamente los 54 programas de posgrado pertenecientes al Programa Nacional de Posgrados de Calidad del CONACyT, a través de las embajadas de México en el extranjero. Particularmente en África, la respuesta ha sido favorable tanto en Kenia como en Ruanda; a la fecha dos estudiantes de posgrado, han concluido con todos los requerimientos del proceso de admisión e iniciarán sus estudios en enero de 2010.

Como una estrategia para la internacionalización del Politécnico, en dos años han participado en actividades de cooperación académica 8,443 funcionarios y académicos del Instituto en diversas reuniones de trabajo con 8,880 académicos y autoridades de diversas instituciones educativas y organismos internacionales (Tabla 55).

116

Tabla 55 Reuniones de trabajo de cooperación con Instituciones Extranjeras 2008-2009 2008

2009/

1

PAÍS PARTICIPANTES EXTRANJEROS

Alemania Argentina Arabia Saudita África Australia Belice Brasil Bélgica Bolivia Canadá Centroamérica Colombia Costa Rica Cuba China Chile Ecuador El Salvador Egipto España Estados Unidos Francia Guatemala Guyana Honduras Inglaterra India Italia Japón Nicaragua Noruega Panamá Perú Polonia Rep. Checa Rep. Dominicana Ruanda Ucrania Uruguay Regional (Representantes de Centroamérica, Embajadores) Regional (Representantes de Europa, Embajadores) Mundial (Reunión de Embajadores de Cónsules de México) TOTAL

PARTICIPANTES DEL IPN

24

34

3 1 120 25 60 2 30 8 10 34 5 4 196 328 9 3 8 119 2 -

PARTICIPANTES EXTRANJEROS

PARTICIPANTES DEL IPN

120 7 42 88 8 4 2 2 2 97 50 20 301 216 40 30 460 62 5 -

6 8 4 2 11 4,500 125 36 14 43 0 110 300 420 38 70 21 142 50 64 428 52 80 2 328 28 4 12 60 240 0 80 65 50 36 110 30 4 14

91 30 4 19 21 28 16 34 2 3,822 0 14 32 20 240 80 52 22 2 230 380 329 12 3 12 120 55 310 80 26 0 10 4 3 20 9 3 12 21

-

-

122

135

-

-

110

340

-

-

70

210

7,889

6,853

991

1,590

Fuente: Coordinación de Cooperación Académica, IPN 2009. (1) Reuniones registradas a septiembre

117

Por otro lado, a partir de 2008, el Instituto forma parte de la Global University Network for Innovation (GUNI); así como de la Unión de Universidades de América Latina (UDUAL), la cual está conformada por 176 universidades, de las cuales 54 son mexicanas; es miembro de Universia México, donde de manera destacada ocupa una posición en el Consejo Asesor Internacional de UNIVERSIA Global. Además, el Politécnico participa en diversas Redes de Cooperación Académica Nacional e Internacional: Espacio Común de Educación Superior (ECOES), conformada por 36 universidades públicas y privadas; la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), conformada por 149 universidades e instituciones de educación superior, tanto públicas como particulares; la Red Internacional MagallanesSMILE, integrada por 16 universidades europeas y 15 de Latinoamérica y el Caribe; el Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD); y la Red de Universidades Francesas (Federación GAY-LUSSAC). Como se observa en la Tabla 56; 590 alumnos y docentes politécnicos han participado a nivel nacional e internacional en diversas redes de cooperación. Tabla 56 Participantes en redes de cooperación académica REDES ECOES ANUIES MagallanesSMILE DAAD INSA GAY LUSSAC SUB TOTAL

2004

2005

2006

2007

2008

2009

0 0

0 0

12 15

30 20

44 28

126 81

0 0 14 0

0 0 31 0

2 0 37 0

7 2 36 2

28 2 25 2

14 5 24 3

14

31

66

97

129

253

Fuente: Coordinación de Cooperación Académica, IPN 2009.

Es importante destacar que en 2009, el Instituto firmó un Acuerdo Bilateral de Estudiantes con la Red Francesa n+i Network of Engineering Institutes of French Republic, con el objeto de promover y desarrollar intercambio de ingenieros estudiantes de posgrado y personal docente.

118



Visita de Embajadores y Cónsules al IPN

A principios de 2009, se realizó la visita de los Embajadores y Cónsules de México en el Extranjero, la cual fue organizada por la Secretaría de Relaciones Exteriores y el IPN, con el objetivo de forjar alianzas en el proceso de internacionalización del Instituto, en concordancia con la política mexicana, así como para promover acciones concretas que en el plano educativo, científico, cultural y tecnológico apoyen la consolidación de los programas de cooperación internacional que desarrolla México. En esta visita participaron embajadores y cónsules de México (Tabla 57), así como autoridades de la SRE, la SEP y el IPN.

Tabla 57 Visita de Diplomáticos al IPN en 2009 EMBAJADORES DE MÉXICO

Arturo Trejo Luis Manuel López Moreno Florencio Salazar Adame Héctor Valezzi Zafra

PAÍS

Arabia Saudita Belice Colombia Etiopía

Mario Leal Campos (egresado politécnico) Ricardo Navarrete Montes de Oca Raúl López Lira Juan Carlos Cue Patricia Von Wartenberg Salgado encargada de Cooperación de la Embajada de México

Chile Honduras Nicaragua Kenia Sudáfrica

CÓNSULES EN ESTADOS UNIDOS

Héctor Raúl Acosta, Presidio, Texas Salvador de Lara Rangel, Atlanta, Georgia Enrique Romero, Portland, Oregón Pablo Jesús Arnuaud Carreño, Calexico, California Roberto Rodríguez Hernández, El Paso, Texas Juan Manuel Gutiérrez Tinoco, Miami, Florida Carlos Flores Vizcarra, Phoenix, Arizona CÓNSUL

Francisco Alonso, Dubai, Emiratos Árabes Unidos Fuente: Coordinación de Cooperación Académica, IPN 2009.

119



Proyecto Mesoamérica-IPN-CONACyT-SRE

El Proyecto Mesoamérica-IPN-CONACyT-SRE, es un espacio político de alto nivel que articula esfuerzos de cooperación, desarrollo e integración de nueve países (Belice, Colombia, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, y Panamá), facilitando la gestión y ejecución de proyectos orientados a mejorar la calidad de vida de los habitantes de la región como. En 2009, la Delegación Mexicana presidida por el M. en C. José Madrid Flores y representantes del Instituto Politécnico Nacional, así como autoridades del CONACyT, iniciaron la difusión de la oferta educativa del IPN y las becas que ofrece el CONACyT en Colombia, Panamá, Nicaragua, El Salvador, Honduras, República Dominicana, Guatemala y Belice.



Residencia de Investigadores Visitantes

El 8 de febrero de 2007, se inauguró la Residencia para Investigadores Visitantes con el propósito

de

hospedar

a

investigadores

de

instituciones

educativas

nacionales

e

internacionales que acuden al Politécnico a realizar estancias académicas y de investigación, participar en programas, proyectos, congresos, simposios, talleres, cursos y diversos eventos académicos; además de servir como espacio de prácticas y servicio social para los alumnos de carreras como Turismo; todo ello con la finalidad de apoyar e impulsar el desarrollo educativo del Instituto y contribuir con elementos innovadores al trabajo de la comunidad politécnica, ya sea mediante la aportación de nuevas técnicas o de puntos de vista diferentes, en un esquema de cooperación e internacionalización. La Residencia ha operado de manera ininterrumpida, lo que ha permitido hospedar en los últimos tres años a 2,264 investigadores y académicos: 1,874 nacionales y 390 del extranjero; estos últimos, ubicados por zona geográfica, corresponden: 2 de África, 26 de Asia, 164 de Europa y 198 de América.

120

Entre los principales motivos de la estancia de académicos que se apoyan con el hospedaje están la participación en 677 proyectos de investigación, 313 estudios de investigación, 444 reuniones institucionales, 134 congresos, 18 convenios, 12 intercambios académicos y, 666 acciones de impacto educativo. Cabe destacar, que desde septiembre de 2009, la Residencia para Investigadores Visitantes cuenta con la certificación ISO 9001:2008 a nivel nacional e internacional.  Programa Ambiental del IPN El 30 de marzo de 2007, se aprueba el acuerdo por el que se establece el Programa Ambiental del IPN, con el objetivo de coadyuvar a la formación de profesionistas, el desarrollo de investigaciones científicas y de tecnología avanzada, y la difusión de los avances que contribuyan a la prevención y solución de problemas ambientales y el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales. Para el cumplimiento y desarrollo del Programa se crea la Coordinación del Programa Ambiental. En este contexto, se han realizado las siguientes actividades: 

Desarrollo de ocho reuniones de trabajo con la Secretaría de Administración y el Patronato de Obras e Instalaciones, áreas encargadas del financiamiento, mantenimiento y construcción de las instalaciones del IPN. Entre los temas tratados, destacan lo relacionado con optimización de agua y energía, manejo adecuado de arbolado y áreas verdes, cumplimiento de las normas ambientales vigentes y. la modernización de la planta de producción de composta del Politécnico.



Evaluación de las estrategias para controlar sucesos indeseables en materia de manejo inadecuado del arbolado del IPN, con el desarrollo del programa de capacitación y sensibilización de funcionarios (escolares y administrativos) y personal relacionado con el manejo de las áreas verdes en el Instituto.

121



Adecuación y adquisición de contenedores en colaboración con los Comités Ambientales Escolares, así como la definición de un programa institucional de manejo de residuos y capacitación en esta materia para la comunidad involucrada en este proceso.



47 reuniones de trabajo con los Comités Ambientales Escolares, 31 de nivel superior y 16 de nivel medio superior, como un esfuerzo orientado a la consolidación de sus programas de trabajo, buscando una creciente participación de sus integrantes en el “Primer Coloquio de los Comités Ambientales Escolares”.



Fortalecimiento de los programas de trabajo de los Comités Ambientales Escolares, con el mejoramiento de sus eventos y conferencias de divulgación; la inclusión de actividades relacionadas con los programas de manejo de sustancias químicas; manejo de residuos peligrosos y el programa extemporáneo de reforestación. Reuniones de trabajo con la Universidad Autónoma de la Ciudad de México para la implementación de un Diplomado en Medio Ambiente en el IPN.



Primer Coloquio de los Comités Ambientales Escolares, evento que ofreció exitosamente a la comunidad académica un espacio de discusión e intercambio de experiencias para fortalecer el diseño de los Sistemas de Manejo Ambiental de cada Comité. Durante este evento se contó con la asistencia de más de 300 participantes de los Comités Ambientales Escolares pertenecientes a 35 Unidades Académicas del IPN (21 de nivel superior y 14 de nivel medio superior), así como 2 Centros de Investigación (CICATA Querétaro y CIIEMAD) y el CENLEX Santo Tomás, presentándose 52 ponencias.



Asistencia permanente a las reuniones quincenales convocados por la SEMARNAT sobre el “Anteproyecto de Norma Oficial Mexicana NOM – XX – SEMARNAT 2008”, que establece los elementos y procedimientos para la formulación de planes de manejo de residuos sólidos urbanos, así como criterios para determinar cuáles de éstos están sujetos a planes de manejo.



Cinco sesiones de trabajo con el equipo de especialistas del IPN que se encuentran diseñando la Estrategia Institucional para la Gestión Integral de los Residuos Químicos del

122

Instituto (EGIREQ), la cual busca la estandarización de procedimientos, criterios y mecanismos de manejo de los materiales químicos peligrosos. 

Gestión para proporcionar el servicio para la disposición del pasivo de sustancias y residuos químicos acumulados para tres centros de investigación (CICIMAR, CICATA, Qro. y CEPROBI), programándose las tareas a realizar durante enero del 2009 en 12 Unidades Académicas del área metropolitana y Tlaxcala.



Planta de producción de composta y vivero del IPN

La consolidación de un programa de esta naturaleza ha representado una fortaleza invaluable para el Politécnico que incentiva la cultura ambiental de su comunidad y da al exterior un ejemplo de congruencia con su disposición por contribuir a mitigar los graves efectos de nuestras actividades en el ambiente. El proceso realizado en la planta de composta y vivero del IPN, que se encuentra ubicada en la Unidad Profesional “Adolfo López Mateos”, ha permitido la generación de tesis y proyectos de investigación, así como recibir 2,500 toneladas de residuos y producir mil toneladas anuales de composta. 

Reforestación de Zacatenco

En cuatro años se han sembrado 2,200 árboles de especies nativas de la cuenca del valle de México; de éstos, 800 provienen del vivero del IPN, el resto fueron donados por el Gobierno del Distrito Federal. Esto fue posible mediante la participación de la comunidad politécnica en las campañas de reforestación, las cuales se enmarcan en el Programa de Saneamiento y Rehabilitación del Arbolado y Áreas Verdes. Destaca como parte de las acciones orientadas a la protección y mejoramiento de las áreas verdes, la realización en 2007, de un Diagnóstico del arbolado del área de Zacatenco, que arrojo los siguientes resultados:

123



Cerca de 17,000 árboles censados de 60 especies diferentes.



El 55 % de los árboles presenta maltrato.



Un creciente número de árboles muertos o moribundos.



Manejo deficiente de las áreas verdes en general.

 Programa de Cambio Climático y Sustentabilidad (PROCLIMAS) En la Sesión Ordinaria de Consejo General Consultivo, celebrada el 17 de diciembre de 2008, se autorizó la creación del Programa de Cambio Climático y Sustentabilidad (PROCLIMAS), para su cumplimiento y desarrollo, se creó la Coordinación del Programa de Cambio Climático y Sustentabilidad. El objetivo de este programa es realizar investigación científica y tecnológica con vista al avance

del

conocimiento,

el

desarrollo

de

la

enseñanza

tecnológica,

el

mejor

aprovechamiento social de recursos naturales y materiales, así como la formación de profesionales e investigadores en los diversos campos de la ciencia y la tecnología relacionados con el cambio climático, especialmente en cuatro vectores: vulnerabilidad, adaptación, mitigación y sustentabilidad. Durante el período, se realizaron diversas actividades entre las que destacan: 

Conformación de la Academia de Cambio Climático del Instituto Politécnico Nacional, integrada por 49 miembros que sumarán su talento para establecer acciones académicas, científicas y tecnológicas para el mejoramiento del ambiente y para combatir el calentamiento global.



“Curso Mural de Cambio Climático”, integrado por 115 fotografías que ilustran e instruyen, mediante textos breves, sobre el calentamiento global y el cambio climático.



Publicación del Libro: “Cambio Climático y Calentamiento Global”, para difundir el conocimiento y las evidencias e impactos de este rubro.

124



Presentación de la obra de teatro para niños: “Le daremos final al Calentamiento Global”, realizada en el Planetario “Luis Enrique Erro”.



Participación en la Reunión Internacional sobre Adaptación de Cambio Climático, en Tsukuba, Japón, auspiciada por la Agencia Japonesa de Cooperación Internacional, para el establecimiento de la Red Internacional de Adaptación, que preside el Instituto Politécnico Nacional.



Conferencia: “Cambio Climático”, dictada por el Premio Nobel de Química 1995, Frank Sherwood Rowlan.

 Servicio social En esta gestión, el servicio social se ha constituido en un espacio fundamental de interacción del Instituto con su entorno, su prestación ha significado cumplir con la responsabilidad social del Politécnico y que los estudiantes puedan, mediante su trabajo, retribuir a la sociedad los beneficios de la educación recibida. En este sentido, cerca de 140 mil alumnos y egresados habrán realizado, a lo largo de la gestión, su servicio social en los distintos programas establecidos, entre los que destacan las brigadas multidisciplinarias, la prevención y minimización de daños causados por desastres naturales en diversas comunidades, el saneamiento ambiental y, en el ámbito educativo, la nivelación académica, alfabetización y capacitación, así como el servicio social en cómputo (Tabla 58).

Tabla 58 Alumnos en Servicio Social por programa 2003-2009 Programas Programas extrainstitucionales Programas intrainstitucionales Validación Total

2003 9,949

2004 10,892

2005 11,603

2006 7,383

2007 11,980

2008 7,503

2009/e 9,449

9,342

9,481

10,775

10,700

18,750

14,172

14,784

237

422

328

388

433

314

375

19,528

20,795

22,706

18,471

31,163

21,989

24,608

Fuente: Dirección de Egresados y Servicio Social, IPN 2009.

En este contexto, es de resaltar la participación de estudiantes politécnicos en las brigadas multidisciplinarias de servicio social comunitario en el periodo comprendido de 2004 a 2009, 125

que han trabajado en las zonas rurales y de población indígena del país con alto índice de marginación, incidiendo en el desarrollo integral de estos grupos sociales (Tabla 59).

Tabla 59 Brigadas multidisciplinarias de servicio social 2003-2009 Atención Año

Municipios

Comunidades

Acciones de Salud proporcionadas

Personas beneficiadas

Alumnos brigadistas participantes

2003

46

436

27,625

414,375

935

2004

101

978

53,969

805,750

1,400

2005 2006 2007 2008

149 112 91 115

849 644 1,105 440

82,046 41,023 52,471 41,043

969,355 452,154 521,404 432,805

7,852 1,208 1,662 1,315

139

514

37,482

306,950

1,361

753

4,966

335,659

3,902,793

15,733

2009/ e TOTAL


Asimismo, el Politécnico dispone de diversos programas institucionales, algunos establecidos en colaboración con gobiernos y organizaciones, que brindan a los estudiantes la opción de realizar el servicio social en el marco de proyectos específicos que atienden y canalizan a los prestadores. En el período comprendido de 2004 a 2009, fue posible la participación de alrededor de 28 mil alumnos en los programas institucionales de servicio social (Tabla 60).

126

Tabla 60 Alumnos en programas institucionales 2003-2009 Programas Institucionales PLANASSZE BRISSZA PROSSSAM PROSSAC PROSSNA PISSCOM TOTAL

2003

2004

935 36 82 11 242

948 6 39 13 183

2,299 3,605

1,895 3,084

2005

2006

2,650 154 45 83 1,074

1,217 96 155 129 378

5,643 9,649

2,816 4,791

2007

2008

2009/e

523 90 217 127 48

639 90 74 25 371

312 28 41 55 228

3,180 4,185

2,382 3,581

2007 2,671


A continuación se presentan las actividades más relevantes por tipo de programa institucional de servicio social: Plan Nacional de Servicio Social en Zonas Ejidales (PLANASSZE). Este programa contribuye a elevar el nivel socioeconómico de las comunidades, apoyando el desarrollo de acciones de salud integral, desarrollo urbano y administración municipal, a través del ejercicio del servicio social de alumnos y pasantes, mediante brigadas multidisciplinarias. En el periodo comprendido de 2004 a 2009, participaron en el PLANASSZE 6,289 brigadistas, lo que permitió la atención de comunidades en 25 estados de la República. Las líneas de operación de las brigadas se enmarcaron en los siguientes rubros: salud preventiva y nutrición a la población, identidad jurídica, asesorías para la administración municipal, infraestructura social básica, proyectos productivos sustentables, estudios sobre impacto ambiental, planes de ordenamiento urbano local y localización de mantos acuíferos. Además, se trabajaron 71 proyectos y servicios en beneficio de las comunidades de microregiones en pobreza extrema en 14 estados, en el marco de los programas "Jóvenes por México", “Microrregiones”, "Universidad Contigo" y “Agencias de desarrollo local”, de la Secretaría de Desarrollo Social, en cumplimiento con el Convenio IPN-SEDESOL. La Secretaría de Desarrollo Social durante el 2008 y 2009, a través de su Programa de Microrregiones, apoyó la ejecución de dos proyectos de servicio social sobre atención a la salud en el Municipio de Asunción Cacalotepec, Oaxaca, y un plan de ordenamiento urbano local en Ometepec, Guerrero. También fueron aprobados cuatro diagnósticos municipales y 127

planes de gran visión en los Municipios de Asunción Cacalotepec, San Juan Juquila Mixe y Tamazulapam del Espíritu Santo Mixe, Oaxaca, y en el Municipio de Ometepec, Guerrero. Destaca el apoyo otorgado por la Fundación Alfredo Harp Helú A.C. que permitió fortalecer las actividades de las brigadas con la adquisición de equipo médico de diagnóstico como: baumanómetros, estetoscopios y glucómetros, así como cajas de prueba de optometría. Se compraron cinco vehículos para apoyo a las brigadas en campo: una camioneta para el traslado de brigadistas con capacidad para 15 pasajeros; una camioneta pick up para el traslado de equipo para las brigadas; así como dos Unidades Móviles de Salud Comunitaria y una Unidad Médico-Dental con dos consultorios. Se adquirieron medicamentos y material de curación que fueron entregados de manera gratuita a las personas atendidas en las comunidades. Además, el Instituto entregó 1,886 lentes en 2008 y 1,786 durante 2009, a niños, adultos y personas de la tercera edad en comunidades marginadas y de extrema pobreza en municipios de Chiapas, Chihuahua, Estado de México, Michoacán, Oaxaca, Querétaro y Sinaloa. Lo anterior, se logró gracias a la aportación de 16 millones de pesos por parte de la misma Fundación. También es importante mencionar la colaboración con instituciones públicas y organizaciones de la sociedad civil en apoyo a comunidades indígenas en diferentes estados como son: la Comisión para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI) en municipios de los estados de Hidalgo y Puebla; la Fundación Pro Zona Mazahua, I.A.P., en Acambay y San Felipe del Progreso, estado de México; la Fundación Ayú y el Instituto para el Desarrollo de la Mixteca en el estado de Oaxaca; el Centro de Educación y Capacitación Chinanteco en San Juan Lalana, estado de Oaxaca; el Centro de Integración Social y Desarrollo de los Pueblos Indígenas del estado de San Luis Potosí y con la Unión Nacional Campesina Indígena, A.C, en Ixhuatlán del Café, estado de Veracruz, entre otros. Durante la presente administración, inició el recorrido de las Unidades Móviles de Educación Continua donadas por la fundación Alfredo Harp Helú, que tienen como objetivo promover el desarrollo de actividades educativas y difusión de la cultura, así como apoyar el trabajo de las Brigadas Multidisciplinarias de Servicio Social. Es importante mencionar que, además de las visitas 41 Unidades Académicas, se trabajó en localidades en los estados de Oaxaca, Guanajuato y Sinaloa. Fueron atendidas 9,481 personas en 153 días de servicio.

128

Programa de Brigadas Interdisciplinarias de Servicio Social en Zonas Afectadas (BRISSZA). Es el programa que se nutre de prestadores de Servicio Social sensibilizados, con el espíritu de solidaridad para quienes han sido afectados por desastres de diversa índole. Participan en la coordinación de actividades de seguridad y de cultura de la prevención, asistencia y salvaguarda de la vida y de los bienes materiales de comunidades y regiones que sean declaradas zonas de desastre. Durante la administración participaron 464 brigadistas, los cuales realizaron diversas actividades, destacando las siguientes: Integración de un estudio de exploración geofísica para determinar la presencia de fallas geológicas en las Avenidas “Juan de Dios Bátiz” y “Luis Enrique Erro”, de la Unidad Profesional “Adolfo López Mateos”; además de apoyar en el desarrollo del Plan de Protección Civil de cuatro escuelas de nivel superior, dos de medio superior y la Coordinación del Campus Virtual. Acciones

para

la

integración

de

diagnósticos

estructurales,

eléctricos,

químicos

y

arquitectónicos, a fin de elaborar el plan de emergencia del Programa Interno de Protección Civil en la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco. Desarrollo del proyecto “Actualización del Atlas de Riesgos”, en colaboración con Protección Civil de la Delegación Azcapotzalco, D.F. También se realizó el diagnóstico de la estructura física de los edificios Baja California, Tamaulipas y 2 de Abril, de la Unidad Habitacional Nonoalco-Tlatelolco, en la Delegación Cuauhtémoc. Además, se participó en la Unidad Interna de Protección Civil del Inmueble de la Secretaría de Extensión e Integración Social y en la sala de videoconferencias de la Unidad Politécnica de Educación Virtual del IPN. Finalmente, se realizó la coordinación y traslado de insumos recolectados para los damnificados de Tabasco. Como parte de la conmemoración de los sismos de 1985, se coordinó en conjunto con la Unidad Interna de Protección Civil del edificio de la Secretaría de Extensión e Integración Social, el simulacro general de evacuación. Por otro lado, se apoyó a la Red Mexicana de

129

Servicio en Emergencia, la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN y, la Dirección de Obras Públicas de la cabecera municipal de Ahuacatlán, Puebla. Programa de Servicio Social en Saneamiento Ambiental (PROSSSAM). Es un programa enfocado a la difusión de modelos compatibles de manejo de recursos, hábitos de consumo, así como de procesamiento y deposición de los desechos generados. Durante el periodo participaron 571 estudiantes. En este programa se brindó asesoría para el diseño de las áreas verdes del Gimnasio de exhibiciones y Alberca Olímpica de la Unidad Profesional “Adolfo López Mateos” y el Centro Mexicano para la Producción Más Limpia. Una actividad relevante fue el censo-diagnóstico del arbolado en las Unidades Profesionales “Lázaro Cárdenas del Río” y “Adolfo López Mateos”. Además, se llevó a cabo la supervisión de los refugios para aves en la Unidad “Adolfo López Mateos”, así como para el desarrollo del proyecto "Joya de Nieves", en la Sierra de Guadalupe, en conjunto con el CIIEMAD, la Delegación “Gustavo A. Madero” y el Programa Ambiental del IPN, el cual tiene como propósito conocer el estado en que se encuentra la zona, así como proponer alternativas de reforestación y manejo para un desarrollo sustentable. Por otra parte, se entregaron avances de los proyectos “Residuos Químicos y su Manejo” en la ESIQIE, la UPIBI, el CICS Santo Tomás, la ENCB y el CECyT No. 6 “Miguel Othón de Mendizábal”; igualmente se dio inicio al proyecto “Cuantificación del Consumo de Energía y Captación de Agua Pluvial” en la UPIBI y la ESCOM. Se realizaron reuniones de trabajo con los Comités Ambientales Escolares, para establecer acuerdos de colaboración y vinculación entre las Unidades Académicas, el Programa Ambiental y el PROSSSAM; también se asesoró y se dio apoyo técnico en el CENLEX, Unidad Santo Tomás y en el CICS, Unidad Milpa Alta, sobre poda y/o retiro de arbolado, así como para el manejo adecuado de enjambres de abejas africanas; se elaboró un Manual de Procedimientos para la gestión de la poda y/o retiro del arbolado en las áreas verdes del IPN.

130

Se inició la segunda fase del proyecto de proyección de senderos interpretativos y la planeación del jardín botánico, ubicado en Zacatenco; así como el censo diagnóstico del arbolado en la Unidad Profesional “Lázaro Cárdenas del Río”; dio inicio el desarrollo del corredor ornitológico virtual en la Unidad Profesional “Adolfo López Mateos”. Se participó con el Programa Ambiental del IPN y el Comité Ambiental Escolar de la ESIME Ticomán en la creación de un jardín de cactáceas. Desarrollo de software sobre manejo de desechos sólidos, legislación ambiental multimedia y para la interpretación de las normas oficiales en materia ambiental. Además de nuevos programas de cómputo sobre calentamiento global, ahorro de energía y compubasura. Se llevó a cabo la difusión de las actividades del PROSSSAM en las Unidades Académicas y se iniciaron los proyectos sobre reducción de contaminantes en los laboratorios de química orgánica del CECyT No. 8 “Narciso Bassols García”, así como el modelo matemático sobre la distribución de los contaminantes atmosféricos y el proyecto “El ruido como contaminación”. Programa

de

Servicio

Social

en

Alfabetización

y

Capacitación

(PROSSAC).

Participaron 432 estudiantes del nivel medio superior, y superior como asesores y/o técnicos docentes en círculos de estudio que se organizan dentro del Instituto, en donde, además de la alfabetización se ofrece a la población los estudios de primaria, secundaria y bachillerato. Este proyecto se trabaja en conjunto con el INEA. Programa de Servicio Social en Nivelación Académica (PROSSNA). Su objetivo es abatir el índice de reprobación e incrementar la currícula evitando la deserción de estudiantes escuelas de los niveles medio superior y superior; operando en círculos de estudio donde 2,282 prestadores brindaron asesorías técnicas a los alumnos con bajo rendimiento escolar. Programa Institucional de Servicio Social en Computo (PISSCOM). En este programa 17,923 prestadores de servicio social, participaron en actividades de mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de cómputo, instalaron software, diseñaron y desarrollaron sistemas para la automatización de las actividades administrativas, capacitaron al personal administrativo de diversas áreas del Instituto, además crearon páginas Web e intranet y diseñaron e implementaron redes.

131

Se llevaron a cabo las siguientes acciones adicionales: 

Brigadas en zonas afectadas por el huracán “Dean” y las inundaciones en Tabasco; la solidaridad del Politécnico ante los desastres naturales que afectaron a las comunidades más desprotegidas, se manifestó en la integración de una brigada médica emergente para proporcionar asistencia a las comunidades afectadas por el huracán “Dean” en el Municipio de Calakmul, Campeche. Además, se envió un grupo de Brigadas Multidisciplinarias de Servicio Social Comunitario para apoyar a los damnificados por las inundaciones en Tabasco y se sensibilizó a la comunidad politécnica para aportar en especie y en efectivo su apoyo al pueblo tabasqueño.



Brigadas en la Zona Tarahumara; es importante mencionar que alumnos brigadistas de servicio social asistieron al municipio de Urique, en la zona Tarahumara del estado de Chihuahua, donde el acceso en vehículos es muy difícil por lo accidentado del terreno. Aun con estas adversidades, fue posible que 11 brigadistas politécnicos coordinados por un profesor atendieran a la población de siete comunidades realizando 558 acciones de salud en medicina, odontología y optometría, beneficiando a 8,318 personas. Asimismo, se entregaron 108 pares de lentes con estuche y armazón adquiridos con el apoyo de la Fundación Alfredo Harp Helú A.C.



Brigadas

en

la

Zona

Mazahua;

el

Instituto

Politécnico

Nacional

recibió

un

reconocimiento del Patronato Pro Zona Mazahua, IAP, por la asesoría que han ofrecido nuestros especialistas a dicha comunidad para la incubación de proyectos productivos, así como por los apoyos que les han sido otorgados en materia de salud y desarrollo comunitario por parte de las Brigadas de Servicio Social, en los Municipios de Acambay, San Felipe del Progreso y Villa de Allende. De 2006 a la fecha, se han visitado 36 comunidades de los municipios mencionados, participando 66 brigadistas de las carreras de Médico Cirujano Partero y Homeópata, Odontología, Nutrición, Optometría, Enfermería y Psicología. Se han ofrecido 3,679 consultas, beneficiando a 15,393 personas, entre las que destacan niños y adultos mayores de familias indígenas de escasos recursos. Además, se han entregado 56 pares de lentes, con armazón y estuche, durante la Brigada Multidisciplinaria de Servicio Social Comunitario en la primavera del 2009.

132

En colaboración con el Instituto del Salud del Estado de México, el grupo de Voluntariado del mismo Instituto, la Fundación Pro Zona Mazahua A. C. y la Fundación Cinépolis A.C., se participó en la campaña del programa de Cirugías gratuitas de pacientes con cataratas, en atención a población en extrema pobreza del Estado de México.



Atención a Comunidades a través de Unidades Móviles

Es importante destacar que las Unidades Móviles de Educación Continua han servido de apoyo para el trabajo de las Brigadas Multidisciplinarias de Servicio Social en comunidades marginadas. Se trabajó con los prestadores de servicio social a fin de que se familiarizaran con el trabajo a desarrollar en las Unidades y con las comunidades, así como para que conocieran los materiales educativos disponibles y las estrategias didácticas a utilizar con los participantes. Las acciones emprendidas se ubican en los siguientes rubros: 

Trabajo formativo con las cápsulas de salud, para la vida y el trabajo.



Presentación de las Unidades Móviles y de su operación.



Sesiones informativas y demostrativas dentro de la Unidad.



Recorridos.



Promoción de las Brigadas Multidisciplinarias de Servicio Social.



Fomento y creación de redes de colaboración inter e intrainstitucionales.

En este marco, el Politécnico diseñó el proyecto: Atención educativa en comunidades rurales de alta marginación con el apoyo de las Unidades Móviles de Educación a Distancia y las Brigadas Multidisciplinarias de Servicio Social Comunitario, el cual consiste en proporcionar servicios educativos, culturales e informativos gratuitos, orientados a

construir, en

comunidades de alta marginación, las capacidades locales que permitan mejorar las condiciones de vida de sus habitantes, mediante la adquisición de nuevos conocimientos y competencias, orientados a la promoción integral de la salud, la prevención de adicciones, el manejo sustentable del agua y del ambiente; la oferta de programas educativos formales de los niveles medio superior, superior y posgrado; la alfabetización tecnológica, y otros servicios de información.

133

Con la participación de personal especializado apoyado por materiales educativos diseñados ex profeso, las unidades móviles equipadas con tecnología de última generación, y la colaboración de alumnos de las Brigadas Multidisciplinarias de Servicio Social Comunitario, es posible atender habitantes de las comunidades rurales marginadas, que cuentan con Centros o Plazas Comunitarias, en los estados de Oaxaca, Chihuahua, Chiapas, Michoacán, Quintana Roo, y Campeche. Los servicios que se proporcionan son los siguientes: 

Promoción integral de la salud mediante cursos y cápsulas de formación en salud y prevención de adicciones, para la vida, el hogar, y el trabajo.



Manejo sustentable del agua y el ambiente mediante cursos y cápsulas.



Formación y capacitación en incubación de empresas, desarrollo de ideas para proyectos productivos acordes a las características de las comunidades atendidas.



Formación y asesoría técnica para el desarrollo de infraestructura social básica: caminos y puentes, vivienda, manejo de desechos, entre otros servicios.



Formación y asesoría técnica para el diseño y desarrollo de proyectos comunitarios y productivos.



Diagnóstico y mantenimiento preventivo de los equipos ubicados en las Plazas Comunitarias con las Brigadas.

Los beneficios son múltiples, y dependen de los contenidos de los programas, cursos y talleres. Entre otros se identifican los siguientes: 

Mejora de la calidad de vida, especialmente de grupos vulnerables.



Prevención y disminución de las adicciones y de la morbilidad en enfermedades de alta impacto social mediante la adquisición de conocimientos básicos sobre la salud.



Conocimientos prácticos para el manejo sustentable del agua y el ambiente.



Desarrollo de habilidades y competencias para la vida, el trabajo y la gestión de proyectos productivos.



Alfabetización en tecnología en las comunidades.



Contribución para que las poblaciones estén comunicada con el mundo y, en su caso, con sus familias migrantes en el extranjero, mediante el servicio de Internet.

134



Educación básica y media presencial mejorada por efecto de la capacitación y, actualización a profesores y alumnos.

 Egresados Una acción relevante dentro del Modelo de Integración Social es la vinculación de los egresados con la sociedad, promoviendo la superación y actualización profesional, para constituirse en pilares del desarrollo industrial, económico y social del país. En este contexto, durante la presente gestión, operó el Sistema Institucional de Egresados (SISAE), en todas la Unidades Académicas del Instituto, mismo que ha permitido el registro de más de 52 mil egresados entre 2004 y 2009 (Tabla 61). Tabla 61 Registros del Sistema Institucional de Egresado (SISAE) 2004-2009 2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

9,573

2,608

4,113

1,405

25,366

9,036

Fuente: Dirección de Egresados y Servicio Social, IPN 2009



Asociaciones de Egresados Politécnicos

El respeto y la estrecha vinculación entre el Politécnico y diversas asociaciones de egresados se han fortalecido mediante diversas reuniones de trabajo. Muestra de lo anterior, es la realización de alrededor de 50 reuniones de trabajo entre 2005 y 2008 con las Asociaciones (Tabla 62).

135

Tabla 62 Reuniones de trabajo con las asociaciones de egresados NOMBRE

LUGAR DE REUNIÓN

Comunidad Politécnica de Acapulco  Asociación de Egresados del IPN en Yucatán, A.C.  Asociación de Egresados del IPN radicados en la Zona Norte de Quintana Roo, A.C.  Asociación de Egresados Politécnicos en Quintana Roo, A.C.  Asociación de Egresados Politécnicos de Campeche, A.C. Organización de Ingenieros Civiles Asociación de Egresados del IPN en Chiapas, A.C. Generación ESIME 59 Colegio de Ingenieros Geólogos de México, A.C. Asociación de egresados Politécnicos en el Estado de Tlaxcala, A.C. Generación ESIME 1958 Generación 58 de la ESEO  Asociación de egresados del IPN del Norte de Sinaloa, A.C.  Asociación de Egresados del IPN “Juan de Dios Bátiz Paredes en Culiacán”, A.C.  Asociación de Egresados del IPN en el Estado de Oaxaca, A.C. Asociación de Egresados del IPN A.C.  Colegio de Especialistas Egresados del IPN en Jalisco “Cándido Trapero” A.C.  Asociación de Egresados de Ex Alumnos de la ESCA del IPN Occidente, A.C Asociación de Egresados Politécnicos, A.C. Asociación de Profesionistas del IPN, A.C. Asociación de Egresados del IPN, A.C. Asociación de Egresados del IPN, A.C. Asociación de Egresados del IPN, A.C. Asociación Potosina de Egresados del IPN, A.C. Asociación de Egresados del IPN en Querétaro, “Lázaro Cárdenas del Río”, A.C.

Acapulco, Guerrero

Cancún, Quintana Roo

Distrito Federal

Los Mochis, Sinaloa Monterrey, Nuevo León Guadalajara, Jalisco Cd. Victoria Tampico Tamaulipas Reynosa Tuxtla Gutiérrez, Chiapas Saltillo, Coahuila San Luis Potosí, San Luis Potosí Querétaro, Querétaro




Bolsa de trabajo

Las actividades más relevantes desarrolladas durante la gestión institucional referente a la bolsa de trabajo se presentan a continuación: 

Se realizaron, en 2004, encuentros de trabajo con alrededor de 40 organizaciones en 14 entidades federativas, incluidas las efectuadas en las instalaciones del Instituto, con dos propósitos muy claros: establecer sinergias que generen una mayor y mejor relación con los egresados, y retroalimentar los procesos de transmisión de conocimiento con las

136

experiencias, capacidades y aprendizajes generados en el desempeño profesional de los mismos. 

Para el año 2005, se registraron 4,400 solicitudes de estudiantes y egresados, de los cuales 915 fueron promovidos en el sector productivo; se contrataron 91 egresados de las áreas de medicina, ciencias sociales e ingeniería. De igual manera, con el fin de promover mayores oportunidades de empleo, se asistió a 140 reuniones con grupos empresariales.



7,642 solicitudes de estudiantes y egresados se registraron en 2006, de los cuales 857 fueron promovidos y se contrataron 181 en el sector privado. De las empresas que requieren el servicio de bolsa de trabajo, se registraron 4,113 de los sectores público, privado y social.



En el año 2007, la bolsa de trabajo institucional recibió 5,709 solicitudes de estudiantes y egresados, de las cuales 796 fueron promovidas, habiendo contratado el sector privado a 128 alumnos. Además, se registraron 3,526 empresas que solicitaron el servicio de bolsa de trabajo; de éstas, 92 corresponden al sector público y 3,434 al sector privado.



En el primer semestre del 2008, se registraron 5,298 solicitudes de estudiantes y egresados, y se colocaron 84 egresados en el sector privado. A partir del segundo semestre, mediante el Sistema Institucional de Bolsa de Trabajo (SIBOLTRA), se atendieron a 4,036 egresados y 1,616 empresas que han publicado 3,421 vacantes.



A septiembre de 2009, se han registrado 6,509 solicitudes en el SIBOLTRA lo que permitió la contratación de 91 egresados.

Por otra parte, los esfuerzos institucionales en insertar a sus egresados en el mercado laboral, se concretaron en la organización y difusión de diversos eventos de empleo, entre los que destacan:

137



Feria TEKNÉ EMPLEO 2004. Este año se contactó a las empresas por medios electrónicos, las que recibieron un mensaje en el cual se describieron los perfiles de cada una de las escuelas y sus carreras correspondientes con la finalidad de difundir ampliamente en el sector productivo la oferta académica. Como resultado de lo anterior las empresas respondieron con entusiasmo para entrevistar a egresados candidatos.



Jornada de Reclutamiento y Foro sobre el Mundo Laboral 2007, en las instalaciones de la Unidad

Profesional

Interdisciplinaria

de

Biotecnología,

en

la

que

participaron

representantes de 15 empresas y 250 egresados; la segunda jornada se llevó a cabo en la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco, con la participación de 19 empresas y 1,068 politécnicos, entre estudiantes y egresados. 

“Jornada de Reclutamiento de Ingeniería” 2008, en cooperación con las cuatro Unidades de la ESIME, UPIICSA, UPIITA y ESIQIE; se contó con la asistencia de 98 empresas y 1,949 estudiantes y egresados; se brindaron 11 conferencias sobre competencias, actitudes y valores que las empresas demandan.



“Jornada de Reclutamiento y Foro Laboral en Ingeniería y Administración” 2008, en colaboración con las cuatro Unidades de la ESIME, las dos de la ESCA, UPIICSA, UPIITA y ESIQIE, donde participaron 84 empresas que ofertaron 6,892 vacantes y asistieron 1,971 egresados; las empresas brindaron 6 conferencias sobre competencias laborales.

Además, a lo largo de la gestión, el Instituto colaboró y difundió diversas Ferias de empleo para sus egresados en el Distrito Federal y zona conurbada (Tabla 63).

138

Tabla 63 Actividades de Difusión para egresados NOMBRE

LUGAR DE LA REUNIÓN

Cuarta Feria General del Empleo Feria de Azcapotzalco 7ª Feria de Empleo para Mujeres 2008 Feria Metropolitana Octava Feria del Empleo Primera Feria del Empleo para Técnicos y Profesionistas XX Feria Regional del Empleo Feria de Oportunidades de Empleo para Jóvenes Feria del Empleo 2ª Feria de Empleo para Operativos, Técnicos y Administrativos 2ª Gran Feria del Empleo Tepotzotlán 2008 2ª Feria de Empleo Fuente: Dirección de Egresados y Servicio Social, IPN 2009.



Delegación Azcapotzalco Delegación Miguel Hidalgo, D.F. Delegación Benito Juárez Huixquilucan, Estado de México Tlalnepantla, Estado de México Cuautitlán, Estado de México Tepotzotlán, Estado de México Nicolás Romero, Estado de México

Ciclo de conferencias: "Egresado Politécnico: una prueba de éxito"

La programación de las conferencias "Egresado Politécnico: Una prueba de éxito", tiene como propósito motivar y orientar a los estudiantes, acercarlos al mundo laboral y reforzar en ellos la identidad politécnica, mediante testimonios de calidad de diversos egresados destacados en el ámbito profesional. En 2008, se llevó a cabo la segunda etapa de este ciclo de conferencias, dirigida a los alumnos del nivel medio superior. Con el apoyo de la Dirección de Educación Media Superior (DEMS), se realizaron 16 conferencias en los diferentes Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos. A ellas, fueron invitados diversos egresados politécnicos destacados en el ámbito profesional: directores generales de empresas privadas, investigadores del Instituto, un Jefe Delegacional y algunos jóvenes entusiastas que apenas inician su trayectoria laboral en importantes empresas

nacionales.

Se

realizaron

conferencias

distinguidos en el nivel superior.

139

motivacionales

con

profesionistas



Estudio y seguimiento de egresados

A partir de 2005, se iniciaron actividades de investigación y seguimiento de egresados que consistieron en la aplicación de encuestas anuales de inserción a la educación superior y de inserción laboral, a egresados de nivel medio superior y nivel superior respectivamente. El total de encuestados de 2005 a 2009, es de 14,868; por nivel educativo, el 53.4% corresponde al nivel medio superior y 46.6% al nivel superior. En la Tabla 64 se presenta además, el número de egresados encuestados por año. Tabla 64 Egresados encuestados 2005-2009 NIVEL Medio superior

2005 1,221

2006

2007

1,363

1,598

2008 1,571

2009/e 2,195

Superior

1,109

1,438

1,267

1,552

1,554

Total

2,330

2,801

2,865

3,123

3,749

TOTAL 7,948 6,920 14,868


El número de egresados politécnicos encuestados en 2009, representa el 25.2% del total de egresados atendidos de 2005 a 2009; además, presenta incrementos de 80% en el nivel medio superior y 40% en el nivel superior, con respecto a los registros de 2005. Los resultados de los análisis de estas investigaciones, han contribuido a la mejora permanentemente de los planes y programas de estudio, de acuerdo al Modelo Educativo Institucional y a las exigencias que demanda el mercado laboral actual, y a su vez, fortalecen la importancia de consolidar la vinculación y comunicación permanente entre el Instituto y los estudiantes, pasantes y egresados de los niveles medio superior y superior, con el objetivo de proporcionar información de su interés, relacionada con servicios de bolsa de trabajo, cursos, eventos y diversas actividades de actualización profesional, así como trámites y convocatorias de reclutamiento en los sectores público, privado y social.

140

Línea Estratégica de Acción 4. Conocimiento para el desarrollo del país La investigación y los estudios de posgrado son, por excelencia, el espacio en que se genera, transmite, transfiere y aplica el conocimiento científico y tecnológico; es donde se construye el capital del conocimiento para comprender e intervenir innovadora y creativamente en la realidad social. Durante esta gestión, se realizaron acciones orientadas a la consolidación y expansión de la investigación en los campos tecnológicos, al mismo tiempo que se impulsó la apertura de nuevos espacios dedicados a la generación, aplicación, difusión y transferencia del conocimiento científico y tecnológico, y se fortaleció la investigación del Instituto a través de la formación y consolidación de investigadores con conocimientos científicos y tecnológicos del más alto nivel, logrando también, un repunte importante en términos del número de publicaciones científicas, contribuyendo así, el desarrollo económico, social y político de la nación. A continuación se presentan las principales actividades realizadas en esta Línea de Acción.

 Programa Estratégico de Investigación y Posgrado Al inicio de la administración se estableció el Programa Estratégico de Investigación y Posgrado, el cual se orientó a establecer las bases para la generación de nuevos procesos de investigación científica y desarrollo tecnológico, preservando la finalidad social del IPN. Pretende identificar y definir líneas de investigación básica, experimental, aplicada y de desarrollo tecnológico; sentar las bases y programas para favorecer la articulación de las unidades académicas y los grupos de investigación, con el fortalecimiento de la capacidad científica, mediante el crecimiento de la planta de investigadores consolidados y reconocidos; promover la transmisión, transferencia y aplicación del conocimiento científico y tecnológico, para intervenir innovadora y positivamente en la sociedad; formar científicos y tecnólogos altamente capacitados, fomentando los más altos valores éticos, el autoaprendizaje, la transmisión de conocimientos y el trabajo en equipos multidisciplinarios nacionales e

141

internacionales; así como resolver problemas relevantes del país, a fin de abatir sus rezagos e inequidades y abrir nuevos campos al conocimiento en la ciencia y la tecnología. Las tres grandes directrices para la investigación dentro del IPN que se establecieron son:



Fortalecer la investigación básica como elemento fundamental para generar de conocimiento y fomentar el desarrollo tecnológico.



Fomentar la investigación aplicada y el desarrollo experimental que permita incrementar la capacidad para la generación de tecnología.



Hacer de la investigación el eje fundamental de un Modelo Educativo centrado en el aprendizaje en todos los niveles que atiende el Instituto.

A través de este programa se definieron dos grandes vertientes de acción para el fortalecimiento de la investigación y el posgrado: la primera, fomento y gestión, que incluye las tareas de planeación y organización, evaluación y seguimiento de las acciones de investigación y posgrado, así como el desarrollo del personal académico y la formación de investigadores; y la segunda, apoyo y consolidación de las actividades que desempeña el personal académico, el uso racional de los recursos y el financiamiento requerido para el desarrollo de la investigación y el posgrado.  Estructura Orgánica para la Investigación y el Posgrado Como resultado de la reestructuración del área central, realizada en el año 2005, con el objetivo de agilizar los procesos institucionales favoreciendo la horizontalidad, oportunidad y complementariedad, y dada la relevancia que estas funciones tienen, la Coordinación General de Posgrado e Investigación se transformó en la Secretaría de Investigación y Posgrado, con mayores alcances para robustecer y consolidar proyectos relevantes, incluyendo la formación de recursos humanos de alta calidad, la intensificación del trabajo en red y el fortalecimiento de la investigación en áreas estratégicas, revalorando con ello la contribución institucional al desarrollo científico y tecnológico del país.

142

 Centros de Investigación La estructura para la investigación y el posgrado se vigorizó con la creación de nuevos centros, con el fortalecimiento de su infraestructura y con una renovación muy relevante de su equipamiento para laboratorios y talleres.



Centro de Nanociencias y Micro y Nanotecnologías

El 31 de marzo de 2009, se aprueba la creación del Centro de Nanociencias y Micro y Nanotecnologías, con el objeto de impulsar la investigación aplicada en las áreas de nanociencia y micro-nanotecnologías, la generación de nuevos conocimientos científicos de alto impacto y la transferencia de tecnología al sector productivo, así como ofrecer a los sectores público, social y privado de México y el extranjero, servicios de instrumentación de alta tecnología para el desarrollo de proyectos de investigación científica y desarrollo tecnológico en las áreas mencionadas. El Centro de Nanociencias y Micro y Nanotecnologías constituye un tipo de centro innovador, dentro de las estructuras tradicionales de los centros de investigación del Instituto. Es un Centro en el que se concentrará equipo científico de alta tecnología, con personal científico y técnico capacitado para obtener el máximo provecho del equipo y que dará servicio a la comunidad científica del Instituto que lo requiera, pero en particular, por el tipo de equipamiento del que dispone, a los miembros de la Red de Nanociencias y MicroNanotecnologías, la cual está constituida por alrededor de 100 investigadores provenientes de ocho unidades académicas. Es un ejemplo de cómo esta administración ha promovido y tomado acciones para impulsar el trabajo en redes de investigación.



Centro de Investigación en Biotecnología Aplicada, Tlaxcala

Se inauguraron sus instalaciones en 2004, por el Director General de Instituto Dr. José Enrique Villa Rivera, y el Gobernador de esa Entidad Federativa, Alfonso Sánchez Anaya. El objetivo principal de este centro es la formación de recursos humanos de alta especialidad, el

143

desarrollo, con un enfoque multidisciplinario, de proyectos de investigación científica y tecnológica en el área de la biotecnología y disciplinas afines, además de servir, a través de la innovación en la biotecnología y en otros tipos de tecnología, como instrumento de fomento económico, orientado a la creación de nuevos procesos y productos que permitan el desarrollo sustentable de los sectores agrícolas y agroindustrial en el país.



Centro Regional para la Producción Más Limpia, Unidad Tabasco

El 31 de julio de 2006 se aprueba la creación del Centro Regional para la Producción Más Limpia, Unidad Tabasco, del Instituto Politécnico Nacional, con la finalidad de actuar como organismo coordinador y catalizador para la promoción y adopción de tecnologías limpias y de prevención de la contaminación en el sector productivo de la región.

 Proyectos y resultados de la investigación La investigación es una actividad sustantiva en el Instituto, lo que ha permitido la formación de recursos humanos en áreas prioritarias para el avance del conocimiento; la incorporación de jóvenes al desarrollo de la investigación y la renovación de los cuadros dedicados a esta actividad, así como la atención a las necesidades de desarrollo del país. La realización de proyectos de investigación financiados por el Instituto, ha sido constante en los últimos años: en 2004 se desarrollaron 1,160 proyectos, 20.6% más que en 2003, mientras que en 2006 se desarrollaron 1,299, 20.8% más que en 2005, en el que se aprobaron 1,075 proyectos. A partir de 2006, el Instituto supera la meta propuesta en el PIMP 2007-2009 al registrar anualmente más de 1,200 proyectos de investigación científica y tecnológica que respondan a las necesidades prioritarias del país. Al considerar los proyectos registrados por área de investigación en 2009, se observa que el 40.5% corresponde a Ingeniería y Tecnología, 21.8% a Ciencias Naturales, 15.5% a Ciencias Sociales, (incluye investigación educativa) 13% a Ciencias Médicas, 7.8% a Ciencias Agrícolas

144

y 1.4% a Humanidades. En comparación a 2003, destaca el incremento de 14.6% en el número de proyectos desarrollados en el área de Ingeniería y Tecnología, resultado, concordante con la vocación institucional (Tabla 65).

Tabla 65 Proyectos de investigación y propuestas de estudio 2003-2009 ÁREAS

DE

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Ingeniería y tecnología

433

496

486

603

554

515

496

Ciencias naturales

195

228

231

251

254

239

267

Ciencias sociales

171

235

135

170

161

193

190

Ciencias médicas

123

130

134

149

155

166

159

36

71

79

92

89

89

96

4

0

10

34

20

11

17

962

1,160

1,075

1,299

1,233

1,213

1,225

INVESTIGACIÓN

Ciencias agrícolas Humanidades TOTAL


Acorde con el modelo educativo, y como parte importante de su formación académica, se ha promovido intensamente la participación de alumnos en los proyectos de investigación. Esto se refleja en el hecho de que entre 2003 y 2009 se tuvo un aumento del 180% en la participación de alumnos, aunque el número de proyectos solo creció 27%. En cuanto a la relación participante–proyecto, en la Tabla 66 se puede observar, que por cada proyecto, cinco alumnos y académicos participaron en su desarrollo. Tabla 66 Participantes por proyecto 2003-2009 Año 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Proyectos 962 1,160 1,075 1,299 1,233 1,213 1,225

Participantes Alumnos Académicos 1,325 2,885 1,316 2,479 2,840 3,468 2,748 4,698 3,891 2,956 3,368 3,010 3,707 2,349

Total 4,210 3,795 6,308 7,446 6,847 6,378 6,056


145

Participantes Por Proyecto 4.4 3.3 5.9 5.7 5.6 5.3 4.9

Respecto a la generación de productos de investigación, en atención a los requerimientos de los diferentes sectores productivos, en la Tabla 67 se observa que de 2003 a 2007, prácticamente se duplicaron. Los productos por participante muestran un incremento de alumnos y profesores en la consecución de los objetivos de los proyectos de investigación.

Tabla 67 Productos por participantes 2003-2008 Año

Total de Productos

Participantes Alumnos

Académicos

Total

Productos /Participantes

2003

2,847

1,325

2,885

4,210

0.7

2004

3,425

1,316

2,479

3,795

0.9

2005

2,812

2,840

3,468

6,308

0.4

2006

4,723

2,748

4,698

7,446

0.6

2007

4,261

3,891

2,956

6,847

0.6

2008

6,457/e

3,368

3,010

6,378

1.0


La distribución por tipo de producto se muestra en la siguiente Tabla (68), donde también se observa que las contribuciones más numerosas se presentan en los rubros de conferencias, artículos publicados, elaboración de tesis derivadas de proyectos y congresos. Estos resultados son un ejemplo del apoyo institucional hacia la difusión de los resultados que han generado los investigadores, así como a la formación de nuevos investigadores.

146

Tabla 68 Productos de investigación 2003-2008 Tipo de Resultados

Difusión de la investigación

Resultados técnicos

Formación de recursos humanos

Total

Productos Libros Manuales Artículos Conferencias Congresos Cursos Seminarios Programas de radio y TV Hardware y Software Patentes Prototipos Procesos Diseñados Tesis derivadas de proyectos (Prácticas profesionales) Tesis derivadas de proyectos (Servicio social) Tesis derivadas de proyectos (Tesis)

2003

2004

2005

2006

2007

2008/e

39 23 555 1,061 254 101 68

25 29 630 1,006 595 78 69

30 2 565 892 246 94 49

37 5 739 2,117 296 113 60

50 6 854 1,618 360 109 74

115 11 859 3,028 365 453 203

19

36

47

62

21

94

48

65

55

75

74

146

6 61

1 47

0 72

7 83

6 87

26 140

8

16

0

0

0

0

68

83

6

95

34

39

390

522

517

728

789

794

146

223

237

306

179

184

3,425

2,812

4,261

6,457

2,847

4,723




Financiamiento institucional y externo

Parte fundamental en el desarrollo de los proyectos de investigación son los apoyos económicos provenientes del presupuesto institucional y de instancias externas. A diciembre de 2008, del total del financiamiento para gastos de operación de los proyectos de investigación, 45 millones de pesos emanaron del presupuesto institucional, 56% más que en 2003 (Tabla 69).

147

Tabla 69 Financiamiento Institucional al gasto de operación de los proyectos de investigación 2003-2009 Nivel

Montos otorgados (pesos) 2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Medio superior

1,195,900

1,200,000

476,895

386,000

501,970

469,500

883,939

Superior

5,530,000

5,173,874

5,703,943

5,152,995

5,754,551

5,726,000

5,496,238

Posgrado

22,094,035

27,957,870

31,819,162

34,211,005

38,728,989

38,804,500

38,619,823

Total

28,819,935

34,331,744

38,000,000

39,750,000

44,985,510

45,000,000

45,000,000


Respecto al financiamiento externo, en 2008 ascendió a más de 200 millones de pesos, recursos obtenidos por parte del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) y del Fideicomiso del Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico (Tabla 70). En la gestión, se recibieron recursos por parte del CONACyT y otros organismos por más de 502.3 millones de pesos; además el Fideicomiso a partir de 2004 hasta 2009 canalizó más de 558.3 millones de pesos. Tabla 70 Financiamiento Externo a los proyectos de investigación 2003-2009 Año 2003 2004

Montos otorgados (pesos) Fideicomiso del Fondo de Consejo Nacional de Ciencia y Investigación Científica y Desarrollo Tecnología y Otros Tecnológico (1) 33,235,420 38,829,642 32,650,000

2005

66,497,709

203,241,688

2006

37,257,271

167,229,445

2007

83,814,876

25,130,859

2008 2009

108,149,573 134,606,658

105,684,072 24,383,058

502,391,149

558,319,122

Total

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN 2009. (1) En 2004 inicio actividades

 Organización para la investigación Con el propósito de concentrar las fortalezas institucionales en investigación básica, aplicada y de desarrollo tecnológico en los campos de Nanociencias y Micro y Nanotecnología, Biotecnología, Medio Ambiente, y Computación, y como una estrategia para incrementar la competitividad de la investigación que se realiza en el IPN e impulsar la innovación mediante la transferencia de conocimiento y tecnología, el 30 de noviembre de 2006 el H. Consejo 148

General Consultivo aprueba la creación de las redes en: Nanociencia y Micro-nanotecnología; Biotecnología; y en Medio Ambiente. Posteriormente, el 17 de diciembre de 2008, se aprueba el acuerdo de creación de la Red de Computación. En las redes, se han incorporado docentes de tiempo completo, y definido las líneas de investigación de cada una de ellas. Además, se estableció una plataforma virtual para el trabajo en las redes y se elaboró el documento “Lineamientos para la operación de Redes de Investigación y Posgrado”. En 2009, como resultado de las evaluaciones del Comité Técnico Académico de cada red, se formalizó mediante la entrega de nombramientos, la incorporación de 447 investigadores a las redes: 98 en la red de Nanociencia y Micro-Nanotecnología; 160 en Biotecnología; 140 en Medio Ambiente y 49 en Computación; es importante mencionar que el 62.4% de los investigadores están adscritos al Sistema Nacional de Investigadores (Tabla 71).

149

Tabla 71 Redes de investigación y posgrado 2009 RED

DOCENTES

ADSCRITOS AL SNI

UNIDADES ACADÉMICAS PARTICIPANTES

TEMAS DE INVESTIGACIÓN Biotecnología vegetal; Biotecnología ambiental y

Biotecnología

160

107

manejo sustentable de

CIIDIR Unidades Durango, Sinaloa,

recursos; Biotecnología

Oaxaca

médica y farmacéutica;

Tlaxcala; CBG; CEPROBI; CICATA

Biotecnología alimentaria;

Unidades

Caracterización estructural,

Querétaro; ENCB; CIITEC; ESIME

química y bioinformática;

Zacatenco;

Biotecnología acuícola y

ENCB; ENMH; ESM; UPIIG y UPIBI

y

Michoacán;

Altamira,

CIBA

Legaría,

UPIICSA;

y

CICIMAR;

pecuaria; y Microbiología aplicada a sistemas agrícolas Recursos naturales y biodiversidad; Sociedad y medio ambiente; Energía y Medio Ambiente

140

60

medio ambiente; Salud y medio ambiente; Tecnología y medio ambiente; y Economía y medio ambiente

CIIDIR,

unidades

Durango,

Sinaloa, Oaxaca y Michoacán; CBG, CICIMAR; CIC, CIECAS; CIITEC; CIIEMAD; CIBA Tlaxcala, CEPROBI, CICATA

Altamira

y

Querétaro;

ENCB; ESCA, Tepepan; ESCOM, ESIA Zacatenco; ESIQIE; ESIME Zacatenco; UPIBI, UPIICSA CIBA-Tlaxcala,

CIC,

CICATA

Altamira, CICATA Legaria, CICATA

Nanociencia y MicroNanotecnología

98

75

Energía; Medio ambiente;

Queretaro,

Bioingeniería y biociencias;

CIIEMAD, CIITEC, CITEDI Tijuana,

CIIDIR

Electrónica y dispositivos;

ENCB,

Materiales y biomateriales; y

Azcapotzalco,

Educación

ESIME Zacatenco, ESIQIE, ESIT,

ESCOM,

Sinaloa,

ESFM,

ESIME

ESIME

Culhuacan,

ESM, UPIICSA y UPIITA

Computación

Total

49

447

36

Ingeniería de cómputo;

CIC;

Ciencias de la computación;

Legaria;

CICATA

Altamira;

Sistemas de información;

CIDETEC; CITEDI; ESCOM; ESFM;

Ingeniería de software; y

ESIME

Disciplinas emergentes

Zacatenco; y UPIICSA

CICATA Culhuacán;

CICATA

Querétaro; ESIME

279


Finalmente, destaca que iniciaron las reuniones de trabajo para la creación de la Red de Investigación y Posgrado en el tema de Sistemas Complejos.



Estímulos al desempeño de los investigadores

Un esfuerzo llamado a constituirse en un parteaguas para la motivación y productividad de los grupos de investigación en el Politécnico lo constituye el diseño y puesta en práctica del Programa de Estímulos al Desempeño de los Investigadores (EDI), cuyo objetivo es fomentar

150

en el personal académico su incorporación y desarrollo en la carrera de investigación, y de esta manera acrecentar la participación del Instituto en la creación del conocimiento y la solución de problemas tecnológicos, aportando a la sociedad recursos humanos de alto nivel formados en esta actividad. El programa, creado en 1999 para operar en ciclos anuales, dictaminó en junio del 2000 al primer grupo de investigadores que se postularon y reunieron los requisitos reglamentarios para hacerse acreedores al estímulo, el cual se otorga tomando como referencia el monto del salario mínimo vigente al primero de marzo de cada año en el Distrito Federal. El reglamento EDI se modificó en 2004 estableciendo como requisito la pertenencia al Sistema Nacional de Investigadores para acceder a los niveles 7, 8 y 9. Los niveles y salarios mínimos mensuales en los que se ubican los investigadores de acuerdo a su productividad fueron definidos como se muestra en la Tabla 72.

Tabla 72 Programa de Estímulos al Desempeño de los Investigadores Nivel

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Salarios mínimos mensuales

1

2

3

4

5

7

9

11

14


Los investigadores reciben los estímulos de acuerdo a su productividad, medida en términos de formación académica, productividad de la investigación, formación de recursos humanos, docencia, dirección de proyectos de investigación y distinciones obtenidas. A través del Programa de Estímulos al Desempeño de los Investigadores (EDI), el Politécnico reconoce al personal académico que desarrolla actividades de investigación; los recursos asignados a los EDI por parte de la Institución, cumplieron, en 2008, la meta comprometida en el Programa Institucional de Mediano Plazo 2007-2009, de lograr que al menos 700 investigadores del Instituto cubriesen los requisitos para recibir el estímulo económico por su desempeño en actividades científicas, como se puede observar en la Tabla 73.

151

Tabla 73 Estímulos al Desempeño de los Investigadores 2003-2009 NIVEL-AÑO

2003

Medio superior

2004

2005

2006

2007

2008

2009

1

1

1

1

2

1

1

Superior y posgrado

167

184

234

279

337

405

432


143

166

237

294

326

359

363

311

351

472

574

665

765

796

TOTAL

800

700

600

500 796

400

765 665

300

574 472

200 311

351

100

0 2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009


En 2009, 796 investigadores gozan de este estímulo, lo que representa un

aumento de

156% en comparación con 2003, además, se superó la meta del PIMP 2007-2009, con 96 profesores adicionales al valor establecido. De esta forma, la participación de docentes en actividades de investigación ha aumentado 126% y 68%, al comparar los registros de 2009 con los de 2004 y 2005, respectivamente.

 Sistema Nacional de Investigadores El Sistema Nacional de Investigadores (SNI) fue creado por Acuerdo Presidencial publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de julio de 1984, para reconocer la labor de las personas dedicadas a producir conocimiento científico y tecnología.

152

El SNI tiene por objeto promover y fortalecer, a través de la evaluación, la calidad de la investigación científica y tecnológica, y la innovación que se produce en el país. El Sistema contribuye a la formación y consolidación de investigadores con conocimientos científicos y tecnológicos del más alto nivel, como un elemento fundamental para incrementar la cultura, productividad, competitividad y el bienestar social. Una de las prioridades institucionales es la constante incorporación y permanencia de nuestros investigadores en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI). A partir de 2003, se registra una tendencia ascendente que refleja el esfuerzo realizado por el IPN para mantener e incrementar el número de politécnicos en el SNI. Con los 727 profesores incorporados al SNI para 2009, se supera la meta del Programa Institucional de Mediano Plazo (PIMP) 20072009, de incrementar en un 20% su número durante el trienio (Gráfica 29).

Gráfica 29 Investigadores politécnicos adscritos al SNI 2003-2009


737 miembros del SNI, representan un incremento de 415 en el periodo; que sumados a los del CINVESTAV del IPN convierten al Politécnico en la segunda fuerza científica del país y la primera en el área de ingeniería y tecnología

153

Además, el CONACyT dio a conocer los resultados del proceso de ingreso y permanencia en el SNI para 2010; siendo satisfactoria la evaluación de investigadores politécnicos en el proceso, al aumentar a partir de enero de 2010 a 737 miembros. Cifra que es probable se incremente al incluir los investigadores aceptados después del periodo de apelación. Respecto a la distribución de investigadores del IPN por nivel en el SNI (Tablas 74 y 75), se observan incrementos significativos en comparación a los registrados en 2003. En el nivel de candidato a investigador el aumento es de 220.8%; en el nivel I, fue de 111.2%; en el nivel II de 89.8% y en el nivel III de 100%. (Gráfica 30).

Gráfica 30 Comparativo miembros en el SNI 2003-2009

450

421

400 350

2003

300

2009

250 200

199 170

150 100

112 59

53

50

22 11

0

Candidato

Nivel I

Nivel II


154

Nivel III

Tabla 74 Investigadores politécnicos adscritos al SNI por nivel, 2003-2008 AÑO

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

NIVEL

ESCUELAS DE NIVEL MEDIO

ESCUELAS DE NIVEL SUPERIOR Y SECCIÓN DE

SUPERIOR

POSGRADO

CENTROS DE INVESTIGACIÓN

TOTAL

Candidato

0

29

24

53

Nivel I

1

123

75

199

Nivel II

0

50

9

59

Nivel III

0

8

3

11

Total

1

210

111

322

Candidato

0

29

29

58

Nivel I

1

140

83

224

Nivel II

1

50

12

63

Nivel III

0

7

4

11

Total

2

226

128

356

Candidato

1

56

41

98

Nivel I

0

159

111

270

Nivel II

1

60

18

79

Nivel III

0

11

5

16

Total

2

286

175

463

Candidato

1

63

48

112

Nivel I

0

164

116

280

Nivel II

1

60

18

79

Nivel III

0

11

6

17

Total

2

298

188

488

Candidato

0

91

53

144

Nivel I

0

199

146

345

Nivel II

1

59

22

82

Nivel III

0

11

5

16

Total

1

360

226

587

Candidato

0

116

62

178

Nivel I

0

229

163

392

Nivel II

1

73

26

100

Nivel III

0

12

6

18

Total

1

430

257

688

Candidato

0

115

56

170

Nivel I

0

241

180

421

Nivel II

1

79

33

112

Nivel III

0

15

7

Total

1

450

274


155

22 727

Tabla 75 Investigadores en el SNI por unidad de adscripción 2004-2009 Área Nivel medio superior

Unidad Académica

1

1

Subtotal Nivel medio superior ENCB

1 76

1 118

ENMyH

4

12

ESCA Santo Tomás

4

6

ESCOM

1

7

ESE

5

10

42

63

ESIA-Tecamachalco

1

3

ESIA-Ticomán

2

4

ESIA-Zacatenco

-

7

ESIME-Azcapotzalco

-

11

ESIME-Culhuacán

10

15

ESIME-Zacatenco

23

50

ESIME-Ticomán ESIQIE

-

4

23

50

ESIT

-

1

ESM

17

40

EST

-

2

13

19

UPII Guanajuato

-

2

UPIICSA

1

7

UPIITA

4

19

UPIBI

Unidades de Área Central Subtotal Nivel superior y posgrado CBG

1

2

227

452

3

12

13

24

6

11

14

35

8

13

10

21

5

16

CICIMAR

41

52

CIDETEC

-

4

CIECAS

1

8

CIIDIR Durango

6

6

CIIDIR Michoacán

-

5

CIIDIR Oaxaca

15

21

CIIDIR Sinaloa

2

15

CIITEC

1

9

CITEDI

2

7

CIIEMAD

-

13

CEPROBI CICATA PUEBLA/CIBA Tlaxcala CIC CICATA Altamira CICATA Legaria CICATA Querétaro


2009

CECyT 13 “Ricardo Flores Magón”

ESFM


Año 2004

CMP+L Subtotal Centros de investigación Total


156

1

2

128

274

356

727

A fin de estimular el desempeño en la investigación, durante la gestión se entregaron recursos por más de 47 millones de pesos a investigadores adscritos al SNI (Tabla 76). Por el importante número de participantes en el Sistema Nacional de Investigadores y el esfuerzo realizado en esta materia, el Instituto se ha consolidado como una de las principales fuerzas científicas de la nación.

Tabla 76 Estímulos a investigadores miembros del SNI 2003-2009 Año 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Investigadores que recibieron el estímulo 311 386 463 488 587 685 726

Monto 4,348,000.00 5,069,000.00 5,583,000.00 5,939,015.14 7,663,079.00 8,702,333.62 9,418,416.01


Los investigadores vigentes a partir de 2010, prácticamente se duplicaron en comparación a los registrados en 2004 (Tabla 77). La unidades que contribuyeron con este aumento son: la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB), la Escuela Superior de Físico Matemáticas (ESFM), la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME) Unidad Zacatenco, el Centro Interdisciplinario de Ciencias Marinas (CICIMAR), la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (ESIQIE), y la Escuela Superior de Medicina (ESM).

157

Tabla 77. Investigadores en el SNI por unidad de adscripción 2004-2010 Área


Unidad Académica

1

CECyT 15 “Diódoro Antunez Echegaray”

-

1

1 76

2 123

ENMyH

4

12

ESCA Santo Tomás

4

8

ESCA Tepepan

-

1

ESCOM

1

7

ESE

5

11

ESFM

1

42

59

ESIA-Tecamachalco

1

3

ESIA-Ticomán

2

4

ESIA-Zacatenco

-

4

ESIME-Azcapotzalco

-

9

ESIME-Culhuacán

10

18

ESIME-Zacatenco

23

53

ESIME-Ticomán ESIQIE

-

2

23

51

ESIT

-

1

ESM

17

42

EST

-

2

13

23

UPII Guanajuato

-

3

UPIICSA

1

5

UPIITA

4

17

UPIBI

Unidades de Área Central Sub-total Nivel superior y posgrado CBG CEPROBI CIBA Tlaxcala CIC CICATA Altamira

1

5

227 3

463 11

13

25

6

8

14

30

8

12

10

21

5

18

CICIMAR

41

53

CIDETEC

-

5

CIECAS

1

9

CIIDIR Durango

6

7

CIIDIR Michoacán

-

5

CIIDIR Oaxaca

15

18

CIIDIR Sinaloa

2

16

CIITEC

1

8

CITEDI

2

9

CIIEMAD

-

13

CMP+L

1

3

CICATA Legaria CICATA Querétaro


2010

CECyT 13 “Ricardo Flores Magón” Sub-total Nivel medio superior ENCB


Año 2004

Centro de Nanociencias y Micro y Nanotecnologías Sub-total Centros de investigación Total


158

-

1

128

272

356

737

 Programa Institucional de Contratación de Personal Académico de Excelencia (PICPAE) para la investigación Para fortalecer los grupos de investigación se puso en marcha el Programa Institucional de Contratación de Personal Académico de Excelencia. Se trata de contratar

académicos que

cuentan, con doctorado, y que pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) o que tienen opción de someter su solicitud para ingresar a éste en el corto plazo. En el período 2004 a 2008 se contrataron 280 académicos, lo cual da un promedio de 56 académicos por año, lo que contrasta con los 12 que se contrataron en 2003; el apoyo al programa ha sido constante, Gráfica 31. Gráfica 31 Docentes de excelencia contratados 2003-2008


Como consecuencia de este notable aumento de investigadores las publicaciones en revistas científicas y tecnológicas internacionales con arbitraje también tuvieron un crecimiento relevante ya que pasaron de 511 en 2003 a 846 en 2008, lo que representó 65.5% más (Gráfica 32).

159

Gráfica 32 Artículos con arbitraje 2005-2008

900

846

850 800

754

750 684

700 650 600 550

559 527

511

500

2003

2004

2005

2006

2007

2008


 Desarrollo y comparación con otras instituciones de investigación En mayo de 2007 el Grupo Scimago (Imago scientiae o visualización de la ciencia), publicó en la revista “El profesional de la investigación” (Grupo Scimago, 2007) un artículo titulado “Ranking de instituciones de investigación iberoamericanas (RI3)” el cual presenta los resultados del análisis comparativo de las instituciones científicas en Iberoamérica. La llamada RI3, contiene listados comparativos, ordenados y ponderados desde 1990 a 2005, de las instituciones de cada país iberoamericano, los cuales se pueden consultar en la dirección Web: http://investigacion.universia.net/isi/isi.html. Es importante mencionar, que el principal requisito para formar parte del ranking fue que cada institución tuviera visibilidad internacional y una actividad investigadora regular, con al menos 100 trabajos publicados y reportados en las bases de datos del ISI (Science, Social Science, y Arts & Humanities Citation Index). Para el caso mexicano aparecen en el listado más de 25 instituciones dedicadas a la investigación, entre las que se encuentran: universidades, hospitales, organismos públicos de investigación, centros de la administración pública, empresas privadas, fundaciones, entre

160

otras. En este listado el IPN se coloca en la 3ª posición para el periodo 2003-2005 con un promedio de 1,530 publicaciones registradas en el ISI (Tabla 78). Asimismo, cabe señalar que el CINVESTAV del IPN se considera por separado, por lo que sumados ambos resultados (IPN y CINVESTAV), nuestra casa de estudios se ubica en el segundo lugar. Tabla 78 Contribución de publicaciones en total y porcentual por institución educativa, de acuerdo al Ranking de Instituciones de Investigación Iberoamericanas, Caso México.2003-2005

Fuente: Grupo Scimago 2007.

Utilizando la información del RI3, podemos analizar el desarrollo por área del conocimiento y comprobar

el

posicionamiento de nuestra institución en comparación con

las

más

importantes. En todos los casos mostrados se observa que el IPN, en el periodo comprendido entre 2003-2005, se posicionó en el tercer puesto en general (Gráfica 33).

161

Gráfica 33 Posicionamiento del IPN analizando todas las áreas del conocimiento, de acuerdo al Ranking de Instituciones de Investigación Iberoamericanas, Caso México Trienios: 1990-1992; 1996-1998; 2003-2005

1990 -1992

1996 - 1998

2003 -2005

Fuente: Grupo Scimago 2007.

En el rubro de publicaciones anuales de México en el período 2004-2008, el IPN se ubica en tercer lugar en comparación con las principales Instituciones de Educación Superior (Gráfica 34).

162

Gráfica 34 Número de publicaciones del IPN en comparación con Instituciones de Educación Superior

4,000 UNAM 3,500

IPN CINVESTAV

3,000

UAM 2,500 U. DE GUADALAJARA 2,000

B. U. A. PUEBLA ITESM

1,500

U. A. NUEVO LEÓN

1,000

U. GUANAJUATO 500 U. MICHOACANA S. N. H. 0 2004

2005

2006

2007

2008

Fuente: SCOPUS

 Impactos de la investigación En la ESIQIE, el Dr. Rodolfo Morales Dávila y su equipo realizan experimentos de laboratorio y desarrollan modelos matemáticos para comprender dos fenómenos básicos para la manufactura de piezas metálicas de alta calidad a partir de metales fundidos. Estos son, por un lado, la transmisión de calor en moldes para colada continua y vaciado de metales y, por otro, el fenómeno de turbulencia que ocurre cuando un metal fundido fluye en una máquina de colada continua o cuando se llena un molde de vaciado. Sus modelos se han aplicado exitosamente en industrias siderúrgicas mexicanas y del extranjero, como Estados Unidos y China. Con sus resultados, se han rediseñado los distribuidores de acero de las máquinas de colada continua, se han mejorado los sistemas de enfriamiento del metal fundido y se mejora la calidad las piezas durante la solidificación. En otra de sus vertientes de trabajo, han analizado lo que ocurre cuando el metal fundido pasa a través de filtros cerámicos porosos

163

que se utilizan para eliminar las pequeñas partículas sólidas que están como impurezas en los metales líquidos, y que reducen dramáticamente las propiedades de las piezas fabricadas mediante técnicas de vaciado. Aplicando estos resultados, se han mejorado los diseños de filtros. Cabe resaltar que el Dr. Morales Dávila es considerado como uno de los diez investigadores más importantes en su campo, a nivel internacional. En el Instituto se despliega una amplia actividad de investigación para comprender las propiedades y procesos de manufactura de diversos tipos de materiales, tradicionales y avanzados. La importancia de estas investigaciones salta a la vista si se considera que, prácticamente, todas las ideas novedosas se concretan en dispositivos, aparatos o equipos fabricados con los materiales que reúnen las propiedades específicas requeridas para cada aplicación. Varios grupos del Instituto despliegan actividades para producir los materiales y dispositivos que se necesitarán para la generación de energía por fuentes alternativas, como la energía solar o de hidrógeno. Por ejemplo, el Dr. Gerardo Contreras Puente y el Dr. Osvaldo Vigil Galán, de la ESFM, se han concentrado en el estudio de las propiedades y métodos de fabricación de películas delgadas para celdas solares con materiales fotovoltaicos novedosos como CdS/CdTe, que tienen mejores eficiencias de conversión de energía solar en energía eléctrica que los materiales comerciales. Sus estudios les han permitido ubicarse como uno de los grupos más importantes en el tema a nivel internacional. En tanto logran mejorar sus métodos de fabricación para escalarlos a procesos industriales, también han incursionado en el diseño de paneles de celdas solares como los que se están utilizando en el edificio del Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal para lograr que este inmueble sea autónomo en cuanto a sus requerimientos de energía. La generación de energía a partir de fuentes alternativas no contaminantes es otro de los grandes retos de la sociedad. Para ello, en muchos lugares del mundo se diseñan prototipos de celdas de combustible para generar energía empleando hidrógeno, que puedan ser utilizados en automóviles y camiones. Para este fin, el hidrógeno no se puede transportar en forma gaseosa o líquida porque se correría el riesgo de provocar explosiones; la alternativa más viable consiste en desarrollar materiales capaces de reaccionar fácilmente con el hidrógeno, formando hidruros, pero que lo puedan liberar rápidamente y con eficiencia en las condiciones de operación de los motores de automóviles, conforme a la demanda de energía de estas máquinas. Es necesario, además, que estos materiales se puedan “recargar”

164

fácilmente con hidrógeno para reponer el que se va consumiendo durante la operación de las celdas. En el Instituto, grupos de profesores y estudiantes del CIITEC, ESFM, ESIQIE, CICATA-Legaria y CICATA-Altamira, desarrollan investigaciones encaminadas a sintetizar, procesar y evaluar las características y propiedades de materiales metálicos y cerámicos que puedan cumplir con estos requisitos. Con mucha frecuencia, estos son materiales muy pequeños, de la escala nanométrica. Con ellos, se tienen que fabricar los dispositivos que las celdas de combustible requieren. El Centro de Nanociencias y Micro y Nanotecnologías del IPN, recientemente inaugurado, así como la red de nanociencias y micronanotecnologías, serán clave para el desarrollo de esta y otras tecnologías innovadoras, con posibilidades de desarrollar tecnologías y productos susceptibles de transferirse al sector productivo. Las incursiones de los investigadores del IPN en las micro y nanotecnologías les han llevado a iniciar trabajos sobre diseño y fabricación de dispositivos minúsculos llamados “Sistemas Micro-Electro Mecánicos”, o “MEMS” por sus siglas en inglés. Los MEMS son dispositivos de tamaño muy pequeño diseñados y fabricados para desempeñar funciones mecánicas, eléctricas, electrónicas, químicas u otras. Sus aplicaciones son muy variadas. Por ejemplo, pueden funcionar como pequeños motores, sensores o actuadores en cualquier campo tecnológico. Investigadores del CIC y de la ESIME-Culhuacán encauzan sus esfuerzos para desarrollar un tipo de MEMS llamados “Bio MEMS”, que se utilizarán en aplicaciones biológicas y relacionadas con la salud. Un ejemplo de ellos son los trabajos del Dr. Luis Niño de Rivera, de la ESIME-Culhuacán, quien se enfoca en el desarrollo de dispositivos MEMS que contribuyan a mejorar la visión de personas con determinados problemas. A pesar de su importancia internacional, México no tiene industrias de este tipo, y muestra un rezago importante en cuanto a la formación de especialistas en este ampo. Las investigaciones en este campo buscan subsanar esta deficiencia y aprovechar este nicho de oportunidad que contribuya a impulsar el desarrollo nacional de esta industria. La mitad de los proyectos en curso en el Instituto, aproximadamente, son del campo de la ingeniería. Los temas son muy diversos. Por ejemplo, en la ESIME-Zacatenco, el Dr. Alexander Balankin desarrolla modelos basados en matemáticas fractales que se han aplicado exitosamente para comprender sistemas socioeconómicos y de ingeniería complejos. Con sus modelos, se han analizado las características y comportamiento de yacimientos petroleros arenosos con el fin de incrementar la extracción de petróleo; así como factores de riesgo de

165

las vasijas a presión de reactores nucleares o de los ductos por los que se transporta el gas de PEMEX. Estos modelos fractales son tan flexibles que se probaron con éxito para predecir las tendencias de los resultados electorales en el Distrito Federal en julio de 2009. Relacionados con la seguridad en el transporte de gas a través de ductos, en la ESIQIE se llevan a cabo diversos proyectos y estudios encaminados a comprender la forma en que se fracturan los metales empleados para fabricar estas instalaciones, así como a desarrollar métodos y modelos que permitan analizar la integridad de ductos de gas en operación. Los trabajos en este campo de los grupos de los Drs. Jorge Luis González Velázquez y José Manuel Hallen López se han aplicado con estos fines, y han permitido ahorrar a PEMEX miles de millones de pesos, al haber puesto a su disposición mejores métodos de análisis y evaluación de sus instalaciones, al tiempo que dan mayor seguridad a las poblaciones asentadas en las cercanías de dichos ductos. Diversas investigaciones del Instituto contribuyen a mejorar el ambiente. Ejemplo de ello son los trabajos del CICIMAR encaminados a conocer mejor las características del Golfo de California, uno de los más ricos del orbe por su diversidad ecológica. Los investigadores del CICIMAR estudian a los mamíferos, la riqueza del plancton y de las especies marinas que lo habitan, junto con los estudios socioeconómicos sobre las comunidades pesqueras ribereñas y sus actividades económicas e industriales, desarrollan nuevas técnicas pesqueras, estudian el impacto en la ecología de fenómenos naturales como “El Niño” y “La Niña”. Además, en el CIIDIR, Unidad Durango se ha contribuido a diseñar los planes estatales de reordenamiento territorial; el CIIDIR, Unidad Oaxaca desarrolla proyectos con los que se logra un mejor conocimiento de la flora y la fauna de esa entidad; y, en el CIIEMAD, se desarrollan trabajos para recuperar cuencas hidrológicas, o sobre zonas pesqueras. El campo de la biotecnología es uno de los de más rápido crecimiento en el Instituto, y que ofrece grandes nichos de oportunidad. Los cuatro desarrollos tecnológicos transferidos a la industria por el Instituto en 2008 y 2009 corresponden, precisamente, a este campo del conocimiento. En el CBG se estudia la forma de mejorar las características genéticas del ganado vacuno, o el desarrollo de bacterias que mejoren los cultivos de maíz y sorgo. Las investigaciones del CIIDIR, Unidad Sinaloa contribuyen a mejorar los cultivos de ese estado, así como a identificar y combatir las enfermedades y plagas que aquejan a los cultivos.

166

También se experimenta con técnicas de acuacultura para mejorar la cosecha de camarón. En la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas se hacen estudios para el desarrollo de mejores alimentos. La Escuela Superior de Medicina, la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía y la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas desarrollan importantes trabajos en los campos de la salud. En cada una de ellas, se están desarrollando proyectos para comprender diversos aspectos de la influenza AH1N1 que este año apareció en el país y se ha transmitido por el mundo. Por otro lado, investigadores de estas escuelas se empeñan en estudiar diferentes tipos de cáncer, como el cáncer cérvico uterino, y encontrar mejores alternativas de tratamiento. En la ESM se trabaja en el diseño de moléculas que evitan la degradación de uno de los neurotransmisores más importantes del sistema nervioso central, con ellas se podrán desarrollar nuevos fármacos para tratar la enfermedad de Alzhaimer. En la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas destaca uno de los desarrollos politécnicos que más impacto social ha tenido en México, mismo que se ha exportado también a otros países de América Latina. Se trata de la tinta indeleble que desde hace más de 15 años se utiliza en todos los procesos electorales de nuestro país, ya que su uso evita que un ciudadano pueda ejercer su derecho al voto en más de una ocasión en un mismo proceso electoral. Todos estos desarrollos y muchos más se complementan con acciones concretas para atender problemas puntuales de la sociedad mexicana. El número de estos trabajos es enorme, y se puede ejemplificar con algunos como los siguientes: elaboración del Atlas de Riesgo de la Ciudad de México, el Sistema Informático de Gestión para áreas verdes urbanas del Distrito Federal; el simulador de redes de distribución de energía eléctrica para centros regionales de control de distribución de la CFE; la desespinadora de nopal que, mediante pulsos de láser, retira las espinas sin dañar la corteza comestible, evitando la oxidación del nopal y ampliando considerablemente el tiempo de anaquel, lo que facilita su comercialización y disminuye las pérdidas; o la recuperación y mejoramiento ambiental del terreno que ocupó durante 50 años la Refinería de Azcapotzalco, entre muchos otros.

167

 Eventos de investigación Durante la presente administración, se realizaron importantes eventos relacionados con la difusión y fortalecimiento de la investigación, en los cuales el Instituto ha participado o fungió como sede, siendo los más relevantes los que a continuación se señalan: En 2004, se realizó el Congreso Nacional Interdisciplinario de Tecnologías Avanzadas Citekna 2004, con el propósito de difundir las tecnologías que se impulsan en las instituciones de educación y centros de investigación, en respuesta a las necesidades de la industria del país. Este congreso se realizó en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, en Zacatenco. Además, se llevo a cabo el VI Congreso Nacional de Investigación Turística, donde especialistas de diversas instituciones de educación superior y del sector gubernamental y de la industria turística, se dieron cita en el Centro de Educación Continua y a Distancia, Unidad Allende, para la presentación de conferencias, paneles y mesas de análisis. En el año 2005, se realizó el Primer Congreso Nacional de Investigación Estudiantil, “Soluciones creativas a problemas nacionales”, organizado por los estudiantes del Instituto, y en el que participaron especialistas de diversos centros de investigación e instituciones educativas públicas y privadas del país, así como el Primer Congreso de Investigación Politécnica. El propósito de ambos eventos fue propiciar un espacio de análisis, discusión y reflexión en torno a la investigación como medio para la solución de problemas nacionales, presentándose 340

proyectos

de

investigación

desarrollados

por

estudiantes

de

posgrado

de

las

universidades: Autónoma del Estado de México, Nacional Autónoma de México, Autónoma Metropolitana, Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, de Yucatán, Iberoamericana, La Salle, además del Instituto Tecnológico Autónomo de México, el Colegio de México y del propio Instituto Politécnico Nacional. Estos congresos se realizaron nuevamente en 2006, 2007, 2008 y 2009.

168

En el 2006, se realizó la Reunión Técnica Internacional de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado (AUIP), en la que rectores y directores de instituciones de educación superior de España, Argentina, República Dominicana, Colombia, Perú, Ecuador y Cuba se reunieron en el Instituto Politécnico Nacional para analizar experiencias y proponer estrategias para fortalecer e incrementar los programas de posgrado, impulsar la formación de recursos humanos en este nivel, promover el desarrollo de investigaciones conjuntas y vincular el posgrado con las necesidades industriales de sus respectivas naciones. Durante el evento, se destacó la importancia de conformar redes internacionales de posgrado, para que las naciones que integran esa Asociación, compartan conocimientos y recursos en favor del impulso de este nivel. A partir de 2006, se han realizado cuatro foros anuales con la temática: “Retos y oportunidades de la Investigación Educativa en el IPN”, efectuados en las instalaciones del Centro de Formación e Innovación Educativa (CFIE), en coordinación con la Secretaría de Investigación y Posgrado, con 160 participantes registrados en línea y 122 inscritos (282 en total), provenientes de 35 centros educativos. Adicionalmente, se creó la comunidad de Investigación Educativa del IPN, cuya administración estará a cargo del mismo CFIE. Se detectaron las áreas de oportunidad para la investigación educativa en el Instituto, siendo las más representativas: 

La gestión educativa en el eje de la normatividad.



El diseño, desarrollo y evaluación curricular.



La didáctica con énfasis en nuevas modalidades educativas y el perfil docente para atenderlas.

También, se realizó el Cuarto Foro de Desarrollo Sustentable, organizado por el IPN y la Unidad Nacional de Asociaciones de Ingenieros A.C. (UNAI), donde participaron especialistas nacionales e internacionales en las siguientes mesas temáticas: medio ambiente y agua; desarrollo urbano y vivienda; educación, ciencia y tecnología; desarrollo industrial, infraestructura y energía; y desarrollo regional y agropecuario. La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, efectuó el Primer Congreso Internacional sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad, en el que

169

participaron instituciones de educación superior y centros de investigación de la región, entre ellos el Instituto Politécnico. El evento estuvo orientado a respaldar la formación de profesionales para el análisis del papel de la comunidad científica en el desarrollo económico de cada país y alentar la racionalización y optimización de los recursos para la investigación mediante la colaboración entre instituciones de educación superior. Además, se pretende construir una Red Iberoamericana sobre Ciencia, Tecnología, Sociedad, más Innovación (CTS+I), que facilite acciones de desarrollo y cooperación entre las instituciones. Al evento asistieron representantes de la UNAM, IPN, UAM y la Academia Mexicana de Ciencias. Por otra parte, en el marco del Programa Institucional de Formación de Investigadores, se organizaron a partir de 2006, cuatro eventos anuales denominados “Foro PIFI” con el propósito de brindar conocimientos, experiencias y herramientas para un mejor desempeño de los estudiantes que participan en un proyecto de investigación. Asistieron alrededor de dos mil alumnos en forma presencial y virtual, además de funcionarios del Gobierno Federal y del Municipio de Cuautitlán Izcalli, así como destacados investigadores de Universidades del país y del IPN. En otra vertiente, la Secretaría Académica y la Secretaría de Investigación y Posgrado, en 2007, 2008 y 2009, diseñaron un programa denominado: Programa “Verano de la Investigación en el Nivel Medio Superior”, a fin de impulsar y fortalecer el desarrollo de la investigación en este nivel. Este programa propicia la incorporación de profesores del nivel medio superior en estancias intersemestrales de investigación, participando en un proyecto de investigación registrado en la Secretaría de Investigación y Posgrado. En la primera edición del programa participaron 32 profesores del nivel medio superior que trabajaron con 17 investigadores adscritos a: Centro Interdisciplinario de Investigación y Estudios sobre Medio Ambiente y Desarrollo, Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología

Avanzada,

Unidad

Legaria;

Centro

de

Investigaciones

Económicas,

Administrativas y Sociales, Centro de Investigación e Innovación Tecnológica, Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco, Escuela Superior de Medicina y la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas.

170

Por otro lado, el Politécnico ha participado en el Programa Interinstitucional para el Fortalecimiento de la Investigación y el Posgrado del Pacífico (PROGRAMA DELFÍN) desde su inicio en 1996, y ha recibido estudiantes de otras instituciones de enseñanza superior para realizar estancias de verano en sus diferentes Unidades Académicas y de investigación. Durante 2008, dichas estancias se llevaron a cabo del 1° de julio al 15 de agosto y por primera vez, participaron alumnos de nivel medio superior, un total de 36, que tuvieron como destino distintos centros de investigación y escuelas dentro y fuera del IPN. Con esta decisión se abre un espacio de oportunidad para alumnos de este nivel educativo, ya que el programa original fue diseñado para el nivel de licenciatura. Además, en el marco de este programa, se organizó el “Verano de la Investigación Científica del Pacífico”, el cual contó con la participación del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional, Unidad Sinaloa, que recibió 13 estudiantes provenientes de las instituciones educativas participantes, los que trabajaron en proyectos de investigación de ocho docentes adscritos al CIIDIR. El Instituto entregó un financiamiento para becas de estancia de investigación en dos modalidades: estancia foránea, por un monto de 15 mil pesos y en la zona metropolitana de la Ciudad de México por 7 mil 500 pesos, beneficiando a 36 alumnos de 4° y 6° semestres de 12 programas del nivel medio superior con promedio de 8.00 a 9.93; de los cuales 33 cursan un programa educativo en la modalidad presencial y tres en programas a distancia. Algunos de estos jóvenes ya estaban involucrados en actividades de investigación, ya que corresponden a becarios PIFI. Participaron cinco centros de investigación, cuatro del IPN (uno del Distrito Federal y tres en las entidades federativas), y uno de la UNAM, además de dos escuelas superiores del IPN y una de la UNAM. Los jóvenes en formación para la investigación trabajaron directamente con 18 profesores investigadores en 19 proyectos de investigación. Al término de la estancia de investigación se llevó a cabo el Congreso del XIII Verano de la Investigación Científica en la ciudad de Mazatlán, del 27 al 29 de agosto del 2008. En el congreso, 30 estudiantes Politécnicos presentaron 25 ponencias: 17 en las áreas de ingeniería y tecnología; cinco en el área biológica, biomédica y química; y tres en el área

171

social y humanidades. En la coordinación participaron dos maestros del CECyT “Gonzalo Vázquez Vela”, una maestra de la Dirección de Educación Media Superior (DEMS), una de la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (ESIQIE) y tres del Centro Interdisciplinario de Investigación y Estudios sobre Medio Ambiente (CIIEMAD). Al congreso asistieron 1,300 alumnos y alrededor de 300 docentes de 46 instituciones de educación superior.

 Premios y reconocimientos Las actividades de investigación desarrolladas por científicos politécnicos, sus resultados e impactos fueron reconocidos con numerosos premios y distinciones durante toda la gestión, destacando los que se presentan en la Tabla 79. Tabla 79 Premios a la investigación 2004-2009 GALARDONADOS

PREMIO

AÑO

Premio Nacional de Investigación Financiera 2004, por el Proyecto de Investigación del Precio del Petróleo, otorgado por la Fundación de Investigación del Instituto Mexicano de Ejecutivos de Finanzas.

2004

Téllez,

Premio Anual de Investigación sobre Corrupción en México 2003, primer lugar, otorgado por la Secretaría de la Función Pública y la Universidad Nacional Autónoma de México.

2004

Ing. Bioquímico Filiberto Vázquez Dávila, ENCB.

Premio Nacional de Química 2004 Andrés Manuel del Río, de la Sociedad Química de México por sus investigaciones en el desarrollo de tecnologías para la producción de pigmentos.

2004

Dr. Jorge Alberto González y Merchand, ENCB.

Premio "Dr. Jorge Rosenkranz" 2004, por sus investigaciones sobre bioquímica del agente causal de la tuberculosis.

2004

Investigadores de la Sección de Estudios de Posgrado de la ESIME Zacatenco. El coordinador de los investigadores es el Dr. Ricardo Mota Palomino.

Premio Nacional de Energía Renovable, en la categoría de Innovación por el proyecto para generar energía eléctrica mediante el aprovechamiento del viento, otorgado por la Secretaría de Energía y la Comisión Nacional para el Ahorro de Energía.

-Noemí Mendoza Galicia -María Teresa Romo López -Isabel Serratos Castañeda, UPIBI.

"XXIX Premio Nacional en Ciencia y Tecnología de Alimentos 2005", en la Categoría Estudiantil: Dimensionamiento y construcción de un secador por aspersión de nivel laboratorio, de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología del IPN, otorgado por el CONACyT y la Asociación de Embotelladoras Mexicanas de Coca-Cola. "Premio en Ciencias de la UNESCO 2005", por sus contribuciones científicas en el campo de la física de materiales y el estudio de la mecánica fractal, otorgado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). "Distinción" por su colaboración con científicos de la Universidad de La Habana en el estudio de las propiedades físicas, químicas, sensoriales y nutricionales de productos elaborados con maíz

Oswaldo Morales ESIME Zacatenco. Gustavo UPIICSA.

Alexander Zacatenco.

Matamoros,

Mascorro

Balankin,

ESIME

-Hernán Yee-Madeira, ESFM -Juan Figueroa Estrada, CICATA

172

2004

2005

2005

2005

GALARDONADOS

José Jorge ENCB

Chanona

PREMIO

Pérez,

Guillermo Osorio Revilla, ENCB

Jorge A. González y Merchand, ENCB -Hernani Yee Madeira, ESFM -Edilso Reguera Ruiz, CICATA Legaria

José González Castillo, ESIQIE Raúl Rojas González de ESFM

-Juan Manuel Medina Apodaca, -Chadwick Carreto Arellano y -Sandra Luz Morales Güitrón CIC Dra. Ninfa María Rosas García, CBG

M. en C. Sanjuana Hernández Delgado, CBG Mario Alberto Rodríguez Pérez, CBG

-Alfredo Domínguez Vázquez -Cristian Lizarazu Ortega -Hugo Barrera Saldaña -Ramón Segura Arenas, CBG -Mario Alberto Rodríguez Pérez -Alfredo Domínguez Vázquez -Ramón Segura Arenas -Alberto Mendoza Herrera -Cristian Lizarazu Ortega -Filiberto Reyes Villanueva -Thomas R. Unnasch, CBG Dr. Daniel Luch Belda, CICIMAR

Dra.

Norma

Patricia

Muñoz

nixtamalizado, otorgada por la Academia de Ciencias de Cuba. Reconocimiento por haber resultado finalista en la convocatoria de la Cátedra Coca Cola para jóvenes investigadores. En el XXXIX Premio Nacional de Ciencia y Tecnología de Alimentos 2005. Reconocimiento por su investigación ganadora con el Premio Nacional en Ciencia y Tecnología de Alimentos, en la Categoría Estudiantil en Ciencia y Tecnología de Alimentos, en el XXXIX Premio Nacional en Alimentos 2005. 3º. Lugar en el trabajo de investigación presentado en el Tercer Congreso de Medicina Tropical 2005. Premio Anual del año 2004, en la Academia de Ciencias de Cuba, por su Investigación Científica: Interacción de carbohidratos conaniones y cationes. Cocción de maíz en una solución alcalina de Ca (OH)². Diploma of Achievement in Education 2005/6. Uno de los 100 galardonados en el mundo en honor a su sobresaliente contribución a la Electroquímica y Corrosión. Otorgado por Cambridge, England. Premio "Wolfang von Kempelen de Historia de la Informática", en la Ciudad de Alemania, por su trabajo sobre el científico Konrad Zuse y la historia de la Computadora, otorgado por la Universidad de Berlín. 1º lugar en la categoría de Computación, (Medina Apodaca) primer (Carreto Arellano) y segundo lugar (Morales Güitrón) en la categoría de Informática en el Certamen Nacional de Tesis de Informática y Computación 2005, organizado por la Asociación Nacional de Educación en Informática, Asociación Civil (ANIEI). 2º lugar con el trabajo de Investigación: “Establecimiento a nivel de laboratorio de una cría de Argyrotaenia SP. Y evaluación de su susceptibilidad hacia aislados nativos de Bacillus Thuringiensis de huertos de aguacate. Otorgado por Biotropic, S. A. de C. V. 1º Lugar en el área de “Detección de Organismos Vivos Modificados en granos y Alimentos Inocuidad Alimentaria: Marco Regulatorio, Otorgado por United Nations University, Biotechnology ofr Latin America and The Caribbean. Premio Anual de Investigación Médica “Dr. Jorge Rosenkranz 2005” en el Área de Epidemiología, por su trabajo de investigación” ¿Es factible lograr la interrupción de la transmisión del parásito Onchocerca volvulus en México? Otorgado por Roche Syntex de México. XVI Premio Nacional de Investigación 2005 en el Área Biomédica Epidemiológica (tercer lugar). En la línea de Epidemiologia molecular de seguimiento a la campaña contra la oncocercosis en México. Otorgado por la Fundación Glaxo SmithKline. Premio: Dr. Fred L. Soper A ward for Excelente in Health Literature. Reconocimiento a la investigación: “Polymerase Chain Reaction monitoring of transmission of Onchocerca volvulus in two endemic states in Mexico”. Otorgado por Pan American Health and Education Foundation/ World Health Organization.

II Premio Estatal al Mérito Científico y Tecnológico 2005, por sus aportaciones científicas innovadoras en el campo de las ciencias pesqueras en el país, al incorporar el uso de modelos de dinámica poblacional al estudio y manejo de los recursos pesqueros, con la finalidad de determinar los máximos rendimientos sostenidos de cada pesquería. Premio conferido por el Gobierno de Baja California Sur. Great Women of the 21st Century, Internacional, Por el trabajo

173

AÑO

2005

2005

2005

2005

2005

2005

2005

2005

2005

2005

2005

2005

2005

2005

GALARDONADOS

PREMIO

Sevilla, CIIDIR SINALOA

desarrollado a favor del Medio Ambiente y el Desarrollo Sustentable, otorgado por el American Biographical Institute el Enero de 2005, en North Carolina, USA. Premio Tecnos 2005, en la categoría Procesos Tecnológicos, por la construcción de pantallas de ferrocemento, utilizadas como presas para la retención de agua.

-Tertuliano Caballero -Oziel Zárate Cruz, CIIDIR OAXACA Dr. Heberto Balmori Ramírez, ESIQIE -Alicia Ortiz Moreno -Lidia Dorantes Álvarez, ENCB

Socorro Flores González, ENCB

Dra. Eva ENCB

Ramón

Gallegos,

-Jorge Alberto González Merchand - Rogelio Hernández Pando -Sandra Rivera Gutiérrez -Arturo González Mejía -Laura Patricia Salas Rangel, ENCB: Dr. David Guillermo Ishiwara, ENMH

y

Pérez

Dr. Hernani Yee Madeira, ESFM Dr. Edilso Reguera Ruiz, profesor invitado del CICATA, Legaria. Dr. Luís Vidal Ponce CICATA, Altamira Dr. Luís Vidal Ponce CICATA, Altamira

Dr. Adrián Luis García García CICATA, Querétaro

Dr. Ernesto CICIMAR

Chávez

Ortiz,

Reconocimiento como “Fellow” de la American Ceramic Society de los Estados Unidos. Premio MEXWII 2006 en el Reino Unido otorgado por la Red Global de Mujeres Inventoras e Innovadoras, por inventar un procedimiento para conservar al máximo la composición química natural del aguacate con la finalidad de crear productos como el aceite extra virgen y la pasta concentrada en presentaciones en polvo o congelada con los beneficios del mejor patrón de los ácidos grasos omega 3, 6 y 9. Premio Especial MEXWII 2006, 2º reconocimiento que consistió en mención especial de Invención otorgado por la Red Global de Mujeres Inventoras e Innovadoras, por desarrollar un método para diagnosticar oportunamente la amibiasis invasiva. Premio Funsalud Academia Nacional de Medicina del Centro Médico Nacional Siglo XXI, por su artículo científico "Implementación y Análisis de Patrones de Relieve de la Superficie de Lesiones Benignas y malignas de la piel por microtopografía" que describe una nueva técnica para el diagnóstico de cáncer, única a nivel mundial. Premio Ciencias de la Salud, por su trabajo BM-1 “El Estado de latencia de M. Tuberculosis: Expresión genética “In Vitro e In Vivo”.

AÑO

2005 2005

2006

2006

2006

2006

Inclusión en la edición de Aniversario del libros Who’s who in Science and Engineering por sus aportaciones a la Biomedicina Molecular Universidad de La Habana Avance Científico-Técnico de mayor trascendencia y originalidad, por la Investigación: Evaluación de materiales microporosos moleculares: nitroprusiatos y análogos del azul de Prusia Premio Panamericano en Nutrición, Ciencia y Tecnología de Alimentos otorgado por Grupo Bimbo, por la creación de una máquina desespinadora de nopal que elimina las espinas mediante pulsos de luz laser, sin dañar la corteza comestible Premio ADIAT a la innovación tecnológica 2006, otorgado por la Asociación Mexicana de Directivos de la Investigación Aplicada y Desarrollo Tecnológico Desarrollo de una fotónica de nopal Premio INNOVARE 2007 otorgado por las Cámara Nacional de la Industria Electrónica, de Telecomunicaciones e Informática (CANIETI), el Fondo de Información y Documentación para la Industria (INFOTEC) y el Comité de Informática de la Administración Pública Estatal y Municipal de Querétaro (CIAPEM); por la creación del Sistema de Información para el Desarrollo Empresarial, la Competitividad y la Articulación Productiva (SIDECAP) 1° lugar del Gulf Guardian Award, en la categoría Binacional Agencia de Protección Ambiental de los Estados Unidos otorgado por su investigación de los arrecifes coralinos del sur del golfo de México

174

2007

2007

2007

2007

2007

2008

GALARDONADOS

PREMIO

Dra. Iris Estrada García, ENCB

Dr. Guillermo Osorio Revilla, ENCB

Dra. Tzayhri Velásquez, ENCB

Gallardo

Ofelia Gabriela Meza Márquez, ENCB

Sergio Ticul Álvarez, ENCB Marisol de la Fuente, ENCB

José Daniel ,ENCB

Saldivar

Pérez

Rolando Menchaca Méndez, CIC

Guadalupe Salinas ESCA TEPEPAN

Castillo,

Dr. Adrian Quintero Gutiérrez CEPROBI Dra. María de los Valdés Ramírez ENCB

Ángeles

Director del proyecto: -Dr. Guillermo Pérez Ishiwara -Dra. Consuelo Gómez García Alumnas del doctorado en Biomedicina Molecular: -Virginia Sánchez Monroy -Olivia Medel Flores, ENMyH. Egresado: José Roberto Miranda León, ESIT

Premio a Mujeres Inventoras e Innovadoras: “Emisión Iris Estrada 2008” otorgado por el Instituto Nacional de las Mujeres, por su trayectoria académica y de investigaciones en enfermedades como la lepra y la tuberculosis Premio Nacional en Ciencia y Tecnología de Alimentos 2008 otorgado por el CONACYT y la Empresa Coca Cola, por la calidad y aportación, al área de ciencias en los alimentos con el proyecto Aplicación de la Espectroscopia Infrarroja y Análisis Multivariable para identificar Adulteraciones en la Carne Molida de Res. Premio Nacional en Ciencia y Tecnología de Alimentos 2008 otorgado por el CONACYT y la Empresa Coca Cola, por la calidad y aportación, al área de ciencias en los alimentos con el proyecto Aplicación de la Espectroscopia Infrarroja y Análisis Multivariable para identificar Adulteraciones en la Carne Molida de Res. Premio Nacional en Ciencia y Tecnología de Alimentos 2008 otorgado por el CONACYT y la Empresa Coca Cola, por sus aportaciones de la investigación Aplicación de la Espectroscopia Infrarroja y Análisis Multivariable para identificar Adulteraciones en la Carne Molida de Res. Premio al Mérito Ecológico 2008 otorgado por la Semarnat, por el desarrollo de investigaciones relacionadas con el estudio de los mamíferos silvestres de México. 1º lugar en el Certamen Nacional Juvenil de Ciencia y Tecnología otorgado por el Instituto Mexicano de la Juventud Trabajo, por el Análisis in vitro de la activación y proliferación de células estimuladas con extracto dializable de leucocitos. 1º lugar en el Certamen Nacional Juvenil de Ciencia y Tecnología otorgado por el Instituto Mexicano de la Juventud, por el proyecto Mecanismo involucrado en la protección de la degeneración muscular por Distrofia Muscular Derecha. “Best Paper Award” del Fifth IEEE International Conference on MASS 2008 otorgado por ACM-SIGMOBILE and Computer Society con el artículo “Scalable Multicast Routing in MANETs Using SenderInitiated Multicast Meshes”. Premio “Arturo Elizundia Charles” otorgado por la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración, por su trayectoria académica y de investigación. Premio Internacional “Luis Pieri”, otorgado por CYTED-IBEROEKA a la innovación Tecnológica 2008 CYTED_ IBEROEKA (perteneciente al Programa de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo Por el trabajo “Valorización de un Hdrolizado de Glóbulos Rojos: Otros Usos.” Premio Nacional en Ciencias en el área de Tecnología y Diseño por sus contribuciones en el descubrimiento y características genéticas de una bacteria filamentosa fijadora de nitrógeno. Premio EMBO Poster Prize. Entregada por la European Molecular Biology Organization, por la investigación que describe el mecanismo de la muerte celular programada de la Entamoeba histolytica (amiba). La investigación destacó como la de mayor calidad, innovación e impacto, entre más de 150 trabajos científicos de todo el mundo. XXI Premio Internacional AEQCT por la realización del Mejor Estudio Químico-Textil de Aplicación a la Industria denominado Influencia del Termofijado en la Estabilidad Térmica y en el Comportamiento a la Relajación de Tejidos de Poliamida 6.6 (nylon), el premio lo otorgó la Asociación Española de Químicos y Coloristas Textiles. Esta investigación fortalecerá la industria textil, toda vez que al aplicar los parámetros fijados, estará en la posibilidad de producir nylon de mayor calidad.

175

AÑO

2008

2008

2008

2008

2008

2008

2008

2008

2008

2008

2009

2009

2009

GALARDONADOS

PREMIO

AÑO

Edith Agama Acevedo, CEPROBI

Premio Nacional de Ciencia y Tecnología de Alimentos 2009, en la categoría Cátedra Coca Cola para Jóvenes Investigadores, que otorga el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y la empresa Coca-Cola. Galardonada por el desarrollo de la investigación Aislamiento del almidón de maíz con diferente endospermo, su estudio molecular y caracterización bioquímica de sus enzimas biosintéticas.

2009

176

Línea Estratégica de Acción 5. Apoyo a las actividades académicas Nuestros alumnos y académicos son el punto de partida y destino de los esfuerzos del Instituto. Representan el vínculo principal con la sociedad, por lo que durante la gestión se pusieron en marcha diversos programas y mecanismos para apoyar su trayectoria educativa, como son las su apoyo y profesionalización como son las becas y estímulos a estudiantes y académicos; los servicios de orientación, médicos, bibliotecarios, de soporte académico de cómputo y telecomunicaciones, entre otros. También, se impulsó la participación de estudiantes y docentes en las actividades deportivas y artístico culturales, y de difusión de la ciencia y la tecnología. A continuación, se presentan los principales resultados alcanzados en este rubro, mismos que se convierten en un sustento de la calidad académica, y de consolidación del quehacer institucional.  Becas y estímulos a estudiantes docentes e investigadores Las becas y estímulos otorgados a estudiantes docentes e investigadores como incentivo a su desempeño académico y permanencia, se han incrementado notablemente en dos años. Entre 2006 y 2008, se observa un incremento de 155%, al pasar de 26,521 a 67,635 becas, y en comparación al año 2003 el crecimiento es aún mayor (188%). Esta ampliación del número de becarios tiene su explicación en el establecimiento de los nuevos programas de becas del Gobierno Federal y del Gobierno del Distrito Federal, así como por la creciente inversión institucional en este rubro y el generoso apoyo de fundaciones y empresas al Instituto (Tabla 80). Al cierre del año 2009 se espera contar con un total de 62,741 becas. Tabla 80 Becas y estímulos a estudiantes, docentes e investigadores 2003-2009 Tipo de apoyo Estudiantes Nivel medio superior

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

20,384

19,832

22,480

23,018

60,211

63,601

58,444

3,833

4,047

4,865

5,935

36,472

36,031

31,154

14,801

13,886

15,563

15,052

21,592

24,948

24,967

Nivel posgrado

1,750

1,899

2,052

2,031

2,147

2,622

2,323

Docentes

3,099

3,048

3,195

3,503

3,888

4,034

4,297

23,483

22,880

25,675

26,521

64,099

67,635

62,741

Nivel superior

Total

Fuentes: Dirección de Servicios Estudiantiles, Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas, Secretaría de Investigación y Posgrado, Secretaría Académica, Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo, IPN 2009.

177

El incremento de becas y estímulos otorgados a los estudiantes, considerando su desempeño escolar y su situación económica, permite atender en promedio al 43.1% de la matrícula, 2008-2009 mientras que en el 2003, recibían un apoyo de este tipo el 15.5% (Tabla 81). Se estima que para diciembre de 2009, 58,444 estudiantes contarán con una beca. Tabla 81 Becas y estímulos a estudiantes 2003-2009 Tipo de apoyo Nivel medio superior Nivel superior Nivel posgrado Total

2003

2007

2008

3,833

2004 4,047

2005 4,865

2006 5,935

36,472

36,031

2009/e 31,154

14,801

13,886

15,563

15,052

21,592

24,948

24,967

1,750

1,899

2,052

2,031

2,147

2,622

2,323

20,384

19,832

22,480

23,018

60,211

63,601

58,444

Fuentes: Dirección de Servicios Estudiantiles, Secretaría de Investigación y Posgrado y Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo, IPN 2009.

Cabe señalar que en octubre de 2009 se firmó el Convenio General de Colaboración entre el Instituto Politécnico Nacional y la Secretaría de Comunicaciones y Transportes, mediante el cual se establece un nuevo programa de becas para alumnos de la rama de ingeniería y ciencias físico-matemáticas, en los niveles medio superior y superior; buscando en estos últimos promover el porcentaje de alumnos que obtienen su título de Licenciatura; así como, de manera general, desarrollar proyectos conjuntos que permitan la formación de profesionistas vinculados a las áreas prioritarias de dicha dependencia. Estas becas, para el nivel medio superior cuentan con una asignación de dos salarios mínimos mensuales y se denominan: “Beca Bicentenario SCT-IPN a la Excelencia Académica José Antonio Padilla Segura”, y para el nivel superior, con una dotación de cuatro salarios mínimos mensuales denominada: “Beca Bicentenario SCT-IPN a la Excelencia Académica Eugenio Méndez Docurro”. Ambas becas tendrán vigencia a partir del primer semestre del ciclo escolar 20092010. Durante la administración, el impacto más notable se observa en el nivel medio superior, con un incremento del 790.3% al pasar de 4,047 becas en 2004 a 36,031 para 2008. Si se observa el porcentaje de becas otorgadas con respecto al año previo a la administración, podemos ver que tan solo el 8.1% del total de la población escolar de este nivel contaba con este beneficio, en 2008 el 67.8%, es decir, casi siete de cada diez estudiantes contaron con un estímulo para el desarrollo de sus actividades académicas (Tabla 82).

178

Tabla 82 Becas y estímulos a estudiantes de nivel medio superior 2003-2009 Tipo de apoyo

2003

2004

2005

2006

3,164

3,569

4,337

4,202

4,021

4,021

3,351

569

369

400

400

400

400

309

NA

NA

NA

57

94

6

0

NA

NA

NA

NA

NA

NA

600

CONADE

NA

NA

NA

1

2

5

5

Bécalos

NA

NA

NA

1,167

1,097

1,907

1,868

PIFI

100

109

128

108

91

104

90

SEP

NA

NA

NA

NA

8,164

4,603

4,548

NA

22,603

24,866

20,272

Institucional

2007

2008

2009/e

Daimler Chrysler/Politécnicas Harp Helú (Deportivas) Harp Helú (Académicas)

GDF

NA

Prep@rate Total

NA

NA

-

-

-

-

-

3,833

4,047

4,865

5,935

36,472

119

111

36,031

31,154

Fuentes: Dirección de Servicios Estudiantiles, Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo, IPN 2009.

En el nivel superior, uno de cada cuatro estudiantes recibe un estímulo económico a diferencia de 2003, donde solo el 8% recibían una beca. Ello pone en evidencia el esfuerzo realizado para apoyar la permanencia y estimular el éxito escolar de nuestros alumnos al incrementar en 68.5% el número de becas que pasaron de 14,801 en 2003 a 24,948 en 2008 y para 2009 se espera que 24,967 estudiantes reciban un estímulo económico o beca (Tabla 83). Tabla 83 Becas y estímulos a estudiantes de nivel superior 2003-2009 Tipo de apoyo Institucional

2003

2004

2005

2006

10,242

6,604

6,511

4,719

430

850

850

1,200

3,588

5,938

6,917

7,390

NA

NA

740

740

Harp Helú (Deportivas)

NA

NA

19

152

CONADE

NA

NA

NA

2

Bécalos

NA

NA

NA

214

Telmex/Fundación Politécnico Pronabes Harp

Helú

(Académicas)

PIFI Total

2007 4,937

2008

2009/e

5,439

5,388

1,202

1,200

15,823

15,317

836

1,066

159

36

0

0

1

1

155

498

856

1,200 13,341

740

541

494

526

635

1,060

1,113

1,139

14,801

13,886

15,563

15,052

21,592

24,948

24,967

Fuentes: Dirección de Servicios Estudiantiles, Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo, IPN 2009.

179

En posgrado, los estímulos permiten apoyar a más del 47.1% de los estudiantes, registrando un incremento significativo respecto de 2003, donde se apoyaba únicamente al 33.9% de la matrícula; a partir de 2004 las becas se incrementan en 8% se otorga el 48% más que en 2003 (Tabla 84). A finales de 2009, se espera que 2,323 alumnos sean beneficiados. Tabla 84 Becas y estímulos a estudiantes de nivel posgrado 2003-2009 2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

Institucional

Tipo de apoyo

380

337

446

472

502

467

282

Becas tesis

124

176

155

201

205

197

88

CONACyT

562

673

577

479

909

1,382

1,382

PIFI Total

684

713

874

879

531

576

571

1,750

1,899

2,052

2,031

2,147

2,622

2,323

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN 2009

 Becas y Estímulos para el perfeccionamiento docente Como una estrategia para estimular la formación y fortalecer la permanencia del personal docente, así como para reconocer su desempeño académico, el Politécnico proporciona diversos apoyos y estímulos, los cuales ascendieron a 4,034 en 2008, lo que significa un incremento de 30.2% con respecto al año previo de la gestión. Esto ha favorecido que nuestra institución se consolide paulatinamente contando con personal académico de calidad acorde al Modelo Educativo (Tabla 85). A diciembre de 2009 se espera que 4,297 docentes reciban alguna beca o estímulo. Tabla 85 Becas y estímulos a docentes 2003-2009 Tipo de apoyo

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

19

12

18

25

22

21

25

Licencias con Goce de Sueldo

282

156

168

210

370

338

370

Estímulo al Desempeño de Investigadores

311

351

472

574

665

765

796

1,052

1,135

1,173

1,297

1,380

1,500

1,585

60

59

60

49

44

41

65

1,375

1,335

1,304

1,247

1,304

1,287

1,375

Harp Helú (Deportivas)

NA

NA

NA

84

91

61

70

CONADE

NA

NA

NA

17

12

21

11

3,099

3,048

3,195

3,503

3,888

4,034

4,297

Estudio COFAA

Exclusividad Crédito Banco de México Estímulo al Desempeño Docente

Total

Fuente: Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas, Secretaría Académica, IPN 2009.

180

Estos apoyos incluyen becas de exclusividad que aseguran la dedicación a las labores académicas por parte del personal docente, las becas de estudio para cursar programas de posgrado y otro tipo de estímulos.  Estímulos al Desempeño Docente El Programa de Estímulos al Desempeño Docente (EDD) del IPN, está orientado a fortalecer y motivar el desarrollo de la carrera docente, con el propósito de incrementar la calidad, dedicación y permanencia de los académicos del Instituto. Para alcanzar tales propósitos y alinear los objetivos de los programas de estímulos con el proceso de transformación institucional, este programa se encuentra en proceso de revisión y actualización su reglamento.

Durante

la

administración

los

estímulos

al

desempeño

se

mantuvieron

constantes,

concentrando la mayor proporción de beneficiarios en los niveles superior y posgrado, mientras que en los centros de investigación los valores se han mantenido relativamente estables (Gráfica 35). A 2009 se espera que 1,375 académicos reciban el estímulo al desempeño.

181

Gráfica 35 Estímulos al Desempeño Docente 2004-2009 1,335

1,400

1,304

1,247

1,304

1,375/e 1,287

1,200 1,000 800

1,035

1,021

967

17

13

1,031

990

966

17

19

15

28

600 400 200

283

270

263

295

306

316

2004 1,035

2005 1,021

2006 967

2007 990

2008 966

2009 1,031

0 Nivel Superior y Posgrado Centros de investigación

17

13

17

19

15

28


283

270

263

295

306

316


 Centros de Apoyo Polifuncional (C@P) Los Centros de Apoyo Polifuncional (C@P), Unidades Zacatenco y Santo Tomás se construyeron, equiparon e iniciaron operaciones desde febrero de 2006, en el marco de los planteamientos del Modelo Educativo. Tienen como ejes de operación tres vertientes: a) infraestructura tecnológica reciente, b) personal especializado de apoyo y asistencia a los usuarios, y c) desarrollo de actividades innovadoras con nuevas formas de trabajo. En estos centros,

los

alumnos

pueden

realizar

actividades

de

autoaprendizaje,

investigación,

vinculación, elaboración de tareas, registro de trámites escolares, exámenes, consultas sobre becas y bolsa de trabajo; además de tener acceso a la biblioteca digital y al PoliVirtual; uso de recursos y materiales educativos, bancos de información y participar en proyectos colaborativos. También pueden recibir orientación psicológica, vocacional, de salud y de vinculación tecnológica y empresarial. Al concluir el primer año de funcionamiento de los C@P, se proporcionaron en total 252,009 servicios en las Unidades Santo Tomás y Zacatenco, en este año los C@P lograron la

182

Certificación ISO 9000:2000 en todos sus procesos. En 2007, se registran 249,723 servicios y para 2008 ascendieron a 270,589; de 2006 a 2008 los servicios aumentaron en 7.4%. El registro de los servicios brindados por C@P se presenta en la Tabla 86. Para 2009 se estima proporcionar 323,146 servicios: 198,043 del C@p Zacatenco y 125,103 de Santo Tomás.

Tabla 86 Servicios en C@Ps 2006

2007

2008

C@p Zacatenco

148,205

154,925

159,398

125,103

C@p Santo Tomás

103,804

94,798

111,191

198,043

252,009

249,723

270,589

323,146

Total

2009/e

Fuente: Dirección de Servicios Estudiantiles, IPN. 2009.

 Centros de Apoyo a Estudiantes (CAE) Los Centros de Apoyo para Estudiantes que desde su creación han cumplido con el propósito de apoyar el desarrollo académico de los estudiantes politécnicos, mediante la oferta de servicios que les permitan realizar sus trabajos extraclase. El apoyo y beneficio que ofrecen, es valioso para la comunidad estudiantil politécnica, ya que permite que miles de jóvenes accedan a equipos y materiales costosos, dándoles la oportunidad de estar a la vanguardia en el manejo de tecnología que requieren para reforzar el proceso enseñanza-aprendizaje. Actualmente se han ampliado los servicios que ofrecen estos centros, incluyendo impresiones de alta velocidad, reproducción de CD’s en forma gratuita, acceso a Internet en todos los equipos, y paquetes de dibujo de acuerdo a especificaciones de las Academias de los diferentes planteles del Instituto. Los servicios proporcionados a los estudiantes del Politécnico en los CAE, muestran un incremento en 2006 (Tabla 87); y en 2009 alcanzan poco más de tres millones de servicios. En el periodo 2004 a 2009 se abrieron 15 anexos para sumar un total de 23, lo cual representa un incremento de 190% en seis años.

183

Tabla 87 Servicios en Centros de Apoyo a Estudiantes, CAE 2004-2009 2004 Servicios

1,809,336

2005

2006

2,385,315

2007

3,617,308

2,826,542

2008 2,883,704

2009/e 3,200,000

Fuente: Dirección de Servicios Estudiantiles, IPN. 2009.

 Cómputo y comunicaciones



Modernización tecnológica

Durante esta administración, se canalizaron más de 585 millones de pesos para fortalecer la infraestructura de cómputo y comunicaciones, de los cuales 172 se destinaron a mejorar el equipamiento de telecomunicaciones, 164 a los enlaces con Internet, conexión de redes virtuales privadas (VPN) para los Centros de Investigación y de Educación Continua foráneos, telefonía analógica y digital, así como 249 millones a licenciamiento de software académico y para la operación de la red institucional de cómputo y comunicaciones. En este sentido, el incremento ha sido del 400% durante el periodo 2004-2009, en la Tabla 88 se muestra este incremento por concepto. Asimismo, se ha dado continuidad al desarrollo de sistemas y aplicaciones informáticas tales como: la migración de servicios a las nuevas plataformas de servidores, el rediseño de procesos y la recuperación de las bases datos, que permiten apoyar y fortalecer las actividades institucionales.

Tabla 88 Crecimiento tecnológico en cómputo CONCEPTO

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Número de Servidores

2

37

65

104

170

234

Sistemas de Almacenamiento (TB) Número de librerías de respaldo

0

5

31

36

57

57

0

1

2

2

4

4

Número de servicios dados de alta

2

12

28

54

61

72

Fuente: Dirección de Cómputo y Comunicaciones, IPN 2009

184

La inversión para la modernización de la tecnología a partir de 2004, comprende servidores de altas prestaciones, equipos de comunicaciones de alto desempeño y sistemas de energía con tecnología de vanguardia, lo que se muestra en la tabla 89. Tabla 89 Programa de Operación de la Red Institucional de Cómputo y Comunicaciones AÑO

EQUIPAMIENTO

TELECOMUNICACIONES

SOFTWARE

TOTAL

2004

5,900,000.00

18,350,000.00

11,962,053.10

36,212,053.10

2005

56,607,689.10

20,000,000.00

81,719,079.09

158,326,768.19

2006

58,820,085.50

22,000,000.00

47,050,837.49

127,870,922.99

2007

14,371,834.41

30,200,000.00

31,637,000.00

76,208,834.41

2008

30,398,000.00

35,664,000.00

41,918,000.00

107,980,000.00

2009

6,000,000.00

38,386,000.00

34,900,000.00

79,286,000.00

172,097,609.01

164,600,000.00

249,186,969.68

585,884,578.69

TOTALES

Fuente: Dirección de Cómputo y Comunicaciones, IPN 2009.



Automatización de servicios y procesos

La demanda en servicios y usuarios requiere de infraestructura que por sus características técnicas y desempeño soporten múltiples aplicaciones, por lo que durante la administración se han desarrollado proyectos de corte institucional que permiten tener el control de usuarios dando respuesta a necesidades acordes a su perfil, tales como: alumnos, trabajadores, investigadores y egresados. En la Tabla 90 se muestra el número de servicios activados y los usuarios atendidos por año durante la gestión. Tabla 90 Servicios Activados

Servicios dados de alta

2004 2

2005 12

2006 28

2007 54

2008 61

2009 72

Usuarios atendidos

5,000

25,000

62,000

100,000

153,000

169,000


Cabe señalar que, la activación de infraestructura virtual ha generado un ahorro del 25% en la compra de servidores de cómputo físicos para la activación de los servicios solicitados por

185

las escuelas, actualmente soporta la administración de 65 servidores virtuales con un ahorro del 70% en consumo de energía y 30% en costo. De los servicios otorgados destacan: 

Redimensión de los alcances del Sistema Institucional de Información para apoyar el almacenamiento de datos como: concentración, fácil recuperación y velocidad en la consulta, mediante la implementación de sistemas que optimizan el monitoreo en tiempo real y mejoran los tiempos de restauración en un 50%.



Apoyo a la gestión académico-escolar con soporte y capacitación a 53 encargados de las Unidades de Iinformática para la administración de 148 redes locales, mismas que atienden un promedio de 4,440 computadoras; además de que se distribuyeron 240 servidores para el proyecto de autenticación a las múltiples aplicaciones.



Modernización del site de cómputo con la reorganización del cableado, etiquetación de los servicios, configuración de 14 switches para la organización de la red privada y pública, activación de un switch-router a GB y un enlace de fibra óptica entre los sites de comunicaciones y de cómputo; inventario de hardware y software en operación; activación de 232 servidores, y dos sistemas de almacenamiento de 11TB cada uno.



Implementación de la primera fase del proyecto de administración de la identidad, con la determinación de los elementos de visión, planeación y desarrollo; instalación y configuración del servidor principal, capacitación del personal que administrará la aplicación, instalación de los agentes, las licencias del software y un servidor principal en cuatro escuelas superiores y la Dirección de Cómputo y Comunicaciones.

 Portal WEB institucional El Portal Web Institucional, es uno de los principales medios electrónicos de comunicación con los que cuenta el Instituto, para fortalecerlo y con el fin de proyectar una imagen unificada, difundir información estandarizada, relevante y actualizada, se han realizado

186

esfuerzos importantes para mejorar su estructura y contenidos, además de que en 2006 se estableció el Subcomité del Portal Web Institucional como un instrumento de apoyo del Comité Institucional de Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones, que aprobó los Lineamientos Generales del Portal Web Institucional, sus Sitios y Páginas y el Manual de Estilo del Portal Web Institucional para normar la imagen y operación. La Coordinación del Portal Web Institucional es el área responsable de realizar las actividades necesarias para su consolidación. El Portal está conformado por 142 sitios que representan a la totalidad de las dependencias del Instituto y algunos programas prioritarios; los sitios están compuestos por 3,029 contenidos de una extensa diversidad de temas y materias que reflejan el quehacer institucional. Se atendieron 3,339 solicitudes para el desarrollo y actualización de aplicaciones e información, 66 por ciento más que en el trienio 2004-2006; se registraron 6,155,094 millones de accesos al Portal y se tienen hospedadas 189 páginas Web de diferentes Unidades Académicas y Administrativas en los servidores institucionales, 34 por ciento más que en 2006 y 311 por ciento más que en 2003. La calidad de los portales de educación es sujeta de evaluación por diversos organismos internacionales, la que se traduce en la asignación de un ranking Web, derivado de la medición de la actividad y visibilidad de las instituciones y es un buen indicador del impacto y prestigio de éstas; por lo que es de resaltar que en los últimos años el Instituto ha logrado escalar 649 posiciones en él, en virtud de que en julio de 2007 se encontraba en el lugar 1,365 a nivel mundial y en julio de 2009 ya está en el lugar 716; igualmente, ha mejorado su posicionamiento en Iberoamérica, Latinoamérica y México, tal como se muestra en la Tabla 91.

187

Tabla 91 Ranking Web IPN 2007-2009 Lugares

Año / Mes

Ranking

Ranking

Ranking

Ranking

Modificados

Mundial

Iberoamérica

Latinoamérica

México

2007 / Julio

1,365

93

40

16

--

2008 /Enero

1,173

90

39

11

192

2008 / Julio

1,095

84

34

6

78

2009 /Enero

943

81

34

6

152

2009/Julio

716

31

5

227


Modificados Mundialmente

Julio

2007

a

julio 2009: 649 lugares .

Conforme al comportamiento anterior, se prevé que para las próximas evaluaciones se avanzará de manera significativa, como consecuencia de la incorporación de más información académica y de investigación.



Correo Electrónico

En cuanto al servicio de correo electrónico, se realizó la instalación, configuración y puesta en marcha del equipo servidor Origin 3400, aunado a diversas actividades de difusión y promoción para la utilización de esta herramienta como medio de comunicación institucional. Durante el 2008 se implementaron mejoras sustanciales al servicio, y se concluyó el proyecto de alta disponibilidad para el servicio de correo electrónico al migrar las cuentas de los alumnos. Para el ciclo 2008-2009 se registraron 168,103 que representa un incremento de 36.3% respecto de 2004 (Gráfica 36).

188

Grafica 36 Cuentas de Correo Institucional 2003-2004 a 2008-2009 200,000 180,000 160,000 140,000 120,000 100,000

186,622

187,605

195,124 168,103

80,000 144,500 60,000

123,353

40,000 20,000 0 2003‐2004

2004‐2005

2005‐2006

2006‐2007

2007‐2008

2008‐2009


 Conectividad



Desarrollo de la Red de datos

La red de datos se integra por tres nodos principales, distribuidos geográficamente en las áreas de Zacatenco, Santo Tomás e Iztacalco (UPIICSA), de los cuales se distribuyen los servicios de telecomunicaciones a cada una de las unidades referidas. Durante el periodo de 2004 a 2009 se llevo a cabo la transición de tecnología de medio compartido, que se fundamentaba en concentradores o hubs a tiempo compartido que es más eficiente y que se basa en conmutadores de datos o SWITCHES.

El año 2003 concluyó con 120 hubs y 436 switches, el crecimiento posterior de la red se basó en equipo de conmutación, mientras que los hubs fueron retirados de la red conforme fueron fallando. La Gráfica 37 muestra un crecimiento en tecnología de conmutadores de datos de 1,068 switches incorporados a la Red Institucional entre 2003 y 2009, en comparación a la sustitución de 118 hubs obsoletos.

189

Gráfica 37 Crecimiento de equipos de conmutación de datos y sustitución de hubs 2003 al 2009.

1,600 1,400 1,200 1,000

400 200

1,504

1,454

800 600

600

436 120

100

95

940

900

778

20

85

10

2

0 2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Hubs Switches Fuente: Dirección de Cómputo y Comunicaciones, IPN 2009.

La adquisición de estos equipos garantizó la posibilidad de crecimiento en las diferentes unidades, de tal forma que la relación de puertos de telecomunicaciones disponibles siempre fue mayor a la demanda de los usuarios.

Por otra parte, de 2003 a 2009, se incrementaron 17,200 puertos de acceso a la comunicación de datos, representando un crecimiento del 221% con relación a la infraestructura existente a finales del año 2003 (Gráfica 38). Al concluir el 2009, se tendrá un potencial de 11,096 puertos disponibles para atender la demanda que se presente.

190

Gráfica 38 Crecimiento de puertos de datos 25,000

20,000

15,000

22,500

25,000

23,600

10,000 15,600 11,800

5,000

13,500

7,800

0 2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009


El aumento en la cantidad de usuarios de la red requería incrementar el ancho de banda que comunica a los 3 nodos principales de la red, por lo que creció para soportar la carga de trabajo desde 8 Mbps a 22 Gbps durante este periodo, garantizando las aplicaciones institucionales, como se puede apreciar en la Gráfica 39.

Gráfica 39 Crecimiento del ancho de banda en el Backbone (Mbps) 25,000

20,000

15,000

22,528 10,000

0

12,288

12,288

12,288

2006

2007

2008

10,240

5,000

8

2,048

2003

2004

2005


191

2009

Debido al crecimiento de la red, un substancial avance durante la gestión es la ampliación del ancho de banda para la salida a Internet, pasando de 34 Mbps en 2003 a 310 Mbps en 2009, como se puede apreciar en la Gráfica 40. Gráfica 40 Ancho de Banda a Internet (Mbps) 350

300

250

200

150

310

310

2008

2009

100 155 50 70 34

34

34

2003

2004

2005

0 2006

2007


En los casos en que la red se utiliza al máximo, el consumo por usuario se incrementa casi un 196.1% de 2003 a 2009 (Gráfica 41). Gráfica 41 Ancho de Banda por Nodo (kbps) 250

200

150

224.93 100

212.34

117.96

50 76.58

71.7 47.39

41.43

2004 47.39

2005 41.43

0 Ancho de Banda por Nodo (kbps)

2003 71.7

2006 76.58

2007 117.96


192

2008 224.93

2009 212.34

En el periodo de 2003 a 2009, se inició e impulsó el uso de la tecnología más reciente, incluyendo las redes inalámbricas, en este rubro el crecimiento ha sido constante, pasando de no tener infraestructura en 2003 a tener 143 puntos de acceso institucionales, atendiendo a más de 2,800 usuarios en 2009. (Gráfica 42)

Gráfica 42 Usuarios Inalámbricos AP's institucionales

Usuarios inalambricos

3,000

160 140

2,500

120

143

100 80

0

0

5

1,860

1,000

63

40 20

1,500

93

60

2,860

2,000

1,260

500

16

0

0

0

2003

2004

100

320

0 2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2005

2006

2007

2008

2009




Telefonía

La Tabla 92 muestra el comportamiento que ha registrado el crecimiento, en densidad, de extensiones telefónicas del 2003 al 2009, donde se resalta que en este periodo se incorporaron 1,675 extensiones más a la red telefónica, lo que equivale a un 23.4% de crecimiento con relación a lo instalado en el año 2003.

Tabla 92 Histórico de extensiones telefónicas instaladas

Año

Número de extensiones

2003 2004 2005 2006

7,158 7,286 7,502 7,625

2007 2008 2009

8,080 8,149 8,833

Fuente: Dirección de Comunicaciones, IPN 2009.

193

Cómputo

y



Evolución y crecimiento

En el periodo 2003-2009, la infraestructura telefónica de la institución inicia su proceso de migración tecnológica, para cursar las comunicaciones de voz sobre la infraestructura de la red de datos institucional, basado sobre el concepto de convergencia tecnológica.

En el 2003, con 9 años de operación ininterrumpida, la infraestructura telefónica completamente de tecnología digital (TDM) (Diagramas 3 y 4), mostraba los primeros estragos de obsolescencia tecnológica. Por lo que fue modernizada en seis años de administración. Hoy en día la red telefónica está evolucionando y creciendo aprovechando el potencial de la red de datos con la migración de los conmutadores telefónicos que ha permitido a la institución seguir utilizando su infraestructura original en tecnología TDM y cambiar gradualmente a Voz sobre IP, lo cual ha permitido la reducción de costos de operación, la explotación de la red de datos, la reducción de su tasa de retorno de inversión y la disponibilidad inmediata de refacciones en el mercado. Diagrama 3 Topología de la red telefónica en el año 2003


194

Diagrama 4 Topología de la red telefónica al concluir el año 2009




Ingeniería especializada en cómputo

Con la actualización de infraestructura se ha incrementado la administración de la tecnología de cómputo para dar soporte a las unidades de informática en el levantamiento de los proyectos institucionales en rubros tecnológicos que se presentan en la Tabla 93.

195

Tabla 93 Especialidades en Ingeniería de Cómputo NO. 1 2

ESPECIALIDAD

INFRAESTRUCTURA

Administración de servidores físicos multiplataforma Administración de servidores virtuales multiplataforma

3

Administración en sistemas de almacenamiento

4

Administración de múltiples bases de datos Arquitectos en sistemas y desarrolladores

5 6 7

Administración y optimización de Redes Administración en tecnología de tipo blades

8

Análisis e implementación de múltiples aplicaciones

9

Administradores de sistemas de control y monitoreo automatizados Administradores de Respaldos Análisis y diseño de centro de datos alterno.

10 11

234

servidores físicos.

63

servidores virtuales.

15

equipos de almacenamiento.

42

bases de datos.

23

sistemas de operación. conexiones para los servicios en el centro de datos.

1,500 70

servidores tipo blades.

87

aplicaciones.

3

sistemas de monitoreo.

5

sistemas de respaldos.




Actividades de apoyo a la difusión de las actividades de docencia e investigación

En apoyo al desarrollo y difusión de las actividades de docencia, investigación y extensión, se facilitan las condiciones tecnológicas para la transmisión de diversos eventos, los cuales registran un incremento de 52.3%, de 2005 a 2008 en videoconferencias (Tabla 94). Tabla 94 Eventos y horas de transmisión 2005-2009 EVENTOS TRANSMITIDOS AÑO

VIDEO

TELE

CONFERENCIAS

CONFERENCIAS

2005

409

2006

HORAS DE TRANSMISIÓN VIDEO

TELE

CONFERENCIAS

CONFERENCIAS

INTERNET

TOTAL

INTERNET

CANAL 30

397

490

1,296

1,035.5

535.5

1,535.5

2,880

432

204

397

1,033

1,269.5

573.5

1,135.5

2,880

2007

604

157

354

1,115

1,414

458.5

857

2,880

2008

623

177

432

1,232

1,827.5

661.5

1,334

2,880

2009

172

137

204

513

513

435.5

653

1,440

Fuente: Unidad Politécnica para la Educación Virtual, IPN 2009.

196

 Sistemas automatizados en procesos sustantivos o administrativos De los sistemas de información que operan en el Instituto, 33 son los más importantes: nueve automatizan procesos sustantivos, 17 automatizan procesos administrativos o de apoyo y siete corresponden a sistemas o tecnologías de la información.



Sistemas que automatizan procesos sustantivos

 Sistema de Administración de Becas Escolares (SABE).  Sistema Institucional de Servicio Social (SISS).  Sistema de Evaluación al Desempeño Docente (SEvalDoc).  Sistema de Administración Escolar (SAES).  Sistema Institucional de Seguimiento y Actualización de Egresados (SISAE).  Sistema Integral de Información, Evaluación y Seguimiento del Programa Institucional de Tutorías (SIIESPIT).  Sistema de Control Escolar del Diplomado de Formación y Actualización Docente para un Nuevo Modelo Educativo (SICEDFAD).  Sistema de Administración de la Dirección de Educación Continua.  Sistema Institucional de Certificación (iCert). 

Sistemas que automatizan procesos administrativos o de apoyo

 Sistema de Administración de Extensiones Telefónicas Institucionales (SAETI).  Sistema de Administración de la Residencia para Investigadores Visitantes del IPN (RIVNet).  Sistema de Administración de los Programas de Mejora Institucional (S@PMI).  Sistema de Administración de Software y Hardware Institucional (SASHI).  Sistema de Administración para Proveedores de Bienes y Servicios Institucionales (SAPBSI).  Sistema de Adquisiciones (SAdqui).  Sistema de Contabilidad Central (SICoCe).  Sistema de Control de Gestión Institucional (SCGI).  Sistema de Nómina Institucional.

197

 Sistema de Profesionalización del Personal de Mando de la Administración Central (SIPROMAC).  Sistema Institucional de Control Patrimonial (SICPat).  Sistema Institucional de Gestión Administrativa (SIG@).  Sistema de Información e Integración de Trámites/Subsistema para el Control de Beneficiarios/Módulo Cédula de Registro (SIINTRA-SICBEN-SICOCRE).  Sistema Integral de Administración Financiera Institucional (SIAFI).  Sistema para la Credencialización del Personal del IPN.  Sistema de Control de Personal (SCP).  Sistema de Contabilidad para la COFAA (SICCOFAA).



Sistemas o tecnologías de la información en la institución

 Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA).  Correo Electrónico Institucional.  Foros de Discusión.  Listas de Distribución.  Portal Web Institucional.  Sistema de Videoconferencia y Teleconferencia Institucional.  Sistemas Informáticos.  Bibliotecas y servicios de información A través del Sistema de Servicios de Información se administran y coordinan las actividades de las bibliotecas de las Unidades Académicas y Administrativas del Instituto Politécnico Nacional; con el propósito de otorgar acceso a los recursos y servicios de información especializados, que respondan a las necesidades de los miembros de la comunidad politécnica. El Politécnico cuenta con 72 bibliotecas: 70 ubicadas en las Unidades Académicas y Área Central; la Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología; y la Biblioteca Central, lo que representa un incremento de 7.4% respecto de las que operaban en 2003. La distribución por área se presenta en la Tabla 95.

198

Tabla 95 Distribución de Bibliotecas 2003-2009 Área NMS NS NP CI AC TOTAL

2003

2004

16 24 8 15 4 67

16 24 8 15 4 67

2005 16 24 8 16 4 68

2006

2007

2008

2009

16 24 8 16 5 69

16 24 8 18 5 71

16 25 8 18 5 72

16 25 8 18 5 72

Fuente: Dirección de Servicios Estudiantiles, IPN 2009.

El acervo en 2009, asciende a 1’745,902 volúmenes, esta cifra representa un incremento de 13.6% en comparación con 2004; de ese total 417,471 son títulos de libros con 1’340,195 volúmenes, relación que alcanzó 12 libros por alumno (Gráfica 43 y Tabla 96). Para 2009 se espera que el acervo se incremente a 1’755,766 volúmenes.

Gráfica 43 Acervo bibliohemerográfico 2004-2009

1,800,000

1,750,000

1,700,000

1,650,000

1,600,000 1,745,902

1,755,766

2008

2009

1,550,000

1,500,000

1,627,472

1,617,784

2006

2007

1,576,863 1,536,910

1,450,000

1,400,000 2004

2005


La distribución por tipo de acervo se presenta en la tabla 96, donde se observa que los títulos se han incrementado en 19.8% en comparación con 2004 y la cantidad de volúmenes en 13%. Además el acervo electrónico se ha incrementado en más de 30%.

199

Tabla 96 Acervo bibliohemerográfico 2004-2009 Tipo de acervo

2004

2005

2006

2007

2008

2009*

Libros Títulos

348,481

358,754

374,700

363,891

417,471

427,364

1,185,439

1,212,854

1,253,113

1,246,030

1,340,195

1’351,175

14,841

16,076

16,505

20,359

34,234

32,289

Volúmenes

141,385

141,469

143,432

131,147

150,632

148,635

Tesis

118,561

128,725

139,334

140,531

147,613

145,580

17,164

19,101

18,746

19,331

20,286

20,759

35,230

35,639

35,922

35,654

36,061

36,224

39,131

39,075

36,925

45,091

51,115

53,393

Volúmenes

Publicaciones periódicas Títulos

Documentos, Informes Técnicos y Folletos Mapas Magnético , Electrónico, otros (Microformatos, diapositivas, películas, videocasetes, cassetes, discos compactos y DVD)

*Datos a junio de 2009. Fuente: Dirección de Bibliotecas, IPN 2009. 

Servicios en el Sistema Institucional de Bibliotecas y Servicios de Información

En el Sistema Institucional de Bibliotecas y Servicios de Información (SIBSI), del 2004 al 2009, se atendieron 25´123,624 usuarios, (Tabla 97) a quienes se les proporcionaron 44’478 645 servicios; en la Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología (BNCT), se atendió a 5’015,780 usuarios y se les proporcionaron 9’698,396 servicios, entre los que destacan: préstamo de libros a domicilio, Internet, software académico, difusión de información científica, orientación y asesoría de usuarios, consulta al catálogo en línea entre otros. Esto representa un aumento del 80% en el número de usuarios atendidos respecto del 2003 y el 293% en los servicios proporcionados.

200

Tabla 97 Usuarios atendidos en bibliotecas 2004-2009 Área Nivel

2004

medio

2005

2006

2007

2008

2009

Total

971,426

818,907

967,436

83,5597

733,890

578,550

4,905,806

2’627,933

2’805,655

2’187,764

2’028,712

2’070,036

2’246,175

13’966,275

26,458

29,647

19,625

25,198

23,072

25,780

149,780

53,565

46,548

45,558

48,629

46,494

35,780

276,574

Área Central

495,322

623,436

522,167

508,117

378,779

385,626

2’913,447

Portal WEB

198,742

209,208

322,757

426,429

754,606

1’000,000

2’911,742

4’373,446

4’533,401

4’065,307

3’872,682

4’006,877

4’271,911

25’123,624

superior Nivel superior Nivel Posgrado Centros Investigación

TOTAL

de

Fuente: Dirección de Bibliotecas, IPN 2009.



Equipamiento en Bibliotecas

El equipo de las bibliotecas de las Unidades Académicas y Administrativas se incrementó en 47% entre 2004 y 2009, ya que de 709 equipos registrados al inicio de la administración actualmente se cuenta con 1,039 como se observa en la Tabla 98. Tabla 98 Equipamiento en el SIBSI Área 2004 2009 NMS

154

273

NS

245

264

NP

42

36

CI

29

95

AC

239

371

TOTAL

709

1,039

Fuente: Dirección de Bibliotecas, IPN 2009.

En 2003, el acervo bibliográfico, audiovisual, cartográfico y estadístico, no contaba con etiquetas de códigos de barra, en 2005, fueron colocados al acervo registrado en ese momento (76,262 volúmenes de libros, 12,846 volúmenes de tesis, 2,845 volúmenes de publicaciones oficiales, 7,220 materiales cartográficos y 6,692 materiales audiovisuales y electrónicos), esta actividad agilizó el proceso de préstamo de libros a domicilio, devolución de libros, control de base a usuarios así como agilidad en el proceso de inventario.

201



Red de bibliotecas

El Instituto, tiene comunicación con otras instituciones para los servicios de información y consulta interbibliotecaria a través de diversas redes: ECOES.- en 2005 el Politécnico se sumó al Proyecto de la Red de Bibliotecas Digitales

•

del Espacio Común de Educación Superior, en el que participan 37 Instituciones de Nivel Superior a nivel nacional, siendo participes del comité técnico de proyectos de dicha Red. RABID.- en 2008, formalizó su participación en la Red Abierta de Bibliotecas Digitales

•

de la Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet (CUDI), incorporando en su colección más de 4,700 tesis en formato digital a su sitio oficial, de esta forma, la Dirección de Bibliotecas del IPN, es una de las instituciones que cuenta con mayor acervo digital disponible en el Portal Web de RABID. RESBIUC.- desde 2005 participa en la Red de Sistemas Bibliotecarios de Universidades

•

del Centro, la cual cuenta con 9 Instituciones de Nivel Superior, siendo parte de los proyectos que se llevan a cabo en dicha asociación.



Biblioteca digital

El IPN, invirtió 14´574,068 pesos para ampliar el acervo de la Biblioteca Digital; aumentó el número de suscripciones a revistas científicas en formato electrónico logrando con ello, un incremento del 68.2% en las publicaciones periódicas. En el Sistema Institucional de Bibliotecas y Servicios de Información (SIBSI), se atiende, en promedio anual, 3´252,275 de usuarios de los que 2´891,979 corresponden a Unidades Académicas, 322,796 a la Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología (BNCT) y 37,500 a la Biblioteca Central (BC), a quienes se les apoyó con 7´896,172 servicios.

202

 Desarrollo y fomento deportivo El desarrollo de actividades deportivas es básico para el bienestar físico y mental de los alumnos, por lo que durante la administración se impulsó ampliamente la práctica tanto en actividades competitivas y selectivas como en actividades de recreación, alcanzando alrededor de 1.43 millones de personas entre estudiantes, docentes, personal de apoyo y participantes externos (Tabla 99). Tabla 99 Participantes por disciplina deportiva 2003-2009 Actividad Participantes en equipos competitivos Participantes en equipos selectivos Futbol Americano Cat. Juvenil Futbol Americano Cat. Intermedida Futbol Americano Cat. Mayor

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

Total

8,122

7,908

7,762

6,141

6,403

713

4,719

33,646

3,265

2,405

7,713

6,679

3,296

4,312

1,190

25,595

1,614

1,537

1,619

1,630

1,629

1,647

1,633

9,695

558

538

537

937

927

917

816

4,672

130

130

130

130

130

150

150

820

Ciclopista

18,000

22,000

35,000

75,000

Trotapista

28,000

45,000

50,400

123,400

2,376

Albercas 78,000

Gimnasios

80,000

81,500

98,000

2,475

2,292

2,646

7,413

93,000

96,000

98,000

546,500

6,000

7,648

13,648

Carrera IPN Once K Juegos Interpolitecnicos Universiada Nacional

SD

SD

7,689

7,739

5,159

5,576

4,583

30,746

SD

SD

SD

609

650

675

715

2,649

Olimpiada Nacional

SD

SD

SD

1,025

907

804

729

3,465

Deporte Escolar Recreativo Activación Física Escolar

2,000

2,000

2,000

5,500

10,000

16,000

20,000

55,500

3,000

3,000

3,000

22,000

107,393

150,000

150,000

435,393

Eventos Masivos

NA

NA

NA

5,000

12,000

18,000

27,000

62,000

Activación Física Laboral

NA

NA

NA

0

0

30

400

430

96,689

97,518

111,950

155,390

289,969

370,116

405,629

1,430,572

Total

Fuente: Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo, IPN 2009.

Como parte de la formación integral de los estudiantes, se impulsa su participación en actividades deportivas, en la modalidad individual (atletismo, natación, ajedrez, frontón, Taekwondo) o en grupo (basquetbol, beisbol y futbol, entre otros). La participación en actividades competitivas, durante 2008 registró un incremento de los participantes en equipos selectivos del 32% respecto a 2003. Para 2009, se espera que 1,190 alumnos se

203

incorporen en actividades selectivas conformando 296, equipos, así como 4,719 en 459 equipos competitivos (Tabla 100). Tabla 100 Equipos y participantes en actividades deportivas selectivas y competitivas 2003-2009 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009/e Equipos selectivos Participantes Equipos Competitivos Participantes

310 3,265 850 8,122

228

588

571

312

268

296

2,405

7,713

6,679

3,296

4,312

1,190

570

601

406

554

66

459

7,908

7,762

6,141

6,403

713

4,719


La participación de estudiantes por disciplina, se muestra en la tabla 101, en la que se observa que tanto en actividades competitivas como en selectivas el mayor número de estudiantes práctica Futbol Soccer y Basquetbol, seguido de Voleibol y Futbol Rápido.

204

Tabla 101 Participantes por disciplina deportiva 2003-2009

329

250

394

1,287

896

855

1,376

939

Beisbol

0

0

79

40

194

194

330

310

140

120

Soccer

3,080

917

3,628

416

2,770

2,770

1,294

978

2,593

940

92

43

35

77

258

258

279

249

185

0

Voleibol

823

481

421

286

699

699

651

664

632

528

Ajedrez

106

75

81

69

233

233

145

146

498

61

Frontón

286

31

27

24

165

115

94

88

46

3

Tenis

0

0

64

37

63

63

76

78

0

0

Físico Constructivismo

0

6

38

14

61

60

33

76

0

0

1,579

452

1,036

439

761

761

700

666

347

142

0

0

1

26

28

28

33

33

21

0

Hándbol

30

103

0

0

-

-

5

5

0

28

Judo

93

0

59

22

15

15

41

37

3

21

Karate

36

0

91

56

92

92

152

112

0

0

161

14

105

45

76

76

38

66

46

20

25

41

260

173

519

519

552

479

122

118

222

25

46

25

110

112

493

1,587

-

92

8,122

3,265

7,908

2,405

7,762

7,713

6,141

6,679

6,403

3,296

Lucha Taekwondo Otros Total

Selectivos

431

1,287

Gimnasia

Competitivos

431

539

Futbol Rápido

Selectivos

117

1,665

Natación

Competitivos

Competitivos

272

896

2009

Selectivos

Selectivos

181

Basquetbol

Selectivos

Competitivos

2008

Selectivos

2007

301

Atletismo

Competitivos

2006

Selectivos

2005

Competitivos

2004

1,288

Disciplinas

Competitivos

2003

284

131

48

376

103

120

1,005

995

205

0

360

340

70

320

1,040

655

110

0

0

446

0

112

1,050

690

65

30

0

43

14

0

0

149

0

0

108

99

12

0

0

0

0

0

542

46

472

0

0

0

15

0

0

120

28

0

0

11

5

0

124

227

34

0

0

70

0

0

0

452

57

0 713

35

-

-

4,312

4,719

1,190


En cuanto a los participantes en actividades deportivas recreativas, se observa un incremento significativo en 2003 y 2008, principalmente en el Programa de Activación Física Escolar y Espacios Abiertos. Para 2009, se estima que alrededor de 197,400 alumnos participarán, lo que representa un incremento de 461% respecto a los registrados en 2006 (Tabla 102).

205

Tabla 102 Participantes en actividades deportivas recreativas 2006-2009 2006 Eventos Masivos Activación física escolar Activación Física Laboral Deporte escolar recreativo Total

2007

2008

2009

5,000

12,000

18,000

27,000

22,000

107,393

150,000

150,000

0

0

30

400

5,500

10,000

16,000

20,000

32,500

129,393

184,030

197,400




Programa de activación física escolar y espacios abiertos

Con el propósito de participar en el Programa de Activación Física Escolar y Espacios Abiertos, el Instituto firmó el convenio de colaboración y concertación con la Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte (CONADE). El programa, tiene como prioridad influir en la población sobre el beneficio que aporta la práctica de una actividad física, disminuir el sedentarismo y mejorar la calidad de vida. La participación del Politécnico en este programa inicia en 2006, con cinco Unidades Académicas, contando con la intervención de 22,000 personas, sin asignación de recursos por parte de la CONADE; a partir del siguiente año se otorgan recursos y para el primer semestre de 2009 se cuenta con la colaboración de 41 escuelas y 200,000 personas asistentes. Los recursos asignados se utilizaron para la compra de playeras, equipos de sonido, material deportivo y apoyo a profesores, la Tabla 103, muestra el monto de dicha asignación. Tabla 103 Programa de activación física escolar y espacios abiertos 2006-2009 ATENCIÓN DE ALUMNOS Participantes Escuelas con el Programa Recursos de CONADE

2006

2007

2009 1ER. SEMESTRE

2008

22,000

107,393

150,000

200,000

5

35

40

41

$0.00

$84,000.00

$258,941.00

$311,074.00


La práctica de la natación ha tenido gran demanda en las Albercas de Santo Tomás y Zacatenco, se observa que el promedio anual desde 2006, se incremento alrededor de 2,447

206

personas que significa el 65.7% alumnos 3.69% docentes y trabajadores de apoyo, 4.54% beneficiarios y 26.07% personas externas (Tabla 104).

Usuario

2006

Tabla 104 Usuarios en albercas 2007 2008

Alumno 1,489 1,520 1,714 Trabajador 85 100 69 Beneficiario 112 136 75 Externo 690 719 434 Total 2,376 2,475 2,292 Fuente: Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo, IPN 2009.



2009

Total

1,709 107 121 709 2,646

6,432 361 444 2,552 9,789

Carrera IPNONCEK

A partir de 2008 el Instituto Politécnico Nacional constituyó la carrera IPNONCE K considerado como el evento deportivo que conmemora el día del Politécnico y símbolo distintivo de alto impacto ya que participan deportistas del instituto y comunidad de todas las edades, con amplia difusión en el Canal Once del IPN, en diversos espacios públicos como el Sistema de Transporte

Colectivo,

publicaciones

externas

e

institucionales

así

como

anuncios

espectaculares ubicados en varios puntos de la Ciudad de México. La carrera se realiza en dos modalidades: 

Carrera de 11 Km que va desde la Unidad Profesional “Lázaro Cárdenas” en el Casco de Santo Tomás, a la Unidad Profesional “Adolfo López Mateos” en Zacatenco.



Carrera de 5 Km dentro de las instalaciones de la Unidad “Adolfo López Mateos”.

En la edición 2008, denominada “Corre por tu vida” participaron más de 6 mil corredores. El fondista politécnico Andrés Juárez Capilla se proclamó triunfador; en el segundo puesto cruzó otro representante del IPN, Fernando Vera Mendoza, mientras que el mexiquense José Luís Villanueva se quedó con el tercer lugar. Respecto a la rama femenil, la victoria correspondió a América Mateos; el segundo sitio a Fabiola Fernández y el tercero a Vianey de la Rosa (Tabla 105).

207

Tabla 105 Mejores Tiempos en OnceK 2008 Participantes

Tiempo

Procedencia

Femenil América Mateos Guzmán

41:46

Edomex

Fabiola Fernández Miranda

42:31

D.F.

Vianey de la Rosa Roja

43:43

Edomex

Andrés Juárez Capilla

36:12

IPN

José Fernando Vera Mendoza

36:33

IPN

José Luis Villanueva Martínez

37:35

Edomex

Varonil


La Edición 2009, realizada el 14 de junio con el arrollador triunfo en 11 kilómetros del fondista keniano Julius Kipyego, con el que se celebró el Día del Politécnico, el 50 Aniversario de la Unidad Profesional “Adolfo López Mateos” y el 50 Aniversario de Canal Once tuvo con una participación de 7,648 atletas; 5,648 registrados y 2,000 sin registro. Los mejores tiempos se reportan en la Tabla 106.

Tabla 106 Mejores Tiempos en OnceK 2009 Participantes

Tiempo

Procedencia

Femenil Janette Benítez

43:55

UNITEC

Perla Julissa Sandoval Reynoso

44:21

Externo

Alma Angélica Chimal Mendoza

46:19

UNAM

Julios Kipyego Keter

33:16

Externo

Sergio Pedraza González

34:09

Externo

Andrés Juárez Capilla

34:52

IPN-ESIME

Varonil


208



Juegos Interpolitécnicos, Olimpiadas y Universiadas Nacionales

Con el propósito, de que el deporte se convierta en una estrategia para consolidar la formación integral de los estudiantes, se realizan con regularidad los Juegos Interpolitécnicos. Durante 2009, se llevó a cabo la edición número 44, con la participación 4,583 deportistas en 27 disciplinas como: ajedrez, boliche, patines sobre ruedas, taekwondo, atletismo, básquetbol, lucha, voleibol y gimnasia, entre otras (Tabla 107). Tabla 107 Participantes en eventos deportivos 2005- 2009 Evento/No. de participantes

Año

Olimpiada

Juegos Interpolitécnicos

Universiada

2005

7,689

S/D

S/D

2006

7,739

609

1025

2007

5,159

650

907

2008

5,576

675

804

2009

4,583

715

729

Nacional


Además nuestros deportistas politécnicos participan en eventos estudiantiles a nivel nacional como la Universiada y la Olimpiada consideradas como las competencias más importantes para impulsar el desarrollo de la cultura física y el deporte en los niños y jóvenes de México. En 2009 participaron 715 y 729 alumnos respectivamente (Tabla 107).



Construcción y mejoramiento de instalaciones deportivas

Para apoyar el desarrollo de las actividades deportivas y contribuir a la salud física y emocional de la comunidad politécnica, así mismo fomentar la obtención de mejores niveles en los diversos foros deportivos nacionales e internacionales, se impulsó la creación de nuevas formas de acceso, la orientación de espacios y la equidad de los servicios con la rehabilitación y construcción de infraestructura deportiva en Zacatenco y en Santo Tomás, así como en Unidades Académicas, con una inversión de 175 millones 291 mil 676 pesos (Tabla 108).

209

Tabla 108 Mejoramiento, rehabilitación y construcción de instalaciones deportivas 2004- 2009 Año

Concepto

Ubicación

Costo

Construcción y equipamiento del Gimnasio de atletismo.

$4´720,058.68

Adecuación y equipamiento de la Policlínica para medicina

Estadio Wilfrido Massieu, Zacatenco

$459,989.65

del deporte. Rehabilitación

y

modernización

de

alberca,

fosa

de

clavados y cuarto de máquinas. 2004

Construcción del Gimnasio de Exhibición.

Zacatenco

Instalación de cubierta tridimensional (techumbre) en alberca. Construcción del Circuito o pista de tepetate para trotar de 2.5 km de longitud. Adecuación y mantenimiento de zona deportiva integral

de

Instalación

$5´600,152.62

Zacatenco.

de

$26´642,386.84 $21´565,139.47

Zacatenco

$2´872,794.11

Zacatenco CECyT 8

sistemas

de

$3’240,000.00

2004-

Proyecto

2006

calentamiento solar del agua en albercas y casillero.

Casillero del equipo de F. A. Cheyennes

Reforzamiento de cancelerías de la fachada del Frontón.

Zacatenco

Rehabilitación y modernización de la alberca y fosa de 2005

clavados. Reforzamiento de columnas y trabes con placa metálica en alberca. Adaptación del Almacén para el Gimnasio Ubicación: Unidad deportiva para el corredor ecológico de

2006

las Unidades Interdisciplinarias Mantenimiento mayor, con

cambio total de la

pista de

atletismo (6,320 m2) del Estadio Wilfrido Massieu. Construcción de espacio para el resguardo de bicicletas.

2007

$527,068.00

Zacatenco

$3´357,084.26

Zacatenco

$4’019,016.23 $9´544,155.38

CIIEMAD,CMP+L y UPIITA

$ 4´635,095.29

Zacatenco Zacatenco

Rehabilitación del cuarto de máquinas, cambio de válvulas y bombas del sistema hidráulico. Gradas, cancha y trabajos complementarios, terminación de estructura tridimensional y cubierta de gimnasio

$450,811.55 $170,000.00

Casco de Santo Tomás

$43´267,001.02

UPIICSA

Instalación de 36 bombas de calor en la alberca y fosa de clavados con

un sistema integrado de calderas, panel

$21´561,531.00

$7´568,972.08

CECyT 14

2005 -

2006

Zacatenco y Casco de Santo Tomás y

$4´400,000.00 Zacatenco

solar y bombas de calor. Construcción de ciclopista que incluye instalación de malla ciclónica en su periferia, estacionamientos y baños. Acondicionamiento de terracerías en 3 campos de béisbol.

Zacatenco

2008-

Adecuación de cancha techada de handball.

Zacatenco

2009

Reparación

de

duela

del

Gimnasio

y

reposición

de

lámparas del Carillón.

$3´569,000.00

Zacatenco

$100,500.00 $850,000.00 $1´610,000.00

Casco de Santo Tomás

Reparación de las Canchas de Tenis.

Zacatenco

Reparación de canchas de Frontón.

Zacatenco

$221,890.00

Reposición del sistema de filtrado de agua de alberca.

Zacatenco

$2´905,600.00

Construcción de la cisterna para riego en el casillero del equipo “Buhos”.

$1´198,450.00

$234,980.00

Zacatenco Total


De los espacios rehabilitados destacan las siguientes:

210

175’291,676.18



Pista de Atletismo del Estadio “Wilfrido Massieu”; se retiró la carpeta sintética de 6,320 m2 y se rehabilitó con materiales de vanguardia considerando las normas de la IAAF certificado E-99-0210; además la cabecera fue adecuada para las disciplinas de lanzamiento de bala y salto.



Alberca Olímpica y fosa de clavados; se construyó el techo con celdas solares que permite mantener la temperatura y conservar limpia el agua, así como ahorrar el alto costo del combustible e incrementar el cuidado ecológico al eliminar la emisión de humos contaminantes; además se remodelaron los baños y vestidores que dan servicio a los usuarios y se sustituyeron las instalaciones hidráulicas. En 2008 se puso en marcha el proyecto de instalación de bombas de calor; en la primera etapa se pusieron en operación 12 bombas con recursos provenientes de la CONADE, en 2009 se hizo la segunda etapa con recursos proporcionados por el IPN y la fundación “Alfredo Harp Helú” en la que se instalaron 24 bombas que completan el proyecto constituyendo un sistema híbrido para mantener a temperatura el agua de las instalaciones para la práctica correcta de las disciplinas que ahí se imparten.

De las nuevas instalaciones destacan:



Gimnasio de Atletismo; sustituye al edificio anterior que por su deterioro no permitía el desarrollo de actividades de manera segura. El edificio está construido en una superficie de aproximadamente 258 m2, cuenta además con baños, vestidores y cubículos para profesores.



Gimnasio de exhibición; en un área de 3,500 m2 fue construido el edificio que cuenta con una cancha de baloncesto con opción para más actividades deportivas como voleibol, gimnasia, artes marciales, lucha entre otras; además de tribunas para 2,000 espectadores: 1,000 en lugares fijos y 1,000 en gradas plegables, así como 23 lugares para personas con capacidades diferentes.



Ciclopista; con una extensión de poco más de 3 kilómetros, fue construida en adocreto, complementada con una caseta de parada con estacionamiento para 116

211

bicicletas y núcleo sanitario. Se ubica en la Unidad Profesional “Adolfo López Mateos”, y contó con una inversión de 7.6 millones de pesos. Se estimo una afluencia anual de 150,000 usuarios. 

Circuito de corredores; construido para apoyar a las personas que corren o caminan en el área de Zacatenco. El circuito largo abarca 2,200 m y el corto 1,450 m, con marcas cada 200 m para que los corredores lleven lectura del recorrido. Cuenta también con zonas de descanso compuestas por bancas de concreto a cada lado de la pista y una línea de árboles que proporcionan sombra a los visitantes.



Convenios en actividades deportivas

El Instituto ha firmado diversos convenios de colaboración con el propósito de impulsar el desarrollo de actividades deportivas y la generación de recursos como se observa en la Tabla 109.

212

Tabla 109 Convenios celebrados para el impulso de actividades deportivas 2003- 2009 Año 2003

Institución Comisión Nacional de Cultura

Vigencia

Recursos

anual

$ 1´848,843.00

General de Colaboración

Del 21-II-05 al

S/D

Física y Deporte (CONADE) Comité Olímpico Mexicano

2004

Tipo General de Colaboración

(COM)

21-II-08

CONADE


anual

$ 3´464,463.00

Asociación Mexicana de

Convenio Marco

2005-2008

S/D

CONADE


Anual

$ 4´722.856.00

CONADE


Anual

$ 14´822.460.00

Gobierno del Distrito Federal

Convenio Marco

Del 2-III-07 al

S/D

Medallistas Olímpicos y la 2005

Universidad Ciego de Ávila, Cuba

2006

(GDF) 2007

CONADE

31-XII-09 General de Colaboración

Del 14-V-07 al

S/D

13-V-10 Programas Regulares 2007

Coordinación y

Al 31 de diciembre

Colaboración

del 2007

$ 1´084,501.00

Club Deportivo, Social y

Colaboración en Materia

Del 13-II-08 al

Cultural Cruz Azul

Deportiva

12-II-11

CONADE

Coordinación y

Hasta el 13-mar-08

$1´549.026.00

Anual

$ 100,000.00

Anual

$50,450.00

Anual

$124,000.00

Anual

$1´460.000.00

Anual

S/D

Hasta el 31-dic-09

$1´780,374.00

Hasta el 31-dic-09

$159,750.00

S/D

Colaboración CONADE

Adendum al Convenio Específico de Coordinación y Colaboración

2008

CONADE


CONADE


CONADE


Comité Olímpico Mexicano

Convenio General o Convenio Marco de Colaboración

2009

CONADE

Convenio de Coordinación y Colaboración

CONADE

Anexo especifico al Convenio de Coordinación y Colaboración


213



Premios y reconocimientos en actividades deportivas

La práctica del deporte se ha distinguido por la obtención de premios y reconocimientos otorgados a estudiantes, egresados y asociados al Instituto, en diversos eventos nacionales e internacionales, entre los que destacan los que se presentan en la Tabla 110. Tabla 110 Deportistas destacados en el IPN 2005- 2009 Año

2005

Atleta

Lugar

Juan Manuel González

Mejor deportista del Torneo de la Confederación

Guatemala, Rep. de

Alarcón

Centroamericana y del Caribe de Boliche.

Guatemala

Zayra Citlali Zarate Baltasar

3er lugar en el Campeonato Centroamericano y del Caribe

Cartagena de Indias,

de Judo.

Colombia

Premio Estatal del Deporte en Atletismo y 10º lugar en el

México, D. F. y Moscú,

Campeonato Mundial de Caminata en Rusia.

Rusia

3er lugar en el Campeonato Panamericano de Karate Do,

México, D. F.

Adrián Ochoa Carmona

2006

Premio

Alfonso Gutiérrez Uscanga

Premio Estatal del Deporte y Seleccionado Nacional.

2007

César Eduardo Rosales

Medalla de oro en el Campeonato Mundial de Karate Do

Velázquez

(Ligt Contac).

México, D. F.

Fernando Trujillo

Campeón Nacional Juvenil de boliche

Mérida, Yucatan.

Raúl Mateos San Román

Equipo Águilas Blancas novato del año en fútbol americano

México, D. F.

conferencia de los 12 Grandes. Raúl Ríos Martínez

Equipo Burros Blancos Novato del año conferencia

México, D. F.

nacional. Rodrigo Martín del Campo

Oro por equipos y bronce en parejas en el Campeonato

San Salvador, El

Méndez

Panamericano celebrado en República del Salvador; ocupó

Salvador

5to lugar de América en la Categoría Sub 16 y 20 de Boliche.

2008

Diana Julieta Pérez

Clasificó al Campeonato Mundial Universitario de Karate

Mondragón

Do a celebrarse en Polonia.

Alejandro Cordero Medina

3er Lugar en el campeonato panamericano de luchas

San Salvador, El

asociadas categoría cadetes división 100kg. estilo libre.

Salvador

Equipo Burros Blancos Novato del Año Conferencia del

México, D. F.

Rodrigo Ríos Martínez

Monterrey, N. L.

Centro. Rodrigo Lastra Iturbe

Medalla de plata en el 1er. Gran Prix de Tiro con Arco.

Santo Domingo, Rep.

Cinco medallas de oro, uno de plata y dos de bronce en la

Dominicana

Olimpiada Nacional. Berenice González Ayala

Una medalla de oro, una de plata y una de bronce en Tiro

Tijuana, Baja California

con Arco en la Olimpiada Nacional

2009 Guillermo Sotelo Derbez

Primer lugar para clasificación al campeonato

México, D. F.

panamericano de Tae Kwon Do, a realizarse en San Salvador, El Salvador en noviembre del 2009. Israel Vázquez Sánchez

Medalla de oro en Tae Kwon Do en la Olimpiada Nacional.


214

Tijuana, Baja California

Por otra parte, el IPN, permitió que el Instituto Telmex del Deporte impusiera un nuevo record Guinness con su torneo “Copa Telmex”. Los equipos de esta casa de estudios sumaron 700 con 12,636 atletas. A nivel mundial los números fueron 10,557 equipos y 172,692 participantes.



Fútbol Americano

El Futbol Americano representa para el Instituto una de las actividades de especial mención ya que vincula la práctica del deporte con el Modelo Educativo y de Integración Social, en el sentido de fortalecer destrezas y habilidades no técnicas de nuestros estudiantes. Actualmente, se cuenta con 13 equipos en la categoría Juvenil conformada por alumnos del nivel medio superior, siete equipos en la categoría Intermedia en la que participan alumnos de los niveles medio superior y superior y dos equipos en la categoría Mayor, con alumnos del nivel medio superior, nivel superior y egresados (Tabla 111). Tabla 111 Participantes en Fútbol Americano Categoría

No. de equipos

Juvenil Intermedia Mayor Total

13 8 2 23

Total de alumnos 1,633 816 150 2,599


Cada año se llevan a cabo dos temporadas en las categorías Juvenil e Intermedia, una en primavera y otra en otoño, en la categoría mayor solo se juega una temporada. Al principio de los entrenamientos la inscripción de participantes prácticamente es del doble de las cifras que se reportan, debido a que se hace una selección rigurosa de los deportistas quedando conformados los equipos con los participantes con mejor desempeño en cada posición. Categoría Juvenil En el nivel medio superior se tiene conformada la lega politécnica de football americano que incluye los equipos representativos de 12 Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos, se juega en dos temporadas anuales, primavera y otoño. Para 2009, participan 1,633 estudiantes (Tabla 112).

215

Tabla 112 Equipos representativos del nivel medio superior Categoría Juvenil 2003-2009 No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Equipo

Alumnos participantes

Unidad Académica

Pegasos CECyT 1 Cheyennes CECyT 2 Zorros CECyT 3 Jaguares CECyT 4 Búhos CECyT 6 Vikingos CECyT 7 Sioux CECyT 8 Fogoneros CECyT 9 Osos CECyT 10 Blancos Dragones CECyT 11 Burritos CECyT 12 Halcones CET 1 Pieles NMS (VARIOS Rojas CECyT´S) (ONEFA) TOTAL

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

130 124 138 122 110 104 118 124 130

120 105 110 115 111 108 120 122 125

122 126 115 120 122 118 128 126 128

118 124 122 118 120 124 130 128 129

129 128 130 124 125 129 129 127 132

125 129 130 128 116 127 125 123 130

123 124 129 127 119 128 130 128 125

130 143 111 130

123 135 115 128

129 138 118 129

132 138 117 130

118 120 109 129

132 126 122 134

130 128 114 128

1,614

1,537

1,619

1,630

1,629

1,647

1,633


Categoría Intermedia Atiende a estudiantes del nivel medio superior y superior en un 20 y 80% respectivamente en dos temporadas; la temporada principal es el torneo que organiza la ONEFA y el torneo de novatos intramuros del IPN. Para 2009, se cuenta con 816 alumnos participantes (Tabla 113). Tabla 113 Equipos representativos Categoría Intermedia 2003-2009 No.

Equipo

1

 Águilas

Unidad Académica

Categoría

Alumnos participantes 2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

ESCA

Intermedia

70

75

74

72

70

72

72

ESIQIE

Intermedia

75

72

74

70

72

75

75

Blancas 2



Pieles

Rojas 3

Búhos

ESM

Intermedia

75

65

62

140

138

128

134

4

Cheyennes

ESIME

Intermedia

75

70

75

145

150

145

158

Intermedia

65

68

62

130

128

129

128

Intermedia

60

63

65

125

127

126

122

Intermedia

68

65

67

138

132

134

127

Intermedia

70

60

58

117

110

108

BAJA

558

538

537

937

927

917

ZACATENCO 5

Cheyennes

ESIME CULHUACAN

6

Lobos

ESIA

Plateados

ZACATENCO

7

Ola Verde

UPIICSA

8

Centauros

UPIIBI

–

UPIITA Total

816

 Equipos que no participan en el torneo intramuros, solo en el torneo de la ONEFA por su programa de trabajo y por contar con equipo de liga mayor Fuente: Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo, IPN 2009.

216

Categoría Mayor En el nivel superior, el Instituto Politécnico Nacional participa en la máxima categoría de Fútbol Americano con dos equipos: Águilas Blancas y Burros Blancos. En 2009 se registraron 150 estudiantes; 75 para cada equipo (Tabla 114). Tabla 114 Equipos representativos del IPN del nivel superior Categoría mayor 2003-2009 No.

1

Equipo

Águilas

Unidad Académica

Categoría

Alumnos participantes 2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

ESCA

Mayor

65

65

65

65

65

75

75

ESIQIE

Mayor

65

65

65

65

65

75

75

130

130

130

130

130

150

150

Blancas 2

Burros Blancos

Total


Una acción de enorme relevancia que se ha venido instrumentando desde hace 5 años, es que en los equipos de liga mayor estén integrados en su totalidad por estudiantes del Politécnico, tal como lo determina el reglamento correspondiente. Nuestros equipos de la categoría Intermedia han sido campeones en los años 2003, 2004, 2005, 2007 y 2009. El equipo Águilas Blancas fue campeón en 2006; Centauros en 2006, para 2008 Cheyennes y en 2009 Lobos Plateados. En la Conferencia Nacional, el equipo Burros Blancos fue campeón en 2007 y Águilas Blancas subcampeón en 2008. Anuario de Futbol Americano Por segundo año consecutivo, en 2009 se realizó el diseño, edición e impresión del Anuario de Futbol Americano que resalta las actividades de participantes tanto del IPN como de personalidades que han influido en el crecimiento y desarrollo de este deporte. El proyecto incluye el mensaje del Director General del IPN a la comunidad politécnica, artículos que hacen semblanza de la historia del futbol americano desde sus inicios hasta la

217

actualidad por varios personajes (jugadores, entrenadores y autoridades), incluye fotografías de los deportistas participantes así como su historial deportivo y las panorámicas de los equipos completos acompañados de los cuerpos de gobierno del Instituto. Para el tiraje de 5,000 ejemplares en ambas ediciones, se consiguieron patrocinadores con inserciones pagadas que apoyan su costo, con lo cual el proyecto es autofinanciable y de gran aceptación en la comunidad en general.



Entrenadores deportivos

Para el desarrollo de actividades deportivas, el Instituto cuenta actualmente con 296 entrenadores: 50 para el nivel medio superior, 100 para el superior y 146 en el área central, los cuales impulsan a los jóvenes politécnicos para que desarrollen conocimientos y habilidades necesarios para desempeñarse en el ámbito de la cultura física (Tabla 115). Tabla 115 Entrenadores deportivos 2003-2009 Área de adscripción Nivel Medio Superior

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

60

60

60

60

50

50

50

Nivel Superior

120

120

120

120

100

100

100

Área central

180

180

180

180

180

180

146

Total

360

360

360

360

330

330

296




Unidad de Medicina y Ciencias del Deporte

Con la creación de la Unidad se reorganizó la prestación del servicio de salud a los integrantes de la comunidad politécnica, de tal forma que hoy se cuenta con las diversas modalidades de

medicina general, medicina del deporte, ortopedia, psicología y terapia

física, que se proporciona a los alumnos de los niveles medio superior y superior así como a personal de actividades deportivas. En 2007, año de su creación, se realizaron 6,756

218

consultas en 2008 6,270 y a noviembre de 2009 se han registrado 5,437, lo que hace un total de 18,463 personas atendidas (Tabla 116). Tabla 116 Servicios de salud

2007

2008

2009

Total

Consultas

2,087

2,876

1,915

6,878

Terapia físicas

4,669

3,394

3,522

11,585

Total

6,756

6,270

5,437

18,463


 Difusión cultural Una importante diversidad de eventos de difusión cultural que van desde talleres culturales, exposiciones, presentaciones de la Orquesta Sinfónica del IPN, conciertos de diferentes estilos musicales, ferias, exposiciones fotográficas, entre otras, dan presencia al Instituto en ámbitos del quehacer cultural a nivel nacional e internacional y constituyen una oferta interesante para la comunidad politécnica y la comunidad en general. La presencia cada vez mayor de nuestros representativos culturales y la participación de invitados en las diferentes propuestas integran al Instituto en primera línea de la vida diaria cultural de nuestro país. La participación en diferentes eventos a través de convenios o invitaciones de diferentes instituciones, hace que seamos cada vez mayormente reconocidos como una gran alternativa cultural en México. El impulso a la difusión de las actividades de la ciencia, la cultura y el arte dio como resultado que más de 6 millones de personas entre estudiantes, docentes, personal de apoyo y comunidad en general asistieran y se deleitaran en diversos eventos. La mayor concentración se registro en actividades culturales y programas del Planetario “Luis Enrique Erro” (Tabla 117).

219

Tabla 117 Participantes en actividades de difusión de la ciencia, la cultura y el arte 2004-2009 2004

2005

2006

2007

2008

385,255

373,310

420,776

373,879

248,232

521,610

2,323,062

Talleres Culturales

2,174

2,558

2,758

2,727

2,527

3,437

16,181

CEDICyT

2,938

3,605

3,951

32,643

110,530

21,986

175,653

Planetario

230,658

162,448

34,439

361,255

459,560

641,863

1,890,223

Eventos Apoyados

5,180

650

146,929

10,001

41,267

10,892

214,919

Corredor Cultural Corredor Escultórico

-

-

-

350,000

350,000

350,000

1,050,000

-

-

-

-

200,000

200,000

400,000

Total

626,205

542,571

608,853

1,130,505

1,412,116

1,749,788

6,070,038

Actividades Culturales

2009/e

Total

Fuente: Dirección de Difusión y Fomento de la Cultura, IPN 2009

Como parte de las labores de difusión de la cultura entre la comunidad politécnica, durante 2008 se realizaron 2, 626 actividades artístico-culturales en las que participaron 248,232 personas como se muestra en la Tabla 118, en 2006 se registra la mayor asistencia; en el 2007 la mayor oferta, siendo las funciones de cine y aquellas relacionadas con la música, las de mayor afluencia. Para el 2009, se estima que 421,610 participantes acudan a 3,539 eventos.

220

Tabla 118 Eventos y participantes en actividades culturales 2004-2009 Tipo de evento Eventos

2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

161

72

71

47

114

315

15,855

10,231

8,147

3,859

9,047

19,255

18

10

28

26

24

43

1,530

10,136

8,276

6,287

8,934

8,173

24

51

88

61

79

91

Conferencias Participantes Eventos Concursos Participantes Obras de

Eventos

Teatro

Participantes

3,682

11,850

22,825

13,579

18,118

16,519

Eventos

1,819

1,793

1,821

1,501

2,007

2,077

100,146

148,123

104,251

66,014

85,093

188,521

260

205

175

170

175

435

62,740

40,083

45,735

24,551

31,522

97,508

50

48

98

99

95

98

7,592

5,546

23,356

28,554

29,887

30,237

Eventos

_

76

8

-

5

_

Participantes

_

2,923

3,442

-

833

_

17

111

37

49

36

235

64,000

59,150

48,300

46,159

31,727

38,390

19

20

20

23

24

211

19,000

64,760

88,970

38,423

26,714

96,048

3

17

5

1

5

17

1,020

228

120

150

880

4,208

29

1

2

3

4

9

8,220

78

800

63

69

215

68

11

5

_

54

_

10,627

4,975

1,675

_

4,609

_

489

326

369

1,000

4

8

90,843

15,227

64,879

146,240

799

22,536

Cine Participantes Eventos Música Participantes Eventos Danza Participantes

Poesía

Orquesta

Eventos

Sinfónica

Participantes Eventos

Exposiciones Participantes Creación

Eventos

Literaria


Cursos Participantes Artes

Eventos

Plásticas


Otros Participantes Eventos

2,957

2,741

2,727

2,980

2,626

3,539

Participantes

385,255

373,310

420,776

373,879

248,232

521,610

Total

Fuente: Dirección de Difusión y Fomento de la Cultura, IPN 2009.

221

Dentro de las actividades culturales más sobresalientes destacan las cinematográficas con las ediciones de la Muestra Internacional de Cine en 2004, 2005 y 2007; el Foro de Cine Internacional de la Cineteca Nacional en el IPN en sus ediciones 25, 26, 27 y 28; las muestras Internacionales de Cine de 2004 a 2007; la temporada de “Cine Transgresor, Cine de Autor y Cine Espectacular, Cine Matinée” de 2005 a 2008, además de las funciones del “Cine del 68, Juventud en rebeldía” en las Unidades Académicas del Instituto; en 2008, el 6° Festival Internacional de Cine Judío. En mayo de 2009 inició sus actividades el Salón Indien de Cine. La comunidad politécnica y el público en general cuentan ahora con un espacio confortable con capacidad para 50 personas, equipado con tecnología digital, donde se puede apreciar de manera permanente lo más destacado de la cinematografía mundial. Se ofrecen funciones de cine de lunes a viernes en los turnos matutino y vespertino donde se incluyen ciclos de películas integrados en bloques temáticos que permiten una revisión permanente del cine mundial en la misma forma en que lo hacen las principales cinetecas del mundo. Este espacio permite también la presentación de programas especiales de actualidad, como ocurrió en el mes de junio con el programa digital del 29 Foro Internacional de la Cineteca y con el programa MUJERES INSUMISAS donde el IPN participa en la campaña mundial “16 días de Activismo Contra la Violencia de Género”, auspiciado por el Fondo de las Naciones Unidas para el desarrollo de la Mujer, que se programa en el mes de noviembre. La creación del Salón Indien enriquece de manera significativa la actividad de este Departamento y establece las bases para la creación formal de un proyecto de Cineteca Politécnica. Entre los eventos más destacados de este periodo destaca la continuidad de los programas Muestra Internacional de Cine y Foro de la Cineteca que vinculan al IPN con otras instituciones en programas de proyección nacional desde hace más de 20 años. También mencionamos el programa CINE PARTICIPATIVO que desde hace una década se presenta los fines de semana (viernes, sábados y domingos) en el Centro Cultural donde se fomentan los debates y se propicia la participación directa de los asistentes. También el Cine Club se lleva a casi todas las escuelas de educación media y superior del IPN donde se programa por lo menos una película semanal en cada escuela. Los criterios de programación consideran de

222

manera especial el carácter formativo en el que debe también incidir el cine, además del aspecto recreativo que lo identifica. Para que los estudiantes desarrollaran sus habilidades artístico-culturales, durante la gestión se ofrecieron anualmente entre 160 y 140 talleres, donde participaron alrededor de 2,550 estudiantes, los de mayor afluencia fueron: danza folklórica, artes plásticas, creación literaria y teatro, los alumnos participantes en 2009 se incrementaron en 58.1% respecto de 2004 (Tabla 119).

Tabla 119 Estudiantes participantes en talleres culturales 2004-2009

Participantes

Talleres

Participantes

Talleres

Participantes

Talleres

Participantes

2009

Talleres

2008

Participantes

2007

Talleres

2006

Participantes

2005

Talleres

2004

29

363

26

318

25

397

25

364

25

381

29

322

13

197

12

163

9

86

8

97

8

112

13

185

Rondalla

8

122

8

120

10

174

12

222

10

205

13

158

Piano

5

76

5

132

5

100

4

58

4

96

11

135

13

128

13

290

11

167

10

189

10

192

9

328

8

100

7

221

3

63

4

160

4

120

9

149

16

362

2

134

18

457

15

403

19

463

16

425

14

167

12

170

15

233

13

207

10

139

28

602

27

215

26

337

32

583

31

447

26

334

27

500

5

148

4

105

6

162

5

124

6

123

13

103

18

284

17

301

18

328

19

444

18

362

18

530

1

12

17

267

1

8

1

12

-

-

-

-

157

2,174

149

2,558

153

2,758

147

2,727

140

2,527

186

3,437

Tipo de teatro

Teatro Música Folklórica

Guitarra Coro Danza Folklórica Danza Contemporánea Creación literaria Fotografía Artes Plásticas Danza Clásica Total


223

Durante la gestión destacan las siguientes actividades artístico culturales: En 2004: 

XIV Concurso Interpolitécnico de Teatro



Música Folklórica Latinoamericana



Encuentro con las Culturas Indígenas “Expresión Bolivia”



Sonia Amelio con la Orquesta Sinfónica del IPN



Danza y Música de Indonesia



Espectáculo de Danza Flamenca

En 2005: 

Don Juan Tenorio



Cuarteto de Cuerdas Arkade



Raúl Anguiano en las Artes Gráficas 1915 – 2005



“Arpa y Corno Francés”

En 2006: 

Música Folklórica



Trova



Recital de Crótalos



Bellas Artes en el IPN “El Arte del Canto”. Temporada 2006



Festival Reyes-Candelaria



Recital de Voz y Piano de Música Rusa

En 2007: 

Exposición “Microgramos, Fotografías Microscópicas”



Exposición “Oraciones en Piedra, Templos y Palacios Mesoamericanos”



Danza Folklórica “Tradiciones de México”



Exposición “Picasso: Obra Gráfica”



Exposición “Orígenes, Luis Nishizawa”



Semana Cultural de Guerrero



Ofrendas del Día de Muertos



Concurso de Música Folklórica 224



Clases de Danzón y Bailes Latinos



VIII Encuentro de Teatro del Poli y las Universidades

En 2008: 

Obra de Teatro: “Los Días y los Sueños”. Homenaje a Emilio Carballido



Jornadas Politécnicas de Danza en el Teatro de la Danza



Primera Temporada de Conciertos de Cámara



“Alivianarte en tu escuela”

- Homenaje a Violeta Parra por Margarita Cruz - Concierto de flauta y guitarra por Isidoro Ramos y Ma. Esther Salinas. - Concierto de flauta por Elena Durán 




Obra de teatro: “68 días sin sueño, sueño sin olvido”






Mesas Redondas respecto al movimiento del 68



“Alivianarte en tu escuela” “Contra la discriminación de la mujer”

-

Piano Jazz por Alberto Zuckerman.- Obra de teatro: “Profanación”.- Obra de teatro: “Marie Curie”- Poesía latinoamericana



“40 Aniversario del 68”: Intervención Plástica: “Viviendo el 68”



“Alivianarte en tu escuela” “Por la diversidad musical”

- Teatro Ciego: “Bajo el Puente”.- Jazztropierio, Rock fusión.- Concierto Nouveau Flamenco por Juan Carlos Allende y Los Ibéricos. - Concierto de Música Electrónica por Augusto Chirinos 

Presentación de poesía, textos testimoniales, teatro y música



Homenaje por el 80 Aniversario de Carlos Fuentes- Mesa redonda con escritores, académicos y amigos de Carlos Fuentes



Conmemoración del Centenario del Natalicio del Maestro Jorge González Camarena



Exposición “Mujer, arte, justicia y paz”, del colectivo de Mujeres en la Música



Festival Ollín Khan

En 2009: 

Segunda Temporada de Conciertos de Cámara



“Alivianarte en tu escuela” “De todo corazón”

225

- Concierto de Piano “Atardecer de baladas románticas” por David García.- Concierto “Diez años se pasan de volada” por el canta-autor Enrique Muñoz.- Conferencia ilustrada “Vuelos de Conexión” 

“Alivianarte en tu escuela” “Tantito”- Concierto de Música Mazoteca.- Concierto Rock Pop: La Cantante Calva.- Liga Politécnica de Impro 09



“Alivianarte en tu escuela” “Alza tu voz”

- Dúo de Voz y Piano en concierto. Canciones de Anime por Nieves Navarro.- Concierto Didáctico Bajo Tenor y Piano por Sergio Meneses.- Concierto Soprano por Celia Gómez 

Homenaje a José Solé. Obra de Teatro “El Titiritero”.- Concierto Soprano por Celia Gómez



Premio de Novela Breve por Rafael Ramírez Heredia




- Concierto de Bossa, Jazz por el Grupo Ya Son.- Obra de teatro “Gutemberg, la historia de la imprenta” 

“Alivianarte en tu escuela” “Con los pies en la tierra”

- Obra de teatro: “Bandera Negra” 


- Obra de teatro “Los Pasos de López” con Felio Eliel - Danza contemporánea “Sagrado Corazón” por Marco Antonio Silva - Música folklórica en fusión con música contemporánea con Anastasia Guzmán - Conferencia “El Bicentenario y Yo” por Miguel Ángel Tenorio 


- “20 narradores orales en 20 escuelas” con Beatriz Falero y los Narradores Orales de Santa Catarina.- Obras interdisciplinarias con Gabriela Miranda.- Jazz Moderno con Lalo Méndez.- Música Mexicana en Blues con Fábrica Blue.- La Guerra de Klamm por Argelia Guerrero 

Exposición Homenaje a Antonio Rodríguez “humanista sin fronteras a 100 años de su nacimiento”



Exposición Ernesto García Cabral “Maestro de la Línea”, “Los Carteles más Cabrales del Chango” y “Dibujos y Pendones”



Exposición Beatriz Zamora “Tributo al Negro”



Exposición Carlos García “In Memoriam” Grabados



Exposición Amalia Solórzano de Cárdenas “Homenaje” Fotografía

226



Exposición Jolle Rapp y Jorge Hernández “Del Volumen al Color”



Orquesta Mexicana de Tango (Viernes Temático)



Trío Eugenio Toussaint (Viernes Temático)



Paco Rentaría (Viernes Temático)



Homenaje a Chava Flores (Viernes Temático)



Sones de Tierra y Nube II, Concierto



Exposición Héctor García, María García y Héctor García hijo “Y vuelven los tres García”



Exposición Alfredo Cardona “Cosecha Mayor”



Los Folkloristas Música



JAZZUV “Homenaje a Álvaro Carrillo” Música



“Huapangueando” Música



Melón. “60 años de Trayectoria Sonera ” Música



Radiad: L ´intent Música



Sonia Amelio en el IPN, Música



XIII Festival Patria Grande Festival de Danza folklórica



Escuela del Ballet Folklórico de México de Amalia Hernández



“Universo Maya”



“Mi México de Ayer”



Orquesta Sinfónica del IPN

La Orquesta Sinfónica del Instituto Politécnico Nacional, difunde y promueve la música sinfónica de todas las épocas de la historia de la música universal y nacional con el objetivo de incrementar y fomentar la cultura, dentro de la comunidad politécnica y del público en general, además de contribuir en la formación integral del estudiante politécnico. Reconocida como el mayor exponente cultural del Instituto Politécnico Nacional, nuestra Orquesta Sinfónica ocupa un lugar muy importante dentro del panorama musical sinfónico del país. Desde su fundación, la Orquesta Sinfónica del IPN, ha tenido el privilegio de contar con

227

destacados directores que han contribuido al reconocimiento y lugar que ahora ocupa en el ámbito nacional. Entre los últimos directores se encuentran el Maestro Juan Carlos Lomónaco Tonda y la Dra. Gabriela Díaz Alatriste, quienes bajo su dirección han posicionado ampliamente a la Orquesta Sinfónica y sentado las bases de su proyección futura. La Orquesta Sinfónica del Instituto Politécnico Nacional (OSIPN) ofrece diversos conciertos, a nivel nacional e internacional en el marco de diferentes festejos y presentaciones. En el período 2004-2008 se han realizado 241 eventos con 249,336 participantes, para 2009 se estima un registro de 38 presentaciones con una asistencia de 38,390 personas (Tabla 120). Tabla 120 Presentaciones de la Orquesta Sinfónica Año

Presentaciones

Asistentes

2004

77

64,000

2005

42

59,150

2006

37

48,300

2007

49

46,159

2008

36

31,727

2009/e

38

38,390

279

287,726

Total

Fuente: Dirección de Difusión y Fomento de la Cultura, IPN 2009

De los conciertos presentados destacan los siguientes: En 2004: 

Ballet El Lago de los Cisnes (Tchaikowsky)



Orquesta Sinfónica del IPN “Festival Cultural de Otoño”



Concierto de la Orquesta de Cámara del IPN en Tepic, Nayarit.

En 2005: 

Conciertos de la Orquesta Sinfónica del IPN en todas sus temporadas

228

En 2006: 

Concierto de la Orquesta Sinfónica del IPN Festival WAM 250



Conciertos de la Orquesta Sinfónica del IPN 70° Aniversario del Instituto Politécnico Nacional

En 2007: 

Concierto de la Orquesta Sinfónica del IPN



1era. Parte de Beethoven: Las 9 Sinfonías y su legado






2da. Parte de Beethoven: Las 9 Sinfonías y su legado






3era. Parte de Beethoven: Las 9 Sinfonías y su legado: Concierto para Arpa y Cuerdas

En 2008: 

Programa 1 “Música y Literatura”



Programa 3 “Gala Mexicana”



Programa 4 “Música e Historia: Conmemoración del 40 Aniversario del 2 de Octubre”



Programa 5 “Música y Danza” “El Cascanueces”

En 2009: 

Programa 1 “Horacio Franco con la OSIPN”



Programa 2 “Programa Mexicano”



Programa 3 “Familiar”



Programa 4 “Danzas Sinfónicas de Rachmaninoff”



Programa 5 “Sinfonía Fantástica”



Programa 6 “Jolgorios y Velorios”



Presentación del disco “De Jolgorios y Velorios”



Programa 7 Obra por confirmar



Programa 8 “Valses, Polkas, Marchas, Villancicos y Más ”



Programa 9 “Oda a la Alegría”



Con motivo del Día Internacional de la Mujer, en marzo de 2009 la primera mujer en dirigir una orquesta sinfónica en México, Gabriela Díaz Alatristre, dirigió su primer concierto como Directora de la Orquesta Sinfónica de esta casa de estudios (OSIPN).

229



Rehabilitación de espacios culturales

El Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, fue remodelado entre 2008 y 2009, con apoyo de la Fundación Alfredo Harp Helú y presupuesto institucional, con el propósito de ofrecer un mejor servicio. De las acciones realizadas destacan: 

Equipamiento: compra de equipos de aire acondicionado, modernización de consolas de iluminación, de equipos de cómputo especializado, equipos y accesorios de sonido, proyector de video y de iluminación, microfonía y sistemas de audio, así como una pantalla gigante para el Auditorio “Alejo Peralta”.



Mantenimiento: pintura de la fachada del Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, así como

del

techo

del

Auditorio

“Alejo

Peralta”,

renovación

de

jardines,

impermeabilización, renovación de butacas y de alfombra en los Auditorios “A” y “B”; ampliación del escenario del Auditorio “Alejo Peralta”. 

Creación del Salón Indien de Cine.- Fue equipado con 50 butacas y tecnología digital, para poder apreciar lo más destacado de la cinematografía mundial. El salón, fue inaugurado el mes de mayo de 2009 y se ofrecen funciones de cine de lunes a viernes en los turnos matutino y vespertino, festivales y eventos artísticos.



Patrimonio cultural

La preservación del patrimonio cultural, es una tarea prioritaria para el Instituto debido al interés por la divulgación y promoción del arte y la cultura entre la comunidad politécnica y la sociedad en general. En esta gestión, se puso especial atención; de 2004 a 2009 se cuenta con 515 pinturas, esculturas, fotografías y grabados de artistas altamente reconocidos (Tabla 121). Estas obras se adicionan al patrimonio acumulado consistente en 428 piezas.

230

Tabla 121 Incremento al Patrimonio cultural 2004-2009 Fecha

Donador

Rubro

Autor

No. Piezas

2004

Museo de Arte Contemporáneo “Alfredo Zalce”

Escultura

Alfredo Zalce

1

2006

Jesusa Nuño

Gráfica digital

José Nuño

1

2006

Flor Minor

Grabado

Flor Minor

3

2006

Raúl Anguiano

Boceto

Raúl Anguiano

2

2006

Pinacoteca 2000

Grabado

Varios autores

100

2006

Gráfica Luis Filcer, Ricardo Fernández, Luis Koga. (ESIA Tecamachalco)

Gráfica

Varios autores

3

2006

Arnaldo Coen, Miguel Ángel Muñoz, Sergio Escobedo

Grabado

Arnaldo Coen

11

2006

Ricardo Castello

Pintura

Ricardo Castello

1

2007

Brigita Anderson de Anguiano

Boceto

Raúl Anguiano

70

2007

José Othón Nuño de Río

Serigrafía

Rufino Tamayo

1

2007

Raúl Anguiano.- "La Evolución del IPN A través de 70 Años"

Mural

Raúl Anguiano

1

2007

Pintura "Lázaro Cárdenas"

Pintura

Anónimo

1

2007

"Lázaro Cárdenas"

Fotografía

S/D

1

2007

"Benito Juárez"

Fotografía

S/D

1

2007

Fotografía Sin Autor, Sin Título

Fotografía

S/D

72

2007

Copia Fotostática del Boceto del Mural de Raúl Anguiano"

Boceto

S/D

1

2007

Moneda y Billete de Lotería

Moneda y billete

S/D

1

2007

Martínez Navarrete- Acuarelas de la Dirección General del IPN

Acuarelas

S/D

2

2007

Artesanía (Un Misterio)

Artesanía

S/D

1

2008

Fotografía "Derechos Humanos, Una Visión Politécnica

Fotografía

Varios autores

75

2008

Carpetas del “70 Aniversario del IPN”

Grabado

Varios autores

22

Grabado

Varios autores

65

Grabado

Varios autores

39

2008 2008

13 Carpetas "Ruptura" Con Cinco Grabados Cada Carpeta 13 Carpetas "Ruptura" con Tres Grabados Cada Carpeta

2009

Helen Escobedo

Escultura

Helen Escobedo

2

2009

Paul Nevin

Escultura

Paul Nevin

2

2009

Carlos Agustin

Escultura

Carlos Agustín

1

2009

Alejandra Zarmeño

Escultura

Alejandra Zarmeño

1

2009

Manuel Felguerez – Sergio Escobedo

Escultura

Manuel Felguerez

3

2009

Sandra Díaz

Pintura

Sandra Díaz

1

231

Autor

No. Piezas

Pintura

Alberto Bellón

1

Pintura

Beatríz Zamora

1

Daniel Manrique

Mural

Daniel Manrique

1

2009

Juan Soriano

Escultura

Juan Soriano

2

2009

José Luis Cuevas

Escultura

José Luis Cuevas

1

2009

Luis Filcer

Escultura

Luis Filcer

1

2009

Carlos Agustin

Escultura

Carlos Agustin

1

2009

Gogy Farias

Escultura

Gogy Farias

1

2009

Manuel Felguérez

Escultura

Manuel Felguérez

1

2009

German Venegas

Escultura

German Venegas

1

2009

Kyoto Ota

Escultura

Kyoto Ota

1

2009

Helen Escobedo

Escultura

Helen Escobedo

1

2009

Jesus Mayagoitia

Escultura

Jesus Mayagoitia

1

2009

Ivonne Domenge

Escultura

Ivonne Domenge

1

2009

Paul Nevin

Escultura

Paul Nevin

2

2009

Marina Lascaris

Escultura

Marina Lascaris

1

2009

Ernesto Hume

Escultura

Ernesto Hume

1

2009

Ricardo Regazzoni

Escultura

Ricardo Regazzoni

1

2009

Joel Islas "El Grito"

Pintura

Joel Islas

1

2009

Vicente Rojo, "Volcán"

Escultura

Vicente Rojo

1

2009

Germán Venegas "Danzante"

Escultura

Germán Venegas

1

Instalación

Viva Paredes

1

Escultura

Helen Escobedo

1

Escultura

Helen Escobedo

1

Escultura

Vicente Rojo

1

Escultura

Manuel Felguerez

1

Escultura

S/D

2

Fecha

Donador

Rubro

2009

Alberto Bellón

2009

Beatríz Zamora

2009

2009 2009 2009 2009 2009 2009

Viva Paredes "La Herida que nos Divide y nos Une" Helen Escobedo "Cono Invertido" Helen Escobedo "El Espíritu de los Arboles" Vicente Rojo- "Plaza Bicentenario" Manuel Felguerez. "Plaza Bicentenario" Joelle Rapp y Jorge Hernández"Memoria Transparente" y "Líneas Libres" Total

515

232

En el patrimonio histórico destacan las obras arquitectónicas en construcciones coloniales (Centro de Educación Continua y a Distancia, Unidad Allende), modernas (Comisión de Operación

y

Fomento

de

Actividades

Académicas,

diseño

de

Juan

O´Gorman)

y

contemporáneas (Dirección General, Edificio Constelaciones).



Corredor cultural

La Secretaría de Cultura del Distrito Federal (SCDF), proporcionó al IPN, la infraestructura para ubicar en las rejas de las avenidas Wilfrido Massieu e Instituto Politécnico Nacional, galerías abiertas, las cuales han sido denominadas como “Galería Antonio Rodríguez” y “Galería Wilfrido Massieu”. En ellas se han montado exposiciones provenientes de la propia Secretaría de Cultura del Distrito Federal, la Secretaría de Educación Pública, así como de áreas del IPN, exponiendo por primera vez a los ganadores de los Concursos Interpolitécnicos de Fotografía. Gracias a ésto, la Delegación Gustavo A. Madero, arregló como corredor, el camellón ubicado sobre la avenida Wilfrido Massieu, creando una continuidad entre la Biblioteca de Ciencia y Tecnología “Ing. Víctor Bravo Ahuja”, el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet” y el Planetario “Luis Enrique Erro”, con lo que será el Centro Cultural “Futurama”.



Esculturas conmemorativas del LXX Aniversario del IPN

En 2006, como parte de las celebraciones de su LXX Aniversario, el Instituto Politécnico Nacional enriqueció significativamente su patrimonio artístico al disponer, en distintos espacios abiertos, de una hermosa colección de ocho esculturas monumentales, gracias a la colaboración creativa de artistas de primera talla (Tabla 122).

233

Tabla 122 Esculturas conmemorativas del LXX Aniversario, 2006 Nombre Donde retorna el viento Trimegista

Autor Carlos Agustín

Ubicación

Carlos Agustín

ESIA, Tecamachalco Plaza Juan de Dios Bátiz

Animal transgénico

José Luis Cuevas

UPIBI

Rompiendo el círculo

Georgina “gogy” Farías

La espera

Luis Filcer

Líneas cruzadas

Manuel Felguérez

Pájaro I

Juan Soriano

Pájaro II

Juan Soriano

Centro de Apoyo Polifuncional, Santo Tomás Planetario Luis Enrique Erro Jardines del edificio Adolfo Ruiz Cortines Plaza de la ENCB, Zacatenco Plataforma de acceso del edificio Adolfo Ruiz Cortines

Dimensiones Altura: 3m; Peso: 1,000 kgs Altura: 7m; Peso: 1,600 kgs Altura: 3,Altura: 3.5m; Peso: 3,500 kgs Altura: 3m; Peso: 850 kgs Altura: 3m; Peso: 3,000 kgs Altura: 7.5 m; Peso: 3,000 kgs Altura: 10m; Peso: 6,000 kgs Altura: 4m; 2,300 kgs

Peso:




Corredor escultórico

Este corredor artístico cuenta con diez piezas donadas por grandes artistas plásticos contemporáneos tanto de México como de otros países, y fluye a través de los edificios de las diferentes Escuelas de la Unidad Profesional "Adolfo López Mateos" en Zacatenco (Tabla 123). Tabla 123 Obras del Corredor Escultórico 2009 Nombre Árbol Eólico Puerta Triple Macla Danza en Tres Tiempos Unicornia Cabeza Florero Pájaro Columna Vislumbrada Danzante

Autor Ivonne Domenge Helen Escobedo Ernesto Hume Jesús Mayagoitia Marina Lascaris Paul Nevin Paul Nevin Kyoto Ota Ricardo Regazzoni Germán Venegas

Técnica Acero pintado Acero pintado Acero al óxido Acero pintado Bronce Acero al óxido Acero al óxido Bronce Acero Bronce


234

Altura 2.50 mts. 2.20 mts 2.20x1.20x1.70 mts. 2.20 mts. 2.20 x .40 x .25 mts. 2.20 x .35 x .90 mts. 2.50 mts. 2.20 mts. 2.2x 2.45x1.00 mts 2.20 mts



Sala Mural Raúl Anguiano

Entre las actividades desarrolladas para promover la cultura y el arte en la comunidad politécnica, destaca en 2006, la inauguración de la Sala Mural Raúl Anguiano, en la cual se exhibe de manera permanente el último mural realizado por el pintor Raúl Anguiano, denominado “Evolución del IPN en 70 años”. Además, el Instituto recibió una donación de una colección de 70 bocetos del artista plástico realizados entre 1934 y 2004, por parte de la Sra. Brigita de Anguiano, este patrimonio cultural forman parte de la exhibición permanente en el Edificio “Adolfo Ruiz Cortines”.



Plaza El Carillón

Un proyecto de alta relevancia para el Instituto es la construcción de la Plaza El Carillón que constituye un conjunto arquitectónico en el que se muestran diferentes aspectos culturales y tecnológicos. La pieza central de la Plaza es El Carillón, símbolo distintivo del Politécnico, donado por el Gobierno de Holanda y la Empresa Phillips en el año de 1959 al Instituto. Originalmente instalado en la Unidad Profesional “Lázaro Cárdenas” ahora se compone de 48 campanas que serán percutidas por medio de un sistema electroneumático operado a través de un piano eléctrico, fue desarrollado por una empresa mexicana cuyo Director es el Ing. Luis Calvillo Armendáriz egresado de la ESIME. La construcción que alberga el Carillón es un cubo de concreto con una celosía de bronce, en la fachada principal aparece el mural del Mtro. Vicente Rojo “México bajo la lluvia” y una serie de elementos piramidales que circundan la plaza que son esculturas utilitarias del mismo autor que pueden ser usadas como gradas. Frente al Carillón se encuentra una escultura monumental en bronce titulada “Cavidad Florida”, de 11 m de altura, obra del Maestro Manuel Felguérez, la de mayor tamaño que a la fecha ha diseñado este autor. La iluminación consiste en un sistema a base de lámparas LEDS que permite tener variaciones de seis millones de colores, de tal manera que se trata de un proyecto de iluminación único, interactivo y dinámico, cuyo autor es el Arquitecto Joaquín Jamaica egresado de la ESIA, quien ha desarrollado importantes proyectos arquitectónicos en diversos países.

235

 Divulgación de ciencia y tecnología El Instituto, realiza una amplia tarea para difundir la ciencia y la tecnología a públicos amplios, haciendo énfasis en el acercamiento de los niños y jóvenes con miras a despertar vocaciones científicas. Se incorporan las tecnologías de la comunicación y los dispositivos interactivos, como estrategia de transmisión y de información científica y tecnológica. Para cumplir con estos propósitos, el Instituto Politécnico Nacional cuenta con el Centro de Difusión de Ciencia y Tecnología (CeDiCyT) que coordina las actividades de tres espacios de la mayor relevancia: el Planetario “Luis Enrique Erro”, el Museo Tezozomoc, y el Edificio Constelaciones. De 2004 a 2008, se realizaron 9,847 eventos con 1,606,054 asistentes, para 2009 se estima que aumente a 14,112 eventos con 2,280,795 participantes. La distribución se muestra en la Tabla 124. Tabla 124 Acciones de divulgación de ciencia y tecnología Años Eventos 2004 Participantes Eventos 2005 Participantes Eventos 2006 Participantes Eventos 2007 Participantes Eventos 2008 Participantes Eventos 2009/e Participantes Eventos Total Participantes

CeDiCyT Planetario Eventos Apoyados 59 1,667 9 2,938 230,658 5,180 50 1,516 11 3,605 162,448 650 58 763 27 3,951 34,439 146,929 339 1,745 32 32,643 361,255 10,001 485 3,033 53 110,530 459,560 41,267 353 3,836 76 21,986 641,863 10,892 1,344 12,560 208 175,653 1,890,223 214,919

TOTAL 1,735 238,776 1,577 166,703 848 185,319 2,116 403,899 3,571 611,357 4,265 674,741 14,112 2,280,795

Fuente: Centro de Difusión de Ciencia y Tecnología, IPN.

De los eventos realizados por espacio cultural destacan los siguientes: 

Planetario “Luis Enrique Erro”

El planetario vivió un proceso de modernización, reanudando actividades normales a inicios de 2007 por lo que entre 2005 y 2006 sus actividades disminuyeron significativamente.

236

2004:  Programa “El Nuevo Universo” que tiene como objetivo despertar la curiosidad de los niños a ese inmenso universo, desde las épocas más antiguas hasta la actualidad.  Presentación del “Dinosauria Animatronix”. Exposición infantil que recrea la época de los dinosaurios, como vivían y que evento astronómico motivó su extinción, en donde los niños identificaban a través de juego lo que hace un paleontólogo. 2005: 

Se puso en marcha la Ludoteca Cívica Infantil (Cyberluci) versión de Internet, diseñada por el Instituto Electoral del Distrito Federal (IEDF), con el objetivo de que los niños conozcan los valores de la democracia y la importancia de su utilidad en la vida diaria.

2006: 

Reapertura del Planetario “Luis Enrique Erro”, el 14 de diciembre, con el estreno de dos eventos: “Las Estrellas y los Faraones”, el cual es un viaje al antiguo Egipto, para admirar como la astronomía fue utilizada para medir el tiempo, desarrollar calendarios y construir edificaciones; y “Los Secretos del Sol”, que es una mirada intima al papel que desempeña ese astro, en la vida de nuestro Sistema Solar.

2007: 

Estreno de la producción “Últimas Noticias del Sistema Solar”, primer programa audiovisual de apoyo educativo producido por el personal del Planetario y con el cual, los alumnos de primaria y secundaria adquieren conocimientos sobre los recientes acontecimientos

del

Sistema

Solar.

Además

presentaron

también

las

sesiones

audiovisuales de estreno: “Los Secretos del Sol”, “las Estrellas de los Faraones” y el programa “Hoyos Negros: el límite del infinito”. 

Celebración del día del Planetario “Luis Enrique Erro”, fecha en la cual se cumplieron 40 años del inicio de sus actividades, siendo el primer planetario de México, abierto al público y uno de los más antiguos de América Latina.

237

2008: 

Programa “El Futuro es Salvaje”, dirigido a un público infantil, que permite visualizar los escenarios de la evolución del reino animal y vegetal, y de la geología de la Tierra, durante los próximos cientos de millones de años. Este programa se incorporó a la programación del Planetario.



Celebración del convenio con el Chabot Space and Science Center de San Francisco, Estados Unidos de Norteamérica, para concretar la participación del Planetario en la superproducción de un programa para teatro digital, relativo a los conocimientos astronómicos de la cultura Maya y la ciudad de Chichén Itzá, denominado El Universo Maya. Para hacer posible esta colaboración, la Fundación Alfredo Harp Helú aportó un total de 150 mil dólares norteamericanos, y la National Science Foundation seis millones de dólares.



Obra de teatro “El capitán planeta y los guardianes de la vida”; así como la presentación en domo digital del programa completo del DOMEFEST 2008, el cual se llevó a cabo originalmente en el Adler Planetarium de Chicago y de los programas en vivo: “El Cielo de Primavera”; “El Cielo de Otoño”; “Los Planetas”, basados en la obra de Gustav Holst, con video, animaciones e información sobre las naves espaciales que obtuvieron las imágenes.



Evento

“Observación Celeste de ensayo para Noche de las Estrellas”, en la Zona

Arqueológica de Xochicalco del estado de Morelos, disfrutada por 3,000 espectadores.

2009: 

“Festival del Sol”, con motivo del Equinoccio de primavera y el Año Internacional de la Astronomía, donde se montaron telescopios provistos de filtros para observar las manchas solares, con la participación de 548 personas.



Evento “La Noche de las Estrellas”, efectuada de manera simultánea en 17 sitios arqueológicos y en cinco espacios históricos en todo el país. Fue convocado por el Comité integrado por: el Instituto Politécnico Nacional; la Embajada de Francia; la Federación de Alianzas Francesas; la Universidad Nacional Autónoma de México; el Instituto de Astrofísica, Óptica y Electrónica; el Instituto Nacional de Antropología e Historia; y organizaciones de Astrónomos amateurs. El Planetario emplazó tres sitios de observación con telescopios: en el Zócalo capitalino con 40 mil personas; en el IPN con 2,500 personas y en Teotihuacan con 10 mil visitantes. 238



Estreno de las proyecciones a Domo completo “Dos pedacitos de vidrio”, donde se aprecia la evolución tecnológica de este instrumento desde que fue utilizado por primera vez por Galileo Galilei (hace 400 años), hasta los gigantescos telescopios espaciales y terrestres de la actualidad y “Festival Domos 2008”, que es la muestra de las 14 proyecciones a domo completo para el Planetario digital.



“Universo Maya”, fue uno de los principales eventos de este año, producto del convenio de participación del Instituto Politécnico Nacional y la Fundación Alfredo Harp Helú con el Chabot Space and Science Center como parte de las actividades para conmemorar el Año Internacional de la Astronomía. La obra es una superproducción a domo completo para planetario digital, el estreno mundial se realizó el 23 de octubre de 2009 y fue presidido por el Lic. Alfonso Lujambio Irazabal, Secretario de Educación Pública y distinguidas personalidades entre las que se encontraban: la Lic. Sissi Harp Calderoni, Presidenta de la Fundación Alfredo Harp Helú, Alexander Zwissler, Director Ejecutivo del Chabot Space & Science Center, JinAn Wong, Director de la producción del Chabot Space & Science Center, Personal Directivo y de Producción del Chabot Space and Science Center, el Dr. George Smoot Premio Nobel de Física 2006, representantes de los estados de Campeche, Tabasco, Yucatán, Quintana Roo y Chiapas y representantes de los países de Guatemala, Belice, Honduras y El Salvador. El financiamiento para su producción fue provisto por la Fundación Nacional de la Ciencia (NSF) de Estados Unidos, el IPN y la Fundación Alfredo Harp Helú. A partir de su estreno mundial será admirada en casi 500 planetarios del mundo, transmitiendo una imagen que desde México representa al mundo maya como una cultura viva. Adicionalmente, la producción en español es patrimonio del Instituto y podrá ser comercializada con lo que se estará en posibilidad de obtener recursos adicionales.



Museo “Tezozómoc”

2004: 

Conferencia “Experimentos Motivacionales de Física”, presentada en del Museo de Templo Mayor.



Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología, con 10 funciones de teatro orientadas a la comedia científica.



Asistencia a la reunión de la Asociation of Sciencie and Technology Centers en San José, California, USA. 239

2005: 

Exposición de equipos interactivos, en la Feria Internacional del Libro del IPN.



Desarrollo de la Mesa redonda “Perspectivas del Desarrollo Museológico en México”.



Participación múltiple en las actividades de la Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología.

2006: 

Participación en la Expo Ciencia y Tecnología “Que no te cuenten” en el CICATA Querétaro.



Concurso de dibujo infantil: “¡¡¡IluminArte!!! Ahorra electricidad y cuida el ambiente”, organizado por el CeDiCyT y el Fideicomiso para el Ahorro de la Energía Eléctrica (FIDE).



Elaboración de la exposición itinerante sobre la historia de la computación: “Del ábaco hasta nuestros días”.



Participación en el IX Coloquio de la Asociación Mexicana de Museos y Centros de Ciencia y Tecnología, en Villahermosa, Tabasco.

2007: 

Impartición del Seminario de Experimentos Motivacionales para profesores del CECyT “Narciso Bassols”.



Elaboración de cuatro Kioscos Politécnicos de Información, en apoyo al combate de las adicciones.






Participación en el X Coloquio de la Asociación Mexicana de Museos y Centros de Ciencia y Tecnología, en Pachuca, Hidalgo.

2008: 

Elaboración del Estudio de viabilidad y recomendaciones para la Nueva Casa de la Tecnología de la Ciudad de Campeche.



Organización de la reunión nacional de Directores de la Asociación Mexicana de Museos y Centros de Ciencia y Tecnología.

240






Asistencia a la reunión de la Asociation of Sciencie and Technology Centers, en Philadelphia, USA.

2009: 

Colocación del primer bloque de cédulas de las exhibiciones del Museo, ampliando con ello los servicios para el público.



Participación institucional en la prevención y combate de la pandemia de influenza AH1N1.



Primeras Jornadas de Estudiantes de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Tecnología y la Medicina Mexicanas.



Participación en el XII Coloquio de la Asociación Mexicana de Museos y Centros de Ciencia y Tecnología, en Monterrey, N.L.



Edificio “Constelaciones”

2008: 

Exposición interactiva permanente “La Ciencia de las Adicciones”, muestra e identifica los mecanismos neurobiológicos que generan las sustancias adictivas, en el Sistema Nervioso Central, así como una cultura preventiva respecto del uso y abuso de estas sustancias y los riesgos que representan. A ésta asistieron 14,889 personas.



Exposición “Electromagnetismo”, que contó con 79,438 visitantes, en la que se realiza un recorrido histórico, que inicia con las concepciones de la antigüedad sobre la naturaleza de los fenómenos de electromagnetismo, al inicio del siglo XX.



Diplomado en Astronomía de primera generación para no especialistas en la materia contó con 28 personas, las cuales concluyeron su formación en los primeros meses de 2009.

2009: 

Primera Jornada de Prevención del Delito y Adicciones, se impartió la conferencia con el tema “Programa de Apoyo a Víctimas del Delito”, por la Lic. Mariela González García, y la Psicóloga Susana Correa Sálazar, con una asistencia de 45 personas.

241



Conferencias: “Calentamiento Global y Energías Alternativas”, dictada por el Ingeniero Jorge Sástre Hernández, en el marco del XXXII Festival del Sol; “Año Solar y Año Sideral: Los sistemas calendáricos”, dictada por la M. en C. Wilder Chicana Nuncebay;

“Como

Mejorar nuestra Comunicación, a través del Manejo de las Emociones”. 

Proyección del programa “Las Estrellas de los Faraones” y un brindis de honor, con la asistencia de 306 personas.



Servicios Editoriales

La revista Conversus, “donde la ciencia se convierte en cultura”, se publica desde 2001, con 10 números anuales, y un tiraje mensual de cinco mil ejemplares cada uno. A la fecha se han publicado 81 números, con 260 mil ejemplares. La revista se distingue porque ha desarrollado una metodología basada en el periodismo científico y en la divulgación, además se trabaja en colaboración con instituciones de investigación y de divulgación nacionales como el CINVESTAV del IPN, UNAM, Academia Mexicana de Ciencias, CONACyT, Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal, la Sociedad Mexicana para Divulgación de la Ciencia, y Canal Once del IPN entre otras. Desde la primera edición la revista se ha digitalizado e insertado en la página institucional la cual puede consultarse, a través del sitio www.ipn.mx como reconocimiento a su contenido, la revista recibió mención honorífica del Premio Nacional de Periodismo “José Pagés Llergo” 2006.  Modernización de la Infraestructura



Centro de Difusión de Ciencia y Tecnología

Durante 2004, se construyó el Edificio Anexo de Gobierno del CeDiCyT, y se realizaron adaptaciones para la Unidad de Apoyo Editorial; con una superficie de 400 m2. Las instalaciones fueron equipadas con mobiliario nuevo, asimismo, se dotó de instalaciones de conectividad.

242



Museo “Tezozómoc”

En el mezzanine se diseñó y construyó una sala de videoconferencias de 12.46 m2 con el propósito de realizar reuniones y eventos de diversa índole tanto presenciales como a distancia en áreas del propio instituto, así como con otras instituciones nacionales y extranjeras.



Planetario "Luis Enrique Erro"

Un trabajo de gran trascendencia durante la administración, fue la modernización del Planetario “Luis Enrique Erro”, que reabrió sus puertas al público a inicios del 2007, después de un cierre temporal para la renovación, modernización tecnológica del sistema de proyección, así como para la remodelación del edificio original. La modernización y actualización del Planetario “Luis Enrique Erro”, inicio en junio de 2006 y tuvo un costo estimado de 2.8 millones de dólares, aportando la Fundación Harp Helú 1.5 millones para el sistema proyector del Planetario y su equipo complementario, con base en referencias de proyectos similares en el extranjero y fue reinaugurado el 14 de diciembre del mismo año en condiciones de operación que lo reubican en una situación de avanzada en el ámbito mundial. Consistió en la remodelación del antiguo edificio del Planetario, la construcción de un domo estelar de aluminio perforado, así como la adquisición de un equipo Digistar 3 DLP, un sistema totalmente integrado e interactivo con capacidad de proyección planetaria equipado con sonido envolvente además del sistema “Producer” para apoyar el diseño de programas.



Edificio "Constelaciones"

En 2007, se inauguró el edificio “Constelaciones”, con 1,000 m2 de superficie, anexo al Planetario, consta de sala de exposiciones interactivas, auditorio, sala de talleres de ciencia recreativa, tienda de materiales didácticos y librería, así como de una terraza para observaciones con telescopio.

243

 Obra editorial



Publicaciones

Con el impulso a la edición de libros de texto y cultura general entre 2004 y 2008 se editaron 703 títulos; respecto del comportamiento por año se observa que en 2008 tuvo un incremento de 68.9% respecto de 2003 (Gráfica 44). Al cierre de 2009 se espera publicar 138 libros. Gráfica 44 Obra editorial 2003-2009

180 160 140 120 100 174

172

80 130

60

138

127

103

100

40 20 0 2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Fuente: Dirección de Publicaciones, IPN 2009.

Por tipo de publicación, libros de texto, de consulta y cultura general, la producción del sello editorial del Instituto se comportó como se muestra en la Tabla 125. Tabla 125 Producción editorial 2003-2009 Tipo

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

libros de texto

10

22

28

27

38

79

42

Consulta

76

101

47

66

99

46

33

Cultura General

17

7

25

34

35

49

63

103

130

100

127

172

174

138

T


244

Además, toda la producción editorial se publica en versión electrónica a texto completo en la sección correspondiente del portal web institucional. Actualmente se cuenta con 235 libros de texto y consulta, además de 840 con portada y resumen. Esta página recibió 19’062,426 de visitas entre junio 2007 y noviembre de 2009. De las cuales 4’473,850 corresponden a 2007, 6’756,012 a 2008 y 7’832,564 a 2009, mostrando un comportamiento ascendente que refleja el creciente interés de nuestros lectores por su contenido. Del total de visitas más de 90% son de México, el 10% restante corresponde a otros países principalmente de Estados Unidos, España y Francia.



Difusión de la obra editorial politécnica

El fondo editorial politécnico se promueve en ferias de libro tanto nacionales como internacionales, al comparar la participación de 2008 respecto al 2003, se registró un incremento del 6%. Cabe señalar, que en 2007 se incrementó la participación de ferias (18 nacionales y 10 internacionales) (Gráfica 45). Para 2009, se participará en 24 ferias del libro.

Gráfica 45 Participación en las Ferias del libro 2003-2009 30

25

20

15

28 24/e

10

18

19

2003

2004

21

19

17

5

0 2005

2006


245

2007

2008

2009

 Servicios Médicos Los servicios médicos que ofrece el Instituto tienen como objetivo fomentar una cultura de salud en la comunidad politécnica, que permita una mejor calidad de vida. Estos servicios se componen

de:

consulta

de

medicina

general,

medicina

preventiva

y

consulta

de

especialidades: odontología, optometría y nutrición. Durante la administración en materia de atención a la salud se han brindado 1,167,646 servicios médicos generales, odontológicos y de especialidades a la comunidad politécnica y público en general. Al comparar los servicios registrados en 2008 respecto de 2003, se observa un incremento de 54.7%. Para 2009 se estima la atención de 273,457 personas (Tabla 126). Además, se adquirieron dos ambulancias equipadas para mejorar el servicio.

Tabla 126 Servicios médicos 2003-2009 Usuarios atend Alumnos Docentes

2003 137,295 12,276

2004 155,086 13,570

2005 155,490 13,605

2006 157,379 9,262

2007 171,885 19,507

2008 216,800 16,504

2009/e 224,234 16,407

Personal de apo

14838

17,447

17,493

10,765

26,228

21,096

21,876

Externos

6,850

7,755

7,774

6,919

14,924

10,574

10,940

171,259

193,858

194,362

184,325

232,544

264,974

273,457


Feria de la salud A partir de 2004 se realizó anualmente la Feria de la Salud Integral del Estudiante Politécnico, con un total de seis ediciones y la participación de las 41 unidades académicas, instituciones públicas y privadas, beneficiando a un total de 22,500 alumnos, además de los docentes y personal administrativo que asiste. Asimismo, en apoyo a la salud integral se realizaron 5 Caravanas de Salud Integral del Estudiante Politécnico, en planteles de nivel medio superior y nivel superior (CECYT 3, CECYT 11, CECYT 13, CECYT 14 y ESIME Unidad Culhuacán) contando con la participación de instituciones públicas y privadas, se logró atender al 100% de la población estudiantil de cada plantel.

246

Por otro lado, se llevó a cabo gira “Vive sin Drogas”, en el IPN dirigido a alumnos y padres de familia, obteniendo una asistencia de 2,400 alumnos y 1,200 padres de familia en 2 ediciones y se participó en la “Campaña Informativa sobre la importancia de mantener relaciones libres de Violencia” en escuelas de nivel medio superior, beneficiando a un total de 1,100 alumnos.

Escuelas libres de humo En el periodo 2003 – 2006, se realizaron 7 Jornadas de Prevención contra el Tabaco, con la participación de 40 planteles, así como también en estas jornadas se convocó al concurso Interpolitécnico de Cartel sobre la prevención del tabaco, obteniendo 2,100 carteles de alumnos concursantes. Se declararon como “Escuela Libre de Humo de Tabaco”, 15 planteles de nivel medio superior, en lo que respecta al nivel superior son nueve los planteles declarados, 10 Centros de Apoyo a Estudiantes, 23 anexos, 2 Centros de Apoyo Polifuncionales y los cinco Centros de Desarrollo Infantil, beneficiando así a un total de 84,857 estudiantes y miembros de la comunidad politécnica.

PREVENIMSS Respecto a las acciones realizadas en materia de atención a la salud, en el mes de junio de 2009, se firmo el Convenio de colaboración y de apoyo para la operación del programa PREVENIMSS-IPN, entre el Instituto Mexicano del Seguro Social y el Instituto Politécnico Nacional, el cual establece las bases para sumar los esfuerzos y recursos para realizar diversas actividades relacionadas con la salud y la prevención de enfermedades de la comunidad estudiantil del IPN, a través de servicios de atención preventiva y salud pública. Iniciando en el mes de octubre de 2009, en dos fases, en la primera se visitaron a las Unidades Académicas cuya matrícula de ingreso es menor a 1,000 alumnos; y la segunda a través del establecimiento de Módulos de medicina preventiva en unidades académicas, en ambas, realizando de en forma coordinada con personal del IMSS, Servicio Médico Central y Unidades Académicas, acciones tales como, somatometría, medición de perímetro abdominal, 247

detección de defectos visuales, técnica de cepillado, uso de hilo dental y de las tabletas reveladoras de placa dentobacteriana, entrega de la Cartilla Nacional de Salud, proyección de videos cortos con mensajes de prevención y educación para la salud, en materia de prevención de accidentes, uso adecuado del condón, salud bucal, obesidad y sobrepeso; así como aplicación de las dosis iniciales de vacunas: Tétanos-difteria y Antihepatitis B, En la primera fase se atendió un total de alumnos 8,521, a quienes se le aplicaron un total de 17,042 dosis de vacunas; con los módulos se atenderá a la totalidad de estudiantes de nuevo ingreso, durante el ciclo escolar. Además, se continúo otorgando el Seguro Médico Facultativo del IMSS para nuestros estudiantes; durante la gestión se benefició con ello a 208,619 alumnos. Destaca la cobertura adicional, para los alumnos de posgrado, atendiendo una necesidad reiteradamente planteada, cabe resaltar la participación de las autoridades del Instituto Mexicano del Seguro Social.

 Comité Institucional de Vigilancia Epidemiológica Con el objetivo de propiciar un margen de seguridad para la comunidad politécnica, a través del fortalecimiento de prácticas de autocuidado a la salud, prevención y limpieza, en 2009 y para enfrentar la contingencia epidemiológica derivada de la presencia del virus tipo A(H1N1), se estableció el Comité Institucional de Vigilancia Epidemiológica, así como los correspondientes a cada una de las dependencias politécnicas. Entre las medidas sanitarias establecidas destacan las siguientes: 

Dependencias politécnicas. Se realizó limpieza profunda en todas las áreas quedando éstas desinfectadas, acción que se ha mantenido de manera periódica.



Auditorios. Se suspendieron los eventos culturales y deportivos con la finalidad de no generar condiciones para la transmisión del virus; gradualmente estas actividades fueron reanudándose; previo a cada evento y después de éste, se realizó limpieza, en especial al mobiliario.



Aire acondicionado. Se limpiaron los filtros y se sustituyeron de acuerdo al programa de mantenimiento. 248



Gimnasios. Se instalaron toallas de tela para la limpieza de los equipos por parte de los usuarios antes y después de su uso. Se puso a disposición del público recipientes de atomizador con líquido antibacterial.



Baños y regaderas. Se realizó limpieza en manijas, llaves y grifos, dos veces por turno, con jabón y agua clorada al 1%, además se tuvo cuidado de mantener en existencia jabón y toallas desechables para secarse las manos.



Albercas. Se estableció un filtro al inicio de cada jornada, para identificar a los usuarios con probable sintomatología de vías respiratorias.



Espacios deportivos para arrendamiento. Se solicitó a los clubes, asociaciones privadas y civiles contar con un médico acreditado que certificara que los usuarios externos no manifestaran sintomatología en vías respiratorias.

Asimismo, al reanudar actividades en el Instituto, no se permitió el acceso a niños durante los primeros días. La apertura de CENDIS se realizó posteriormente, apoyando a las madres trabajadoras con hijos en preescolar. Se dispuso que el personal médico del consultorio escolar laborará en ambos turnos para atender a quien solicitara consulta o asesoría en: 1) identificar signos y síntomas de influenza; 2) aplicar pruebas de diagnóstico; 3) aislar del resto de la comunidad a quienes tuvieran signos y síntomas de influenza remitiéndolos al Servicio Médico Central, Escuela Superior de Medicina o Sector Salud; 4) dar seguimiento a la evolución de la enfermedad y llevar el registro de las personas aisladas e incapacitadas; 5) identificar con oportunidad los contactos con personas infectadas, realizar las revisiones médicas y proceder a canalizar los casos que así lo ameritaran. Haciendo uso de las nuevas tecnologías, se desarrolló un sistema interactivo, por el cual todas las dependencias politécnicas informe y dé seguimiento a los casos detectados con estas y otras epidemias. Durante el periodo comprendido del 7 de mayo al 29 de junio, se atendieron a 3,628 personas en las escuelas de los niveles medio superior y superior, así como en las unidades móviles. De estos, 2,928 son alumnos, 275 docentes, 302 trabajadores de apoyo y 123 externos (Tabla 127); además se aplicaron 1,130 vacunas para la influenza trivalente tipo A–

249

B: 669 dosis en el Servicios Médico Central Zacatenco, 273 en la Sesión del Consejo General Consultivo y 188 en la explanada de la Secretaría de Gestión Estratégica. Tabla 127 Personas atendidas en Vigilancia Epidemiológica 2009

Personal Área de adscripción

Alumnos

Docentes

de

Externos

apoyo Nivel medio superior Nivel superior Unidades móviles Total

743

36

36

3

1,638

112

127

70

547

127

139

50

2,928

275

302

123

Fuente: Dirección de Servicios Estudiantiles, IPN 2009. Para difundir las medidas de prevención y combate del virus de la influenza, la Secretaría de Salud nos apoyó con 6,000 carteles que fueron distribuidos en Unidades Académicas y Unidades Administrativas. Asimismo, se distribuyó el folleto informativo sobre la influenza humana, del cual se hizo un tiraje de 200,000 ejemplares y de los carteles Magú y Heras, 800 y 1000 ejemplares, respectivamente. En otras accionas las dependencias politécnicas contribuyeron con diferentes trabajos, tales como: la Escuela Superior de Ingeniería Textil elaboró cubre bocas de tela y tiene 180,000 preparados para la temporada invernal. En apoyo a la sociedad en general, el Instituto Politécnico Nacional formó parte del Comité Científico de Vigilancia Epidemiológica y Sanitaria del Gobierno del Distrito Federal, recibiendo reconocimiento por su participación. Asimismo, el Canal Once realizó 31 programas especiales de servicio público (con dos horas de duración cada uno), transmitidos a nivel nacional, en las dos semanas que se presentó la contingencia sanitaria con un total de 62 horas de transmisión. Por otra parte, el Instituto puso a disposición del Gobierno Federal, laboratorios e investigadores de las escuelas: Nacional de Ciencias Biológicas, Superior de Medicina, Nacional de Medicina y Homeopatía, así como de los Centros de Biotecnología Genómica e Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral (CIIDIR) Unidad Sinaloa, para

250

participar en caso de que se incremente la demanda de diagnóstico del Virus de Influenza tipo A (H1N1). Así el politécnico como entidad responsable en lo social y lo académico, respondió con prontitud, seriedad y responsabilidad, a los lineamientos que los diferentes niveles de gobierno establecieron con motivo del brote de influenza humana A (H1N1) en la Ciudad de México y en el país. Durante la segunda etapa, de agosto 2009 a marzo 2010, el Comité de Vigilancia verificó que las acciones preventivas y de atención médica establecidas se mantuviesen, evitando la aparición de nuevos brotes: Asimismo, se ha continuado la atención y seguimiento a los casos reportados, junto con los esfuerzos de capacitación al personal, estudiantes y jefes de grupo.  Programa Integral de Protección a la Comunidad Para el Instituto Politécnico Nacional, es prioritario atender de manera preventiva y eficaz situaciones que afecten el bienestar y la integridad física de su comunidad. Por ello, y con el propósito de favorecer un clima de armonía que propicie el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y el cumplimiento de la misión institucional, se creó el Programa Integral de Protección

a

la

Comunidad,

conformado

por

el

conjunto

de

acciones

intra

e

interinstitucionales que promueven la legalidad, la prevención, la protección, la seguridad, la salud, la equidad de género y el respeto a los derechos humanos; el deporte, la cultura y todas aquellas acciones protectoras relacionadas con el desarrollo seguro e integral de los individuos en un ambiente armónico de trabajo, además del resguardo de los bienes institucionales. El núcleo básico de acciones está a cargo de los Comités de Seguridad y Contra la Violencia de los planteles (COSECOVI), las Unidades Internas de Protección Civil de las distintas dependencias politécnicas, y el área de Apoyo y Seguridad del Instituto.

251



Comité de Seguridad y Contra la Violencia (COSECOVI)

Los COSECOVI se constituyen en una herramienta para crear programas y acciones que fomenten los valores entre la comunidad politécnica, que promuevan la colaboración entre alumnos, docentes y trabajadores de apoyo y asistencia a la educación e instrumenten medidas de orientación, prevención, capacitación, corrección y rectificación de situaciones que afecten el bienestar y la integridad de la propia comunidad. De 2004 a la fecha, se han integrado en las escuelas, centros y unidades de los niveles medio superior y superior, 40 comités, y a partir de 2009, se reformó el acuerdo de creación de los mismos, con el propósito de que en otras dependencias politécnicas puedan constituirse éstos. Es importante destacar la participación que han tenido los miembros de las comunidad politécnica en los eventos que se han organizado para el cumplimento de los propósitos de los comités: en 2004 participaron 5,949 personas; en 2005, 16,073; en 2006, 25,999; en 2007, 28,351; en 2008, 26,351 y; en 2009, 41,550. Dentro de las acciones realizadas en la materia, destacan las presentadas en la Tabla 128.

252

Tabla 128 Actividades de los COSECOVI Evento

Denominación

Participante

2004 Curso

Curso-Taller en la formación de promotores en la prevención de conductas parasociales y antisociales de niñ@s, adolescentes y jóvenes

Conferencia

“Derechos humanos, discriminación y marginación”

Jornada

“México por una mirada joven”

Curso

“Prevención de Adicciones”

Conferencia

Presentación del libro: “Prevención del delito, asignatura pendiente”

Obra de teatro

“Alguien va a cambiar”

66 97 3,856

2005 77 173 4,354

Campaña de preven "Mirando hacia el futuro, sin alcohol es más seguro" contra el alcohol

970

2006 Curso

“Prevención y detección temprana de las adicciones”

Conferencia

“Drogas y violencia; alternativas de prevención”

7,083

67

Jornada

“Prevención de las adicciones”

8,637 2007

Taller

“Equidad de género y la nueva masculinidad”

Curso

“Habilidades para la vida, detección temprana y canalización oportuna”

58

Campaña

De divulgación sobre la reducción de los riesgos en los casos de los delitos contra la salud

5,613

Jornada

“Jóvenes sin adicciones”

9,153

Curso

Talleres Interactivos para la Promoción de la Salud

Curso

“Prevención de adicciones en ámbitos escolares”

Conferencia

“Accidentes y violencia, la epidemia silenciosa”

Jornada

“Prevención del delito y del consumo de drogas” a través del Performance “El hombre y su circunstancia”

6,906

“Bandera Negra”

6,177

115

2008

Obras de teatro

“El Diario de un Loco”

92 108

2009 Curso

“Habilidades sociales, herramientas para la prevención de adicciones”

Conferencia

Serie de conferencias y video-debates “Prevención de la Violencia de Género entre los Jóvenes”

75 2,681

“Bandera Negra” Obras de teatro

“El Diario de un Loco” “El Incrédulo”

Fuente: Secretaría General, IPN 2009.

Es de resaltar que en los diferentes eventos que organizó el Instituto en esta materia, se atendieron a 2,254 padres de familia. Finalmente es importante mencionar que durante el periodo se editaron una serie de documentos de carácter informativo para apoyar las actividades de protección a las comunidad (12,115 carteles; 22,500 volantes; 133,000 trípticos; y 23,295 folletos informativos en veintisiete diferentes fascículos). Adicionalmente se han coeditado con los Centros de Integración Juvenil, A.C. y distribuido en las dependencias politécnicas 16,000 ejemplares de seis títulos diferentes en materia de prevención de adicciones.

253



Protección civil

La Protección Civil en el Instituto se define como el conjunto de disposiciones, medidas y acciones destinadas a la prevención, auxilio y recuperación de la comunidad politécnica y la población en general ante la eventualidad de un desastre. En este sentido, en febrero de 2005 se emitió el Acuerdo por el que se Establecen las Normas que Regulan al Programa Institucional de Protección Civil al Interior de las Unidades Académicas y Administrativas del Instituto Politécnico Nacional, de ésta manera sus acciones se encuadraron en un marco jurídico específico, cuya principal característica es la participación colectiva en acciones de prevención y auxilio a través de Unidades Internas de Protección Civil. Para la ejecución de dicho programa se crearon Unidades Internas de Protección Civil en cada uno de los inmuebles que integran al Instituto, contando actualmente con 81 unidades en operación. Durante este periodo de gestión, las acciones más relevantes realizadas en el marco del programa son: 

1,106 simulacros de evacuación con 513,107 participantes. En estos ejercicios participaron tanto miembros de la comunidad politécnica como público en general.



174 cursos de capacitación en los que se han atendido a 2,566 participantes. Esta capacitación se dio a la comunidad en general y de manera específica a los brigadistas integrantes de las Unidades Internas de Protección Civil del Instituto.



A partir de 2006 se implementó en el Instituto el “Programa de Servicio Social en Protección Civil en los Planteles del IPN” el cual permite que alumnos del nivel medio superior y del nivel superior realicen su servicio social participando en acciones de protección civil en los planteles del propio Instituto. Durante el periodo se dieron de alta al programa 272 alumnos (232 NMS y 40 NS) de los cuales, 261 concluyeron su servicio (226 NMS y 35 NS).



Se atendieron 96 emergencias en las diversas instalaciones politécnicas, la mayoría de ellas relacionadas con combate a panales de abejas africanizadas (42), amenazas con artefactos explosivos (19) y accidentes con productos químicos (5).

254



Se realizaron 49 análisis de riesgo, consistentes en recorridos de observación para conocer el estado que guardan las estructuras, escaleras, instalaciones eléctricas, hidrosanitarias, de gas, rutas de evacuación, zonas de seguridad, señalización, etc. en los diferentes inmuebles del Instituto.

Por último, vale la pena destacar la participación del Instituto Politécnico Nacional como miembro permanente del Consejo Nacional de Protección Civil y del Consejo de Protección Civil del Distrito Federal. Asimismo, es miembro del Consejo de Premiación que otorga el “Premio Nacional de Protección Civil” convocado por el Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos por conducto de la Secretaría de Gobernación.



Apoyo y Seguridad

A través de la operación de cinco fuerzas de tarea de vigilancia distribuidas en las instalaciones que ocupan las Unidades Académicas y Administrativas del Instituto, se ha brindado protección y ayuda a la comunidad politécnica y al público en general y se ha salvaguardado el patrimonio institucional. Por otra parte, se ha mantenido una comunicación estrecha en materia de seguridad y procuración de justicia con las autoridades del ramo del Gobierno del Distrito Federal, sus delegaciones y con los municipios del estado de México en donde se encuentran las escuelas, centros y unidades del IPN, lo que ha permitido aumentar la presencia de los cuerpos de seguridad en las inmediaciones de los mismos.



Defensoría de los Derechos Politécnicos

En cumplimiento de los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006, del Programa Nacional de Promoción y Fortalecimiento de los Derechos Humanos, el Instituto Politécnico Nacional en sesión del H. Consejo General Consultivo, celebrada el 21 de diciembre de 2005, expide la Declaración de los Derechos Politécnicos e incorpora en su estructura orgánicoadministrativa la Defensoría de los Derechos Politécnicos, que tiene como objetivo esencial la

255

promoción, protección, defensa, estudio y divulgación de los derechos humanos de la comunidad politécnica. Desde el inicio de operaciones a la fecha se han atendido 2,051 solicitudes, 343 de las cuales se realizaron vía telefónica, 934 por e-mail y 774 personalizadas (Tabla 129), además, se ofrecieron 1,671 servicios de orientación. Los asuntos que con mayor frecuencia atiende la Defensoría son de carácter académico y omisiones relacionadas con trámites escolares. De las acciones destacan las siguientes: Tabla 129 Servicios en Derechos Politécnicos Año

2006

Casos recibidos

342

Telefónica E-mail

62 157

Personalizada

123

2007

2008

502 Tipo de Orientación

2009

433

774

90 234

66 187

125 356

178

180

293


Por otro lado de 2006 a 2008, se realizaron 73 presentaciones en diferentes planteles del nivel medio superior y superior del Politécnico, a las que asistieron más de nueve mil personas, con el propósito de promover y divulgar la Declaración de los Derechos Politécnicos, así como el ámbito de competencia de la Defensoría respecto a quejas relacionadas con presuntas violaciones a derechos politécnicos, derivadas de actos u omisiones en la aplicación de la normatividad del Instituto. Entre las actividades realizadas por la Defensoría se encuentran: 

Impartición del Diplomado en “Derechos Humanos”, en coordinación con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, conformado por 12 módulos, con una duración de tres meses a partir del 3 de marzo de 2006, con la participación de 138 servidores públicos de las distintas áreas del Instituto Politécnico Nacional.



Celebración de “La jornada por la igualdad y la no discriminación” en siete planteles del nivel medio superior y en ocho del nivel superior del Instituto, en la cual se impartieron conferencias

por

personal

del

Consejo

256

Nacional

para

Prevenir

la

Discriminación

(CONAPRED), de la Secretaría General del IPN y de la Defensoría de los Derechos Politécnicos. 

Realización de la Tercera Sesión Ordinaria de la Red de Defensores, Procuradores y Titulares de Organismos de la Defensa de los Derechos Universitarios (REDDU), en las instalaciones de la Unidad Politécnica para el Desarrollo y Competitividad Empresarial (UPDCE).



El “Diplomado en Derechos Humanos, Segunda Generación” en coordinación con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, con la participación de 148 servidores públicos, de las distintas Unidades académicas y administrativas del Instituto.



Participación en el Seminario “Retos y Desafíos del Programa Nacional de Derechos Humanos”, convocado por la Unidad de Promoción y Defensa de los Derechos Humanos de la Secretaría de Gobernación y la Cumbre de Ginebra, con el objetivo de analizar experiencias internacionales.



Derivado del Convenio de Colaboración con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, se impartieron 29 conferencias sobre Discriminación, Derechos de los Jóvenes, Equidad de Género y Derechos de la Mujer, a las que asistieron 2,309 personas.



Diplomado en Derechos Humanos, Tercera Generación, fue impartido en coordinación con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, que registró una participación de 183 académicos y directivos.



Especialistas

del

Consejo

Nacional

para

Prevenir

la

Discriminación

(CONAPRED),

impartieron un curso en materia de discriminación, con el propósito de actualizar y proporcionar elementos teórico-prácticos que redundarán en beneficios de la comunidad politécnica.



Programa Institucional de Gestión con Perspectiva de Género

El Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2007- 2012 estableció como objetivo 16, del eje 3 denominado Igualdad de Oportunidades, lo siguiente: “eliminar cualquier discriminación por 257

motivos de género y garantizar la igualdad de oportunidades para que las mujeres y los hombres alcancen su pleno desarrollo y ejerzan sus derechos por igual”. En este contexto, el Politécnico Nacional comprometió, en su Programa Institucional de Mediano Plazo (PIMP) 2007-2009, el establecimiento en todas sus metas de una cultura institucional de igualdad y trato no discriminatorio, para asegurar la formación integral de nuevos profesionistas en el fortalecimiento de la equidad de género, que comprenda la complejidad de las relaciones entre las mujeres y hombres. En el 2008, se aprueba por el H. Consejo General Consultivo el Programa Institucional de Gestión con Perspectiva de Género del IPN, lo que permitió centrar los esfuerzos en este rubro; asimismo, se determinaron las bases de organización y funcionamiento del mismo, resultando la creación de la Coordinación de dicho Programa adscrita a la Secretaría Académica. De las actividades realizadas destacan: 

Tres cursos de “Sensibilización en Perspectiva de Género”, con la participación de 43 personas.



Conmemoración del “Día Internacional de la Mujer”, con la presentación de 14 conferencias magistrales de especialistas de diversas instituciones: Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Autónoma Metropolitana y Organización de las Naciones Unidas.



Puesta en marcha de la Campaña de “Prevención, Atención y Sanción para la Erradicación del Acoso y Hostigamiento en el Ámbito Laboral y Escolar en el IPN”, con la que se impulsan los procesos de prevención, atención y sanción del acoso y hostigamiento.



Curso-taller sobre conceptos básicos de acoso y hostigamiento en los ámbitos laboral y escolar para los integrantes del Comité de Prevención, Atención y Sanción para Erradicar el Acoso y Hostigamiento, en el IPN (COPASAH).

258



Desarrollo de la “Campaña de prevención, atención y sanción para la erradicación del acoso laboral y hostigamiento en los ámbitos laboral y escolar en el IPN”, con apoyo de INMUJERES para la publicación de 10 mil carteles, 160 trípticos, 160 postales, 160 calendarios y 50 mil pulseras para la difusión de dicha campaña.



Desarrollo del Programa de Formación de Multiplicadores para la impartición del curso/taller de “Sensibilización en Acoso y Hostigamiento” en apoyo a la instrumentación de la Campaña, a seis grupos de 30 docentes y directivos de las Unidades Académicas, así como de las dependencias del Área Central, con la participación total de 181 docentes.



Grabación de un video promocional de la campaña, en coordinación con la Unidad Politécnica para la Educación Virtual, mismo que fue presentado el 5 de septiembre. Durante el lanzamiento de esta campaña, se contó con la participación de las autoridades del Instituto y de INMUJERES, así como representantes de otras instituciones educativas de nivel superior y de la Diputada Maricela Contreras Julián, Presidenta de la Comisión de Equidad y Género de la Cámara de Diputados de la LX Legislatura.



Desarrollo del evento “Mujeres Mexicanas Inventoras e Innovadoras. Emisión Iris Estrada 2008”, organizado por INMUJERES. Para este certamen se postuló por parte del Programa Institucional de Gestión con Perspectiva de Género, a la doctora Iris Estrada, con especialidad en inmunología del IPN para que la emisión 2008 tuviera su nombre.



Réplica del curso taller: “Sensibilización en Acoso y Hostigamiento”, los días 20, 23 y 27 de octubre, con una participación de 90 docentes-investigadores de diversas áreas del Instituto.



Canalización de 39 denuncias a las diferentes áreas que conforman la “Comisión de Prevención y Atención para la Erradicación del Acoso y Hostigamiento en los Ámbitos Laboral y Escolar en el IPN”.



Grabación del primer ciclo de videoconferencias: “Trincheras Compartidas entre mujeres y hombres. Reflexiones desde la perspectiva de género”, en coordinación con el Instituto Nacional de las Mujeres.

259

Bullying Por diversas instancias se ha detectado que el acoso entre alumnas y alumnos está aumentando, en ese sentido la Dirección de Servicios Estudiantiles ha iniciado la campaña Cree-ser sin violencia, El bullying no es un juego, no te confundas , en la cual se ofrece a los alumnos y comunidad en general información sobre esta problemática, las características de las personas agresoras, el papel que juegan los diferentes participantes del bullying y concientizar sobre la importancia de estrechar la comunicación entre la escuela y las familias de nuestros estudiantes. Se está realizando en tres etapas: 1) acercamiento y difusión del tema en la comunidad estudiantil, 2) estudio diagnóstico en las 42 escuelas y 3) sensibilización a personal docente, alumnos y padres de familia. Esta campaña inicio en las 16 unidades académicas, con el propósito de incrementar la educación para la igualdad, desde el respeto y la tolerancia en el ámbito escolar, beneficiando a 3,200 alumnos, docentes y padres de familia, en una primera fase.

 Servicios de orientación juvenil A fin de apoyar el desarrollo personal y académico de los estudiantes, en 2008 se brindaron 510,533 servicios de orientación; en relación con 2003, se registró un incremento de 40% (Tabla 130).

260

Tabla 130 Servicios de orientación juvenil 2003-2008 Programas*

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

Desarrollo humano

54,239

168,092

196,921

179,683

140,792

117,340

104,201

Maestro tutor

39,150

92,478

108,960

97,464

104,186

69,581

71,893

Asesor Estudiante

9,026

18,126

14,424

5,090

9,942

14,266

22,302

Actividades con padres de familia

NA

63,271

70,619

21,228

66,543

68,524

40,183

Eventos especiales

204,551

398,506

168,690

103,949

222,234

168,073

218,102

Atención especializada

52,199

94,650

59,327

34,820

45,418

30,999

31,207

Desarrollo juvenil sin violencia

5,503

46,692

11,859

1,981

27,135

41,750

28,681

Total

364,668

881,815

630,800

444,215

616,250

510,533

516,569


 Actividades de comunicación y difusión institucional

La Coordinación de Comunicación Social tiene encomendada la difusión de las actividades académicas y de investigación científica y desarrollo tecnológico. Esta labor se lleva a cabo a través de diversas acciones como publicaciones, comunicados de prensa, entrevistas y cobertura en giras, entre otros (Tabla 131).

261

Tabla 131 Acciones de difusión de la imagen institucional ACCIONES 2006 2007 Gaceta Politécnica Tiraje Cápsulas, entrevistas y boletines Menciones del IPN en televisión

2008

2009*

28

25

43

51

157,000

80,140

679,000

1,187,000

892

947

750

1,056

64

114

79

312

457

349

204

Apoyos para programas de televisión Promocionales en radio y televisión

385

645

1,717

627

Publicaciones en periódicos y revistas

665

735

1,143

1,346

Comunicados de prensa

376

375

403

266

31

401

325

448

158

109

107

145

Entrevistas por representantes de medios Entrevistas internas realizadas por la Coordinación Coberturas de giras Versiones estenográficas Cobertura periodística Ferias y exposiciones

21

Emisión de monitoreo matutino, vespertino y nocturno

5

3

3

49

37

274

258

386

274

6

3

306

675

741

390

Emisión y distribución de la Síntesis de Prensa escrita

353

360

365

272

Envío de “Síntesis Informativa” por correo electrónico

374

223

223

161

Asesoría en diseño

488

1,047

1,417

Revisiones de diseño

423

415

247

Carteles

31

39

19

Folletos

3

4

4

Diplomas

7

3

0

T 160,647

86,476

687,182 1,194,822

Fuente: Coordinación de Comunicación Social, IPN. * En 2009 lo datos corresponden al primer semestre del año.

Destaca la publicación de la Gaceta Politécnica, un referente de información y consulta que lleva más de 45 años de edición, a partir de agosto de 2008 se publica semanalmente. También se elaboran números extraordinarios de la Gaceta Politécnica, en los cuales se centra la difusión de acuerdos, convenios, reglamentos y todo lo referente a la normatividad institucional emitida por los diversos órganos de gobierno. Asimismo, mensualmente se edita la revista Selección Gaceta Politécnica, destinada principalmente a difundir entre los líderes de opinión, las actividades más sobresalientes del quehacer institucional.

262

Por otra parte, con la finalidad de informar a los estudiantes de una manera más accesible, se elaboraron publicaciones como el cartel La Cachiporra, cuyo autor es

Bulmaro

Castellanos, mejor conocido como Magú, y la edición de una serie de ocho folletos con el título de “El Poli en Monitos”, con una propuesta del propio Magú y otro destacado caricaturista mexicano, Gonzalo Rocha “Rocha”. Una acción relevante por su oportunidad, fue la elaboración y distribución a la comunidad politécnica de impresos sobre la influenza AH1N1, la gravedad de su contagio y las medidas de prevención. Para este fin, se utilizó el formato La Cachiporra, en un folleto especial y un periódico mural elaborado por el caricaturista Enrique Heras. Por otro lado, a través de la convocatoria a los medios de comunicación para cubrir eventos institucionales, realizar entrevistas y reportajes, además de insertar avisos publicitarios en medios impresos como diarios, revistas y suplementos, y en medios electrónicos, se pretende ocupar espacios informativos e impactar de manera positiva en la opinión pública. En correspondencia a lo anterior, también se realizan análisis y seguimientos de los impactos generados en los medios, con el fin de mejorar las estrategias de difusión que coadyuven a lograr que el IPN refleje ante la sociedad, el esfuerzo que realiza día con día por alcanzar niveles superiores de desarrollo. En 2006, el Instituto recibió el Premio Nacional de Periodismo en reconocimiento a la trayectoria de su órgano informativo oficial: Gaceta Politécnica, otorgado por el Club de Periodistas de México, A. C.  Centros de Desarrollo Infantil Durante la gestión fueron redimensionados los Centros de Desarrollo Infantil (CenDI), bajo la normatividad federal y a partir de las solicitudes de los empleados del Instituto. Se transformó en un servicio formativo acorde a los requerimientos del Sistema Educativo Nacional a diferencia del servicio asistencial que se venía ofreciendo. En este sentido, la obligatoriedad en el desarrollo curricular de la educación inicial y básica implicó su adecuada

263

ubicación organizacional, considerando la naturaleza académica y el carácter de prestación a los empleados del IPN. El sustento del carácter académico de los CenDI tiene fundamento en los “Lineamientos para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación Básica, Inicial, Especial y para Adultos en el Distrito Federal 2007-2008”, de la Secretaría de Educación Pública. Así la dimensión académica de los CenDI presenta una correlación directa con la currícula, el modelo de formación y el carácter de obligatoriedad, establecido por la Secretaría de Educación Pública. Otro de los elementos del contexto de transformación, lo constituye la demanda de mejora constante por parte de la base trabajadora del Instituto Politécnico Nacional, y en ello confluyen los acuerdos con la representación de la parte sindical. En

esta

perspectiva

de

redimensionamiento,

se

solicitó

considerar

los

niveles

de

responsabilidad para formar futuros ciudadanos con principios y valores sólidos que sustenten nuevas formas de progreso y desarrollo humano para avanzar en la construcción de un país de grandes logros, además de impulsar el crecimiento personal y la sustentación de ciudadanos pensantes con una amplia formación integral. En este sentido, los Centros de Desarrollo Infantil del IPN requirieron ubicarse en un plano eminentemente académico con una organización sustentada en el servicio educativo. La responsabilidad social de educar a nuestros futuros ciudadanos, requiere de atribuir niveles de excelencia al servicio formativo, por lo tanto profesionalizar la misión educativa se ha convertido en un reto permanente, ya que se extiende desde el cuidado y asistencia integral, hasta la conformación de la conciencia, bajo una visión de igualdad. Además de la adecuada administración de recursos destinados a esta misión. La magnitud del compromiso educativo tiene dimensiones nacionales y una plena conciencia social con retos presentes y futuros del desarrollo de la nación. Evidentemente los alcances de este compromiso involucran a padres y madres de familia que, inmersos en el trabajo educativo del Politécnico plantean mayores alcances en la formación de sus pequeños hijos

264

(más de 800 niños), además una de las mayores responsabilidades lo constituye el manejo de los más de 50 millones de pesos asignados al funcionamiento de los CenDI. En promedio anual se atiende a 750 niños. Del total, 450 corresponden a la sala de preescolar, 173 a maternal y 128 a lactantes. La cobertura representó un total del 94% de la capacidad instalada. Cabe señalar que entre 2008 y 2009 en los niveles de maternal y preescolar en la zona de Zacatenco, fue rebasada la capacidad instalada en más del doble, lo que implicó destinar más recursos, principalmente humanos para dar una atención de calidad. Derivado del periodo de contingencia por el virus de la influenza AH1N1, durante mayo de 2009, en los cinco CenDI se llevó a cabo una sanitización profunda para evitar y prevenir contagios en la población infantil y en el personal académico. Mención aparte merece el hecho de que en octubre de 2009 la Coordinación de Centros de Desarrollo Infantil, conjuntamente con la Dirección de Servicios Estudiantiles del IPN; los Centros de Integración Juvenil de las delegaciones Gustavo A. Madero y Miguel Hidalgo; y la Oficina Nacional para el Control del Tabaco e Instituto de Vida Saludable, firmaron en cada CenDi el documento de Declaratoria “Escuela libre de Humo de Tabaco”, siendo los primeros edificios de este nivel educativo declarados libres de humo en todo el país. Cabe destacar que desde septiembre de 2009, la Coordinación de Centros de Desarrollo Infantil y sus cinco centros cuentan con la certificación ISO 9001:2008 a nivel nacional e internacional, lo que ha permitido llevar a cabo la modernización, descentralización y simplificación de sus actividades sustantivas. Lo que ha hecho posible que en los cinco Centros de Desarrollo Infantil, para el ciclo escolar 2009-2010 el 98% de la población atendida se haya reinscrito en el tiempo estipulado, cifra mayor al 80% observado en el ciclo escolar anterior, cabe señalar que dicho proceso se realiza en línea, evitando que las madres usuarias abandonen su área de trabajo.

265

Línea Estratégica de Acción 6. Consolidación y modernización de la gestión institucional En esta Línea estratégica se presentan las actividades que impulsaron acciones para fortalecer la administración de los recursos, acorde a los principios de transparencia y rendición pública de los resultados, que permitieron contribuir a la consolidación del proceso de transformación institucional emprendido al inicio de la presente administración.  Planeación para el Desarrollo Institucional Las prácticas de planeación predominantes hasta 2003, privilegiaban el cumplimiento en la elaboración de los documentos de planeación: el Programa Institucional de Mediano Plazo (PIMP) para un periodo trianual y el Programa de Desarrollo Institucional (PDI) para un periodo sexenal, por parte del área de planeación institucional. Las dependencias politécnicas participaban, si era el caso, proporcionando información. Estos documentos eran referentes para la elaboración por parte de las dependencias politécnicas de sus Programas de Mediano Plazo (PMP), mismos que se procesaban de manera independiente y se resguardaban en papel en el área de planeación como evidencia de cumplimiento de la norma. Por separado, como proceso y actividad, se elaboraba la programación y presupuestación de las actividades a realizar por cada una de las dependencias politécnicas. El resguardo del Programa Operativo Anual (POA) se realizaba en formato electrónico en el área de coordinación. En ambos documentos, PMP y POA, la metodología de elaboración para las dependencias variaba en función de los responsables de coordinar los dos procesos y de lineamientos de carácter sectorial, lo que implicaba que antes de la realización de los procesos se requiriera amplia capacitación.

266

En el caso del PIMP el área de planeación era la coordinadora que generaba un reporte trianual; para los PMP las unidades elaboraban un reporte anual, como evidencia de cumplimiento de la norma sin mayores repercusiones; y en el caso del POA se realizaba un reporte trimestral y anual sobre el cumplimiento de las metas comprometidas y los recursos ejercidos. Dos son las principales repercusiones de esta situación, la primera es la falta de relación entre procesos que deben ser complementarios y, por supuesto, tampoco existía una relación explicita con el PIMP, y la segunda es que áreas coordinadoras distintas solicitaban a las dependencias politécnicas la misma información de diferentes formas y en fechas diferidas. En lo general y con excepciones, en los tres casos (PIMP, PMP y POA) difícilmente se identificaba el direccionamiento de la actividad hacia el cumplimiento de compromisos y metas institucionales, dado que la gestión institucional como tal respondía en mayor medida a los requerimientos de la operación. Bajo el esquema de planeación esta administración decide implementar una propuesta de transformación institucional que en este caso repercutió en nuevas prácticas en la gestión institucional, detonando con ello una eficaz, eficiente y funcional interrelación entre los tres procesos estratégicos de gestión y planeación institucional. A partir de un trabajo reflexivo y colaborativo con la comunidad, y con base en la propuesta mencionada, en 2004 se rediseñan los mecanismos e instrumentos de planeación, buscando lograr equilibrios entre la filosofía, principios y funciones institucionales, los retos del entorno y las tendencias mundiales para la educación superior. Con

propuestas

innovadoras,

se

conforma

una

práctica

de

planeación

institucional

participativa de carácter estratégico basada en la articulación de los procesos técnicos: planeación, programación, presupuestación y evaluación, como plataforma de gestión para el avance y consolidación institucional, desde una perspectiva integral y de largo aliento. La planeación se sustenta en seis Líneas Estratégicas de Acción (LEA) relacionadas con las funciones sustantivas y adjetiva y a cada línea se le asocian proyectos, como mecanismo

267

ordenador de acciones, propósitos, compromisos, metas institucionales y recursos, lo que conforma la secuencia metodológica: LEA-proyecto-objetivo-estrategia-meta. Con esta base se realizaron respectivamente, ejercicios de planeación participativa que tuvieron como resultado los Programa Institucional de Mediano Plazo (PIMP, 2004-2006 y PIMP 2007-2009). La

estrategia

de

planeación

participativa

comprendió

los

siguientes

elementos:

el

involucramiento del personal directivo y de mando de todas las dependencias politécnicas y, a partir de ellos se generaron sinergias participativas hacia las comunidades. Se proporcionaron los elementos conceptuales y metodológicos necesarios mediante reuniones y talleres de planeación; apoyos informáticos para la realización de la planeación y para la sistematización del proceso a nivel institucional y por dependencia politécnica. Bajo esta visión de trabajo destacan por su importancia los siguientes resultados: 

Retroalimentación del programa de mediano plazo, incorporando nuevos componentes como: la articulación del proceso técnico, la secuencia metodológica que permite el desenvolvimiento de la planeación-programación-presupuestación-evaluación; planes de mejora institucionales, entre otros; y, reeleaboración del documento de planeación de todas y cada una de las Dependencias Politécnicas como Programa Estratégico de Desarrollo de Mediano Plazo (PEDMP).



Establecimiento de una solución informática, como herramienta de apoyo para la conformación de los PEDMP, denominada Sistema de Administración de Planes de Mejora Institucionales (SAPMI).

268



Celebración del taller de planeación participativa, en varias etapas, al que asisten alrededor de 250 miembros de todas las dependencias politécnicas, entre directivos y responsables de las Coordinaciones de Enlace y Gestión Técnica (CEGET), así como titulares de las áreas de coordinación, gestión y administración a nivel central, con el propósito de proporcionarles los elementos conceptuales, metodológicos y de apoyo para la realización de sus PEDMP.



Conformación de los PEDMP alineados con los compromisos y metas del PIMP; por primera vez, mediante el SAPMI se registran en bases de datos para su seguimiento y evaluación, y a partir de estas bases se genera la planeación de corto plazo (Programa Operativo Anual) reflejando las acciones planeadas para el mediano plazo en los PEDMP.

269



Definición de la estrategia de seguimiento y retroalimentación, en dos vertientes, en la primera se establece una ventanilla única de información para el seguimiento y evaluación con periodicidad trimestral a través del SAPMI, y en la segunda, se realizan reuniones de evaluación y planeación participativa:



La primera durante 2005, en San Miguel Regla, con el Tema “Evaluación de Mitad de Camino” (SMR1), que convoca a más de 300 líderes de la comunidad entre directores y subdirectores de las dependencias politécnicas, incluida el área central; generando compromisos para cada dependencia politécnica y líneas de actualización al proceso en lo general. Los compromisos dan origen a un proceso ágil de actualización de los PEDMP.



La siguiente fase de la estrategia de seguimiento y retroalimentación, fue la segunda reunión de planeación participativa durante 2007, también en San Miguel Regla (SMR2) con el lema “Compromisos para la Consolidación”. Reunión en la que participan casi 400 líderes de la comunidad entre directores y subdirectores de dependencias politécnicas, incluida el área central. La reunión SMR2 genera compromisos para cada dependencia politécnica como insumo para la elaboración de sus PEDM para el periodo 2007-2009, mismos que son incorporados tanto en el PIMP como en todos y cada uno de los PEDMP y, consecuentemente en virtud de la alineación de los procesos técnicos, en los programas operativos anuales; todo lo

270

anterior en red a través del SAPMI. Como parte del seguimiento de este proceso se evaluaron los 2,756 compromisos establecidos en esta reunión: 654 del nivel medio superior, 951 del superior, 253 de las secciones de estudios de posgrado e investigación, 435 de los centros de investigación, 316 de los centros de educación continua y 147 del área central. Entre los resultados obtenidos, destaca que casi el 70% de los compromisos fueron alcanzados por las Unidades Responsables (Gráfica 46). Gráfica 46 Compromisos San Miguel Regla 2007 (Valoración porcentual)

60

50

40

30

57

20

10

19 12

12

0 1. Sin logro alguno

2. Por debajo de lo esperado

3. Lo esperado

4. Por arriba de lo esperado

Fuente: Secretaría de Gestión Estratégica, IPN 2009.



En seguimiento y evaluación de estos compromisos y en general de los resultados de la planeación y operación obtenidos a nivel institucional, durante 2008 opera la tercera fase de la estrategia de seguimiento y retroalimentación mediante la realización de una tercera reunión de planeación participativa (SMR3) denominada Estrategias para la Consolidación, a la que asisten alrededor de 400 miembros de la comunidad. Derivado de esta reunión, se establece el estado que guarda el proceso de transformación institucional y las acciones que cada dependencia habrá de realizar para su consolidación en el año 2009.

Lo anterior se logró mediante la actualización del Sistema Institucional de Planeación (SIP), incorporándole un modelo de planeación de carácter estratégico, participativo, dinámico, metodológicamente basado en elementos estables y referenciados; que cada dependencia

271

politécnica puede adaptar a sus características y necesidades. La estructura metodológica permite alinear los procesos técnicos y

que estos interaccionen con los sistemas

administrativos institucionales, siempre en función de desplegar prácticas de gestión estratégica institucional

que

apoyen

de mejor

manera el quehacer académico,

de

investigación y desarrollo tecnológico y de integración social. Instrumentalmente, el SIP se soporta en el SAPMI, que ha evolucionado hasta convertirse en una herramienta que opera en ambiente WEB, madura, amigable, escalable, que sistematiza y permite la generación de procesos técnicos ágiles en las dependencias politécnicas; genera seguimientos y evaluaciones de metas y compromisos y, conforma bases de datos históricos de los resultados, institucionalmente indispensables para cada periodo de inicio de dichos procesos.

En síntesis, el nuevo proceso de planeación institucional está diseñado para identificar y plantear los retos y compromisos que enfrenta la institución, metodológicamente sustentable y referenciado. Comprende mecanismos que involucran a la comunidad politécnica en su conformación, relaciona las actividades institucionales con las propias de las unidades académicas,

alinea

los

procesos

técnicos:

planeación-programación-presupuestación-

evaluación, direcciona el ejercicio de los recursos hacia fines institucionales, contiene herramientas para sistematizar los procesos y generar bases de datos, incluyen estrategias para ordenar la participación proactiva de la comunidad en la gestión de la planeación, entre otras, pero lo más importante es que se constituye en un soporte para el quehacer

272

académico, de investigación, de desarrollo tecnológico y de integración social de la institución, así como de todas y cada una de las dependencias politécnicas.

Adicionalmente, los procesos de planeación, programación, presupuestación y evaluación se vieron fortalecidos cuando el Sistema de Gestión de la Calidad de los Procesos Técnicos fue certificado bajo la norma ISO-9001:2000 en el año de 2005. Posteriormente, el sistema amplió su alcance e incorporó a los 16 planteles de nivel medio superior y 24 del nivel superior. En febrero de 2009 se obtuvo la recertificación por tres años más.

Actualmente el PIMP 2007-2009, está desarrollado a partir de 40 proyectos institucionales, que consideran los conceptos y propuestas contenidas en las Líneas Estratégicas de Acción. Los proyectos institucionales, facilitan el seguimiento puntual de objetivos, estrategias y metas, con la finalidad de retroalimentar la actividad institucional y la de cada una de sus unidades; además muestran el avance del IPN en el proceso hacia la consolidación institucional (Tabla 132).

273

Tabla 132 Metas por línea estratégica de acción 2007-2009

METAS ESTRATÉGICAS

METAS SUSTANTIVAS

TOTAL DE METAS

PONDERACIÓN

1. Atención a las Demandas de Formación

15

14

29

11.4%

2. Innovación y Calidad en la Formación

18

38

56

22.00%

3. Responsabilidad y Relación con el Entorno

16

27

43

16.8%

4. Conocimiento para el Desarrollo del País

10

6

16

6.3%

5. Apoyo a las actividades Académicas

2

58

60

23.5%

6. Consolidación y Modernización de la Gestión Institucional

12

39

51

20.0%

Total

73

182

255

100 %

LÍNEA ESTRATÉGICA DE ACCIÓN

Fuente: Dirección de Planeación, IPN 2009.

La clasificación de metas contempló dos criterios: 1) estratégicas, es decir, los resultados esperados responden a propuestas y planteamientos orientados a incrementar el impacto social del quehacer institucional; y 2) sustantivas, cuando los resultados impactan en forma directa a los compromisos y responsabilidades definidas para el proceso de consolidación del quehacer institucional. Con el fin de orientar el cumplimiento de los objetivos y metas definidos en el PIMP, se estructuraron diferentes proyectos por Línea, así como acciones a impulsar, basadas en las estrategias definidas por el Nuevo Modelo Educativo, el Modelo de Integración Social, el Programa Estratégico de Investigación y Posgrado y, el Programa Estratégico de Vinculación, Internacionalización y Cooperación.

 Gestión de la Calidad



Implantación y desarrollo de los Sistemas de Gestión de la Calidad bajo la norma del International Organization for Standardization (ISO)

Desde 2003 el Instituto Politécnico Nacional se propuso mejorar la calidad, eficiencia y eficacia de sus procesos y de los productos o servicios que proporciona, por lo que se impulsaron acciones para abatir el rezago en los procesos administrativo y de control

274

realizando una evaluación de sus actividades que determinó la necesidad de implantar el Sistema de Gestión de Calidad ISO-9001:2000 e ISO-9001:2008 y obtener la certificación de sus procesos operativos más importantes. Las acciones realizadas fueron las siguientes: 

Diseño y actualización del Sistema de Gestión de la Calidad en apego a los requisitos de la norma ISO



Capacitación permanente del personal involucrado en la aplicación del sistema para poner en práctica la Tecnología ISO



Desarrollo uniforme y controlado de la documentación de los procesos y del sistema aplicando la norma



Elaboración del Manual de la Calidad de acuerdo a la norma, cabe señalar que en dicho manual se especifica cómo se aplica el sistema



Asesoría y seguimiento durante el proceso de instalación y posterior aplicación del Sistema de Gestión de la Calidad para evidenciar y asegurar su eficaz aplicación y mejora



Verificación periódica del sistema implementado a través de auditorías internas y revisiones directivas que permiten a la alta dirección verificar que su operación sea eficaz



Lograr la certificación o re-certificación de los procesos.

Actualmente se cuenta con 196 procesos certificados de 33 dependencias como se muestran en la Tabla 133.

275

Tabla 133 Unidades Certificadas en ISO 2002-2009 ÁREAS

FECHA DE CERTIFICACIÓN

PROCESOS CERTIFICADOS

1

ERA

Canal Once

Procesos Básicos  Transmisión de Señal abierta hacia el Valle de México a través del transmisor del Cerro del Chiquihuite  Derivación a la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT)  Transmisión señal cerrada a través del telepuerto Carpio  Transmisión por Internet

13/11/2002 a 5/12/2007

Dirección de Recursos Financieros

Proceso  Control  Control  Control  Control

12/12/2003 a 12/12/2006

Centro Mexicano para la Producción más Limpia

    

Proceso de Planeación Diseño Capacitación Diagnóstico y Asesoría para la Producción más Limpia Eficiencia Energética y Gestión Ambiental

Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos “Wilfrido Massieu”

     

Gestión Académica y Administrativa Gestión Académica Extensión y Apoyo Administrativo Vinculación Seguimiento de Egresados

Centro de Investigación e Innovación Tecnológica

Procesos Básicos  Posgrado  Investigación  Desarrollo Tecnológico  Asesoría Certificación y Pruebas  Educación Continua Procesos de Apoyo  Gestión de recursos humanos y financieros

Secretaría de Gestión Estratégica * Certificación Nacional e Internacional

Coordinaciones de Enlace y Gestión Técnica Certificación Nacional e Internacional

Dirección General

Financiero del Ejercicio Presupuestal Contable Patrimonial

01/11/2005 a 31/10/2008

15/06/2005 a 15/06/2008

DA

3

ERA

ORGANISMO CERTIFICADOR Instituto Mexicano de Normalización y Certificación, A.C. Certimedia y Media & Society Foundation (Suiza) ISO 2001:2000 ISAS BC 9001:2003

07/11/2005 a 10/02/2009

LGAI México S.A de C.V.

03/02/2009 a 13/11/2010

Germanischer Lloyd Certificate, S. de R.L de C.V.

16/03/2009 a

Calidad y Competitividad Empresarial , S. C.

12/11/2010

13/12/2005 Calidad Mexicana Certificada (CALMECA)

a 13/12/2008

Procesos Básicos  Planeación  Programación  Evaluación  Desarrollo Funcional  Gestión Técnica de la Comisión Interna de Administración Procesos de Apoyo  Movimientos de Personal  Capacitación  Suministro de Materiales y Servicios  Trámites de Pago  Control y Gestión de Documentos

28/12/2005

Enlace Técnico  Planeación  Programación  Evaluación  Desarrollo Funcional      

2

27/09/2006

a

a

a

28/12/2008

28/12/2008

18/02/2012

27/04/2006 a 02/07/2009

Sociedad Mexicana de Normalización y Certificación S.C. (NORMEX) The International Certification NetworK IQ NET

Sociedad Mexicana de Normalización y Certificación S.C. (NORMEX) The International Certification NetworK IQ NET

27/10/2006

Oficina de Asistencia a la Dirección General Secretaría Particular Coordinación de Relaciones Públicas Coordinación Administrativa Control de Gestión Comedor

18/02/2009

28/05/2009 a 13/11/2010

Calidad Mexicana Certificada (CALMECA)

10/08/2006

Dirección de Servicios Estudiantiles

 Sistema de Administración de Becas Escolares

Centros de Apoyo Polifuncional

Procesos Básicos  Registro de Usuarios  Informática  Servicios Educativos  Atención a la Salud  Ludoteca  Ventas Mostrador  InfoKiosco Procesos de Apoyo  Apoyo a la Administración  Gestión de Recursos Humanos y Materiales  Coordinación de Informática y Mantenimiento

CECyT “Lázaro Cárdenas”



a

ABS QUALITY EVALUATIONS

09/08/2009

24/11/2006 a 23/11/2009

Calidad y Competitividad Empresarial, S. C

26/12/2007

Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud (CICS), Unidad Santo Tomás

CECyT “Diódoro Antúnez Echegaray”

a

Suministro de Servicios Administrativos

Lloyd Internacional

25/12/2010 Servicios  Control escolar  Bibliotecarios  Otorgamiento de becas  Servicio Social  Poliemprendedores  Tutorías

4/04/2008 a 07/04/2011

Tutorías  12 Procesos de administración de la calidad  43 procesos de realización del producto educativo y servicios de apoyo a la educación

276

Sociedad Mexicana de Normalización y Certificación S.C. (NORMEX)

08/01/2009 a 08/01/2012

Lloyd Internacional

ÁREAS

FECHA DE CERTIFICACIÓN

PROCESOS CERTIFICADOS

1

ERA

2

DA

3

ERA

ORGANISMO CERTIFICADOR

 Cinco procesos para el suministro de recursos  Cuatro procesos para la medición análisis y mejora. Desarrollo Académico Servicio Social Vinculación Control Escolar Servicios Complementarios a estudiantes Gestión Administrativa

Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos “Miguel Bernard Perales”

     

Dirección de Bibliotecas

Sustantivos  Desarrollo de colecciones  Procesos Técnicos  Registro de Usuarios  Prestamos de libros a domicilio  Renovación de registro de usuarios  Sanción por demora en la devolución de libros prestados  Publicación de tesis en el portal Web de la Dirección de bibliotecas De apoyo:  Reporte trimestral de información bibliotecaria  Capacitación  Transparencia y rendición de cuentas  Presupuesto federal  Presupuesto de autogenerados

Centro de Investigación e Innovación Tecnológica

Servicios  Investigación y docencia  Innovación y desarrollo tecnológico  Educación Continua  Programas de Posgrado  Servicios de Ensayo  Metrología dimensional  Asesoría  Certificación

Dirección de Educación Media Superior

Sustantivos  Coordinación de la Operación del Proyecto Aula  Coordinación del Diseño y/o rediseño de los Programas Académicos del NMS  Coordinación del Diseño y/o rediseño de los Programas de Estudio del NMS  Coordinación del Programa Institucional de Tutorías del NMS  Coordinación y Seguimiento del Programa de Formación y Actualización Docente del NMS  Coordinación de las Redes Académicas del NMS  Coordinación y Seguimiento de la Acreditación de Programas Académicos del NMS  Coordinación y Seguimiento de los Comités Internos de Aseguramiento de la Calidad en el NMS Apoyo  Gestión de los Recursos Financieros  Gestión de los Recursos Humanos y Competencias  Gestión de los Recursos Materiales

CECyT: 1, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 12, 13 y 14, CET 1



Secretaría de Administración y sus Direcciones de Capital Humano, Programación y Presupuesto, Recursos Financieros, y Recursos Materiales y Servicios; así como la Coordinación de Centros de Desarrollo Infantil y sus 5 centros.

Procesos básicos  Ingreso de Personal  Desarrollo del Personal  Prestaciones y Servicios  Movimientos y Trámites al Personal  Remuneraciones al Personal  Programación y Presupuesto  Entero, Control, Ejercicio y Registro de ingresos excedentes de las Dependencias Politécnicas  Control, Ejercicio, Pago con recursos federales y Registro del Presupuesto Federal  Registro Contable de Altas y Bajas de Activo Fijo  Adquisición y distribución de bienes y/o contratación de servicios  Servicios Generales  Registro y Control Patrimonial  Servicio de Correspondencia y Archivo  Administración de los Centros de Desarrollo Infantil (proceso certificado en los 5 CDI)  Estructuras Orgánicas  Estructuras Orgánicas  Administración del Fideicomiso  Administración integral de la Residencia para Investigadores Visitantes

Certificación Nacional e Internacional

19/12/2008 a 19/12/2011

30/06/2009 a 30/06/2010

11/07/2006 a 10/07/2010

Sociedad Mexicana de Normalización y Certificación S.C. (NORMEX) Versión ISO 9001: 2008

Instituto Mexicano de Normalización y Certificación A.C. Normas: ISO 9001: 2001 ISO 1401:2004

14/09/2009 a 13/09/2012

30/06/ 2009

11 procesos de Servicios Escolares


TÜV América de México S.A. de C.V.

TÜV América de México S.A. de C.V.


14/09/ 2009

Versión ISO 9001: 2008

The International Certification NetworK IQ NET

Procesos de apoyo  Coordinación de Gestión  Gestión de Recursos  Gestión de la Capacitación

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN. * Hasta julio de 2009 se denomina Secretaría Técnica.

Adicionalmente, en 2009, la Coordinación Administrativa de la Dirección General del IPN, realizó los trámites correspondientes para obtener el Distintivo H que asegura la calidad del servicio y alimentos bajo estándares rigurosos de higiene; el cual finalmente se le otorgó al 277

comedor y cocina de la Dirección General. Este distintivo fue publicado en el Diario Oficial como Norma Mexicana NMX-F-605-NORMEX-2004, Alimentos-Manejo Higiénico en el Servicio de Alimentos Preparados para la Obtención del Distintivo H. Cabe destacar que al prestigio del Politécnico se une el de contar con la certificación ISO, que lo fortalece para transmitir a sus alumnos y a la sociedad en general la fiabilidad de garantizar un servicio de calidad avalado por el uso, en su gestión, de dicha norma de carácter internacional.  Modernización de la Gestión administrativa

Las prácticas administrativa predominantes al inicio de 2004, eran mayoritariamente de carácter manual, y aún cuando eran contablemente aceptables, los mayores retos se visualizaban en un funcionamiento aislado, con procesos desalineados de las funciones sustantivas.

A partir de la necesidad de contar con una administración que fuese un apoyo a las funciones sustantivas, se planteó y se llevó a la práctica un proyecto de consolidación y modernización de la gestión administrativa, dirigido a generar un esquema de gestión moderno, sistematizado, integrado, ágil, transparente, eficiente y eficaz en sus procesos, apoyado en tecnologías de la información y, de manera específica, que se constituyese en un soporte real del quehacer académico y de integración social de las dependencias politécnicas.

De los resultados e impactos obtenidos en este esfuerzo se da cuenta a detalle en los siguientes apartados, pero cabe destacar aquí un efecto evidente a lo largo de los últimos cinco años: la sistematización y automatización de los distintos procesos administrativos y un esquema de gestión más que eficiente de los recursos financieros asignados al Instituto, permitieron ahorros notorios que a través de un flujo de inversión se tradujeron en la construcción de nuevos espacios educativos y de investigación, en la respuesta a las necesidades reiteradas de las dependencias académicas sobre actualización del equipamiento de talleres y laboratorios y el incremento sin precedentes en la construcción de espacios e instalaciones institucionales. 278



Sistema Institucional de Gestión Administrativa (SIG@)

Hasta diciembre de 2008 en la Secretaría de Administración se contaba con múltiples sistemas, ninguno de ellos en línea, cuyas características hacían que su operación se realizara de manera compleja y aislada, lo que provocaba la vulnerabilidad de las bases de datos, no permitía la comunicación transparente entre los procesos y no garantizaba que la información fuera confiable y de fácil acceso. Es así, como en el marco de la modernización de la gestión administrativa institucional, en correspondencia con el compromiso de mejorar su gestión formalizando e instalando procesos de mejora continua en las tareas cotidianas y con ello lograr una eficacia creciente en su desempeño, y dando cumplimiento a los tres ejes rectores de su proceso de modernización: mejora de los procesos para eficientarlos, simplificarlos, y en su caso, desconcentrarlos; sistematización en línea de los procesos prioritarios; y certificación de los mismos con base en una norma internacional, la Secretaría de Administración, después de llevar a cabo la revisión correspondiente, determinó desarrollar, implementar y consolidar una solución informática integral que permitiera la comunicación entre los procesos de la Secretaría a través de tecnología Web. Para lograr lo anterior, se homogenizó la plataforma tecnológica de los sistemas involucrados; se realizaron los análisis necesarios para llevar a cabo la migración de todos los sistemas existentes en la Secretaría de Administración a una versión Web; y se consolidó una base de datos centralizada de las actividades financieras institucionales, dando origen al Sistema Institucional de Gestión Administrativa (SIG@), integrado por los módulos: SIG@ FINANCIERO, SIG@ CONTABLE, SIG@ CAPITAL HUMANO, SIG@ ADQUISICIONES, SIG@ ALMACEN, SIG@ PATRIMONIAL y SAPBSI. El SIG@ es un sistema que moderniza, sistematiza, simplifica y desconcentra la gestión de los procesos a través de tecnología Web; permite la comunicación entre los mismos mediante el intercambio ágil, eficiente, seguro y transparente de información; da soporte al desarrollo de la Línea Estratégica de Acción sobre la Consolidación y Modernización de la Gestión Institucional; facilita el seguimiento de la asignación y ejercicio de Recursos Financieros a

279

proyectos estratégicos, modelos, programas y metas institucionales; permite validar la suficiencia presupuestal en línea, evitando que los interesados acudan al área central a conciliar dicha información; permite dar seguimiento vía web a las etapas del proceso de adquisición de bienes, por beneficiario; ha simplificado tareas que consumían recursos humanos y materiales excesivo y ha disminuido los tiempos de respuesta. Los beneficios obtenidos a raíz de la implementación del SIG@ se pueden traducir en: Recursos Humanos. Se ha simplificado la gestión del capital humano en las etapas de información consolidada del personal del Instituto; elaboración, recepción, validación, aprobación y captura de trámites y movimientos del personal, y la solicitud de altas, bajas, movimientos y consultas del personal de las dependencias politécnicas. Recursos Materiales. Ahora se puede, en línea, validar la suficiencia presupuestal; dar seguimiento a las etapas del proceso de adquisición de bienes por beneficiario, y revisar las entradas y salidas de almacén. Recursos Financieros. Se ha logrado llevar a cabo el intercambio automático de información financiera en línea mediante la integración de todos los procesos que se llevaban a cabo en la Dirección de Recursos Financieros; la integración de los procesos presupuestarios, financieros y contables mediante su consolidación en una sola plataforma informática; la agilización en la generación de informes de las actividades financieras institucionales; la consolidación de una base de datos centralizada, y un mayor control del ejercicio de los ingresos autogenerados. Los objetivos planteados al inicio del desarrollo e implantación del SIGA@ se han cumplido prácticamente al 100%, se cuenta con la aplicación Web y su base de datos operando en todas

las

dependencias

politécnicas

a

través

de

la

dirección

electrónica:

http://www.siga.ipn.mx, y se han llevado a cabo reuniones con los responsables de las dependencias politécnicas y cursos-taller para capacitar al personal operativo en el manejo del sistema y módulos que lo componen. Cabe destacar que desde septiembre de 2009, la Secretaría de Administración cuenta con la certificación ISO 9001:2008 a nivel nacional e internacional, en cuyo alcance se encuentra el

280

SIG@, lo que refuerza la confiabilidad del mismo al permitir que los titulares de las dependencias politécnicas cuentan con un panorama integral del control y ejercicio de su presupuesto asignado, teniendo la posibilidad de ver en tiempo real, en qué etapa se encuentra el trámite de pago de sus proveedores o prestadores de servicios, dando mayor claridad y transparencia al ejercicio del presupuesto del Instituto.



Sistema de Profesionalización del Personal de Mando de la Administración Central (SIPROMAC)

El Instituto Politécnico Nacional, preocupado por contar con los mejores elementos al frente de su administración central y consciente de que la profesionalización de sus servidores públicos es una cuestión ineludible para que ellos desempeñen sus funciones con eficiencia y respondan a las necesidades, tanto de la comunidad politécnica, como a las de la sociedad en general, el 30 de marzo de 2007 fue aprobado por el Consejo General Consultivo del Instituto, el Acuerdo por el cual se establece el Sistema de Profesionalización del Personal de Mando de la Administración Central (SIPROMAC). El SIPROMAC tiene por objeto armonizar los criterios, bases y procedimientos que deben observarse por el Instituto para la selección, designación, evaluación, capacitación y actualización del personal de mando de la administración central, según corresponda en los términos de la Ley Orgánica del propio IPN y las disposiciones que de ella emanan, considerando las particularidades que rigen su vida académica. Respondiendo a lo anterior, en 2008 se inició, en una primera fase, el proceso de selección y evaluación al desempeño de los titulares de los puestos de la administración central con base en el SIPROMAC. Además, fueron impartidos una serie de cursos de capacitación y actualización para estos servidores, los cuales han proporcionado nuevas herramientas para un mejor desempeño. El 16 de octubre de 2009 la Primera Sala Regional del Tribunal Federal de Justicia Fiscal y Administrativa, resolvió otorgar medidas cautelares de manera definitiva a favor del Instituto Politécnico Nacional y hasta que se resuelva la controversia definitiva planteada en el juicio en contra de la Secretaría de la Función Pública para los efectos de que al IPN no le aplique la

281

Ley del Servicio Profesional de Carrera de la Administración Pública Federal, con lo cual, esta Casa de Estudios está en posibilidad de llevar a cabo lo que marca su Ley Orgánica en lo que respecta a organizarse en un régimen de autogestión académica y administrativa. Con esta resolución, se reinician las operaciones del SIPROMAC en una segunda fase, ofertando, a través del Centro de Formación e Innovación Educativa (CFIE), un programa de cursos de capacitación y actualización que contribuirán a la prestación de servicios con mayor calidad. Asimismo, el Órgano Interno de Control en el IPN realizó la revisión de control al SIPROMAC, atendiéndose en tiempo y forma los requerimientos de información, así como las acciones de mejora propuestas.



Perfilamiento de Puestos

Con la finalidad de contar con un instrumento que permita

llevar de manera adecuada el

proceso de selección, capacitación y desarrollo del personal de los puestos de mando, que sea acorde a los requerimientos de la estructura orgánica del instituto y encaminados al cumplimiento de las funciones establecidas para los mismos, se llevó a cabo la elaboración, revisión y actualización de los perfiles de los 351 puestos de mando. Los perfiles mencionados fueron elaborados de manera consensuada con las áreas involucradas

a través de reuniones de trabajo y con la validación de los titulares

correspondientes. En 2009, se inician las actividades encaminadas a la elaboración de los perfiles de los 1,367 puestos directivos, lo cual redundará en una mejor selección del personal, considerando a los candidatos idóneos para ocupar los puestos. Asimismo, se tomarán en cuenta estos perfiles para la detección de necesidades de capacitación y desarrollo del personal, con el objetivo de mejorar su desempeño.

282



Estructuras orgánicas

Una de las acciones de mayor trascendencia durante el período 2003-2009, fue la racionalización y optimización de la estructura orgánica de la Administración Central del Instituto, lo que ha permitido contar con una gestión más ágil orientada a resultados y a la adecuada atención de las funciones sustantivas, en donde los recursos obtenidos de esta medida se han canalizado a las Unidades Académicas, buscando con esto, su fortalecimiento. Para dar respuesta a las acciones emprendidas en materia de estructuras orgánicas, se han llevado a cabo diversos movimientos tanto en la estructura de mando como en la de directivos. Se llevaron a cabo seis procesos: 

En 2004, partiendo de las medidas de racionalidad del Gobierno Federal a través de lo establecido en el Decreto de Presupuesto de Egresos de la Federación para el ejercicio de ese año, se reducen 4 puestos directivos, quedando en total 1,080.



En 2005, se cancelan 65 puestos de Área Central, pasando de 441 a 376, beneficiándose con estos recursos a las Unidades Académicas de los niveles Medio Superior y Superior, dotándolas de las Unidades de Informática, las Unidades de Tecnología Educativa y Campus Virtual y, finalmente, de las Unidades Politécnicas de Integración Social, con lo que los puestos directivos se incrementan de 1,080 a 1,140.



Entre los años 2006 y 2007 se reduce la estructura de mando de 376 a 356 puestos, asimismo, se crean 64 puestos directivos, con lo que aumentan de 1,140 a 1,204. Como resultado de esta reestructuración, se les asignó a los Centros de Investigación las Unidades de Tecnología Educativa y Campus Virtual, las Unidades Politécnicas de Integración Social y, por último, las Unidades de Informática para dar respuesta a los lineamientos descritos en los Modelos Educativo y de Integración Social.



En 2008, en el marco de las estructuras orgánicas de la Institución, y para dar cumplimiento a la Línea Estratégica 1 del Programa Institucional de Mediano Plazo:

283

“Atención a las Demandas de Formación” se amplía la oferta educativa del Instituto con la creación de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, Campus Guanajuato (UPIIG) para la cual se diseñó, aprobó y registró ante la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, la estructura orgánica y la plantilla del personal, con la finalidad de que cuente con los elementos organizacionales necesarios para su operación. Con este movimiento se crearon 22 puestos directivos, pasando de 1,204 a 1,226. 

A inicios de 2009, se lleva a cabo la reestructuración de las Unidades Académicas de los niveles Medio Superior y Superior, así como de los Centros de Investigación, con el objetivo de que cuenten con una estructura orgánica que permita consolidar el Modelo Educativo institucional. Con esta reestructuración se busca la homogeneización de las Unidades Académicas, ya que existía una gran diversidad en las estructuras de las mismas. Para cumplir con este propósito, se crearon 141 puestos directivos, incrementándose de 1,226 a 1,367 y adelgazándose más la estructura del Área Central con la cancelación de 5 puestos, quedando con un total de 351.



En 2009 también se crearon 161 plazas de Confianza: Jefe de Área Administrativa y Técnica B, a fin de fortalecer el funcionamiento y operación de las Unidades Académicas, de acuerdo a las necesidades particulares de cada una de ellas.

Las actividades desarrolladas para la optimización de la estructura organizacional durante los años 2004 a 2009, han mostrado resultados satisfactorios, pues se logró una reducción del 33.1% (174) en el número de puestos de mando de la administración central, quedando un total de 351 de los 525 que se tenían al inicio de la gestión (diciembre de 2003). Los recursos liberados con estas disminuciones fueron transferidos a las Unidades Académicas, que mostraron un incremento considerable en el número de puestos directivos, al pasar de 1,000 a 1,367, lo que significó un aumento del 36.8% (Tabla 134).

284

Tabla 134 Optimización de la estructura orgánica 2003-2009 Año

Presupuesto de Mando

2003

525

2004

441

2004

441

2005

376

2006

376

2007

356

2008

356

2009

351

Presupuestos

D.F.

Directivos

1,000

-84

1,084, 1,080

-65

1,140 1,140

-20

1,204 1,126

-5

1,368

DIF

+84

+60

+64

+142

Total

1,525 1,525 1,521 1,516 1,512 1,560 1,582 1,719

Fuente: Secretaría de Administración, IPN 2009.

Cabe señalar que en 2009 el proceso de Estructuras Orgánicas fue reconocido con la Certificación ISO 9001:2008 nacional e internacional, lo que impacta directamente en que la Institución

cuente

actualmente,

con

una

estructura

organizacional

orientada

a

la

consolidación de sus Modelos y Programas Institucionales, ya que está diseñada conforme a criterios de funcionalidad, eficiencia y austeridad, contribuyendo, de manera significativa, a los objetivos planteados en la Línea Estratégica de Acción 6, establecida en el Programa Institucional de Mediano Plazo: “Consolidación y Modernización de la Gestión Institucional” (Diagrama 5).

285

Diagrama 5

286



Estandarización Puestos Directivos y de Mando

Derivado de la diversidad de niveles salariales que se percibían en el Instituto en 2003, llegando a tener prácticamente un nivel salarial distinto y específico para cada uno de los puestos, así como tomando en consideración la relevancia que tiene para el Instituto Politécnico Nacional contar con elementos humanos capacitados, con experiencia y liderazgo al frente de las áreas, y en atención a la línea estratégica denominada “Una Nueva Gestión Institucional”, con la que se busca fortalecer la función directiva, así como mejorar de manera integral la operación y funcionamiento de esta Casa de Estudios, se llevaron a cabo gestiones ante las Secretarías de la Función Pública y de Hacienda y Crédito Público, las cuales trajeron como resultado que en 2007 se implementara el Programa de Estandarización Salarial de los Puestos de Mando y Directivo, cuyo objetivo fue homogeneizar por nivel las percepciones del personal, buscando el principio de equidad –a niveles y responsabilidades iguales, les corresponde un sueldo igual-, lo que permitiría ofrecer un ingreso más competitivo y representaría un estímulo para que los trabajadores ocupen alguno de estos puestos. Bajo dicho principio de equidad, se estandarizaron las percepciones de los puestos Directivos para lo cual se reordenó y compactó el Tabulador, logrando con este movimiento reducir de 608 a 5 el número de niveles salariales con los que contaba el tabulador autorizado en 2003, es decir, un 82%. Con este movimiento se logró el incremento salarial de 820 directivos. Esta decisión ha contribuido a reducir la rotación del personal de las Unidades Académicas y a facilitar la administración de estos recursos al contar únicamente con 5 niveles. Posteriormente, en septiembre de 2007, se llevó a cabo la primera estandarización de los puestos de mando, beneficiándose a 290 puestos de jefaturas de división y de departamento del Área Central. En 2008, se realizaron tres movimientos más: el primero en el mes de enero, donde se favorece a 13 puestos del grupo M; el segundo, en marzo, en el que se incrementó el nivel de 78 jefes de división y de departamento y, por último, en octubre se cambió el nivel de 18 puestos de los grupos L y M.

287

Actualmente se tienen 341 puestos con nivel tres, lo que significa que el 95.79% del personal de mando ha sido beneficiado (Tabla 135). Tabla 135 Estandarización de puestos ISO 2007-2009 p MOVIMIENTO (NIVEL) 1A2 1A3 2A3 TOTAL

PUESTOS SIN MOVIMIENTO

PRIMERA 85 116 89 290 JC1 LC2 MC3 NC3 OC3 NB3

TOTAL PUESTOS CON NIVEL 1 TOTAL

JC1

PUESTOS CON NIVEL 2

LC2 MC2 NB2 OB2

TOTAL

PUESTOS CON NIVEL 3

LC3 LB3 MC3 MA3 NC3 NB3 NA3 OC3 OB3 OA3

TOTAL TOTAL DE PUESTOS PUESTOS BENEFICIADOS:

ESTANDARIZACIÓN SEGUNDA TERCERA 12 1 13 1 1 24 6 10 1 43 1 1 3 4 6 1 14 7 1 29 4 70 12 2 160 38 18 341

356

100.00%

313

87.92%

78 78

CUARTA 2 16 18

Fuente: Secretaría de Administración del IPN.

 Personal académico Uno de los aspectos clave para el desarrollo del modelo educativo del

Instituto, es el

fortalecimiento de su planta docente, por ello en el año 2009 se refleja un crecimiento de 1,134 docentes respecto al cierre de 2003, donde se tenían 14,596, lo que representa un incremento del 7.8% (Tabla 136).

288

Tabla 136 Personal académico por área de adscripción 2003-2009 Área

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Medio superior

4,053

3,889

4,049

4,111

4,148

4,117

4,148

Superior y posgrado

8,218

8,157

8,577

8,638

8,865

8,858

9,019

Centros de Investigación

891

918

992

1,054

1,069

1,107

1,099

Unidades de Apoyo

132

157

210

247

324

372

366

1,302

1,300

1,295

1,319

1,230

1,148

1,098

14,596

14,421

15,123

15,369

15,636

15,602

15,730

Área central Total

Fuente: Dirección de Capital Humano, IPN 2009.

La distribución de la planta docente de acuerdo al nivel de escolaridad, muestra incrementos en 2009 de 198 (6%) académicos con posgrado, 756 (8%) con licenciatura y 180 (9.5%) en otro tipo de estudios (Tabla 137). Tabla 137 Personal Académico por nivel de escolaridad 2003-2009 Formación profesional Posgrado

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

3,320

3,272

3,319

3,302

3,402

3,408

3,518

Licenciatura

9,385

9,317

9,630

9,859

10,064

10,113

10,141

Otro tipo de estudios

1,891

1,832

2,174

2,208

2,170

2,081

2,071

14,596

14,421

15,123

15,369

15,636

15,602

15,730

Total


El comportamiento de los estudios de posgrado se muestra en la Tabla 118, en donde se observa que a pesar de los procesos de jubilación la distribución de especialización, maestría y doctorado se mantiene constante (Tabla 138). Tabla 138 Personal académico con posgrado 2003-2009 Personal Académico Especialización Maestría Doctorado Total

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

954

940

931

888

895

869

925

1,867

1,837

1,857

1,859

1,912

1,921

1,941

499

495

531

555

595

618

652

3,320

3,272

3,319

3,302

3,402

3,408

3,518


289

El Instituto apuesta a la excelencia académica de su planta docente, por ello emprendió un programa de contratación de personal de alto nivel con grados de Maestros en Ciencias, y Doctores. Los resultados alcanzados durante el periodo han permitido la incorporación a nuestra casa de estudios de 1,037 académicos: 700 con maestría y 337 con doctorado (Gráfica 47). Gráfica 47 Profesores de nuevo ingreso con grado de Maestría y Doctorado 2003-2009




Asignación de horas docentes a las Unidades Académicas

Para fortalecer el capital humano de las unidades académicas y cubrir las necesidades de docentes frente a grupo, además del personal de base, se ha establecido semestre a semestre un programa de contratación de académicos interinos con horas de asignatura, el cual ha permitido la optimización de los recursos, que en promedio se han venido asignando 70,000 horas por semestre. En la Tabla 139 se muestra la distribución de docentes por tipo de nombramiento, en donde se destaca que 7,445 profesores son de tiempo completo, lo que representa el 48% de la planta docente.

290

Tabla 139 Personal académico por tipo de nombramiento Tipo de nombramiento Tiempo completo

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

6,908

6,947

7,052

7,421

7,511

7,486

7,475

30 a 39 horas

1,209

1,166

1,342

1,577

1,653

1,624

1,575

20 a 29 horas

1,569

2,129

1,973

2,097

2,043

2,098

2,012

Menos de 20 horas

4,910

4,179

4,756

4,274

4,429

4,394

4,668

14,596

14,421

15,123

15,369

15,636

15,602

15,730

Total


 Personal de apoyo y asistencia a la educación En 2009, se cuenta con una plantilla de 9,396 trabajadores de apoyo y asistencia a la educación, misma que presenta una disminución (2%) derivada de los procesos de jubilación que se han tenido en los últimos tres años, originada en gran medida, por la aplicación de la nueva Ley del ISSSTE, aún cuando a través de los procesos de ingreso se han venido ocupando las plazas que han quedando vacantes (Tabla 140). Tabla 140 Personal de apoyo y asistencia a la educación Área

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009


2,070

2,112

2,001

2,134

2,116

2,131

2,025


3,913

3,888

3,758

3,957

3,866

3,745

3,685

555

559

571

583

590

585

587

3,068

3,048

3,130

3,365

3,299

3,165

3,099

9,606

9,607

9,460

10,039

9,871

9,626

9,396

Centros de investigación Unidades de apoyo y Área Central Total


Un hecho que cabe destacar, es la mejora en el nivel de escolaridad que actualmente tiene el personal de apoyo y asistencia a la educación, en cuya plantilla se cuenta con 1,815 empleados con estudios de licenciatura y 100 con posgrado, rebasando en mucho, los perfiles establecidos en el catálogo de puestos (Tabla 141).

291

Tabla 141 Personal de apoyo y asistencia a la educación por nivel de estudios, 2009 Área de Adscripción Nivel medio superior Nivel superior y posgrado Centros de investigación Unidades de Apoyo Unidades del Área Central Total

Posgrado

Licenciatura

Carrera Comercial

Bachillerato

Secundaria

Otros

6

352

208

563

631

6

26

622

387

983

997

26

15

136

38

144

135

117

4

84

25

56

45

30

49

621

295

749

660

547

100 1,815 Fuente: Dirección de Capital Humano IPN 2009.

953

2,495

2,468

1,795

 Prestaciones y servicios al personal docente y de apoyo Con motivo de la instrumentación de la nueva Ley del ISSSTE, el Instituto preparó y envió un reporte que integra 12,644 elecciones del régimen de pensión del personal académico y administrativo. Destaca también, la gestión que se hizo ante la Secretaría de Educación Pública para obtener 5,497 estímulos de diferente índole para beneficiar en igual número al personal docente y no docente. Para estimular a su personal por la labor que viene desempeñando, el Instituto, entregó una Onza Libertad de plata a 1,303 administrativos y 732 docentes que cumplieron 25 años de servicio ininterrumpido. A partir de 2009 se otorgó una medalla de plata conmemorativa alusiva a la institución, recibida por 312 trabajadores no docentes. De igual forma, se entregó un Centenario de Oro a cuatro docentes que cumplieron 50 años de servicio. Un aspecto que reviste importancia, son los procesos de revisión salarial y de Prestaciones Económicas y Sociales, que se llevan a cabo entre el Instituto y las Secciones 10 y 11 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). En este contexto, se integraron ocho Comisiones Mixtas Paritarias con la Sección 10 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y 6 con la Sección 11. La integración de estas comisiones ha permitido establecer procesos armónicos y la toma de decisiones colegiadas que benefician y dan estabilidad laboral a la comunidad politécnica.

292

En la tabla 142, se muestran las prestaciones más representativas otorgadas al personal de apoyo y asistencia a la educación y personal docente, de 2003 a 2009, donde se indica la cantidad de personal beneficiado. Tabla 142 Prestaciones otorgadas al Personal 2003-2009 Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación Acciones Desarrolladas

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009*

No hubo proceso

2,814 (Inicio)

2,602

2,363

2,545 En proceso

Promoción Tabulador No hubo No hubo Horizontal proceso proceso Dotación de vestuario y equipo Beneficiados Basificación beneficiados

7,082

7,721

8,013

8,192

7,500

7,500

No hubo proceso

No hubo proceso

No hubo proceso

91 (Inicio)

721

352

1,017

1,027

1,189

1,183

1,298

1,237

1,133

411

11,767

12,044

7,800

14,000

En proceso

No hubo proceso

No hubo proceso

1,612

En proceso

En proceso

Personal Docente Promoción 908 842 docente Dictamen de No hubo 1,301 categoría proceso (inicio) Dotación de vestuario y equipo Beneficiados

10,411

11,352

1,200 1,813

Basificación No hubo 2,022 1,378 proceso Fuente: Dirección de Capital Humano, IPN 2009. beneficiados



Ingreso de Personal

Con el fin de transparentar los mecanismos de ingreso de los recursos humanos al Instituto Politécnico Nacional, en un hecho sin precedentes se emitió una primera convocatoria en junio de 2008 para concursar 418 plazas de Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación, estableciendo criterios de evaluación congruentes al perfil de puesto, además de exámenes de conocimientos y psicométrico. Este mecanismo fue aceptado al interior de las Unidades generando la contratación del personal calificado y con el perfil idóneo.

293

Se elaboró e implementó una aplicación informática denominada “Resumen de necesidades” que posibilita la gestión, análisis y autorización de los recursos docentes interinos de las dependencias politécnicas en forma automatizada a través de internet, logrando con ello la optimización de recursos.



Desarrollo de Personal

Se diseñó e implementó una nueva aplicación electrónica que a través de cinco módulos lleva a cabo en forma sencilla y ágil el registro de la información para el Proceso de Evaluación de Categoría Docente, permitiendo la descentralización de estas actividades; asimismo se elimina el manejo del papel (teniendo la certeza que los documentos probatorios fueran verificados en original), lo que permite controlar y analizar la información recibida, presentarla a la Comisión, emitir los dictámenes, comunicados y el analítico presupuestal, todo ello optimizando los recursos humanos empleados y el tiempo de respuesta. En cuanto a la promoción docente, las actividades de diseño del proceso se desarrollaron aplicando estrategias para el manejo del expediente digital y no físico, y la creación de los siguientes módulos informáticos:



Módulo para llevar a cabo el análisis de expedientes en forma sencilla y clara, el cual permite además calcular en forma automática las Unidades de Promoción a través de la confirmación de la información capturada por el profesor y el documento digital;



Módulo para compulsa de documentos digitales cuya función es validar los documentos probatorios de los participantes;



Módulo para ajustes de información de las solicitudes electrónicas, diseñado para permitir la integración de actividades no declaradas o documentos no anexados que avalen las actividades realizadas en los tiempos previstos para el registro de la solicitud;



Módulo para el registro de las solicitudes de apelación que permite al personal académico, ingresar su recurso de apelación desde cualquier punto del país y del

294

mundo en cualquier horario en las fechas señaladas por el cronograma, sin necesidad de trasladarse a la DCH;



Módulo para el análisis de los expedientes que permitiría la expedición del comunicado oficial de categoría, el cálculo de UPs y la impresión del resumen de unidades, y



Módulo para le revisión por la Comisión para el análisis de las apelaciones recibidas.

El análisis de los casos se redujo a un lapso de un mes, cuando en el proceso del 2008 se efectuó en dos meses. La Comisión Mixta Paritaria de Promoción Docente resolvió los casos de apelación recibidos en tres sesiones, mientras que en 2008 el número de sesiones requeridas fue de 16. Se llevó a cabo el Programa Extraordinario de Basificación del Personal Académico a través de una solicitud electrónica para el registro de participantes, así como un módulo para que la comisión de cada unidad efectuara el análisis del cumplimiento de los requisitos de tales participantes. Se diseñó una aplicación para facilitar y simplificar los trabajos de análisis de los expedientes recibidos.



Proceso de evaluación de categoría docente

En el año 2009 se dictaminaron 1,813 profesores que no habían concluido el concurso de oposición de cátedra, el análisis de los documentos de los participantes se realizó a través de una aplicación informática denominada “Sistema Integral de Evaluación de Categoría” (SIEC), integrando expedientes digitales que permitió de manera sencilla y simplificada, el registro de los participantes, su validación y emisión de comunicados y dictámenes, así como la realización del analítico presupuestal del proceso.



Proceso de promoción docente

En el Proceso de Promoción Docente 2009, fueron beneficiados 1,200 académicos, al cumplir los requisitos correspondientes de la convocatoria. El proceso se llevó a cabo a través de la aplicación electrónica “Sistema Integral de Promoción” (SIP) que para este año incluyó la

295

creación de un módulo para que el personal de la Dirección de Capital Humano (DCH), pudiera llevar a cabo el análisis de los expedientes digitales de manera simplificada y otro que permitió al personal académico el registro de las solicitudes de apelación vía internet, en las fechas señaladas por el cronograma, sin necesidad de trasladarse a la DCH.



Programa extraordinario de basificación del personal académico

En 2009 se instrumentó un programa de basificación de personal docente, se recibieron 2,609 solicitudes para este proceso, mismas que a la fecha del presente informe, se están atendiendo a través de la nueva aplicación electrónica “Sistema Integral de Basificación” (SAB) que permite que el proceso se desarrolle de manera simplificada, atendiendo el registro de los participantes en línea, el análisis de los expedientes por la Comisiones de las unidades académicas, la DCH y la Comisión de Basificación, así como la emisión de los resultados en los tiempos establecidos por la Convocatoria.



Movimientos y Trámites

Uno de

los retos de mayor impacto para la administración del Capital Humano,

modernización del

fue la

Formato Único de Personal, documento que desde 1995 ha venido

formalizando los movimientos del personal que labora en el Instituto. A partir de 2009 se consolida el objetivo de modernizar dicho trámite mediante la incorporación de una aplicación informática

denominada eFUP que permite reducir considerablemente los tiempos de

ejecución, además de la descentralización misma de la actividad, dado que puede ser efectuada vía internet desde la propia unidad académico-administrativa, permitiendo la disminución de los rechazos por errores u omisiones; la elaboración ágil y correcta de los trámites, y el abatimiento del 81% de los costos de elaboración. Lo que se traduce en un beneficio directo para poco más de veinticinco mil personas que laboran en el Instituto. El pago oportuno al personal docente interino, a quienes les significó a partir de la validación de la Estructura Educativa de su unidad, un tiempo no mayor a dos quincenas, ello significó beneficios del 100% en contraste con el FUP tradicional que implicaba un periodo de 4 a 5 meses desde la elaboración mecanográfica del documento y hasta la emisión del pago vía nómina.

296

 Regularización docente En un esfuerzo por mejorar las condiciones laborales de la planta docente del Instituto, se gestionó ante las Secretaría de Educación Pública y de Hacienda y Crédito Público, la creación de plazas por conversión compensada, con lo cual se benefició a 1,350 docentes que contaban con nombramiento de horas de asignatura, otorgándoles plazas de carrera de acuerdo a sus dictámenes de categoría.  Prestaciones al personal En este caso, se abatieron en un 100% los tiempos para la realización del trámite de la Cédula de Registro (antes Filiación) y el Seguro de Vida Institucional, a partir de la incorporación de la aplicación informática “Sistema de Información Integrador de Trámites” SIINTRA, que permite que los registros del personal de nuevo ingreso puedan ser realizados desde la unidad académico-administrativa y únicamente la validación de la información y firma del seguro institucional se lleve a cabo en el Departamento de Prestaciones y Servicios. Este trámite que regularmente tardaba hasta dos días, actualmente se lleva a cabo en un par de horas. Dicha medida cobra especial relevancia, porque facilita la realización de los trámites a centros y unidades que se encuentran fuera del área central, del instituto.



Modernización tecnológica

Para garantizar el pago oportuno de la nómina y tener actualizada la trayectoria laboral de todo el personal del Instituto, se modernizó el equipo de cómputo y software con tecnología de vanguardia, con lo cual se redujo el tiempo de procesamiento en 1,000% y se redujeron los costos de mantenimiento que originaban los equipos obsoletos. 

Programa Institucional de Austeridad

En apego a los lineamientos establecidos por el Gobierno Federal, el Instituto ha aplicando el Programa Institucional de Austeridad emitido por el C. Director General del IPN, por medio de

297

las Circulares No. 1, de fecha 2 de mayo de 2007; No. 1 de fecha 5 febrero de 2009 y No. 2 de fecha 7 de agosto de 2009 (Actualización). La aplicación del Programa Institucional de Austeridad generó ahorros, principalmente de la Administración Central, que fueron destinados exclusivamente a fortalecer la operación y el mantenimiento de las Unidades Académicas.

 Programación y Presupuestación de las Actividades Institucionales Durante los seis años de la administración, se desplegó una actividad intensa y permanente de gestión ante las instancias federales y en todos los niveles, con el propósito de lograr las mejores condiciones presupuestales para la Institución. Asociada con esta actividad, se priorizó la canalización de los incrementos hacia las dependencias académicas, por ser ahí donde mayores carencias se tenían para la actualización de talleres y laboratorios, así como para enfrentar los requerimientos constantes de mejora y acreditación de los programas académicos y de las actividades científicas y de desarrollo tecnológico. Siempre en el esquema de una gestión administrativa de apoyo a las actividades sustantivas soportado en un manejo eficiente del gasto, generamos nuevos esquemas de programaciónpresupuestación basados en cuatro premisas: innovación y calidad en la formación, necesidades, resultados, consolidación. De hecho, los ahorros presupuestales que se obtuvieron de distintas reducciones que se efectuaron a las dependencias administrativas en su estructura ocupacional y en su gasto de operación, y de las cuales se da cuenta más adelante, siempre se canalizaron hacia las escuelas, centros y unidades. En términos reales se lograron incrementos notorios al presupuesto institucional, que impactaron directamente al de las dependencias académicas mejorando sus condiciones de operación. Estos incrementos fueron variables a lo largo de esta administración en función de los recursos disponibles, pero cabe destacar el año 2008 con un incremento presupuestal sin precedente, del orden de 40%, para todas y cada una de las dependencias académicas.

298

Por los impactos y beneficios evidentes a las actividades académicas y de investigación y desarrollo tecnológico, este modelo de programación-presupuestación deberá ser consolidado los siguientes años, pero se han sentado las bases para que esto suceda, incluida su alineación con los procesos técnicos y los diseños para su automatización en congruencia con los procesos de gestión administrativa.



Presupuesto federal autorizado al IPN

Las gestiones institucionales realizadas ante la Secretarías de Educación Pública y Hacienda y Crédito Público, han sido fructíferas durante los últimos años, al aumentar paulatinamente el presupuesto federal autorizado al Politécnico, como se puede observar en la Gráfica 48. Destaca que para el ejercicio fiscal 2010, se prevé, que el presupuesto inicial ascienda a 9,760.88 millones de pesos, lo que significaría un crecimiento de 56.4% en comparación con el autorizado en 2003, es decir más de 3,521 millones de pesos.

Gráfica 48 Presupuesto federal asignado al IPN 2003-2010

10,000.00 9,000.00 8,000.00 7,000.00 6,000.00 5,000.00

9,760.88/e 9,113.24 8,324.18

4,000.00 3,000.00

6,239.39

6,151.83

2003

2004

6,779.91

6,835.06

2005

2006

7,147.08

2,000.00 1,000.00 0.00 2007

2008

2009

Fuente: Dirección de Programación y Presupuesto, IPN 2009.

299

2010

La asignación del Presupuesto Federal al Politécnico y a sus organismos auxiliares y de apoyo se presenta en la Tabla 143, en la cual se observa el aumento constante en el monto canalizado de 2004 al 2009. Tabla 143 Comportamiento del Presupuesto Federal asignado al IPN y sus organismos auxiliares y de apoyo 2004-2009 ORGANISMO/AÑO IPN COFAA POI Canal Once CINVESTAV del IPN Total

2004

2005

2006

2007

2008

2009

6,151.83

6,779.91

6,835.06

7,147.08

8,324.18

9,113.24

186.29

191.21

196.23

194.75

206.35

404.04

53.95

53.92

53.97

53.41

48.68

69.46

199.80

209.78

221.69

220.66

233.94

532.44

962.49

1,362.85

1,364.02

1,365.09

1,369.45

2,136.13

10,182.60

12,255.31

7,554.36

8,597.67

8,670.97

8,980.99

Fuente: Secretaría de Gestión Estratégica, IPN 2009.



Presupuesto del Patronato de Obras e Instalaciones (POI)

Respecto al presupuesto asignado al Patronato de Obras e Instalaciones (POI), en el rubro de inversión en obra pública, se han canalizado más de mil millones de pesos, que incluyen las transferencias presupuestales realizadas por el Politécnico y el Canal Once (Gráfica 49).

300

Gráfica 49 Presupuesto ejercido (millones de pesos) POI 2004-2009 Con transferencias del IPN 275 300.0

250.0

200.5 200.0

150.0

172.8

168.5

155.4

132.8

125.3

252.4 177.7

100.0

150.0

145.7

130.9

110.0

100.0 50.0

0.0 Transferencias del IPN Presupuesto Federal POI

25.3

24.5

22.6

22.8

22.8

22.8

22.8

2003 100.0

2004 130.9

2005 252.4

2006 177.7

2007 145.7

2008 110.0

2009 150.0

25.3

24.5

22.6

22.8

22.8

22.8

22.8

(*) En 2007, en las transferencias del IPN, incluye 4.2 millones de pesos canalizados por Canal Once. Fuente: Patronato de Obras e Instalaciones, IPN 2009.



Programa Integral de Procuración de Fondos

En 2004 iniciaron los trabajos del Programa Integral de Procuración de Fondos del IPN (PIPF), a fin de promover la donación de recursos y bienes a favor de las Unidades Académicas por parte de fundaciones, organizaciones, empresas y personas. Como se presenta en la Gráfica 50, en el periodo se registraron más de 903 millones de pesos en donativos.

301

Gráfica 50 Donativos captados 2004-2008

300

250

200

150 277

100 147

140 50

112

95

132/e

0 2004

2005

2006

2007

2008

2009

Fuente: Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas, IPN 2009.

Parte importante en estos ingresos, proviene de la comunidad politécnica, en particular de las contribuciones por parte de los estudiantes mediante inscripciones y reinscripciones; durante la gestión las donaciones en este rubro ascendieron a más de 474.9 millones de pesos (Tabla 144). Tabla 144 Donativos de los alumnos a la COFAA (Inscripciones y reinscripciones) Año

Monto

2004

49,562,100.52

2005

74,763,321.11

2006

78,527,055.89

2007

86,301,688.40

2008

93,309,327.97

2009

92,508,752.19

Total

474,972,246.08


302



Inversión

en

Infraestructura

para

la

docencia,

la

investigación

y

la

integración social A partir de 2004 se inició un importante análisis sobre las necesidades de construcción, mantenimiento y equipamiento de las dependencias académicas. El ejercicio mostró claramente dos aspectos: la dimensión de las necesidades y la notoria insuficiencia de los recursos presupuestales asignados. Considerando estos dos elementos, y soportados en la gestión eficiente del gasto, durante todo el periodo 2004-2009 buscamos la generación de excedentes y fijamos prioridades. En esta administración se ha incrementado la participación de las dependencias politécnicas en los procedimientos de compra, especialmente en las licitaciones públicas, lo que ha permitido que los bienes adquiridos se ajusten a los requerimientos de los usuarios.

Actualmente el 90% de los procedimientos de compra son licitaciones públicas, lo que ha incrementado la transparencia en la adquisición de bienes y contratación de servicios. Igualmente, las adjudicaciones directas se han reducido de un 20% al 1% de los procedimientos de compra. Cabe mencionar que, si bien se han presentado inconformidades por parte de los proveedores participantes en las licitaciones públicas que se llevan a cabo, ninguna de éstas ha resultado procedente. Considerando el periodo 2004-2009, los montos ejercidos por origen de la inversión, incluidos recursos federales, autogenerados, vinculados y aquellos que se obtuvieron vía la gestión con instancias externas, se muestran en la Tabla 145.

303

Tabla 145 Inversión (Millones de pesos) CONCEPTO

2004

2006

2007

2008

2009

TOTAL

UNIDAD RESPONSABLE

191.59

250.03

69.74

115.5

1060.96

Secretaría de Administración

69.05

61.84

77.58

73.29

413.79

Coordinación General de Servicios Informáticos

152.03

99.25

50.69

123.72

254.1

780.68


12.4

32.1

53.2

51.9

68.7

218.3

2005

MANTENIMIENTO Recursos federales

166.87

267.23

TELECOMUNICACIONES Y SOFTWARE

Recursos federales

30.31

101.72

EQUIPAMIENTO Recursos federales Recursos autogenerados vinculados (Dependencias politécnicas) Recursos autogenerados inversión del Fideicomiso Recursos del CONACyT Otros Financiamientos externos (SEMARNAT, SE, ICyTDF, INCOFISH, CANADÁ)

100.89

Fideicomiso del Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico

32.31

363.20

182.88

28.66

162.55

54.83

824.43

-

1.45

4.55

1.11

7.65

4.8

19.56

-

-

-

0.19

10.65

16.41

27.25


36.84

32.96

39.01

48.81

41.97

77.13

276.72

Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas

Recursos de la SEP, UPIIG

-

-

-

-

85.00

85.00

170.00

Gobierno del Estado de Guanajuato

Conectividad, UPIIG

-

-

-

-

4.0

2.5

6.5


-

-

-

-

150.74 (*)

207.23


-

-

-

-

95.70

75.7

171.4

Gobierno del Estado de Guanajuato

-

-

-

-

7.5

16.5

24

130.9

252.4

177.7

141.5

110

150

962.5

-

-

-

4.2

-

-

4.2

24.5

22.6

22.8

22.8

22.8

22.8

138.3

COFAA

OBRAS Recursos autogenerados vinculados Recursos del Gob. de Gto., UPIIG Obra externa, UPIIG Recursos IPN Transferidos al POI Recursos Canal 11 Transferido al POI Recursos federales/POI

(*) Incluye 32.9 millones aportados por la Secretaría de Economía

304

56.49

Patronato de Obras e Instalaciones



Servicios institucionales

En apoyo a la transformación institucional emprendida al inicio de la administración, se canalizaron durante el periodo 2004-2009, más de 3,142 millones de pesos en los servicios requeridos por las distintas dependencias politécnicas para el desarrollo de sus funciones sustantivas (Tabla 146). La información de la siguiente tabla se complementa con los 585.0 millones de pesos correspondientes a servicios informáticos institucionales reportados en la Tabla 89 de la Línea 5.

Concepto

Tabla 146 Servicios Institucionales (Millones de pesos) 2004 2005 2006 2007 2008

2009

Total

Servicios Básicos

115.39

131.51

135.60

133.29

123.67

145.28

784.74

268.40

347.45

379.93

416.68

476.04

469.49

2,357.99

383.79

478.96

515.53

549.97

599.71

614.77

3,142.73

Institucionales Servicios Básicos Recurrentes Total

Fuente: Secretaría de Administración, IPN 2009.



Equipamiento con recursos federales y autogenerados vinculados de las dependencias académicas

Para consolidar el modelo educativo y contribuir a la calidad en la formación de las nuevas generaciones de politécnicos, una estrategia prioritaria en la presente gestión institucional fue el equipamiento de los talleres y laboratorios de enseñanza y de investigación, así como sustituir el mobiliario de las áreas académicas. El reto era doble, por un lado enfrentar el enorme rezago en mobiliario y equipamiento de enseñanza y de investigación que tradicionalmente ha padecido el IPN, y por otro amueblar con mobiliario nuevo, idóneo y bien seleccionado, cada uno de los edificios y áreas que fueron construidas durante los ejercicios 2004 al 2009. Para lograr lo anterior, el Instituto se involucró en un programa extraordinario de inversión que no tiene precedente en la historia reciente del instituto alcanzando un monto total de 305

más de 2,460 millones de pesos y que benefició a todas las unidades académicas y Centros de Investigación, distribuidos a lo largo y ancho del país. Esta inversión se materializó en adquisiciones de mobiliario y equipo que se distribuyeron de la siguiente manera: 780 millones de pesos en equipo y mobiliario con presupuesto federal; 413 millones de pesos en inversión en telecomunicaciones y software educativo, provenientes también de recursos federales; 1,043 millones de pesos de recursos autogenerados vinculados ejercidos a través del Fideicomiso, y 223 millones de pesos en recursos adicionales otorgados por la SEP y otros organismos externos de financiamiento a la investigación. Los resultados son contundentes: equipamos a todas las Unidades Académicas de nivel medio superior, nivel superior y centros de investigación. Además, no se dejó ninguna obra nueva sin amueblar. De igual manera, se amplió y consolidó la infraestructura de docencia e investigación en las Unidades Académicas, a través de inversiones sin paralelo, hasta el total, que ya es histórico, de 2,460 millones de pesos. Esto le permite a la comunidad Politécnica afirmar su liderazgo de la educación técnica y la investigación científica y tecnológica.



Equipamiento con recursos de la Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas (COFAA)

La COFAA ha contribuido con el IPN en el desarrollo académico y de investigación mediante la atención a los requerimientos de las Unidades Académicas en el rubro de equipamiento. Durante la gestión, se adquirieron 17,986 equipos para talleres y laboratorios por un monto superior a 239 millones de pesos (Tabla 147).

306

Tabla 147 Equipo adquirido para talleres y laboratorios por la COFAA 2004-2009 Nivel

Nivel

medio

superior y

superior

posgrado

Equipo

413

Monto

Centros de

Unidades

investigación

de apoyo

468

87

452

1,420

12,840,688

18,167,970

1,909,555

3,927,460

36,845,673

Equipo

1,871

1,530

104

676

4,181

Monto

9,873,495

15,216,378

751,934

6,149,528

31,991,335

Equipo

741

894

85

776

2,496

Monto

14,008,669

18,151,862

962,907

5,976,944

39,100,382

Equipo

1,708

914

549

468

3,639

Monto

18,196,890

16,748,016

9,334,641

4,874,893

49,154,440

Equipo

573

683

174

2,012

3,442

Monto

15,796,019

17,368,394

1,328,806

7,407,750

41,900,969

Equipo

1,157

357

110

1,184

2,808

Monto

16,325,276

10,436,545

1,349,228

12,700,032

40,811,081

Área

Total

2004

2005

2006

2007

2008

2009


Destaca en las adquisiciones realizadas por la COFAA el Proyecto de Modernización de Laboratorios de Inglés/Aula Interactiva de Aprendizaje Multidisciplinario que, en coordinación con la Secretaría Académica, atendió durante 2009 a los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos: 3 “Estanislao Ramírez Ruiz”, 4 “Lázaro Cárdenas”, 8 “Narciso Bassols” y 15 “Diódoro Antúnez Echegaray”.  Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico El propósito del Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico, es el otorgamiento de apoyos y financiamiento para actividades directamente vinculadas al desarrollo de la investigación científica y tecnológica; becas y formación de recursos humanos especializados;

realización

de

proyectos

específicos

de

investigación

científica

y

modernización, innovación y desarrollos tecnológicos, divulgación de la ciencia y la

307

tecnología; creación, desarrollo o consolidación de grupos de investigación y centros de investigación. La integración, operación y consolidación del modelo institucional de administración del Fideicomiso da sustento a la operación y fortalecimiento del desarrollo de proyectos científicos y tecnológicos, que le permiten asegurar el cumplimiento de los compromisos contraídos y aprovechar al máximo los recursos humanos y financieros con los que cuenta para elevar la eficiencia y eficacia de las tareas que se tienen encomendadas en este Fideicomiso. De 2004 a 2009 ingresaron al Fondo más de 2,615 millones de pesos (Tabla 148). Tabla 148 Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico (Ingresos) 2004-2009 (Millones de pesos)

Año 2004 2005 2006 2007 2008 2009 *

Monto 147.5 604.0 311.6 483.0 549.4 519.9 2,615.0

Total * Dato a septiembre Fuente: Secretaria de Administración, IPN 2009.

Los recursos que invirtió el Fideicomiso desde el ejercicio 2004 hasta el 2009, ascienden a $1,296 millones en los rubros de Equipamiento, Mantenimiento, Obra y otros (Servicios de Investigadores de Alto Rendimiento, Supervisión de Obra, Elaboración de Proyectos y Conectividad) (Tabla 149). Tabla 149 Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico Inversión por Concepto 2004-2009 (Millones de pesos) Obra 205.63

Mantenimiento 17.42

Equipamiento

Otros

Total

1,038.42

35.29

1,296.77

Fuente: Secretaria de Administración, IPN 2009.

308

En apoyo al equipamiento de laboratorios y talleres fortaleciendo la investigación científica y el desarrollo de la tecnología, se detallan por dependencia politécnica los montos destinados en 2004–2009 (septiembre), mismos que corresponden a los apoyos directos con recursos del fondo en el Programa de Inversión y por Convenios Vinculados (Tabla 150 y Tabla 151). Tabla 150 Programa de Inversión (2004-2009) ENCB ZACATENCO

$

187,667,910.43

CGSI

$

169,645,707.13

TECHNOPOLIS

$

83,142,922.15

ESIME ZACATENCO

$

72,838,605.00

SIP

$

57,307,122.00

ESIQIE

$

45,134,687.66

ESIME AZCAPOTZALCO

$

39,802,390.35

ESIME CULHUACÁN

$

37,985,826.94

UPIBI

$

35,028,223.02

CIIDIR DURANGO

$

34,786,569.54

ESM

$

31,266,497.83

CENTRO DE NANOCIENCIAS (CNMNT)

$

25,159,079.74

CIIDIR SINALOA

$

24,410,398.71

ESFM

$

22,224,452.99

CEC MORELIA

$

15,500,000.00

CFIE

$

15,107,408.86

UPDCE

$

15,107,408.85

ESIA ZACATENCO

$

14,867,678.80

CICATA LEGARIA

$

13,406,803.05

CICIMAR

$

13,352,793.50

OTRAS (38)

$

124,631,097.90

TOTAL

$

1,078,373,584.45

Fuente: Secretaria de Administración, IPN 2009.

Asimismo, se refleja el equipamiento de laboratorios y talleres fortaleciendo la investigación científica y el desarrollo de tecnología, derivado de los recursos que las dependencias politécnicas destinan a la adquisición de equipo para el cumplimiento de los compromisos establecidos en los convenios vinculados. La adquisición de estos bienes fue realizada por el

309

Fideicomiso en el periodo 2004-2009 (septiembre), previa solicitud y depósito de los recursos por parte de la dependencia politécnica (Tabla 151).

Tabla 151 Convenios Vinculados (2004-2009) ESIQIE

$

127,891,021.41

CGSI

$

26,701,584.66

ESIA Ticomán

$

13,213,421.00

ESIME Zacatenco

$

9,851,789.24

ENCB Zacatenco

$

9,153,921.57

UPIICSA

$

5,977,410.28

UPIITA

$

2,692,295.36

ESCA Tepepan

$

2,574,330.48

CIC

$

2,216,935.75

UPEV

$

1,909,363.18

CIECAS

$

1,807,233.82

CIEBT

$

1,788,753.49

CIIDIR Oaxaca

$

1,569,231.24

CMP+L

$

1,486,786.99

ESIA Zacatenco

$

1,212,091.43

ESIME Culhuacán

$

1,008,993.50

OTRAS (28)

$

7,341,056.80

TOTAL $ 218,396,220.20 Fuente: Secretaria de Administración, IPN 2009.

En el ejercicio 2008, el Fideicomiso efectuó los trámites administrativos para

separar el

procedimiento de adquisiciones, del Sistema de Compras con recursos federales, actualizando las compras desde el ejercicio 2005, efectuando adquisiciones de equipos para la investigación y el desarrollo tecnológico del Programa de Inversión y Convenios Vinculados. El Fideicomiso participó en el proceso de certificación de la Calidad de la Secretaria de Administración, con el proceso “Administración del Fideicomiso” en la Norma de Calidad Internacional ISO 9001:2008, misma que culminó de manera exitosa con el otorgamiento del certificado No194/CSNMX-CC-9001-IMNC-2008/ISO 9001-2008. Este proceso integra las cuatro etapas administrativas y operativas del Fideicomiso: la etapa de Ingresos, la etapa de Adquisiciones, la etapa de Obras y la etapa de Entrega de Activos al IPN.

310

Como consecuencia de lo anterior se han obtenido beneficios en el servicio proporcionado a las dependencias politécnicas eficientando los tiempos en cada una de las etapas como se muestra a continuación: 

Reducción de tiempo en un 25 % en la adquisición de bienes y servicios.



Reducción de tiempo en un 40 % en los reembolsos a las dependencias politécnicas.



Seguimiento eficaz y oportuno en los proyectos de obra realizados y por implementar.

Así mismo permite contar con una herramienta

de mejora continua en cada una de las

actividades, que faciliten el análisis y la toma de decisiones para el cumplimiento de objetivos en la investigación y desarrollo tecnológico de las dependencias politécnicas, a través del equipamiento, administración de los recursos autogenerados considerando el reembolso y control del presupuesto autorizado por el Comité correspondiente para cada proyecto.  Fortalecimiento del patrimonio institucional



Control Patrimonial de Inventarios

En el 2008 se completó el levantamiento físico del inventario del IPN por primera vez en su historia y posteriormente se inició con el proceso de regularización de los bienes inmuebles del IPN en el sistema SIAR federal. Actualmente el Instituto cuenta con 726,707 bienes registrados, lo que representa un patrimonio del Politécnico de $3,122,237,370.13 Se ha reducido sustancialmente el tiempo de recolección de bienes en trámite de baja de las dependencias politécnicas al haberse atendido al 100% en tiempo, contenido y forma el programa de disposición final de bienes muebles. Los materiales que las dependencias descartan por no ser útiles, particularmente vehículos, se han puesto a disposición de las prácticas en talleres en las distintas unidades académicas. La correcta implementación del programa de disposición final de bienes muebles también ha permitido que el IPN reciba diversas donaciones.

311

En 2007 se recibieron cerca de 800 mil pesos en donaciones de bienes. En el 2008 las donaciones ascendieron aproximadamente a 16 millones de pesos. En el 2009, hasta la fecha se han recibido cerca de 10 millones de pesos y se encuentra en trámite la donación de bienes por un valor aproximado de 2 millones de pesos más.



Infraestructura construida en 2004-2009

261,891 m2 de construcción de obra nueva durante la presente administración, consistente en infraestructura en apoyo a las actividades académicas, de investigación y administrativas; esta cifra incluye 13,006 m2 del Fideicomiso del Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico. Las obras contribuyeron a incrementar el patrimonio institucional en 26.7%, con lo cual el IPN cuenta, en la actualidad, con 1’240,852

de metros cuadrados construidos

(Gráfica 51).

Gráfica 51 Obra nueva Comparativo periodo 1936-2003/2004-2009

TOTAL 1'240,852m 2

1936‐2003 978,961

2004‐2009 261,891

Fuente: Patronato de Obras e Instalaciones, IPN 2009.

312

El total de obra construida, se distribuye en: 23,653 m2 en planteles del nivel medio superior, 105,937 m2 en el nivel superior y posgrado, 36,279 m2 en los centros de investigación y de educación continua y, 96,022 m2 en las unidades de apoyo, las instalaciones deportivas y culturales y el Área Central (Gráfica 52).

Gráfica 52 Obra nueva por área 2004-2009

TOTAL 261,891 m2 Centros de Investigación y de Educación Continua 36,279 Unidades de Apoyo, otros y Área Central 96,022

Nivel superior y posgrado 105,937

Nivel medio superior 23,653


313

En la Gráfica 53, se presenta por año la obra nueva realizada, observando que en el año de 2006 se construyeron más de 57 mil m2, esto fue posible en gran medida por la terminación de diversas obras en el marco de los festejos del 70 Aniversario del IPN.

Gráfica 53 Obra nueva 2004-2009

TOTAL 261,891 m 2 2009 32,488

2004 35,314

(Incluye 2,986m2 del Fideicomiso)

2008 43,820

2005 49,910

(Incluye 10,020 m2 del Fideicomiso)

2007 43,171

2006 57,188


314

A continuación se presenta la obra nueva por nivel educativo, Unidad Académica y por año. En el nivel medio superior, se ejecutó obra nueva por 23,653 m², concentrando el mayor número con el 34.1% en el CECyT 8 “Narciso Bassols García”, el 23.5% en el CECyT 7 “Cuauhtémoc” y en CECyT 3 “Estanislao Ramírez Ruiz” con el 19.4% (Gráfica 54).

Gráfica 54 Obra nueva 2004-2009 Nivel medio superior

TOTAL 23,653 m2

CECyT 7 C 5,573

CECyT 8 NBG 8,081

CECyT 3 ERR 4,584

CECyT 10 CVM 860

CECyT 4 LCR 672 CECyT 5 BJG 260

CECyT 2 MBP 550

CET 1 WCB 1,057


315

CECyT 14 LEE 766

CECyT 13 RFM 530

CECyT 11 WMP 720

Respecto al nivel superior y posgrado, se construyó obra nueva por 105,937 m²; concentrando más del 61.5% en dos unidades académicas: la infraestructura de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas Unidad Zacatenco que representa el 38.0% y el inicio de la construcción de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, Campus Guanajuato con el 23.5% (Gráfica 55).

Gráfica 55 Obra nueva 2004-2009 Nivel superior y posgrado

TOTAL 105,937 m2

ESCOM 2,744

UPIBI 5,376

ENCB ZAC 40,354 (Incluye 7,100 m 2 del Fideicomiso)

UPIICSA 4,398

UPIITA 5,867

UPIIG 24,963

ENCB 240

ESIA Zacatenco 6,495

ESFM 708 ESIQIE 2,124

ESIA Ticomán 2,592 ESIME Zacatenco 3,730 (Incluye 190 m2 del Fideicomiso)

CICS Sto. Tomás 208 ESIME Azcapotzalco 3,845 ESIME Ticoman 1,400


316

CICS Milpa Alta 893

Respecto a los centros de investigación y educación continua, se construyeron 36,279 m² de obra nueva, debido a que se edificaron las instalaciones del Centro Interdisciplinario de Investigación y Estudios sobre Medio Ambiente y Desarrollo, del Centro Mexicano para la Producción Más Limpia, Unidad Ticomán; Centro de Innovación y Desarrollo Tecnológico en Cómputo; y el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada; Unidad Querétaro (Gráfica 56).

Gráfica 56 Obra nueva 2004-2009 Centros de Investigación y de Educación Continua

TOTAL 36,279 m2

CIITEC ‐ Azcapotzalco, 578 CEPROBI Yautepec, 931

CIDETEC ‐ Zacatenco 3,957

CIBA Tlaxaca, 1,068

Centro de Nanociencias y Micro y Nanotecnologías, 1,586

CICATA Querétaro 4,200 CIIEMAD ‐ Ticoman, 8,369

CEC Mochis, 1,089 CIIDIR Durango, 2,200

CIIDIR Sinaloa 3,000 CIIDIR Oaxaca 3,206

CICIMAR ‐ BCS 2,250

CMP+L ‐ Ticoman 3,203

CITEDI ‐ Tijuana , 642


317

Por último, en las unidades de apoyo y el área central se canalizaron recursos en obra por 96,022 m², concentrando el 31.3 % en la edificación del Edificio “Adolfo Ruíz Cortines” y con el 29.8 % la construcción de diversas instalaciones deportivas (Gráfica 57).

Gráfica 57 Obra nueva 2004-2009 Área Central y otros espacios

TOTAL 96,022 m2

Planetario 1,951

Edificio "Adolfo Ruíz Cortines" 30,135

Áreas deportivas 28,636

Almacén, 3,172

Actividades deportivas 14,222

Residencia para Investigadores Visitantes (RIV) 4,378

Publicaciones 385 Dirección de Administración Escolar (DAE) 1,316

Plaza Bicentenario 5,859

Centros de Apoyo Polifuncional TechnoPoli 2,618 2,330 Canal Once (Fideicomiso) 620


318

Edificio Inteligente 400 (Fideicomiso)



Obras realizadas por el Patronato de Obras e Instalaciones (POI) y el Fideicomiso del Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico

El Politécnico con apoyo del Patronato de Obras e Instalaciones, ha concretado la construcción de diversos espacios físicos para el desarrollo de actividades académicas, de apoyo y deportivas, a continuación se presentan en la Tabla 152 los más relevantes:

Tabla 152 Acciones de obra pública. POI y Fideicomiso 2004-2009 Obras especiales • • • • • • • • • • •

Alberca, Zacatenco Alberca, Santo Tomás Área deportiva UPIBI-UPIITA Gimnasio de Exhibición, Zacatenco Edificio “Adolfo Ruíz Cortines” Residencia para Investigadores Visitantes (RIV) Unidad de apoyo editorial en el Centro de Difusión de Ciencia y Tecnología, Tezozomoc Centros de Apoyo Polifuncional (C@P), Unidades Zacatenco y Santo Tomás Modernización del Planetario “Luis Enrique Erro” Edificio Constelaciones del Planetario “Luis Enrique Erro” Ampliación del Edificio Inteligente de Cómputo

• • • • • • •

Estaciones repetidoras de Canal 11 en Tijuana, Chihuahua y Sinaloa Pista de atletismo en el Estadio “Wilfrido Massieu” Ciclopista, Zacatenco Gimnasio, Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas (UPIICSA) Laboratorio de Nanotecnología dentro del parque tecnológico TechnoPoli Edificio de TechnoPoli, a concluir en 2009 Ampliación del edificio de la Dirección de Administración Escolar

Nivel medio superior • • • •

Adaptación para aulas a distancia en el CECyT “Miguel Bernard Perales” Biblioteca, CECyT “Lázaro Cárdenas del Río” Sustitución del drenaje en el CECyT “Carlos Vallejo Márquez” Biblioteca, CECyT “Wilfrido Massieu Pérez”

• • • •

Rehabilitación de núcleos sanitarios en diversos centros Talleres y laboratorios de los CECyT 1,3,8 y 13 Gimnasio del CECyT 14 Biblioteca del CET Núm. 1 “Walter Cross Buchanan”

Nivel superior •

• • • •

Edificio de Fisiología, Farmacia, Morfología y el de Ingeniería en Sistemas Ambientales (ISA), Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB) Edificios de aulas, Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME), Ticomán Edificio de Aulas y Gobierno, Centro de Investigación en Biotecnología Aplicada (CIBA), Unidad Tlaxcala Edificio de Gobierno, Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA), Ticomán Laboratorio de Metrología y Edificio de Posgrado Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME), Azcapotzalco

• • • • • •

Laboratorio de Metrología, Centro de Investigación e Innovación Tecnológica (CIITEC) Edificio de Posgrado, Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA), Zacatenco Edificio de aulas, Escuela Superior de Cómputo (ESCOM) Edificios de aulas y laboratorios, Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, Gto. (UPIIG) Unidad de Adiestramiento y Certificación de Aptitudes Médicas (UNACAM) en la Escuela Superior de Medicina (ESM) Ampliación de los laboratorios pesados de enseñanza e investigación, Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME), Zacatenco

Programa Especial de Ciencia y Tecnología • • •

•

Edificio de aulas, Centro de Desarrollo de Productos Bióticos (CEPROBI) Edificios de aulas, laboratorios y sanitarios, Centro Interdisciplinario de Ciencias Marinas (CICIMAR) Edificio de posgrado del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional (CIIDIR), Durango Edificio del Centro de Nanociencias y Micro y Nanotecnologías

Nuevas instalaciones de: • Centro Interdisciplinario de Medio Ambiente y Desarrollo (CIIEMAD) • Centro Mexicano para la Producción más Limpia (CMP+L) • Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada (CICATA), Querétaro

Fuente: Patronato de Obras e Instalaciones y Secretaría de Administración, IPN 2009.

319



Gestión Jurídica Normativa

En materia jurídica-normativa el IPN dio atención a las acciones emprendidas por la comunidad politécnica en la celebración de convenios y contratos; dictámenes comerciales; en materia de propiedad intelectual; y asesoría jurídica; a fin de respetar el marco legal aplicable.



Convenios y Contratos

Las actividades realizadas durante el periodo comprendido del 2004 al 2009, representa un aproximado de 66,500 documentos revisados y aprobados, lo que garantiza al Instituto que los compromisos en ellos contraídos se encuentran dentro del marco legal aplicable (Gráfica 58).

Gráfica 58 Número de instrumentos revisados jurídicamente 16,000

14,000

12,000

10,000

8,000

15,499

14,803

6,000

11,201/e

10,817

10,192 8,833

4,000

5,136 2,000

0

2003

2004

2005

2006

Fuente: Oficina del Abogado General, IPN 2009.

320

2007

2008

2009

Otro avance en la atención al orden normativo en las Escuelas, Centros y Unidades de enseñanza e investigación del Instituto, y con la finalidad de agilizar sus funciones sustantivas, mediante la extensión de los servicios jurídicos que sean prestados directamente en dichas dependencias de manera inmediata bajo la Coordinación de la Oficina del Abogado General, se expidió el Acuerdo por el que se establecen los Abogados Delegados en las dependencias politécnicas, publicado en la Gaceta Politécnica Número Extraordinario 636 de fecha 31 de agosto de 2006, entre las funciones de los Abogados Delegados se encuentran las de formular, revisar y remitir a la Oficina del Abogado General los proyectos de convenios y contratos que se pretendan celebrar en las dependencias en que estén asignados. A partir de la publicación de dicho Acuerdo, la Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial contó con Abogados Delegados quienes dentro del término de 48 horas, revisaron un total de 416 instrumentos jurídicos en el 2008, y 376 en lo que va del año 2009, siendo un total de 792 documentos que cuentan con los elementos mínimos de validez y existencia, y que implican un ingreso para el Instituto de $2,133,960,948.30 (Tabla 153). Tabla 153 Ingresos al IPN por concepto de proyectos vinculados Número de AÑO

Documentos

MONTO

Revisados 2008

416

$1,104,260,163.95

2009

376

$1,029,700,784.35


En este rubro destaca, la simplificación del proceso de revisión de convenios y contratos, atendiendo las solicitudes de la comunidad politécnica en menos de 48 horas hábiles a partir de su recepción en la mayoría de los casos, lo que se reflejó en un mayor número de compromisos formalizados en tiempo y forma, dotando al Instituto Politécnico Nacional de una mayor certeza jurídica. Por otra parte, se concluyó con la primera etapa en la implementación de un sistema electrónico para la revisión de convenios y contratos, en colaboración con el Centro Nacional de Cálculo y la Secretaría de Extensión e Integración Social, lo que agilizará aún más el

321

trámite de elaboración por parte de las dependencias politécnicas, evitando errores humanos, de cálculo, teniendo en consecuencia una revisión más expedita de los documentos.



Trámite de Registro Patrimonial

Desde el inicio de la actual gestión, la materia de actualización y reconocimiento jurídicoadministrativa del patrimonio inmobiliario del Instituto Politécnico Nacional, se ha constituido un tema fundamental, teniendo como principal objetivo la protección y salvaguarda jurídica de los bienes que conforman el acervo inmobiliario politécnico. En tal virtud y a fin de fortalecer el reconocimiento de las Autoridades respecto de la propiedad que el Politécnico detenta sobre los bienes inmuebles que desde su creación le han sido destinados para el cumplimiento de sus finalidades, desde el primer periodo de la actual gestión se impulsó la elaboración del Acuerdo aclaratorio de atribuciones del Instituto Politécnico Nacional, emitido por el C. Presidente de la República y publicado en fecha 10 de marzo de 2006 en el Diario Oficial de la Federación. Derivado de lo anterior, el Instituto emprendió diversas gestiones con la finalidad de actualizar y regularizar el inventario inmobiliario de esta Casa de estudios ante el Instituto de Administración y Avalúos de Bienes Nacionales (INDAABIN), teniendo por objetivo la inscripción del Acuerdo referido en los folios correspondientes, con el fin de que los inmuebles registrados bajo la administración del Politécnico fueran reconocidos bajo su propiedad, habiendo obtenido a la fecha, el reconocimiento por ese Instituto de la titularidad del Politécnico respecto de los bienes inmuebles que le han sido destinados.



Número de inmuebles y superficie

El Instituto Politécnico Nacional tiene actualmente bajo su posesión un total de 141 inmuebles en 94 predios, que ocupan una superficie de más de 15.1 millones de m2 (Tabla 154).

322

Tabla 154 Acervo inmobiliario por figura jurídica 2009 NO. DE

FIGURA JURÍDICA

SUPERFICIE M²

PREDIOS

Propiedad

40

13,686,442.5

Legítima Posesión

18

1,322,721.5

Arrendamiento

15

14,574.18

Comodato

21

106,640.66

94

15,130,378.93

TOTAL Fuente: Oficina del Abogado General, IPN 2009.

Además, se emprendieron gestiones encaminadas a actualizar y regularizar el inventario del acervo inmobiliario institucional ante el Instituto de Administración y Avalúos de Bienes Nacionales (INDAABIN), teniendo por objetivo asegurar el cumplimiento de las disposiciones del Acuerdo Presidencial publicado en el Diario Oficial de la Federación, por virtud del cual, se aclaran las atribuciones del Instituto para reconocer bajo su propiedad, los inmuebles registrados bajo su administración y que han sido destinados para llevar a cabo las actividades académicas encomendadas a esta institución educativa del Estado mexicano. En este contexto, el Programa de Actualización de Inmuebles del IPN registra el 83% de inmuebles regularizados y el 17% en proceso de regularización (Tabla 155). Tabla 155 Inmuebles bajo propiedad o legítima posesión del IPN STATUS

FIGURA JURÍDICA

Inmuebles identificados con expediente

NO. DE PREDIOS

Propiedad

40

Comodato

21

Arrendamiento

15

Inmuebles en trámite de regularización TOTAL

PORCENTAJE

83

18

17

94

100


En comparación con los registros que se tenían a diciembre de 2003, a la fecha, el patrimonio del Instituto Politécnico Nacional se ha incrementado en un total de 28 predios, considerando las figuras jurídicas de propiedad, legítima posesión, comodato y arrendamiento. Lo anterior, ha representado un aumento de más de 500 mil m2 a la superficie ocupada por esta casa de 323

estudios en la República Mexicana, logrando así tener una mayor presencia nacional e impulsando el desarrollo educativo en diversas entidades (Tabla 156).

Tabla 156 Incremento del patrimonio institucional 2003-2009 Núm.

Nombre

Instrumento que acredita la propiedad o posesión

Ubicación

Superficie m2

INMUEBLES Escritura de donación N° 8,092, de fecha 28 octubre de 2008, celebrado entre el H. Ayuntamiento del Municipio de Ahome, Sinaloa y el IPN

1

Centro de Educación Continua, (CEC), Los Mochis

Fraccionamiento Viñedos de Los Mochis, Calle Rubí y Boulevard Macapule, Municipio Ahome

2

Centro de Educación Continua, (CEC), Morelos

Francisco Texcalpal, Jiutepec , Morelos

3

Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional (CIIDIR), Durango

Calle: Roma N°122 Col. 20 de Noviembre. C.P.: 34000. Durango, Durango

Acta de entrega de fecha 5 de septiembre de 2008, celebrado entre el H. Ayuntamiento de Jiutepec, Morelos y el IPN Escritura de contrato de enajenación a título gratuito N° 19 de fecha 21 de octubre de 2005, celebrado entre el gobierno del Estado de Durango y el IPN

4

Predio del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional (CIIDIR), Durango

Parcela 21 z1 p1/2 ubicada en el ejido “El Ancon” Municipio de Vicente Guerrero

Escritura de contrato de donación N° 13,337 de fecha 11 de septiembre de 2006, celebrado con el H. Ayuntamiento Municipal de Vicente Guerrero, Durango

5

Centro de Desarrollo de Productos Bióticos (CEPROBI), Yautepec, Morelos.

Carretera Yautepec Zacatepec Km. 8.5 Col. San Isidro C. P. 62730

6

Centro de Investigación en Biotecnología Aplicada (CIBA), Tlaxcala

Casco de la Ex Hacienda San Juan Molino, Municipio de Lardizabal, Tlaxcala

7

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería (UPII), Guanajuato

Predio Rustico “Sotelo”, del Municipio de Silao, Guanajuato

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, (UPII), Zacatecas Cerro de las Trincheras (Para la instalación de la Estación Repetidora de la Antena Canal 11)

Avenida Ramón López Velarde, S/N, Col. Centro, C.P. 98100, Zacatecas, Zacatecas Fracción de Terreno del Cerro de las Trincheras, Municipio de Gómez Palacios, Durango

8

9

Contrato de donación de fecha 3 de noviembre de 2008, celebrado con el C. Antonio García Guerra, y el Comisariado Ejidal de Yautepec y el IPN Contrato de donación N° 573 de fecha 15 de noviembre de 2005, celebrado entre el gobierno de Tlaxcala y el IPN Escritura de donación N° 1 de fecha 9 de septiembre de 2008, celebrada entre el presidente del H. Ayuntamiento de Silao, Guanajuato y el IPN Convenio de marco de colaboración de fecha 15 de enero de 2009, celebrado entre el gobierno del Estado de Zacatecas y el IPN Escritura de Donación N° 1,618, de fecha 8 de Marzo de 2006, celebrado entre H. Ayuntamiento de Gómez Palacios Durango y el IPN Subtotal

3,580.00

10,000.00

8,246.44

18,882.68

10.63

26,345.02

200,000

150,000.00

879.75

417,944.52

INMUEBLES EN COMODATO

10

Centro de Educación Continua (CEC), Culiacán

Calle General Antonio Rosales y Av. Donato Guerra, Col. Centro Histórico C.P. 80000 Culiacán Sinaloa

Contrato de Comodato Celebrado en Fecha 31 de octubre de 2007, celebrado entre el gobierno del Estado de Sinaloa y el IPN

324

1,026.00

Núm.

Nombre

Ubicación

11

Centro de Educación Continua (CEC), Chetumal

AV. Chapultepec N °286, Chetumal, Quintana Roo

12

Centro de Educación Continua (CEC), Mazatlán

Calle Benito Juárez S/N, entre 21 de marzo y Ángel Flores Col. Centro. C.P. 82000

13

Centro de Educación Continua (CEC), Tlaxcala

14

Antena, Chihuahua

Cerro Bola, Ciudad Cuauhtémoc, Chihuahua

15

Antena, Chihuahua

Av. las Industrias en Fraccionamiento El Refugio en Ciudad Delicias, Chihuahua

16

Antena, Chihuahua

Cima del Cerro Coronel, Chihuahua

17

Antena, Sinaloa

Cerro de la Memoria, Los Mochis, Sinaloa

18

Antena, Quintana Roo, Cozumel

Isla Cozumel, Quintana Roo

Av. Allende, Nº 60, Municipio de San Pablo, Apetatitlan, Tlaxcala

Instrumento que acredita la propiedad o posesión Contrato de comodato de fecha 2 de mayo de 2009, celebrado entre Geanina Sala Becerra y el IPN Convenio de colaboración de fecha 16 de mayo de 2008, celebrado con el Municipio de Mazatlán, Sinaloa y el IPN Contrato de Autorización de uso de fecha 27 de agosto de 2004, celebrado entre el gobierno del estado de Tlaxcala y el IPN Contrato de comodato de fecha 30 de mayo de 2008, celebrado entre el Estado Libre y Soberano del estado de Chihuahua y Canal Once Contrato de comodato de fecha 30 de mayo de 2008, celebrado entre el Estado Libre y Soberano de Chihuahua y Canal Once Contrato de comodato de fecha 28 de febrero de 2007, celebrado entre el Estado Libre y Soberano del estado de Chihuahua y Canal Once Convenio de comodato de fecha 31 de octubre de 2007, celebrado entre el gobierno del estado de Sinaloa y el IPN Convenio de colaboración de fecha 14 de julio de 2006, celebrado con el Patronato Pro televisión de Cozumel, A. C. y Canal Once Subtotal

TOTAL

Superficie m2 818.00

238.00

78,563.00

400.00

1,051.55

450

455.39

10

83,011.94 500,956.46




Dictámenes Comerciales

En el inicio de la actual gestión, en materia de uso, aprovechamiento o explotación de espacios físicos, así como para la celebración de cualquier acto de comercio por terceros, en el Instituto Politécnico Nacional no existía normatividad que regulara un procedimiento viable para el control del otorgamiento de permisos temporales. En tal virtud, en fecha 31 de mayo de 2006 se publicó en la Gaceta Politécnica el Acuerdo por el que se establecen los criterios para otorgar o revocar permisos a terceros para el uso, aprovechamiento o explotación temporal de espacios físicos en el Instituto Politécnico Nacional, brindando así certeza jurídica a las dependencias politécnicas respecto del procedimiento a seguir para el uso de espacios físicos por terceros de inmuebles en posesión

325

por esta casa de estudios; habiéndose formalizado a la fecha un total de 181 instrumentos jurídicos. El Instituto Politécnico Nacional percibirá por concepto de recursos autogenerados derivados de los Contratos de Prestación de Servicios autorizados a la fecha, para el uso, aprovechamiento o explotación de espacios físicos a favor de terceros la cantidad de $11,950,155.3 (Once millones novecientos cincuenta mil ciento cincuenta y cinco pesos 03/100 M.N.).



Legislación y de lo consultivo

Con la finalidad de que la comunidad politécnica esté dentro de un clima de claridad y sencillez jurídica al interior de esta casa de estudios; y brindar la certidumbre a los servidores públicos en la aplicación y cumplimiento de las disposiciones legales, reglamentarias y administrativas aplicables y, simplificación en las funciones institucionales a fin de apoyar a las diferentes dependencias politécnicas en el mejoramiento y eficiencia del desarrollo de sus atribuciones, mediante la

realización

de acciones tendientes a la

modernización y

simplificación del marco normativo interno y de atención ciudadana se implementó desde 2005 el Sistema Institucional de Información Jurídica (SIIJ), el cual se puede consultar en la página web: http://www.abogadogeneral.ipn.mx. Es así que se logró año con año, la integración de los elementos básicos necesarios para dotar de herramientas jurídicas a la comunidad politécnica, en la actualidad el SIIJ cuenta con un desempeño al 100%, con los siguientes temas en su plataforma: elaboración de convenios y contratos en línea, la red jurídica virtual y la ayuda para las solicitudes de registro de marcas, patentes y derechos de autor.

326



Registro de planes y programas de estudio, ante la Dirección General de Profesiones de la Secretaría de Educación Pública

Durante la gestión, se registraron setenta y tres planes y programas de estudio, entre los que destacan cuarenta programas de Posgrado, como Especialidades, Doctorados y Maestrías, así como el registro de seis carreras técnicas que se imparten en los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos, mismas que al ser concluidas por los alumnos le otorga un Título Profesional; a continuación se enlista la siguiente información por año: Año 2004: Acuerdo de Enmienda al Registro para la Adición de Estudios de Tipo Medio Superior y Superior, en el que se aprueba el dictamen de Enmienda al Registro de los Programas y Carrera del IPN, de fecha 11 de febrero de 2004, emitido por la Dirección General de Profesiones, de conformidad con la siguiente relación: 1.-Técnico Químico Farmacéutico 2.-Maestría en Ciencias en Conservación y Aprovechamiento de Recursos Naturales 3.-Doctorado en Ciencias en Desarrollo de Productos Bióticos Aviso de Registro, DARP/0639/DIE/2004, EXP. No. 09-00115, de fecha 11 de marzo de 2004, emitido por la Dirección General de Profesiones, de las siguientes licenciaturas: 1.-Ingeniería en Sistemas Computacionales 2.-Licenciatura en Economía 3.-Médico Cirujano y Homeópata 4. Médico Cirujano y Partero 5.-Licenciatura en Enfermería 6.-Licenciatura en Enfermería y Obstetricia 7.-Licenciatura en Comercio Internacional 8.-Licenciatura en Relaciones Comerciales

327

Acuerdo de Enmienda al Registro para la Adición de Estudios de Tipo Medio Superior, en el que se aprueba el dictamen de Enmienda al Registro Correspondiente, de fecha 15 de junio de 2004, de la Carrera de Técnico en Administración de Recursos Humanos, emitido por la Dirección General de Profesiones. Año 2005: Acuerdo de Enmienda al Registro para la Adición de Estudios de Tipo Superior, en el que se aprueba el dictamen de Enmienda al Registro de los Programas del IPN, DIEN/0281/2005, de fecha 27 de abril de 2005, emitido por la Dirección General de Profesiones, de conformidad con la siguiente relación: 1.-Especialización en Ingeniería de Sistemas 2.-Maestría en Ciencias en Bioética 3.-Maestría en Ciencias en Gestión Ambiental 4.-Maestría en Tecnología de Cómputo 5.-Doctorado en Ciencias en Ingeniería Química Año 2006: Acuerdo de Enmienda al Registro para la Adición de Estudios de Tipo Superior, en el que se aprueba el dictamen de Enmienda al Registro de los Programas del IPN, con número de expediente 09-00115, de fecha 18 de enero de 2006, emitido por la Dirección General de Profesiones, de conformidad con la siguiente relación: 1.-Especialización en Ingeniería Mecánica con opciones en Ingeniería de Proyecto Mecánico y en Automatización de Procesos Industriales 2.-Especialización en Ingeniería para el Transporte Público Terrestre 3.-Maestría en Ciencias de Ingeniería en Sistemas Energéticos 4.-Maestría en Ciencias en Bioprocesos 5.-Maestría en Ciencias en Producción Agrícola Sustentable 6.-Maestría en Ingeniería Aeronáutica Opción: Mantenimiento y Producción 7.-Maestría en Ingeniería de Manufactura

328

8.-Doctorado en Ciencias en Bioprocesos 9.-Doctorado en Ciencias en Conservación y Aprovechamiento de Recursos Naturales Acuerdo de Enmienda al Registro para Modificar la Nomenclatura de Estudios de Tipo Superior, en el que se aprueba el dictamen de Enmienda al Registro correspondiente, con número de expediente 09-00115, de fecha 12 de junio de 2006, de la Licenciatura en Psicología área: Clínica, Educativa y Laboral, por Licenciatura en Psicología, que se imparte en el CICS, unidad Santo Tomás, emitido por la Dirección General de Profesiones. Año 2007: Acuerdo de Enmienda al Registro para la Adición de Estudios de Tipo Superior, en el que se aprueba el dictamen de Enmienda al Registro correspondiente con número de expediente 0900115, de fecha 5 de junio de 2007, emitido por la Dirección General de Profesiones, de conformidad con la siguiente relación: 1.-Ingeniería Aeronáutica (opción: Diseño y Construcción y opción: Operación del Transporte Aéreo) 2.-Ingeniería Eléctrica 3.-Ingeniería en Computación 4.-Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica 5.-Ingeniería en Control y Automatización 6.-Ingeniería Mecánica 7.-Ingeniería en Robótica Industrial Acuerdo de Enmienda al Registro para la Adición de Estudios de Tipo Superior, en el que se aprueba el dictamen de Enmienda al Registro correspondiente con número de expediente 0900115, de fecha 5 de noviembre de 2007, emitido por la Dirección General de Profesiones, de las siguientes carreras: 1.-Ingeniería Topográfica y Fotogramétrica 2.-Ingeniería Petrolera

329

Aviso de Registro de fecha 15 de Noviembre de 2007, de las siguientes carreras: 1.-Ingeniería Geofísica 2.-Ingeniería Geológica 3.-Médico Cirujano y Partero 4.-Médico Cirujano y Homeópata 5.-Ingeniería en Computación 6.-Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica 7.-Ingeniería Mecánica Año 2008: Acuerdo de Enmienda al Registro para la Adición de Estudios de Nivel Medio Superior, en el que se aprueba el dictamen de Enmienda al Registro correspondiente, con número de expediente 09-00115, de fecha 22 de mayo de 2008, emitido por la Dirección General de Profesiones, de las siguientes carreras: 1.-Técnico en Desarrollo de Software 2.-Técnico Operativo en Combustibles de Aviación 3.-Técnico en Administración de Recursos Humanos 4.-Técnico Químico Farmacéutico En fecha 29 de julio de 2008, la Dirección General de Profesiones aprobó el Dictamen de Enmienda al Registro correspondiente de los Programas de Posgrado del Instituto Politécnico Nacional, de conformidad con la siguiente relación: 1.- Doctorado en Ciencias en Física Educativa 2.- Maestría en Ciencias en Física Educativa 3.- Especialidad en Física Educativa 4.- Maestría en Ingeniería en Producción más Limpia 5.- Especialización en Seguridad Informática y Tecnologías de la Información 6.- Especialización en Gestión de Instituciones Educativas 7.- Maestría en Ciencias en Biomedicina

330

8.- Especialidad en Sistemas Inmersos 9.- Maestría en Biotecnología Aplicada 10.-Doctorado en Ingeniería de Sistemas 11.-Especialización en Programación Neurolingüística (enfoque en Salud) 12.- Maestría en Ciencias en Manejo Agroecológico de Plagas y Enfermedades 13.-Especialización en Hematopatología 14.-Maestría en Ingeniería Civil 15.-Especialización en Valuación Inmobiliaria 16.-Maestría en Geociencias y Administración de los Recursos Naturales 17.-Maestría en Tecnología Avanzada 18.-Maestría y Doctorado en Tecnología Avanzada Año 2009: Acuerdo de Enmienda al Registro para la Adición de Estudios de Tipo Superior, en el que se aprueba el dictamen de Enmienda al Registro de los Programas de Posgrado del IPN, con número de expediente 09-00115, de fecha 26 de enero de 2009, emitido por la Dirección General de Profesiones, de conformidad con la siguiente relación: 1.-Especialidad en Ingeniería Térmica 2.-Especialidad en Biotecnología Aplicada en Modalidad Mixta 3.-Maestría en Ciencias de la Salud 4.-Maestría en Administración e Innovación del Turismo 5.-Maestría en Ingeniería en Seguridad y Tecnologías de la Información 6.-Maestría en Ciencias en Termofluidos 7.-Doctorado en Ciencias en Biotecnología Se gestionó ante la Dirección General de Profesiones, el registro correspondiente al rediseño del Plan y el diseño o rediseño de los Programas de Estudio del primero al décimo semestre de la Carrera de Ingeniería Civil, que se imparte en la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco, del nivel superior del Instituto Politécnico Nacional; la Dirección

General

de

Profesiones

notificó

Aviso

de

Registro,

EXP.

No

09-00115,

DARP/2412/DIE/2009, de fecha 3 de julio de 2009, emitido por la citada Dirección General.

331



Actividades realizadas en materia de propiedad intelectual

En el año 2004, el Instituto Politécnico Nacional a sus 68 años de existencia no contaba con el registro marcario de las siglas IPN que lo distinguen, durante la administración se logró obtener dicho registro adquiriendo el derecho exclusivo a su uso, así como la posibilidad de ejercer acciones de defensa en contra de terceros que las utilicen sin autorización. Asimismo, a los 45 años de existencia de la emisora XE IPN TV Canal Once, no contaba con el registro marcario de su logotipo, ese año se obtuvo el registro de la marca ONCE TV INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL, diseño que identifica y da personalidad a ese Canal y por su difusión es conocido en México y en el extranjero. Se obtuvieron diecisiete certificados de registro correspondientes a la Serie Materiales para la Reforma editada por el IPN. De igual manera, se obtuvo el certificado de registro de la obra Modelo de Incubación del CIEBT, lo que permitió la formalización de importantes convenios con el objeto de llevar a cabo la implementación del modelo de incubación de empresas, desarrollado por el Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica del IPN, cabe señalar que el proyecto de convenio fue analizado y modificado por el área de propiedad intelectual. Dentro de las actividades realizadas en este rubro, destacan las siguientes:  Se llevó a cabo un proceso para la protección marcaria de los signos distintivos de las Escuelas, Centros y Unidades de Enseñanza e Investigación del IPN, mismo que permitió ampliar el número de marcas registradas, otorgando seguridad jurídica.  Se elaboraron y emitieron los “Lineamientos que deberán observarse en materia de autorizaciones para el uso y licenciamiento del escudo del Instituto Politécnico Nacional”.  Se elaboró una Guía de Solicitudes de Patente y Modelos de Utilidad, que funciona como apoyo a inventores para la preparación y presentación de sus desarrollos.

332

Además, en el área de propiedad intelectual se cuenta con una base de datos actualizada que contiene todas y cada una de las figuras en trámite o proceso de protección y las legalmente protegidas, así como los datos de su registro, fecha, número, unidad solicitante, autor o inventor, vigencia, status, etc. En la Tabla 157, se presenta un cuadro comparativo de algunas actividades susceptibles de contabilizarse del periodo de 2004 al 15 de octubre de 2009. Tabla 157 Derechos de Autor 2004-2008 Actividad Desahogo de consultas y asesoría en materia de propiedad intelectual.

2004

2005

2006

2007

2008

2009

229

123

157

316

447

245

Trámites de derechos de autor.

78

57

58

87

97

96

Trámites de propiedad industrial.

44

15

38

52

42

20

Dictámenes y constancias expedidas por: Instituto Nacional del Derecho de Autor (INDA), Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI) y Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas (CCPRI).

84

29

49

74

40

46

181

55

5

5

16

9

29

20

26

45

36

53

Certificados de reserva de derechos expedidos por el INDA.

6

3

9

3

4

2

Certificados de licitud de título y contenido expedidos por la CCPRI.

8

6

0

4

4

2

Patentes y registros expedidos por el IMPI.

2

1

0

0

2

4

Registros de marca expedidos por el IMPI

3

2

0

5

16

7

Elaboración o revisión de convenios y contratos en materia de propiedad intelectual. Certificados de obras expedidos por el INDA.




Análisis, Actualización y Difusión del Marco Normativo

Durante el inicio de la gestión en 2004 se llevaron a cabo diversas actividades tendientes a detectar la problemática y las necesidades de las dependencias politécnicas, para lo cual a las Secretarías y a la Oficina del Abogado General se les encomendó realizar las acciones necesarias que detectaran y atendieran esos aspectos; es así que esta Oficina se ocupó de realizar diversas reuniones de trabajo con los titulares de las áreas académicas y administrativas del Instituto, las cuales revelaron la necesidad de llevar a cabo acciones urgentes de compilación, clasificación, organización, revisión, actualización y difusión del 333

marco normativo institucional, en virtud de la existencia de múltiples ordenamientos y disposiciones emitidas por diversas autoridades, aún en las mismas materias, así como el desconocimiento de éstos por parte de la comunidad politécnica. Bajo este tenor, en el 2005 se diseñaron e implementaron diversas acciones normativas para modernizar la gestión institucional, dando origen con ello al Subprograma Institucional de Modernización Normativa, cuya finalidad era compilar, clasificar, organizar, revisar, actualizar y difundir el marco jurídico institucional, estableciendo como propósito fundamental el de realizar estudios y proyectos técnico académicos que contribuyan al desarrollo de las funciones sustantivas encomendadas a la Oficina del Abogado General, así como verter opinión y/o proponer estrategias sobre el contenido, implantación y control de los proyectos que le fueran asignados para su análisis. A partir de ese periodo y hasta la fecha se ha venido trabajando en el proceso de la Reforma Normativa, es importante informar que año con año se han recibido propuestas de creación o reforma a las disposiciones normativas, pero resulta satisfactorio comentar que la mayoría de dichas propuestas se presentan con motivo de las transformaciones institucionales y sociales, además de que la normatividad que actualmente se emite es con miras al futuro, previendo una posible problemática de acuerdo a las diversas situaciones que vive a diario la comunidad politécnica, es decir, las necesidades que hoy se presentan con relación al marco normativo, se deben a una transformación e innovación en el Instituto y no así a la compleja redacción o la obsoleta aplicación de la normatividad existente. En la Tabla 158 se muestran los instrumentos normativos que el Consejo General Consultivo del IPN, ha aprobado hasta octubre de 2009.

334

Tabla 158 Actualización de reglamentos y normas 2004-2009 1

Reglamento Interno (Reforma Art. 173)

2004

2

Acuerdo por el que se establecen las normas que regulan al Programa Institucional de Protección Civil al interior de las Unidades Académicas y Administrativas del Instituto Politécnico Nacional.

2005

3

Reglamento del Sistema de Becas por Exclusividad del Personal Académico de Tiempo Completo del IPN

2005

4

Lineamientos para el funcionamiento y la operación del Consejo de Ex Directores Generales del Instituto Politécnico Nacional.

2005

5

Declaración de los Derechos Politécnicos y establecimiento de la Defensoría de los Derechos Politécnicos.

2005

6

Acuerdo por el que se Aclaran Atribuciones del Instituto Politécnico Nacional.

2006

7

Acuerdo para la presentación de Candidatos y Partidos Políticos durante Procesos Electorales en el Instituto Politécnico Nacional

2006

8

Reglamento de Becas, Estímulos y otros Medios de Apoyo para Alumnos del IPN

2006

9

Reglamento de Distinciones al Merito Politécnico del IPN

2006

10

Reglamento de Estudios de Posgrado del IPN

2006

11

Reglamento de Servicio Social del IPN

2006

12

Reglamento del Archivo Histórico del IPN

2006

13

Reglamento del Consejo General Consultivo del IPN

2006

14

Reglamento del Decanato del IPN

2006

15

Reglamento para la Operación, Administración y Uso de la Red Institucional de Cómputo y Telecomunicaciones del IPN.

2006

16

Acuerdo por el que se expiden las reglas de operación del “Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico del IPN”.

2006

17

Acuerdo por el que se establecen los criterios para otorgar o revocar permisos a terceros para el uso, aprovechamiento o explotación temporal de espacios físicos en el Instituto Politécnico Nacional.

2006

18

Reglamento Orgánico del IPN

2007

19

Acuerdo por el que se aprueba la nueva estructura orgánico‐administrativa de la administración central del Instituto Politécnico Nacional.

2007

20

Acuerdo por el que se establece el Sistema de Profesionalización del Personal de Mando de la Administración Central del Instituto Politécnico Nacional.

2007

21

Acuerdo por el que se dispone el uso de las leyendas en la correspondencia oficial del Instituto Politécnico Nacional.

2007

22

Acuerdo de aprobación del Programa Ambiental del IPN.

2007

23

Reglamento de Integración Social

2008

24

Lineamientos que regulan la programación, captación, ejercicio, registro y control de los recursos autogenerados que ingresan al presupuesto federal y al Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico del Instituto Politécnico Nacional.

2008

25

Acuerdo de aprobación del Programa Institucional de Gestión con perspectiva de Género del IPN.

2008

26

Acuerdo de aprobación del Programa de Cambio Climático y Sustentabilidad del IPN

2008

27

Reglamento Orgánico del IPN

2009

28

Acuerdo por el que se reforman diversos artículos del Reglamento para la Operación, Administración y Uso de la Red Institucional de Cómputo y Telecomunicaciones

2009


A continuación se hace un recuento de las disposiciones normativas más relevantes que se han emitido en el Instituto a partir del año 2006, año en el que comenzó a plasmar en documentos oficiales el trabajo iniciado desde 2003, dichas disposiciones han repercutido de manera directa en el quehacer institucional: 

El 27 de febrero de 2009, en el número extraordinario 718, se publicó una reforma al “Acuerdo por el que se crean los Comités de Seguridad y Contra la Violencia, en las Escuelas, Centros y Unidades del IPN” publicado el 15 de febrero de 2003, por medio de

335

la cual se amplía la cobertura de los COSECOVI a las demás dependencias politécnicas que así lo requieran. 

“Reglamento Orgánico del Instituto Politécnico Nacional”, publicado el 30 de septiembre de 2007 en la Gaceta Politécnica número extraordinario 663, última reforma realizada el 30 de junio de 2009 y publicada el 1 de septiembre de 2009 en la Gaceta Politécnica número extraordinario 747 Bis; por el que se busca establecer las bases de la organización

y

la

distribución

de

competencias

entre

las

distintas

unidades

administrativas, académicas y otras dependencias que conforman la estructura orgánicofuncional del Instituto. Para el cumplimiento de sus funciones, el Instituto se organiza dentro de un régimen de autogestión académica y administrativa. Sus autoridades ejercerán las atribuciones que les confiere la Ley Orgánica, el Reglamento Interno, el presente ordenamiento y las demás disposiciones aplicables. 

“Acuerdo por el que expide la Declaración de los Derechos Politécnicos y Establecer la Defensoría de los Derechos Politécnicos”, publicado el 31 de enero de 2006 en la Gaceta Politécnica número extraordinario 622; por el que se busca promover, proteger, defender, estudiar y divulgar los derechos humanos de la comunidad politécnica.



“Reglamento del Decanato del Instituto Politécnico Nacional”, publicado el 31 de enero de 2006 en la Gaceta Politécnica número extraordinario 622; por el que se busca regular el funcionamiento y atribuciones del Decanato como órgano colegiado, de su presidente y de los maestros decanos de cada escuela, centro o unidad de enseñanza y de investigación del Instituto.



“Reglamento del Archivo Histórico del Instituto Politécnico Nacional”, publicado el 31 de enero de 2006 en la Gaceta Politécnica número extraordinario 622; por el que se busca regular la organización y funcionamiento del archivo histórico del Instituto Politécnico Nacional, así como la administración de documentos históricos que sean fuente de información y testimonio del quehacer institucional.



“Reglamento de Distinciones al Mérito Politécnico del Instituto Politécnico Nacional”, publicado el 31 de enero de 2006 en la Gaceta Politécnica número extraordinario 622;

336

por el que se busca establecer las normas que regulan el otorgamiento de las distinciones que el Instituto Politécnico Nacional confiere a aquellas personas que por sus méritos se hagan acreedoras a las mismas. 

“Reglas de Operación del Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico del Instituto Politécnico Nacional”, publicado el 31 de mayo de 2006 en la Gaceta Politécnica número extraordinario 630 Bis; por el que se busca, entre otras cosas, establecer el marco normativo y administrativo de dicho fondo.



“Criterios para otorgar o revocar permisos a terceros para el uso, aprovechamiento o explotación temporal de espacios físicos en el Instituto Politécnico Nacional”, publicado el 31 de mayo de 2006 en la Gaceta Politécnica número extraordinario 630 Bis; por el que se busca establecer los elementos mínimos que deberán considerar las dependencias politécnicas en el otorgamiento de permisos a terceros para el uso y aprovechamiento de los espacios físicos bajo su responsabilidad, así como para realizar actos de comercio o publicidad en dichos espacios.



“Reglamento General de Estudios de Posgrado del Instituto Politécnico Nacional”, publicado el 31 de julio de 2006 en la Gaceta Politécnica número extraordinario 633; por el que se busca establecer las normas para la planeación, coordinación, organización, operación y desarrollo de los estudios de posgrado que se impartan en el Instituto Politécnico Nacional, así como de aquellos que se impartan de manera conjunta con otras instituciones educativas del país o del extranjero.



“Reglamento para la Operación, Administración y Uso de la Red Institucional de Cómputo y Telecomunicaciones del Instituto Politécnico Nacional”, publicado el 31 de julio de 2006 en la Gaceta Politécnica número extraordinario 633 y reformado el 31 de octubre de 2008 en el número extraordinario 700 de la Gaceta Politécnica; por el que se busca establecer las normas a las que se sujetará la operación, administración, mantenimiento, gestión y uso de la Red Institucional de Cómputo y Telecomunicaciones del Instituto Politécnico Nacional para el desarrollo de sus funciones sustantivas y adjetivas, con el propósito de lograr un aprovechamiento óptimo y el mayor rendimiento de su aplicación, bajo los criterios de modernización tecnológica, transparencia, eficiencia y racionalidad.

337



“Acuerdo por el que se establecen los Abogados Delegados en las Dependencias Politécnicas”, publicado el 31 de agosto de 2006 en la Gaceta Politécnica número extraordinario 636; por el que se determina que las escuelas, centros y unidades de enseñanza y de investigación del Instituto Politécnico Nacional que así lo requieran podrán contar con abogados delegados para la atención de los asuntos jurídicos y de orden normativo que se presenten en las mismas y su valoración, designación y rotación, en su caso, se realizará por conducto del Abogado General del Instituto.



“Reglamento de Servicio Social del Instituto Politécnico Nacional”, publicado el 31 de octubre de 2006 en la Gaceta Politécnica número extraordinario 642; por el que se busca establecer las normas para regular, promover y acreditar el servicio social en el Instituto Politécnico Nacional y en los planteles a los que el propio Instituto les hubiere otorgado reconocimiento de validez oficial de estudios, en los términos de la normatividad aplicable.



“Reglamento de Becas, Estímulos y Otros Medios de Apoyo para los Alumnos del Instituto Politécnico Nacional”, publicado el 31 de octubre de 2006 en la Gaceta Politécnica número extraordinario 642; por el que se busca reglamentar las atribuciones del Instituto Politécnico Nacional en materia de planeación, organización, control, supervisión y evaluación de los procesos de otorgamiento, suspensión y cancelación de becas, estímulos y otros medios de apoyo para los alumnos del propio Instituto.



“Reglamento de Promoción Docente del Instituto Politécnico Nacional”, publicado el 31 de enero de 2007 en la Gaceta Politécnica número extraordinario 647; por el que se busca coadyuvar en forma eficaz al logro de los objetivos institucionales, señalados por la Ley Orgánica del Instituto Politécnico Nacional, así como elevar la calidad de la enseñanza para mantener al Instituto como Institución rectora de la Educación Técnica en México. El objeto del presente reglamento es apoyar al trabajador académico de esta casa de estudios para que, a través del proceso de promoción, busque su desarrollo integral.



“Reglamento de Integración Social del Instituto Politécnico Nacional”, publicado el 31 de mayo de 2008 en la Gaceta Politécnica número 683; por el que se busca fortalecer las

338

acciones de integración social, como la internacionalización, la vinculación, la cooperación y movilidad, las redes de cooperación, el servicio social, la relación con sus egresados, el desarrollo y fomento deportivo, el fomento a la cultura y la obra editorial, mediante la ampliación sistemática y planeada de relaciones de beneficio mutuo con el entorno socioeconómico. Además de la siguiente normatividad:



Lineamientos que regulan la programación, captación, ejercicio, registro y control de los recursos autogenerados que ingresan al presupuesto Federal y al Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico del IPN

Como parte de la transparencia en la captación de los recursos autogenerados por parte de las dependencias politécnicas, el Instituto estableció en 2008, los lineamientos que deben de acatar y que regulan los ingresos por concepto de la prestación de servicios de vinculación, externos y los referentes a los servicios educativos. Como resultado de la emisión de estos Lineamientos y del Reglamento de Integración Social, se dinamizaron las actividades de vinculación y se incrementó el monto de recursos pactados en convenios.



Acuerdo Presidencial por el que se aclaran atribuciones del Instituto Politécnico Nacional

El 10 de marzo de 2006 se publicó en el Diario Oficial de la Federación un Acuerdo del Presidente de la República, por el que se aclaran las atribuciones del Instituto Politécnico Nacional. Su contenido se orientó en tres vertientes principales: La primera fue la interpretación de algunos preceptos fundamentales de la Ley Orgánica, en la que se precisaba la peculiar naturaleza jurídica del Instituto. Con el acuerdo mencionado, se superaron las cargas burocráticas y administrativas que el Politécnico tenía desde que entró en vigor la Ley Orgánica de 1981.

339

En segundo término, el acuerdo presidencial dio un paso relevante en materia de recursos autogenerados. Así, el Instituto pudo disponer y aplicar recursos en un lapso no mayor a diez días; se ratificó que tales ingresos eran parte esencial de su patrimonio y, por tanto, no sería necesario acudir cada año a las Cámaras, en los momentos en que se aprueban el presupuesto y la Ley de Ingresos, para que se autorizara expresamente su aplicación. En tercer término, se refirió a la regularización del patrimonio del IPN. El acuerdo estableció con precisión que los inmuebles que el Instituto poseía desde su creación, así como los que se adquirieron en el transcurso de siete décadas, se integrarían plenamente con todas las consecuencias jurídicas inherentes. Actualmente se gestiona la actualización del marco normativo mediante la recepción y análisis de los proyectos normativos enviados por la unidades académico-administrativas del Instituto y se trabaja constantemente en la actualización del Sistema Institucional de Información Jurídica a efecto de crear un sistema normativo amigable, que permita a la comunidad politécnica el fácil acceso para consultar el marco jurídico institucional y los criterios establecidos para la interpretación de la normatividad a fin de obtener una mayor simplificación en los servicios que ofrece la Oficina del Abogado General y la certeza de un ambiente jurídico de calidad. Cabe mencionar que de 2004 a 2009 se ha actualizado un 90% de la legislación institucional, además se ha hecho la difusión necesaria de la misma a efecto de que toda la comunidad politécnica la conozca y se familiarice, también se ha brindado la asesoría correspondiente para su aplicación y difusión, se han expedido guías normativas que explican los procedimientos legales que deben seguir quienes aplican la normatividad en el Instituto.

 Gestión Jurídica-Contenciosa El desarrollo de la función jurídica-contenciosa al interior del Instituto Politécnico Nacional, se concibe como una función de apoyo a la Dirección General y de servicio al conjunto de la comunidad, que comprende toda una gama de actividades y servicios que puede abarcar

340

desde la representación legal de esta propia casa de estudios, de sus autoridades y dependencias en todo tipo de negocios jurídicos, como proceder a la protección, el aseguramiento, la defensa y tutela de sus bienes, derechos e intereses institucionales y de los miembros de su comunidad ante terceros y frente a autoridades ministeriales, judiciales y jurisdiccionales en general.

 Las

Juicios Ordinarios y Procedimientos Administrativos acciones

jurídico-contenciosas

desarrolladas

durante

la

presente

administración,

permitieron ingresos por la ejecución de las sentencias obtenidas en los cinco juicios promovidos ante el Juzgado Segundo de Distrito en Materia Administrativa en el Distrito Federal en contra de Pemex Refinación y del Órgano Interno de Control en dicha paraestatal, en los que se hizo efectivo el cobro de la cantidad de $53’023,417.38. Además se evitaron gastos al Instituto por más de mil millones de pesos, resultado de sentencias favorables para la institución (Tabla 159).

Tabla 159 Ahorros 2003-2009 GESTIÓN JURÍDICA Obtenidos

al

presupuesto

IMPORTE en

juicios

ordinarios Obtenidos al presupuesto por aplicación de la normatividad y otros procedimientos TOTAL

$457’974,890.07

$543’359,256.34 1,001,334,146.41


Por otra parte, en virtud de la controversia de carácter administrativo existente entre la Secretaría de la Función Pública y el Instituto Politécnico Nacional en cuanto a la imposibilidad legal y material de la aplicación en esta casa de estudios de la Ley del Servicio Profesional de Carrera en la Administración Pública Federal, su Reglamento y demás disposiciones que de dichos ordenamientos se derivan, se promovió un juicio ante el H. Tribunal Federal de Justicia Fiscal y Administrativa, quien a través de su Primera Sala 341

Regional Metropolitana, concedió las medidas precautorias solicitadas, para el efecto de que las cosas se mantengan en el estado en que se encuentran y no se apliquen al IPN aquellas disposiciones ni se deslinde ningún tipo de responsabilidad a cargo de servidor público alguno, hasta en tanto no se resuelva en definitiva dicha controversia.



Juicios Laborales

Por lo que respecta a las acciones realizadas en materia laboral, se obtuvieron 157 laudos absolutorios de demandas presentadas en contra del IPN, que en conjunto representaron un ahorro de $80’664,543.29. Así mismo, de 662 juicios laborales con posibles contingencias económicas, el 35% representan juicios en los que la demanda principal resulta ser el pago de la gratificación por renuncia que ha venido siendo solicitada por trabajadores jubilados, en los que la Oficina del Abogado General ha obtenido el 97% de laudos favorables. En lo que respecta a las revisiones salariales y de las demás condiciones generales de trabajo del personal académico y del personal no docente del Instituto, en esta administración se mantuvieron en completa armonía las relaciones laborales entre las autoridades y las organizaciones sindicales respectivas. Esto último, no obstante el surgimiento y registro del nuevo Sindicato de Trabajadores del Instituto.



Juicios de Amparo

En este rubro destacan las defensas realizadas y los éxitos conseguidos en los juicios de amparo relacionados con la aplicación y vigencia de las disposiciones de los reglamentos institucionales; la designación de autoridades politécnicas; los vinculados con la situación escolar y académica de sus alumnos, así como los procedimientos disciplinarios incoados en contra de estos últimos y la ejecución de sanciones administrativas impuestas a servidores públicos e incluso a proveedores de esta propia casa de estudios, consiguiéndose que prevalezcan los principios de legalidad y autonomía que caracterizan este tipo de decisiones de la comunidad politécnica y, por lo tanto, la constitucionalidad y validez de los instrumentos jurídicos politécnicos.

342



Trámites Migratorios y Consulares

En cuestiones relacionadas con estos trámites, se mejoraron las gestiones y procedimientos, principalmente en los rubros vinculados con situaciones migratorias distintas, con permisos de internación al país, refrendos de formas migratorias FM2 y FM3, cambios de calidad y características migratorias, etcétera, por medio de los cuales se posibilita la internación y legal permanencia al país de los extranjeros en sus diferentes calidades y como miembros de la comunidad politécnica (docentes, investigadores, ponentes y alumnos, así como de sus familiares y/o dependientes económicos).  Transparencia La Unidad de Enlace del Instituto Politécnico Nacional lleva a cabo las funciones que la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública (LFTAIPG) le tiene definidas en su Artículo 28, entre las que se encuentran las de recibir y dar trámite a las solicitudes de información recibidas, auxiliar a los particulares en la elaboración de solicitudes y, en su caso, orientarlos sobre las dependencias o entidades u otro órgano que pudiera tener la información que solicitan, realizar los trámites internos necesarios para entregar la información solicitada y efectuar la notificación a los particulares. Se cuenta con un Modulo de Información en operación. Que auxilia y asesora al público usuario en el ingreso de solicitudes de acceso información, acceso a datos personales, corrección de datos personales, consultas de status de solicitudes, entrega de información. Las actividades mencionadas han contribuido al avance que ha tenido el ejercicio del derecho al acceso a la información en el Instituto Politécnico Nacional, ya que desde las 159 Solicitudes de Acceso recibidas en 2003, año de entrada en vigor de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental, hasta las 555 al 15 de octubre de 2009, el IPN ha atendido un total de 4,295 solicitudes. En la Tabla 160, se presenta su distribución por año.

343

Tabla 160 Solicitudes de Información al IPN 2003-2009 AÑO

SOLICITUDES

RECURSOS DE

RECIBIDAS

REVISIÓN

2003

159

3

2004

290

2

2005

711

22

2006

566

35

2007

1,231

24

2008

783

34

2009

555

(1)

20

TOTAL

4,295

140

Fuente: Oficina del Abogado General, IPN 2009. (1)

Información al 15 de octubre

El apego a lo dispuesto por la Ley y la Normatividad de la materia, la calidad de la atención a las acciones de difusión orientación y asesoría, así como la experiencia del equipo de trabajo en la gestión de los asuntos relacionados con la transparencia y acceso a la información han permitido que la satisfacción del particular (número de solicitudes recibidas contra Recursos de Revisión admitidos por el IFAI) con las respuestas o resoluciones emitidas a sus solicitudes prácticamente sea del 100%. Desde la entrada en vigor de la Ley Federal de Transparencia, el Comité de información se integró con cinco miembros, operando de esta manera hasta 01 de octubre de 2007, fecha en que en Sesión Ordinaria, y a propuesta de su Presidente, se modifican los Lineamientos de Organización, Funcionamiento y Operación del Comité de Información del Instituto Politécnico Nacional; buscando con ello mayor agilidad en el cumplimiento a lo dispuesto por esta Ley en la atención de la solicitudes de acceso a información pública, acceso o corrección de datos personales. Estando conformado en la actualidad, de la siguiente manera:



El Abogado General del IPN, quien lo preside.



El Titular de la Unidad de Enlace, quien funge como Secretario Técnico, y



El Órgano Interno de Control en el IPN. 344

El Comité de Información ha celebrado 10 sesiones plenarias. De 2003 al 15 de octubre de 2009, el Comité de información ha emitido 1,053 resoluciones confirmando, revocando o modificando la clasificación de la información realizada por las unidades administrativas del IPN.



Informes de la Administración

A lo largo de toda la gestión, una importante acción de rendición de cuentas fue la presentación de diversos informes institucionales entre los que destacan 41: ante el H. Consejo General Consultivo, la Comisión Interna de Administración, diversas Dependencias del Gobierno Federal y la comunidad politécnica donde se explican las acciones más relevantes realizadas trimestral, semestral y anualmente. A continuación se describen brevemente cada uno de estos documentos: 

Informes Anuales de Actividades: en cumplimiento con lo establecido en el Artículo 138, inciso VI, del Reglamento Interno del Instituto Politécnico Nacional, el Director General presentó ante el H. Consejo General Consultivo y a la comunidad politécnica cinco informes anuales de actividades durante su administración, donde se describen por Línea Estratégica de Acción, las actividades desarrolladas durante el año correspondiente, comparándose con los logros alcanzados durante el año inmediato anterior.



Informes de Autoevaluación: con apego a los Términos de Referencia para la Autoevaluación de las Entidades y Órganos Desconcentrados del Sector Educativo, en esta gestión, se presentaron ante la Comisión Interna de Administración 12 informes de Autoevaluación: seis semestrales y seis anuales, en donde se describen las actividades realizadas y los avances obtenidos durante cada año de gestión.



Informes de labores: estos informes, al igual que los de Autoevaluación, se estructuran bajo los Términos de Referencia para la Autoevaluación de las Entidades y Órganos Desconcentrados del Sector Educativo y constan de cuatro capítulos: en el Resumen de Actividades, se presentan las acciones más relevantes desarrolladas por la comunidad

345

politécnica durante el trimestre que se reporta; el Comportamiento Financiero y Programático Presupuestal contiene información del presupuesto autorizado y el ejercido; el Examen de Resultados describe el comportamiento de las metas comprometidas ante el Sector y, por último, en los Esfuerzos de Superación, se resaltan las medidas implantadas, así como las dificultades superadas y los beneficios obtenidos. Se presentaron ante la Comisión Interna de Administración, 12 informes de los periodos trimestrales: enero-marzo y julio-septiembre. 

Informes de Gobierno Rubro Educación: a fin de contribuir a la formulación de los Informes de Gobierno que el Presidente de la República entrega ante el H. Congreso de la Unión, el Instituto Politécnico Nacional elaboró un resumen de las principales actividades desarrolladas con base en los contenidos temáticos definidos por la Secretaría de Educación Pública, destacando las fortalezas, el cumplimiento de los objetivos y las soluciones a los problemas enfrentados. Durante la administración, se integraron seis informes de Gobierno en el rubro de educación.



Informes de Ciencia y Tecnología: en cumplimiento a la solicitud del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT), se presentaron seis Informes de Ciencia y Tecnología del Instituto Politécnico Nacional, para ser incorporados a los Informes de Gobierno del C. Presidente de la República.

 Sesiones del Consejo General Consultivo y Grupos Colegiados El Consejo General Consultivo celebró 59 sesiones ordinarias, y 10 sesiones extraordinarias y solemnes, donde se aprobaron 173 acuerdos, que se llevaron a cabo en el periodo de 20042005 al 2008-2009 (Tabla 161 y Gráfica 59).

346

Tabla 161 Sesiones del Consejo General Consultivo 2004-2005 a 2008-2009 SESIONES ORDINARIAS

SESIONES EXTRAORDINARIAS Y

SOLEMNES

2004-2005

12

2

2005-2006

12

2

2006-2007

12

2

2007-2008

12

2

2008-2009*

11

2

59

10

TOTAL

*Se canceló una sesión por la epidemiológica de abril. Fuente: Secretaría General, IPN 2009.

emergencia

sanitaria

Gráfica 59 Numero de Acuerdos del Consejo General Consultivo 2004-2005 a 2008-2009

50 45 40 35 30 25

48

20

38 33 29

15

25

10 5 0 2004‐2005

2005‐2006

2006‐2007

2007‐2008

2008‐2009


A continuación se presentan las actividades realizadas en el seno del Consejo General Consultivo en el periodo 2004-2005 al 2008-2009: En el periodo 2004-2005, se presentaron 24 puntos, entre los que destacan los siguientes:

347



Los correspondientes a planeación y programación institucionales: la presentación del Programa Operativo Anual Institucional; Presupuesto para el ejercicio 2005; Informe de Labores 2004 y el Informe de la Adecuación de la Estructura Administrativa Institucional.



Los informes de actividades de la Dirección de Actividades Deportivas, correspondiente al periodo de enero a mayo 2005 y de la Dirección de Difusión Cultural correspondiente al periodo de enero a mayo y de junio a diciembre de 2005.



Las presentaciones de los Lineamientos para la inclusión de leyendas de aniversario en la correspondencia del Instituto; el Sistema de Aprendizaje en Ambientes Virtuales y Enseñanza en Red (SAAVER) y el Sistema Institucional de Gestión y Unificación Escolar (SIGUE).

En las sesiones ordinarias del Consejo hubo 199 participaciones de consejeros en asuntos generales. Algunas fueron informativas, otras relacionadas con diferentes aspectos del quehacer institucional y un buen número correspondieron a comentarios y puntos de vista sobre temas de interés general. En este ciclo el Consejo General Consultivo fue informado sobre la designación de 466 funcionarios del Instituto. Por lo que se refiere al trabajo de las comisiones permanentes del Consejo:



La Comisión de Planes y Programas, presentó ante el pleno 6 informes. De los resultados presentados destaca la información de que en el nivel medio superior el Proyecto de Aula tiene 87 grupos de los cuales 55 son de tercer semestre y 32 de primer semestre; para el nivel superior se acordó el rediseño de los programas de estudio de las asignaturas de quinto y sexto semestres de las carreras de Ingeniería Aeronáutica, Ingeniería en Computación, Ingeniería en Control y Automatización, Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Mecánica e Ingeniería en Robótica Industrial, que se imparten en las cuatro unidades de la ESIME;

348

52 programas de estudio de las carreras que se imparten en la ESIA, Unidades Zacatenco y Ticomán.



La Comisión de Situación Escolar presentó ante el pleno un informe. Realizó 11 reuniones, en las que se emitieron 2,679 dictámenes individuales y 65 dictámenes globales solicitados por las escuelas.



La Comisión Revisora de Proyectos Legislativos recibió 6 propuestas de proyectos normativos, las cuales ya han sido analizadas y revisadas en cuanto a sus requisitos legales de forma y fondo para determinar la procedencia de su autorización, previo acuerdo del pleno del Consejo.



La Comisión de Obra Editorial y Materiales Educativos llevó a cabo 4 reuniones de carácter general.



La Comisión de Extensión y Difusión realizó 2 reuniones de carácter general.



La Comisión de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico revisó y aprobó los acuerdos de creación de dos centros de investigación: CICATA, Unidad Querétaro y CICATA, Unidad Altamira.



La Comisión de Honor, encargada de conocer y dictaminar las conductas de cualquier miembro de la comunidad politécnica que puedan afectar el buen nombre y prestigio del IPN, llevó a cabo, durante el periodo de gestión, 38 sesiones, en las cuales, se emitieron 156 resoluciones de escritos de reconsideración presentados por los recurrentes. De estas, 138 corresponden a alumnos del nivel medio superior y 18 a alumnos del nivel superior. Cabe aclarar que de las 156 resoluciones emitidas por la Comisión de Honor, en 114 casos, se confirmó la sanción, en 25 se modificó y en 17 la sanción fue improcedente por irregularidades en los procedimientos determinados en la reglamentación vigente en el Instituto.

349



La Comisión de Distinciones al Mérito Politécnico llevó a cabo en tiempo y forma, el desarrollo de los procesos para el otorgamiento de las distinciones correspondientes. Durante la gestión, se otorgaron un total de 3,158, de las cuales, 2,268 fueron preseas y 890 diplomas. Así mismo, en el año 2005 se llevó a cabo la revisión y actualización del Reglamente de Distinciones al Mérito Politécnico del Instituto Politécnico Nacional vigente, documento que fue sometido a la Comisión Revisora de Proyectos Legislativos para su dictamen.



El Comité de Atención a los Derechos de los Alumnos atendió 222 casos en este ciclo escolar y 17 casos correspondientes a la Comisión Nacional de los Derechos Humanos y al Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación.



La Comisión Especial del Consejo General Consultivo y Archivo Histórico presentó al pleno un informe de actividades. Llevó a cabo 9 sesiones. Elaboró el Reglamento de Archivo Histórico del IPN y lo envío a la Oficina del Abogado General para su revisión legal. Revisó y aprobó: el Cuadro Clasificador de Archivo Histórico, el Catálogo de Claves de Unidades Responsables del Archivo Histórico del IPN; y entregó al pleno del Consejo los siguientes documentos:  Directrices Generales del Archivo Histórico del IPN  Catálogo de Conservación Documental  Catálogo de Claves de Unidades Responsables del Archivo Histórico del IPN  Cuadro Clasificador del Archivo Histórico del IPN



La Comisión Especial para participar en el desarrollo de los procesos de Adquisiciones de Bienes y Servicios del IPN asistió a 48 eventos de los cuales 12 fueron reuniones para adquisición por licitación y 36 reuniones para adquisición por invitación a 3 proveedores.

Se integró la Comisión Especial que representa al Consejo General Consultivo en el Comité Organizador del 70 Aniversario de la Fundación del Instituto Politécnico Nacional.

350

En el periodo 2005-2006, se presentaron 13 puntos de informe de los que destacan: 

Los correspondientes a los procesos de planeación y programación institucionales: la presentación del Programa Operativo Anual Institucional; Presupuesto para el ejercicio 2006; Informe de Labores 2005.



Los informes sobre los sucesos en la Cámara de Diputados y Senadores con motivo del 70 Aniversario del Instituto Politécnico Nacional y otros eventos conmemorativos; COSECOVI; Becas Estudiantiles; La Olimpiada Nacional; El Financiamiento Externo para Investigación 2005; el Acuerdo por el que se establecen Abogados Delegados en dependencias politécnicas.

En las sesiones ordinarias del Consejo se registraron 89 participaciones de consejeros en asuntos generales. Algunas fueron informativas, otras relacionadas con diferentes aspectos del quehacer institucional y una cantidad mayor a comentarios y puntos de vista sobre temas de interés general. En este ciclo se informó al Consejo General Consultivo sobre la designación de 289 funcionarios del Instituto. Por lo que se refiere al trabajo de las comisiones permanentes del Consejo: 

La Comisión de Planes y Programas presentó 6 informes en los cuales puso a consideración del pleno: el diseño y rediseño de la totalidad de los planes y programas de estudio de las carreras que se imparten en el nivel medio superior en la modalidad presencial, a distancia y virtual o en línea; en el nivel superior, del rediseño de las 7 carreras que se imparten en las ESIME; las 4 de la ESIA Ticomán y las 5 de la UPIBI.



La Comisión de Situación Escolar llevó a cabo 11 reuniones en las que se aprobaron 52 dictámenes globales para el nivel medio superior, 4 para nivel superior y se emitieron 2,987 dictámenes individuales.



La Comisión de Reconocimiento de Validez Oficial, Equivalencia y Revalidación de Estudios presentó ante el pleno 2 informes, en los que sometió a consideración del

351

mismo 3 cambios de razón social y 18 revocaciones por declinación de los planteles que imparten programas académicos que cuentan con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios otorgado por el Instituto Politécnico Nacional.



La Comisión de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico celebró dos reuniones en las que se revisó el Proyecto de Reglamento del Programa Institucional de Formación de Investigadores del Instituto Politécnico Nacional.



La Comisión de Becas, Estímulos y Servicios de Apoyo a los Estudiantes efectuó 2 reuniones ordinarias en las cuales se revisó el proyecto del Reglamento de Becas, Estímulos y otros Medios de Apoyos a los Alumnos, el cual fue aprobado por la Comisión Revisora de Proyectos Legislativos y por este Consejo en la sesión ordinaria décima primera.



La Comisión Revisora de Proyectos Legislativos, a partir del 6 de septiembre de 2005 se instaló en sesión permanente para recibir, analizar y dictaminar el paquete legislativo de reformas y adecuación de la estructura normativa institucional. El resultado fue la revisión jurídica, estudio y análisis de 78 proyectos normativos; 24 proyectos dictaminados y 12 proyectos de reglamento dictaminados y sometidos para acuerdo ante este Consejo.



El Comité de Atención a los Derechos de los Alumnos atendió 23 casos en este ciclo escolar.



La Comisión de Honor, por su parte, en 5 reuniones de trabajo emitió 14 resoluciones de las cuales 12 fueron de nivel medio superior y 2 de nivel superior.



La Comisión de Distinciones al Mérito Politécnico desahogó el proceso de selección de candidatos y sometió a la aprobación del pleno el otorgamiento de 599 distinciones en el 2006.

352



La Comisión Especial de Consejo General Consultivo y Archivo Histórico llevó a cabo 5 reuniones de trabajo. Concluyó la elaboración del Reglamento del Archivo Histórico del Instituto Politécnico Nacional, el cual fue aprobado en la Tercera Sesión Ordinaria de este Consejo. Iniciaron los trabajos de actualización del Glosario de Términos del Archivo Histórico del Instituto Politécnico Nacional.



La Comisión Especial para participar en el desarrollo de los procesos de Adquisiciones de Bienes y Servicios del IPN, asistió a 9 reuniones para adquisición por licitación y por invitación.



La Comisión Especial que representa al Consejo General Consultivo en el Consejo Asesor del Comité Organizador de los festejos del 70 Aniversario de la Fundación del Instituto Politécnico Nacional, asistió a una reunión en la cual el objetivo fue iniciar formalmente los eventos conmemorativos a dicho aniversario y presentar el logotipo institucional para esta celebración. Posteriormente se celebraron 6 reuniones con el Secretariado Técnico del Comité Organizador, con el propósito de definir el programa de eventos en cada una de las unidades académicas.

Para el periodo 2006-2007, fueron presentados 10 puntos de informe, destacando los siguientes 

Los correspondientes a los procesos de planeación y programación institucionales: la presentación del Programa Operativo Anual Institucional y el Presupuesto para el ejercicio 2007; Programa Institucional de Mediano Plazo 2007-2009; Informe de Labores 2006; Modificación de la Estructura de la Administración Central; Informe Final de los Eventos Conmemorativos del 70 Aniversario del IPN.



El informe de actividades del CFIE, así como informes de algunos programas como: La red institucional de cómputo y telecomunicaciones, el sistema virtual politécnico, el programa de incubación de empresas de base tecnológica y, el programa de formación de líderes.

353

En las sesiones ordinarias del Consejo se registraron 105 participaciones de consejeros en asuntos generales. Algunas fueron informativas, otras relacionadas con diferentes aspectos del quehacer institucional y una cantidad mayor a comentarios y puntos de vista sobre temas de interés general. En este ciclo se informó al Consejo General Consultivo sobre la designación de 168 funcionarios del Instituto. Por lo que se refiere al trabajo de las comisiones permanentes del Consejo:



La Comisión de Situación Escolar llevó a cabo 9 sesiones ordinarias y 3 extraordinarias en las que se aprobaron 111 dictámenes globales (64 para el nivel medio superior, 47 para nivel superior) y se emitieron 3,818 dictámenes individuales (470 para nivel medio superior y 3348 para nivel superior), para alumnos fuera de reglamento, que solicitaron el análisis de su situación académica con el fin de que se determinaran las vías para recuperar su calidad de alumnos del Instituto. En la 2ª sesión ordinaria, se presentaron y aprobaron los criterios para la reinscripción de alumnos para el periodo escolar 2007/2 para los niveles medio superior y superior, donde se otorgó reinscripción a los alumnos que hayan estado inscritos, con o sin dictamen de la Comisión de Situación Escolar. Estos criterios fueron emitidos en respuesta a la demanda de los alumnos para la reinscripción al Reglamento abrogado en el mes de septiembre de 2006. En la 3ª sesión extraordinaria se presentaron y aprobaron los criterios de reinscripción de alumnos para el periodo escolar 2008/1 para los niveles medio superior y superior. A diferencia de los criterios aprobados en el ciclo anterior, se incluyó la leyenda “con opción a cursar asignaturas del semestre que le corresponda….. siempre y cuando se cuente con la infraestructura física y académica”. El plantel determinará la cantidad de lugares disponibles para ofrecer reinscripción y recursamientos en su oferta académica.



La Comisión de Programas Académicos llevó a cabo 4 sesiones ordinarias y 1 extraordinaria en las cuales para el nivel medio superior se aprobó aplicar, a través del Campus Virtual, los programas de estudio del tronco común y las áreas propedéuticas, aprobados para la modalidad presencial. La modificación del mapa curricular de 3 carreras: Técnico en Desarrollo de Software en el CECyT “Juan de Dios Bátiz”, Técnico en Administración de Recursos Humanos en el CECyT “Luis Enrique Erro” y, Técnico Químico Farmacéutico en el CECyT “Miguel Othón de Mendizábal”.

354



Para el nivel superior: en la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía se aprobó, en las carreras de Médico Cirujano y Partero y Médico Cirujano Homeópata, modificar los mapas curriculares por la inclusión del programa de estudios de la asignatura Medicina Genómica, que se impartirá en el octavo semestre de ambas carreras; asimismo, se aceptó el diseño del programa de estudios de dicha asignatura.



En la UPIBI, se aprobó, en las carreras de Ingeniería Ambiental, Ingeniería en Alimentos, Ingeniería Biomédica, Ingeniería Biotecnológica e Ingeniería Farmacéutica: administrar por créditos el Plan de Estudios 2006; el rediseño de los programas de estudio de las asignaturas complementarias del segundo semestre y el rediseño de los programas de estudio de las asignaturas del tercer nivel.



En la ESIA, unidad Ticomán se aprobó, para las carreras de Ingeniería Geofísica e Ingeniería Geológica, la modificación del mapa curricular, el rediseño de los programas de estudio de sexto, séptimo, octavo y noveno semestres, así como, la opción de titulación.



En la Escuela Superior de Turismo se aprobó, para la carrera de Licenciatura en Turismo, el rediseño del plan y los programas de estudio para el primer semestre.



Finalmente, se aprobó el diseño del plan y los programas de estudio de primero y segundo semestres para la carrera de Ingeniería en Sistemas Automotrices que se imparte en las 4 unidades de la ESIME, ESCOM, UPIITA y UPIICSA.



La Comisión de Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios llevó a cabo 3 reuniones. En la primera, se presentaron cuatro expedientes para otorgamiento de Acuerdo de Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios; en la segunda reunión se presentaron solicitudes de revocación por declinación de 3 planteles, 14 dictámenes positivos de ratificación de acuerdos a 9 planteles y la revocación de 19 acuerdos de RVOE de 3 planteles que no han reportado matrícula; y, en la tercera, se integró una comisión para elaborar una propuesta de cambios y/o modificaciones al Reglamento de Validez Oficial, Equivalencia y Revalidación de Estudios, una solicitud de acuerdo de Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios, en el nivel medio superior para 3 especialidades, la solicitud de 2 planteles para abrir matrícula en el periodo 2007-2008-1, 2 planteles solicitaron permiso para no ingresar matrícula por dos años y, se sometió a consideración de la

355

Comisión la pertinencia de emitir convocatoria para otorgar acuerdos de reconocimiento de validez oficial de estudios para las carreras de Negocios Internacionales y Licenciado en Turismo. 

La Comisión de Becas, Estímulos y Otros Medios de Apoyo efectuó 3 reuniones ordinarias en las cuales se presentaron las propuestas para elaborar y publicar el Reglamento de Becas, Estímulos y Otros Medios de Apoyo para Alumnos del IPN; se integró el Comité Institucional de Becas, Estímulos y otros Medios de Apoyo y se acordó el plan de trabajo y las reglas de operación del mismo.



La Comisión de Estudios Legislativos llevó a cabo 6 reuniones en las cuales revisó analizó y discutió dos proyectos de acuerdo y 5 proyectos de reglamento. Derivado de los trabajos realizados la comisión acordó enviar al Consejo General Consultivo para su autorización: el Acuerdo por el que se expide el Sistema de Profesionalización del Personal de Mando de la Administración Central (SIPROMAC) y el Acuerdo por el que se expide el Reglamento Orgánico.



El Comité de Atención a los Derechos de los Alumnos se instaló en sesión permanente para funcionar como una instancia preventiva, por lo que acordaron desarrollar una página electrónica para estar en comunicación constante con los miembros y la comunidad politécnica para enviar y recibir comentarios, documentos, quejas, consultas o

sugerencias.

La

página

ya

se

encuentra

en

función.

(www.abogadogeneral.ipn.mx/comite-atencion/index.php). 

La Comisión de Honor, por su parte, en 12 sesiones ordinarias analizó 45 recursos de reconsideración, emitiendo los dictámenes correspondientes. Por otro lado, por unanimidad del pleno de la Comisión de Honor se emitieron exhortos a dos Directores de plantel, a efecto de que establezcan los debidos controles y procedimientos que determina la reglamentación vigente en el Instituto para la imposición de sanciones.




356



La Comisión Especial de Consejo General Consultivo y Archivo Histórico llevó a cabo 2 reuniones de trabajo. En la primera, celebrada en abril, inició los trabajos con la presentación de los integrantes, objetivos, funciones y avances de dicha Comisión, además, se entregó la propuesta del Programa de Trabajo 2007. También se entregó el documento actualizado del Glosario de Términos del Archivo Histórico del IPN, para sus comentarios y aportaciones. En la segunda sesión celebrada en junio, se recibieron las aportaciones y comentarios para actualizar el glosario de términos las cuales se están integrando al documento para proceder a su impresión, difusión, distribución, utilización y aplicación. Se sometió a la Comisión el análisis de los temas: donaciones, valoración y entrega de certificados; y dio asesorías y orientación solicitadas, en materia de Archivos Históricos.



La Comisión Especial para participar en el desarrollo de los procesos de Adquisiciones de Bienes y Servicios del IPN, fue invitada como observador a 3 reuniones, de las cuales el representante profesor asistió a dos de esas reuniones.



La Comisión de Obra Editorial y los Materiales Educativos no fue instalada ni sesionó en este periodo.

En las sesiones realizadas en el periodo 2007-2008, se presentaron seis puntos, destacando los siguientes: 

Los correspondientes a los procesos de planeación y programación institucionales: la presentación del Programa Operativo Anual Institucional y el Presupuesto para el ejercicio 2008; el Informe de Labores 2007; y, el Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012. Así como: La Investigación Histórica en el IPN; El Desarrollo de la Investigación en el IPN. Un análisis bibliométrico; y, el Informe de Actividades del XXVI Consejo General Consultivo.

En las sesiones ordinarias del Consejo se registraron 98 participaciones de consejeros en asuntos generales. Algunas fueron informativas, otras relacionadas con diferentes aspectos del quehacer institucional y una cantidad mayor a comentarios y puntos de vista sobre temas de interés general.

357

En este ciclo se informó al Consejo General Consultivo sobre la designación de 212 funcionarios del Instituto. Por lo que se refiere al trabajo de las comisiones permanentes del Consejo:



La Comisión de Situación Escolar llevó a cabo 8 sesiones ordinarias en las que ha emitido criterios de dictaminación para los casos de apelación con la finalidad de dar más opciones a los estudiantes fuera de reglamento para recuperar su calidad de alumno dentro del Instituto. Además está trabajando con las Comisiones de Situación Escolar de los planteles (COSIES), para agilizar los procesos de dictaminación de apelaciones, para entregar en tiempo y forma los dictámenes a los alumnos para su cumplimiento. De estas acciones se derivó la emisión de 11 dictámenes globales (3 para el nivel medio superior, 8 para nivel superior) y 3,200 dictámenes individuales (652 para nivel medio superior y 2548 para nivel superior). En la primera sesión se presentaron y aprobaron los criterios para la reinscripción de alumnos para el periodo escolar 2008/2 para los niveles de medio superior y superior, donde se otorgará reinscripción a los alumnos que hayan estado inscritos, con o sin dictamen de la Comisión de Situación Escolar, en el semestre agosto-diciembre de 2006. En la séptima sesión se presentaron y aprobaron los criterios para la reinscripción de alumnos para el período escolar 2009/1 para los niveles medio superior y superior, donde se otorgará reinscripción a los alumnos que hayan estado inscritos, con o sin dictamen de la Comisión, en el semestre enero-junio de 2007. Se incluyó la leyenda “con opción a cursar asignaturas del semestre que le corresponda…. Siempre y cuando se cuente con la infraestructura física y académica”. El plantel determinará la disponibilidad para ofrecer reinscripción y recursamiento de acuerdo a su oferta académica para este periodo escolar.



La Comisión de Programas Académicos llevó a cabo 5 sesiones ordinarias y 4 extraordinarias en las que se aprobaron 4 planes rediseñados, 158 programas de estudio y 11 modificaciones a mapas curriculares.



En el nivel superior se aprobó, para la Modalidad Presencial. En el área de Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas: El diseño y rediseño de los programas de estudio: del cuarto y quinto niveles de las carreras de Ingeniería Ambiental, Ingeniería en Alimentos, Ingeniería Biomédica, Ingeniería Biotecnológica e Ingeniería Farmacéutica

358

que se imparten en la UPIBI; del décimo semestre de la carrera de Ingeniería Civil que se imparte en la ESIA-Zacatenco. El diseño de los programas de estudio de tercero y cuarto semestres de la carrera de Ingeniería en Sistemas Automotrices que se imparten en las cuatro unidades de la ESIME, ESCOM, UPIITA, UPIICSA y en la UPIIG. También aprobó que se impartan las carreras de Ingeniería Aeronáutica, plan 2003; Ingeniería Biotecnológica, Ingeniería Farmacéutica e Ingeniería en Sistemas Automotrices, planes de estudios 2006, en la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, Campus Guanajuato. 

En el área de Ciencias Sociales y Administrativas: El diseño del plan y rediseño de las unidades de aprendizaje del primer nivel de las carreras de: Licenciado en Negocios Internacionales, que se imparte en la ESCA-Santo Tomás; Licenciado en Relaciones Comerciales y Contador Público que se imparten en las ESCA’s, Santo Tomás y Tepepan. También se aprobaron las modificaciones a los mapas curriculares de la carrera de Licenciado en Negocios Internacionales, que se imparte en la ESCA-Santo Tomás; Licenciado en Relaciones Comerciales y Contador Público que se imparten en las ESCA’s, Santo Tomás y Tepepan. El diseño de los programas de estudio de segundo y tercer semestres de la Licenciatura en Turismo, que se imparte en la Escuela Superior de Turismo.



En el área de Médico Biológicas: Modificación a los mapas curriculares de las carreras de Médico Cirujano y Partero y, Médico Cirujano y Homeópata que se imparten en la ENMyH.



Para la Modalidad No Presencial se aprobó el rediseño del plan de estudios y el diseño y rediseño de las unidades de aprendizaje del primer nivel, correspondientes a la Licenciatura en Comercio Internacional impartida por la ESCA-Santo Tomás.



En el nivel medio superior, para la Modalidad Presencial, se aprobó: Sustituir el acuerdo general emitido en agosto de 2006, relativo al rediseño del plan y el diseño de los programas de estudio del primero al sexto semestres de la carrera de Técnico en Comercio Internacional, que se imparte en el CECyT “Benito Juárez”. Incrementar una hora del programa de estudios de Inglés en el segundo semestre, en las tres ramas del conocimiento, en cada una de las Unidades Académicas del Nivel Medio Superior; y, modificar los mapas curriculares de las tres ramas del conocimiento del Nivel Medio

359

Superior y las competencias generales de las unidades de aprendizaje del primer nivel y sus contenidos sintéticos, para adecuar la estructura curricular, de acuerdo con el Modelo Educativo Institucional. 

Para la Modalidad No Presencial y Mixta se aprobaron las modificaciones a los mapas curriculares de las tres ramas del conocimiento del Nivel Medio Superior, aprobadas para la modalidad presencial.



La Comisión de Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios no fue instalada ni sesionó en este periodo.



La Comisión de Becas, Estímulos y Otros Medios de Apoyo efectuó 6 reuniones ordinarias en las cuales se aprobaron: los lineamientos de operación del Comité Institucional de Becas, Estímulos y Otros Medios de Apoyo; las reglas de operación de los órganos operativos de becas, estímulos y otros medios de apoyo. También se trabajo en la revisión, aprobación y publicación de las convocatorias para los programas de becas: Institucional, PRONABES, Fundación Alfredo Harp Helú, Bécalos, Daimler Chrysler, Estudios de Posgrado, Mejor Tesis y Desempeño académico del nivel posgrado. Se analizó y se dio resolución a casos especiales en materia de becas; y, se instaló el grupo de trabajo para el diseño y operación del Sistema Institucional de Información de Becas, Estímulos y Otros Medios de Apoyo.



Los miembros de la Comisión de Estudios Legislativos están trabajando en sesión permanente en la revisión de proyectos mediante el intranet del Sistema Institucional de Información Jurídica, y se han reunido en 3 sesiones para revisar, analizar, discutir y dictaminar los proyectos que se han sometido al pleno de la Comisión. Derivado de estos trabajos se ha sometido a la autorización del Consejo General Consultivo los siguientes: Acuerdo por el que se reforma el Sistema de Profesionalización del Personal de Mando de la Administración Central del Instituto Politécnico Nacional; Acuerdo por el que se dispone la creación de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, Campus Guanajuato del Instituto Politécnico Nacional; Acuerdo por el que se expide el Reglamento de Integración Social del Instituto Politécnico Nacional; y, el Acuerdo por el que se reforman diversos artículos del Reglamento para la Operación, Administración y Uso de la Red Institucional de Cómputo y Telecomunicaciones del Instituto Politécnico Nacional.

360



El Comité de Atención a los Derechos de los Alumnos sesionó en 3 ocasiones para revisar, analizar y emitir su recomendación en relación a 3 solicitudes de asesoría y apoyo en el ejercicio de sus derechos presentadas por 3 alumnas del nivel posgrado de la Escuela Superior de Medicina. El Comité emitió por unanimidad las recomendaciones correspondientes.



La Comisión de Honor, por su parte, en 6 sesiones ordinarias analizó 23 recursos de reconsideración, emitiendo los dictámenes correspondientes. Por otro lado, se dio asesoría a 46 alumnos y a 28 subdirectores de extensión y apoyo académico; y se brindó apoyo a la Dirección de Asuntos Jurídicos respecto a los juicios de amparo promovidos en contra de las resoluciones emitidas por esta Comisión.






La Comisión Especial de Consejo General Consultivo y Archivo Histórico. En el mes de marzo se solicitó a las áreas que la integran ratificaran o modificaran su representante ante esta Comisión. Se llevaron a cabo 2 reuniones de trabajo en las cuales se aprobó el contenido del Glosario de Términos del Archivo, se realizó el diseño y se encuentra en impresión. Se revisó y aprobó el programa y la convocatoria del 2º Encuentro de Archivos del Distrito Federal.



En virtud de que no se tienen documentos primarios que avalen oficialmente las fechas de creación de las escuelas, centros y unidades de enseñanza y de investigación, se aprobaron las políticas para establecerlas. En el proceso de actualización de los documentos normativos del Archivo Histórico, se encuentran en revisión para su actualización Directrices Generales y el Catálogo de Conservación Documental.



La Comisión Especial para participar en el desarrollo de los procesos de Adquisiciones de Bienes y Servicios del IPN, fue invitada como observador a 7 sesiones ordinarias y 1 extraordinaria, las cuales se realizaron acorde a lo establecido por la normatividad vigente para estos eventos.

361



La Comisión de Obra Editorial y los Materiales Educativos no fue instalada ni sesionó en este periodo.

En el periodo 2008-2009, se presentaron 14 puntos de informe de los que destacan: 

Los correspondientes a los procesos de planeación y programación institucionales: la presentación del Programa Operativo Anual Institucional 2009; el Informe de Labores 2008;

y,

la

Administrativas.

Reestructuración Presentaron

Organizacional informes

de

de

las

labores

Unidades

los

Académicas

siguientes

y

programas

institucionales: el Programa Integral de Protección a la Comunidad, los Comités de Seguridad y Contra la Violencia, el Programa Ambiental y el Programa de Equidad de Género. También se presentó: el Informe de la Obra Setenta Años de Historia del IPN. Inclusión de la leyenda “2009, Año de la Reforma Liberal” por acuerdo presidencial, Presentación del glosario de términos del Archivo Histórico del IPN, y la visita del Dr. Miguel Ángel Lezana Fernández, Director General del Centro Nacional de Vigilancia Epidemiológica y Control de Enfermedades quien presentó ante el pleno el tema de la influenza AH1N1. A partir del mes de mayo se presenta en cada sesión del Consejo General Consultivo el Informe del Comité Institucional de Vigilancia Epidemiológica y a la fecha son 4. Y el informe del XXVII Consejo General Consultivo.

En las sesiones ordinarias del Consejo se registraron 116 participaciones de consejeros en asuntos generales. Algunas fueron informativas, otras relacionadas con diferentes aspectos del quehacer institucional y una cantidad mayor a comentarios y puntos de vista sobre temas de interés general. En este ciclo se informó al Consejo General Consultivo sobre la designación de 262 funcionarios del Instituto. Por lo que se refiere al trabajo de las comisiones permanentes del Consejo:




362



La Comisión de Honor, realizó ocho sesiones ordinarias, analizó cuarenta y dos recursos de reconsideración y emitió los dictámenes correspondientes. Brindó asesoría a cuarenta y ocho alumnos y veintiocho subdirectores de extensión y apoyo académico. Así mismo, brindó el apoyo necesario a la Dirección de Asuntos Jurídicos del IPN respecto a los juicios de amparo promovidos en contra de algunas de las resoluciones emitidas por esta Comisión.



La Comisión de Situación Escolar, se reunió en siete sesiones ordinarias en las que aprobó un total de 3,292 dictámenes individuales para alumnos de diferentes planteles del nivel medio superior y superior del IPN así como 13 dictámenes globales solicitados por Directores de Unidades Académicas con la finalidad de regularizar alumnos. Por otro lado, se emitieron los Criterios de Dictaminación de la Comisión con el fin de resolver los casos de apelación, procurando dar más opciones a los estudiantes fuera de reglamento para poder recuperar la calidad de alumno del Instituto. En otro tenor, se trabajó conjuntamente con las COSIES de los planteles para agilizar los procesos de dictaminación de las apelaciones, con la finalidad de entregar las respuestas a los alumnos en tiempo y forma para su cumplimiento. Por otro lado, se aprobaron los criterios para la reinscripción de alumnos a los niveles medio superior y superior para el periodo escolar 2009/2 autorizándose la reinscripción a los alumnos que hubieran estado inscritos con o sin dictamen de la Comisión en el Semestre agosto-diciembre de 2008 (Periodo escolar 2009/1). Así mismo se aprobaron los Lineamientos para la reinscripción en los niveles medio superior y superior durante el periodo escolar 2009/1 para los alumnos que hubieran estado inscritos con o sin dictamen de la Comisión durante el Semestre enero-junio de 2009 (Periodo escolar 2009/2). Finalmente, se realizaron durante el mes de febrero, reuniones de trabajo con las 16 Unidades Académicas del nivel medio superior y las 25 de nivel superior con el fin de dar seguimiento y establecer los criterios para la dictaminación en las COSIES de los Consejos Técnicos Consultivos Escolares, el calendario de sesiones y la conformación de esta Comisión en cada una de las Unidades Académicas.



La Comisión de Programas Académicos realizó un total de dieciséis sesiones; cinco ordinarias y once extraordinarias, durante las cuales se aprobó el diseño o rediseño de 25 planes de estudio, el diseño o rediseño de 717 programas de estudio; y se modificaron 9 mapas curriculares.

363



En el nivel medio superior se aprobó el rediseño del área de formación profesional de 32 Programas Académicos de las 3 ramas del conocimiento y sus programas sintéticos, y se diseñaron 3 nuevos planes de estudio para ampliar la oferta institucional: Técnico en Aeronáutica, Técnico en Sistemas Automotrices y Técnico en Diseño Gráfico Digital. Por lo que se refiere a programas de estudio o unidades de aprendizaje, se diseñaron o rediseñaron

20

del

área

institucional,

científico-humanística

y

tecnológica-básica

correspondientes a los niveles I y II; 119 del nivel III del área de formación profesional; 26 de los niveles III y IV correspondientes a las tres ramas del conocimiento; 170 del nivel IV de 38 programas académicos; y 8 del nivel III correspondientes a los programas académicos de Técnico en Aeronáutica, Técnico en Sistemas Automotrices y Técnico en Diseño Gráfico Digital. Por otro lado, se modificaron los mapas curriculares de Técnico en Sistemas Automotrices y Técnico en Aeronáutica y se modificaron cuatro erratas del Bachillerato Tecnológico. Por último, para la modalidad a distancia en campus virtual, se rediseñó el área de formación profesional de los programas académicos de Técnico en Desarrollo de Software, Técnico en Administración de Recursos Humanos y Técnico Químico Farmacéutico con sus programas de estudio sintéticos respectivos. 

Por lo que se refiere al nivel superior, se rediseñaron los planes de estudio de Ingeniería en Sistemas Computacionales que imparte la ESCOM; Licenciatura en Turismo que se imparte en la EST; la Licenciatura en Biología que ofrece la ENCB; la carrera de Ingeniería Textil que ahora concentra en una sola carrera las cuatro que anteriormente ofrecía la ESIT; Ingeniero Arquitecto que se imparte en la ESIA Tecamachalco; las 5 carreras que ofrece la ESIA Ticomán: Ingeniería Topográfica y Fotogramétrica, Ingeniería Geológica, Ingeniería Geofísica e Ingeniería Petrolera; las carreras de Contador Público, Licenciado en Relaciones Comerciales, Licenciado en Negocios Internacionales y Licenciado en Comercio Internacional que imparten las dos unidades de la ESCA; la oferta completa del CICS Milpa Alta: Licenciado en Odontología, Licenciado en Optometría, Licenciado en Enfermería, Licenciado en Nutrición, Licenciado en Trabajo Social y Médico Cirujano y Partero; así como las carreras de Ingeniería Mecatrónica, Ingeniería Telemática e Ingeniería Biónica que oferta la UPIITA. Se diseñaron o rediseñaron 378 unidades de aprendizaje en modalidad presencial: 26 de la ESCOM, 66 de la EST, 26 de la ENCB, 24 de la ESIT, 21 de la ESIA Tecamachalco, 49 de la ESIA

364

Ticomán, 59 de la UPIBI, 49 de la UPIITA, 39 de la ESCA y 19 del CICS Milpa Alta. Por otro lado, se modificaron los mapas curriculares de las carreras de Contador Público, Licenciado en Relaciones Comerciales y Licenciado en Negocios Internacionales que ofrecen las dos unidades de la ESCA, la Licenciatura en Turismo que imparte la EST y las Ingenierías Química Petrolera y Química Industrial que ofrece la ESIQIE. Destaca el esfuerzo realizado en el diseño de 25 salidas laterales para los alumnos con estudios parciales: Profesional Asociado Analista Programador de Sistemas de Información que ofrecerá la ESCOM; los Profesionales Asociados en Contabilidad, Comercialización y Logística Internacional que impartirán las dos unidades de la ESCA; Profesionales Asociados en Conservación de Colecciones Científicas y en Protección Ambiental y Equilibrio Ecológico, que ofrecerá la ENCB; en la ESIA Ticomán se ofrecerán las salidas laterales de Profesional Asociado en Perforación, Profesional Asociado en Topografía de Campo, Profesional Asociado en Suelos y Rocas, y Profesional Asociado en Adquisición de Datos e Instrumentación; en ESIA Tecamachalco Profesional Asociado Residente de Obra; en UPIITA Profesionales Asociados en Automatización, en Manufactura, en Telemática y en Biónica; por su parte en el CICS Milpa Alta, Profesionales Asociados Higienista Dental, en Optometría Básica, en Enfermería Materno Infantil, en Nutrición Comunitaria y en Educación para la Salud; la EST ofrecerá Profesional Asociado Planificador y Gestor de Procesos Ambientales en las Organizaciones Turísticas, Profesional Asociado Supervisor de Áreas de Contacto y Apoyo en los Negocios Hoteleros, Profesional Asociado Agente Certificado en Sistemas de Reserva de Distribución y Profesional Asociado Supervisor de Áreas de Contacto y Apoyo en los Negocios de Alimentos y Bebidas; en tanto que la ESIT ofrecerá la salida lateral de Profesional Asociado en Procesos Textiles. Por último, en la modalidad no presencial se actualizaron programas de unidades de aprendizaje de las carreras de Contador Público, Licenciado en Relaciones Comerciales, Licenciado en Negocios Internacionales y Licenciado en Comercio Internacional que imparte la ESCA; en tanto que en modalidad mixta, la EST oferta la Licenciatura en Turismo. 

La Comisión de Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios llevó a cabo diecisiete reuniones, catorce ordinarias y tres extraordinarias de las cuales se derivó la necesidad de revisar y en consecuencia proponer adecuaciones al marco normativo institucional particularmente en lo que respecta al reconocimiento de validez oficial de estudios; para

365

ello, se consolidó una propuesta de modificación al actual Reglamento de Reconocimiento de Validez Oficial, Equivalencia y Revalidación de Estudios del IPN misma que será presentada ante las instancias pertinentes del Instituto.



La Comisión de Becas, Estímulos y Otros Medios de Apoyo, llevó a cabo seis sesiones. En el marco de actualización regulatoria, revisó el Reglamento de Becas Estímulos y Otros Medios de Apoyo para Alumnos del IPN revisión que fue remitida a la Oficina del Abogado General para los efectos procedentes. Así mismo, se trabajó para la simplificación de todos los procesos involucrados en el otorgamiento de becas, estímulos y otros medios de apoyo, a través de la interconexión de los sistemas que actualmente operan estos procesos. En este sentido, se elaboró y autorizó la convocatoria general de becas, en la cual se integran los procesos que administran las Direcciones de Investigación, de Posgrado y de Servicios Estudiantiles. Por otro lado, se continúa con el seguimiento del desarrollo y construcción del Sistema Institucional de Información de Becas, Estímulos y otros Medios de Apoyo, el cual está por concluirse.



Comisión de la Obra Editorial y los Materiales Educativos. Realizó tres sesiones ordinarias durante las cuales se revisaron entre otros temas: cómo se generan los materiales educativos digitales; y cómo se manejan las citas y autorías.



La Comisión de Estudios Legislativos ha sesionado de manera permanente, y como resultado de su trabajo se sometieron a la autorización del pleno del Consejo General Consultivo siete acuerdos, los cuales fueron aprobados.



El Comité de Atención de los Derechos de los Alumnos ha sesionado también de manera permanente, con el objeto de dar pronta solución conforme a derecho, a las solicitudes planteadas. Durante este período se resolvieron las solicitudes planteadas por dos alumnas.



Una vez integrada la Comisión Especial del Consejo General Consultivo del Archivo Histórico, se entregó a los miembros, para su conocimiento, la segunda edición del Glosario de Términos del Archivo Histórico. Se revisó y aprobó el contenido de la segunda edición de dos documentos: Directores Generales, y Catálogo de Conservación Documental del Archivo Histórico del IPN, los cuales servirán de apoyo para la formación de los archivos históricos de las ECU, áreas de apoyo y organismos auxiliares del

366

Instituto. Finalmente, se encuentra en revisión para su actualización, el Cuadro Clasificador del Archivo Histórico del IPN. 

Comisión Especial para Participar en el Desarrollo de los Procesos de Adquisición de Bienes y Servicios del IPN. Se asistió a ocho sesiones ordinarias y una sesión extraordinaria del Comité de Adquisiciones, Arrendamientos y Servicios del IPN, las que se realizaron de manera ordenada, acorde con la normatividad vigente.



La Comisión Especial del Consejo General Consultivo del Instituto Politécnico Nacional para la conmemoración del Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolución Mexicana llevó a cabo dos sesiones. Se aprobó la página web institucional del Bicentenario de la Independencia y Centenario de la Revolución, la cual se actualiza constantemente, y a la fecha se han recibido 51 propuestas de las escuelas, centros y unidades del Instituto, así como de asociaciones diversas para realizar eventos para este magno festejo.



Aniversario del IPN

Durante la presente administración se registraron eventos de gran transcendencia para el Politécnico, como fue la celebración del 70 Aniversario de su creación. También, se efectuaron Aniversarios de Unidades Académicas y de Apoyo que han contribuido a que el IPN sea reconocido como una institución rectora de la educación técnica en nuestro país. A continuación

se

presenta

una

breve

descripción

de

las

actividades

institucionales

conmemorativas.



70 Aniversario del IPN

En 2006, se organizó y efectuó los festejos para conmemorar el 70 Aniversario de la Fundación del Instituto Politécnico Nacional, que inició con en la ceremonia realizada el 27 de febrero, en el Palacio de Bellas Artes, presidida por el Presidente de la República. En el marco de esta celebración, el Senado de la República emitió el 7 de marzo del 2006, un acuerdo para conmemorar el septuagésimo aniversario de la fundación del Instituto

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Politécnico Nacional, convocando a una sesión solemne en el recinto oficial de ese órgano legislativo. Dicha Sesión, se efectuó el 18 de marzo del 2006, en el Salón “Luis Donaldo Colosio”; develándose una placa alusiva a la conmemoración del 70 Aniversario del Instituto Politécnico Nacional, en reconocimiento a la trayectoria y aportes que ha realizado para mejorar la calidad de vida de los mexicanos. De igual manera, los legisladores de la Cámara de Diputados, reconocieron las aportaciones académicas, científicas y tecnológicas realizadas por el Politécnico, por medio del decreto aprobado en la Sesión del 30 de marzo y publicado el 5 de abril del 2006, en el Diario Oficial de la Federación, para inscribir en el Muro de Honor de ese recinto legislativo, el nombre del Instituto Politécnico Nacional, en letras de oro. Así, el 20 de abril del 2006, se llevó a cabo en el Palacio Legislativo de San Lázaro, una Sesión Solemne, presidida por la Presidenta de la Mesa Directiva de la Cámara, en la que estuvieron presentes, además de las diputadas y diputados de la LIX Legislatura, el Secretario de Educación Pública, el Director General del Instituto Politécnico Nacional y una amplia representación de la comunidad Politécnica. Por otro lado, la IV Legislatura de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal, en sesión solemne, celebrada el 7 de diciembre de 2006, acordó inscribir con letras de oro en el frontispicio del recinto histórico de Donceles, el nombre del Instituto Politécnico Nacional. En este evento, los legisladores coincidieron en la necesidad de apoyar y consolidar la calidad educativa del Politécnico, a través de herramientas humanas y presupuestales, que afiancen su nivel educativo de excelencia. En el mismo marco de las celebraciones, se presentaron ediciones conmemorativas de: monedas, acuñadas por la Casa de Moneda de México; Estampilla Postal, emitida por el Servicio Postal Mexicano y un billete de lotería emitido por la Lotería Nacional para la Asistencia Pública, que realizó un sorteo especial. Adicionalmente, en todas las Unidades Académicas, se realizaron eventos de diferente índole para conmemorar este importante acontecimiento institucional.

368

Por otra parte, el Colegio de Ingenieros Civiles de México, rindió un reconocimiento al Instituto por el esfuerzo que realiza para ampliar y mejorar los espacios educativos, lo que ha permitido una formación de calidad de sus estudiantes, que representan un factor determinante en el desarrollo de la cultura y tecnología en México. Por su parte, la CANACINTRA se sumó a las celebraciones y develó una placa alusiva en el auditorio de la Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial. Se publicaron los siguientes libros: Setenta Años de Historia del Instituto Politécnico Nacional, en cuatro tomos –el cuarto en dos volúmenes; el libro El Instituto Politécnico Nacional en la voz de sus Directores Generales, y una edición conmemorativa de los Reconocimientos del Poder Legislativo al IPN en su 70 Aniversario. En el marco de la ceremonia de clausura de los festejos del 70 Aniversario del Instituto Politécnico Nacional, el Dr. José Enrique Villa Rivera, Director General del IPN, rindió el Informe de la Administración 2004-2006. Durante la ceremonia se proyectó un video, en el que se mostraron imágenes de los avances de la administración y de los principales eventos que se realizaron con motivo de las siete décadas de la fundación del IPN. El conjunto de las actividades efectuadas implicó 503 eventos organizados por 96 dependencias del Instituto.



50 Aniversario de la Unidad "Adolfo López Mateos"

El 19 de marzo de 2009, se realizó la inauguración de una exposición fotográfica conmemorativa y la ceremonia del 50 Aniversario de la Unidad Profesional "Adolfo López Mateos". Ambos eventos fueron presididos por el Director General del Instituto Politécnico Nacional. El primer evento se efectuará en las rejas de la Unidad en la esquina que conforman las avenidas Instituto Politécnico Nacional y Wilfrido Massieu; y el segundo en el Auditorio "Ing. Alejo Peralta", del Centro Cultural "Jaime Torres Bodet".



50 Aniversario del Canal Once

El 27 de Marzo de 2009 en el Museo Nacional de Antropología se llevó a cabo la ceremonia solemne de conmemoración del 50 Aniversario de XE IPN Canal Once de Televisión, presidida por el Lic. Felipe Calderón Hinojosa, Presidente de la República, en la que se presentó la

369

nueva programación e imagen y se llevó a cabo la cancelación del Timbre Postal del 50 Aniversario de Canal Once. Previamente, el 24 de marzo de 2009, la Secretaría de Educación Pública y el Director General del Politécnico, en compañía del Director del Canal Once inauguraron la Exposición Fotográfica: “50 Años Contigo”, en la galería abierta de Chapultepec, que celebra las cinco primeras décadas de existencia del Canal Once de televisión. La exposición estuvo integrada por 200 imágenes fotográficas que reflejaron las diferentes etapas y evolución de la televisora.



40 Aniversario de la Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas

El 2 de marzo de 2007, se realizó la ceremonia de inauguración de los eventos conmemorativos del 40 Aniversario de la Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas, la cual estuvo presidida por el Director General del IPN y por el Secretario Ejecutivo del organismo. Como parte de la celebración, se develó una placa alusiva a la conmemoración y se montó en los muros exteriores del edificio una exposición fotográfica, en la que se mostraron diferentes etapas de su historia, así como aspectos del inmueble construido por Juan O’Gorman y que durante 33 años fungió como plantel de la primera vocacional del IPN, la No. 2.



40 Aniversario del Planetario “Luis Enrique Erro”

El 21 de agosto de 2007, se celebró el día del Planetario "Luis Enrique Erro", fecha en la cual se cumplieron 40 años del inicio de actividades de éste; primer planetario de México abierto al público y uno de los más antiguos de América Latina. Para su conmemoración, se realizó un programa que incluía conferencias magistrales, un panel en el que participaron expertos en el tema: Actualidad de la Investigación Astronómica

370

en México, así como el desarrollo de la mesa redonda: Desafíos actuales de los planetarios en México.



10 Aniversario de la Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología “Víctor Bravo Ahuja”

El 6 de junio de 2008, inician los festejos conmemorativos del X Aniversario de la Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología “Víctor Bravo Ahuja”, con la realización del “Encuentro Internacional de Bibliotecarios”, en el cual participaron destacados conferencistas nacionales y extranjeros con el tema: “La Importancia de las Bibliotecas y su impacto para la calidad educativa en la sociedad del conocimiento”. El 12 de agosto, se realizó la ceremonia de la cancelación especial del timbre postal, la develación de la placa conmemorativa y un concierto de la Orquesta Sinfónica del IPN. Además, la Lotería Nacional para la Asistencia Pública, realizó un sorteo especial con la emisión de boletos en alusión al X Aniversario. Adicionalmente, se dictaron dos conferencias magistrales por destacadas personalidades: 

“La importancia de las Bibliotecas y su impacto en la calidad educativa en la sociedad del conocimiento”, impartida por el Mtro. Juan Carlos Romero Hicks, Director General del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.



“¿A dónde va México?”, dictada por el Dr. Sergio Aguayo Quezada, profesor-investigador del Colegio de México y panelista del Programa Primer Plano, del Canal Once.



50 Aniversario del Patronato de Obras e Instalaciones

La ceremonia conmemorativa se realizó el 6 de febrero del 2007, el Director General del IPN, develó una placa alusiva y destacó las contribuciones que el Patronato ha realizado en la construcción de obras, adaptación e instalaciones de los bienes inmuebles del Politécnico.

371

 Canal Once



Programas producidos por Canal Once

La programación de XE IPN Canal Once es reconocida por la sociedad mexicana por la calidad de sus programas. En este sentido, en 2008 se produjeron 3,890 programas, lo que representó un aumento de 12% en comparación a los registrados en 2007 y, 19% en comparación a los producidos en 2003 (Gráfica 60). Gráfica 60 Programas producidos, 2003-2009 4,500 4,000 3,500 3,000 2,500 4,059

2,000 1,500

3,929

3,738

3,271

3,890

3,890/e

2008

2009

3,468

1,000 500 0 2003

2004

2005

2006

2007

Fuente: XE IPN Canal Once de Televisión, IPN 2009.



Cobertura y Retransmisoras

La cobertura nacional de XE IPN Canal Once de Televisión es posible con la operación de 17 retransmisoras en 10 entidades federativas, lo que ha permitido la difusión de la imagen institucional y la programación de la televisora. En la Gráfica 61, se observa un incremento del 13% en comparación con las registradas en 2003.

372

Gráfica 61 Retransmisoras en operación 2003-2009 17

17

16

16

17

17

17/e

2007

2008

2009

15

15

15

15

15

15

2003

2004

2005

2006

14

Fuente: Canal Once, IPN 2009.

Durante la gestión se dieron de alta cuatro repetidoras: en 2007 la de Chihuahua, Chihuahua y la de Cozumel en Quintana Roo; para 2008 la de Ciudad Cuauhtémoc y Delicias en el estado de Chihuahua, en este mismo año, por disposición de los gobiernos de los estados de Puebla y Aguascalientes, fueron rescindidos los convenios de colaboración celebrados con XE IPN Canal Once, por lo que dejaron de operar las retransmisoras en ambas entidades (Tabla 162). En la actualidad se encuentra en proceso de emisión la autorización de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes para la operación de la retransmisora de la Ciudad de Los Mochis, Sinaloa.

373

Tabla 162 Retransmisoras en operación hasta 2009 ENTIDAD FEDERATIVA

RETRANSMISORA

CANAL

Baja California

1

Tijuana

XHTJB-TV Canal 3

Coahuila

2

Saltillo

XHSCE-TV Canal 13+

3

Chihuahua

XHCHI-TV Canal 20

4

Ciudad Cuauhtémoc

XHCHU-TV Canal 20

5

Delicias

XHCHD-TV Canal 20

Estado de México

6

Valle de Bravo

XHVBM-TV Canal 7

Guerrero

7

Acapulco

XHACG-TV Canal 7

Morelos

8

Tres Cumbres

XHCIP-TV Canal 6

9

Tepic

XHTPG-TV Canal 10

10

Ixtlán del Río

XHTPG-TV Canal 7

11

Tecuala

XHTPG-TV Canal 2

12

Cancún

XHNQR-TV Canal 5

13

Chetumal

XHLQR-TV Canal 7+

14

Playa del Carmen

XHCZQ-TV Canal 9

15

Cozumel

XHCOZ-TV Canal 5

San Luis Potosí

16

San Luis Potosí

XHSLP-TV Canal 4+

Sinaloa

17

Culiacán

XHSIN-TV Canal 5

Chihuahua

Nayarit

Quintana Roo


Es importante mencionar que en el marco del 50 Aniversario de Canal Once, el Presidente de la República instruyó a su equipo de colaboradores, para que la señal de Canal 11 se transmita en todo el territorio nacional por televisión abierta, ya que en la actualidad solo llega al 25% del país.

Debido a su poder creativo y de comunicación durante la gestión, el Canal Once recibió importantes premios y reconocimientos a nivel nacional e internacional, que refuerzan la satisfacción del televidente por su labor social, contenido educativo y calidad de sus programas (Tabla 163).

374

Tabla 163 Canal Once Premios 2004-2009 Programa/Categoría

Premio/Reconocimiento

Organismo

2009 A lamp is a princess Outdoor. Out of home print and poster General and Content Promotion –Trade Print Campaign

Oro

PROMAX

A lamp is a princess Topical Print

Plata

BDA

A lamp is a princess Topical on air and print combination

Plata

BDA

Bronce

BDA

Plata

BDA

Segundo lugar

Comité Organizador del TOTEM 2009, Premios a lo mejor de la Publicidad

A lamp is a princess Total package print

Imagine all this worlds Campaing Design Canal Once Espectáculos y DiversiónEspectaculares por la versión: Una Tele más inteligente: Piénsale de la Campaña Institucional del 30 de marzo de 2009

2008 Bronze World Medal, Educational/Instructional TV

The New York Festivals International Television Broadcasting Awards

Finalist Certificate, Situation Comedy


Finalist Certificate, Family Programs


Plata

Promax World Gold

Oro

Promax, BDA

Oro

Promax, BDA

Oro

Promax, BDA

Total Package Design: Topical Print, Moonlight Cards

Plata

Promax, BDA

Total Package Design: News All Inclusive Combination, Once News

Plata

Promax, BDA

Promotion Items Campaign (multiple), Once Niños Promotional Items

Plata

Promax, 2008

Presea “Jaime Almeida 2008”

Asociación Nacional de Locutores

Cuadro a Cuadro

Fonda Susilla

Futboleros En la categoría Promotional Items Campaing (Artículos promocionales Once Niños: playera, stickers y postal animada) Total Package Design: Image On-Air and Print Combination, Red Splash Combo Consumer Image Publication Advertising Campaing, Once Splash Dance Ads Logo, Once new logo

Cultural Musical T.V. (Programas musicales de la emisora: El Tímpano, Transfusión y Foro Once)

375

Programa/Categoría


Organismo

2007 Programas para Niños de 7 a 12 años Futboleros

Medalla de Bronce

New York Festivals 2007

Oro

Promax

Oro

Promax

Plata

Promax

Bronce

Broadcast Television Station

Broadcast Television Station - Consumer or Trade Print Campaign Mr. and a Penguin Broadcast Television Station - Promotional Animation Snails Magic Creatures Something for Nothing Cheap Can Opener Editing Mexico City Art Direction & Design: Topical Promo Presidential Elections 2007

Oro

BDA

Illustration for Print Mr. and a Penguin Illustration for Print

Oro

BDA

Self Promotion/Show Reel/Company Image Image Reel

Oro

BDA

Art Direction & Design: Topical Promo The Twelve on Once

Bronce

BDA

Consumer Image Publication Advertising Campaign Mr. and a Penguin Postcards

Bronce

BDA

Poster Mr. and a Penguin Poster

Bronce

BDA

Promotional Items Campaign Once Niños

Bronce

BDA

Reconocimiento a la trayectoria profesional

Revista Telemundo

Expo Cine, Video Televisión 2007 Ing. Oscar Baldenebro Salle, Director de Ingeniería Trayectoria, por los 30 años del programa Aquí nos toco vivir

Calendario Azteca de Oro

Asociación Mexicana de Periodismo de la Radio y Televisión

Reconocimiento

Universidad de Lucerna

Innovación en Internet Página de Accesibilidad http://oncetvipn.net/accesibilidad/

Reconocimientos AMIPCI

Asociación Mexicana de Internet (AMIPCI)

Medios de Comunicación Por los contenidos del sitio http://www.oncetv.ipn.mx



Arte, Cultura y Educación Por la página de Once Niños http://www.onceninos.tv



Interstitial Mariposas

Oro

Promax BDA Latinoamérica 2007

Rocket Award Pavel’s Best Work

Oro


Stationery Papelería Once TV

Plata


Diálogos en Confianza

376

Programa/Categoría


Organismo

2006 Mejor Contribución en Responsabilidad Social en CC (propio o mercerizado) Centro de Atención Telefónica de Canal Once

Premio Nacional Excelencia en Centros de Contacto (Plata)

Instituto Mexicano de Telemarketing

Tercer lugar

2º Festival Internacional del Audiovisual para la Niñez y la Adolescencia

Principios al programa Conversando

Consejo de la Comunicación AC

Plata José Mata

Medalla al Mérito Taurino


Abrelatas

Micrófono de Oro

Asociación Nacional de Locutores de México AC

Cristina Pacheco

La Mujer del Año Guanajuatense

GUMSA Centro de Ayuda y Apoyo para Mujeres

Ficción Futboleros A los Mejores Contenidos de Televisión Cristina Pacheco

2005 Reportaje Daniel Yubi (por la serie In Memoriam)

Premio Nacional de Periodismo

Club de Periodistas de México

Reportaje Miguel Conde (por la serie La Ruta del Sabor)



Trabajo científico Ernesto Nieto (por la serie In Vitro)



Neócrata

Revista Neo

El Yelmo de Membrino (Mención Honorífica)

Universidad Nacional Autónoma de México

IV Convocatoria de Premios Iberoamericanos

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y Agencia Internacional de Noticias EFE

Diseño Daniel Schwebel Campaña de Difusión en Televisión Canal Once Televisión dirigida a un Público Infantil y/o Adolescente Bizbirije La ruta del sabor

Qualitas

Asociación a Favor de lo Mejor AC

Primer Plano

Qualitas


Aquí nos tocó vivir

Qualitas


Niños, Segmento: entretenimiento Bizbirije

Qualitas


Programa de No Ficción para niños de seis a once años Once Niños

Periodismo Adriana Pérez Cañedo y Once Noticias

Premio Prix Jeunesse Iberoamericano 2005 a Bizbirije Medalla y Diploma a la Libertad de Expresión al medio de comunicación y periodista más destacados del periodo comprendido entre agosto de 2004 y julio de 2005

377

Segundo Festival Iberoamericano de Televisión Infantil

Fundación Mario Moreno Reyes AC y Fundación Cantinflas IAP

Programa/Categoría Página de internet onceninos.tv Once Niños


Organismo

Bronce

Festival BDA

Oro

Festival BDA

Plata

Festival BDA

A los mejores contenidos de televisión Once Niños

Principios a la serie El diván de Valentina


Impreso Institucional/ Libro Once TV Dirección de Imagen

Oro

Festival Promax & BDA

Campaña Impresos Institucional/Papelería Once TV Dirección de Imagen

Plata


Redacción /Campaña Suicidio Dirección de Imagen

Plata


Oro


Plata


Oro


Oro


Bronce


Plata


Ilustración para Impresos / Reyes Magos Dirección de Imagen

Plata


Ilustración para Impresos/Carta de Reyes Dirección de Imagen

Oro


Anuncio Servicio Público/Lectura Dirección de Imagen

Plata


Anuncio Servicio Público/Lectura Dirección de Imagen

Oro


Anuncio Servicio Público/Niños con Sida Dirección de Imagen

Oro


Temático al aire/ Si esto pasará en tu vida Dirección de Imagen

Oro


Temático al aire/ Si esto pasará en tu vida Dirección de Imagen

Plata


Campaña Temática:Video e impresos / El mecanismo del miedo Dirección de Imagen

Plata


Frases temáticas animadas Si pasa en tu vida, también pasa en Once Niños Once Niños Frases temáticas animadas Si pasa en tu vida, también pasa en Once Niños Once Niños

Impresos / Anuncio Suicidio Dirección de Imagen Campaña Impresa/Lectura Dirección de Imagen Animación Promocional/Vialidad Moscos Dirección de Imagen Dirección de Arte y Diseño / IntermedioSombras liquidas Dirección de Imagen Sitio de Internet/ once niños Dirección de Once niños y Dirección de Imagen Dirección de Arte y Diseño:Campaña Servicio Público /Lectura Dirección de Imagen

378

Programa/Categoría


Organismo

2004 Reconocimiento a Campañas Sociales Canal Once

Quálitas

Asociación a Favor de lo Mejor

Infantil-Didáctico El Diván de Valentina

Quálitas


Infantil-Didáctico Bizbirije

Quálitas


Telenovela-Miniserie-Melodrama Historias de Leyenda

Quálitas


Cultura-Divulgación CientíficaDocumentales La Aventura del México Desconocido

Quálitas


Revista-Entrevista-Informativo Conversando con Cristina Pacheco

Quálitas


Revista-Entrevista-Informativo El Rincón de los Sabores

Quálitas






Premio Nacional de Locución


Por la emisión “¿La Corrupción Somos Todos?”, de Archivo Abierto Elisa Alanís, conductora de Archivo Abierto Por la realización y proyección del Primer Congreso Internacional Democracia y Medios Públicos Julio Di-Bella, Director General de Canal Once Infantil (Presea Tío Gamboín) Mario Pérez de Alba Diseño Daniel Schwebel, Director de Imagen Julio Di-Bella, Director General de Canal Once

Neócrata

Máscara a la Excelencia Personal

Mejor Producción de Revista Especializada por Aquí nos tocó vivir Roberto Arroyo y Cristina Pacheco

Generacción 4

Mejor Productor de Debate, por Primer Plano Joe Landa

Generacción 4

Mejor Productor de Investigación, por La ruta del sabor Carlos Prieto

Generacción 4

Mejor Investigación de documental por El rostro oculto de Villa Producido por XEIPN Canal Once y Enrique Quintero-Mármol José Alberto Castro Mejor Director de documental por El platanal, una utopía serrana Producido por XEIPN Canal Once y Editorial México Desconocido Eduardo González Mejor Realización de Audio en documental por El sótano de la lucha, descenso al paraíso

Revista Neo

Revista Personae Generacción 4. Estudiantes de la especialidad de Producción Audiovisual de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM Generacción 4 Estudiantes de la especialidad de Producción Audiovisual de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM Generacción 4 Estudiantes de la especialidad de Producción Audiovisual de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM

Pantalla de Cristal

Festival Pantalla de Cristal 2004

Pantalla de Cristal


Pantalla de Cristal


379

Programa/Categoría Producido por XEIPN Canal Once y Editorial México Desconocido Marco Antonio Lara Mejores Efectos en documental por Juan García Esquivel, el amo del lounge Producido por XEIPN Canal Once y Carlos Guerrero Gregory Allen y Alejandro Strauss

Once Noticias

Por su programa La Ruta del Sabor Carlos Prieto, productor de La Ruta del Sabor Por el 45 aniversario de Canal Once Julio Di-Bella, Director General de Canal Once Por 45 años de transmisiones como la televisora pública más importante de México Julio Di-Bella, Director General de Canal Once Promoción de programa Violencia familiar Dirección de Imagen Promoción de evento especial Violencia familiar Dirección de Imagen Promoción de programa Diálogos en confianza Dirección de Imagen Promocional animado Esquivel, el amo del lounge Dirección de Imagen Anuncio para revista Pasión por la naturaleza Dirección de Imagen Impresos temáticos Tour de cine francés Dirección de Imagen Cartel Tour de cine francés Dirección de Imagen Ilustración para un impreso Pasión por la naturaleza Dirección de Imagen Cortinilla de entrada Violencia familiar Dirección de Imagen Dirección de arte y diseño de promocional Diálogos en Confianza Dirección de Imagen A los mejores contenidos de televisión Enrique Quintero-Mármol, Director de Producción de Canal Once


Pantalla de Cristal

Medalla de Oro Mario Moreno “Cantinflas” Al medio de comunicación más veraz y destacado del periodo comprendido entre agosto de 2003 y julio de 2004, así como por su fructífera e indeclinable trayectoria a favor de la libertad de expresión en México. Reconocimiento Premio al Mérito Empresarial Restaurantero a Canal Once por su programa La Ruta del Sabor

Organismo


Fundación Mario Moreno Reyes, A.C., y Fundación “Cantinflas”, I.A.P.

Cámara Nacional de la Industria de Restaurantes y Alimentos Condimentados

Premio Hipódromo de las Américas

Hipódromo de las Américas

Luminaria de Oro del Paseo de las Luminarias a Canal Once

Fundación Cultural Galerías, Plaza de las Estrellas

Oro

Festival PROMAX

Oro

Festival PROMAX

Plata

Festival PROMAX

Plata

Festival PROMAX

Oro

Festival BDA

Plata

Festival BDA

Plata

Festival BDA

Plata

Festival BDA

Bronce

Festival BDA

Bronce

Festival BDA

Premio Principios a la serie Biografías

Consejo de la Comunicación

380

Programa/Categoría Como homenaje por trayectoria periodística en el ámbito social Cristina Pacheco Series Eduardo González, productor Por su contribución al fortalecimiento de la libertad de expresión y por consolidar a Canal Once como la primera televisora cultural de América Latina Julio Di-Bella, Director General de Canal Once Por su excelente y jovial conducción frente a los programas In vitro. Luz de la ciencia y D’ todo con María Roiz de Canal Once María Roiz DRAMA PROMO Dirección de Imagen por No a la violencia familiar Promo para Diálogos en confianza SOMETHING FOR NOTHING Dirección de Imagen por No a la violencia familiar Promo para Diálogos en confianza SERVICIO PÚBLICO Dirección de Imagen por El voto. Promo social SERVICIO PÚBLICO Dirección de Imagen por El voto Promo social COPYWRITING Dirección de Imagen por Luces de navidad Promo social PRINT AD Dirección de Imagen por Pasión por la naturaleza PRINT AD Dirección de Imagen por Catarinas PRINT AD Dirección de Imagen por Catarinas OPEN Dirección de Imagen por Dime qué respiras STATIONARY Dirección de Imagen por Tarjeta de presentación PACKAGIN CAMPAIGN Dirección de Imagen por MUCH MUSIC Premio al talento más joven: realizadores o diseñadores con menos de 4 años en una institución. Dirección de Imagen


Organismo

Diploma y medalla


Mención especial del jurado de series

Documenta Madrid I Festival Internacional de Documentales de Madrid

Micrófono de oro


Micrófono de oro


ORO

PROMAX

PLATA

PROMAX

PLATA

PROMAX

PLATA

PROMAX

PLATA

PROMAX

ORO

BDA (Broadcasting Design Association)

PLATA


PLATA


PLATA


PLATA


PLATA


Rocket Award

PROMAX / BDA


 Sistema Institucional de Gestión de Riesgos En el mes de junio de 2008, se presentó ante la Secretaría de la Función Pública, el Informe que guarda el Control Interno Institucional correspondiente a 2007. Se comprometieron 15

381

acciones de mejora para el Politécnico y nueve para el proceso o programa sustantivo, que para este año fue el Programa Institucional de Mediano Plazo (PIMP) 2007-2009. Las acciones de mejora comprometidas para ser atendidas en 2008 se cumplieron en un 100%. A partir de 2008, el IPN realiza la administración, operación y evaluación del Modelo de Administración de Riesgos (MAR), por lo cual se diseñó el Sistema Institucional de Gestión de Riesgos (SIGR), de acuerdo con lo establecido en las Normas Generales de Control Interno en el ámbito de la Administración Pública Federal, que se publicó en septiembre de 2006 en el Diario Oficial de la Federación de la Secretaría de la Función Pública. Ante la responsabilidad de operar el Modelo de Administración de Riesgos, en el IPN se integró un grupo colegiado institucional que permitiera la identificación de los mismos. En este sentido, se solicitó a cada Secretaría y Coordinaciones, la designación de un representante, a fin de que se identificaran los riesgos de su área. En el mes de noviembre de 2008, se realizó la primera reunión con los representantes, lo que originó la integración del Grupo Colegiado, mismo que está conformado por la Secretaría Académica, Secretaría de Investigación y Posgrado, Secretaría de Servicios Educativos, Secretaría de Extensión e Integración Social, Secretaría de Administración, Coordinación General de Servicios Informáticos, Coordinación de Comunicación Social y la Oficina del Abogado General. Para la identificación de los riesgos, se diseñaron dos formatos con sus respectivos instructivos: ST-DE-SIGR-01 y el ST-DE-SIGR-02. El Grupo Colegiado, sesionó en seis reuniones de trabajo con el propósito de integrar por Unidad Académica y/o Administrativa la cédula de riesgos. Cabe mencionar, que en la página Web www.direval.ipn.mx, se encuentra, en el rubro del Control Interno Institucional, el material de apoyo del Sistema Institucional de Gestión de Riesgos. Para la comunicación del grupo colegiado se creó el correo electrónico institucional: [email protected].

382

 Órgano Interno de Control en el IPN Las acciones desarrolladas por el Órgano Interno de Control (OIC) durante la gestión, permitieron

la

realización

de

295

auditorías

a

diversas

Unidades

Académicas

y

Administrativas del Instituto; 392 seguimientos, 98 revisiones de control y 1,391 asesorías para Actas de Entrega-Recepción (Tabla 164). Tabla 164 Acciones del Órgano Interno de Control, 2003-2009 ACTIVIDAD Auditorías realizadas Seguimientos a Auditorías Reviones de Control Asesorías para Actas Entrega-Recepción

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009/e

TOTAL

44

85

49

31

40

30

16

295

81

176

99

26

4

4

2

392

16

17

24

14

15

8

4

98

137

345

447

121

175

134

32

1,391

Fuente: Órgano Interno de Control en el IPN 2009.

Es importante destacar, que las actividades emprendidas por el OIC, han contribuido a impulsar en el IPN la mejora continua de sus procesos, a través de la detección de áreas de oportunidad; ha prevenido prácticas de corrupción mediante la realización de auditorías y, promovido en la comunidad politécnica la cultura de presentar quejas y denuncias.

383

Contenido PRESENTACIÓN

LÍNEA ESTRATÉGICA DE ACCIÓN 1. ATENCIÓN A LAS DEMANDAS DE FORMACIÓN



PRESENCIA POLITÉCNICA EN EL PAÍS ................................................................................................................................. - 5 -



CREACIÓN DE UNIDADES ACADÉMICAS, DE INVESTIGACIÓN Y DE APOYO ....................................................................................... - 6 -



OFERTA EDUCATIVA PRESENCIAL ..................................................................................................................................... - 9 -

  



 



Oferta educativa nivel posgrado ....................................................................................................................................... - 12 - OFERTA EDUCATIVA A DISTANCIA................................................................................................................................... - 13 - MATRICULA ESCOLARIZADA, EDUCACIÓN PRESENCIAL ........................................................................................................... - 15 -  Matrícula nivel medio superior .......................................................................................................................................... - 18 -  Matrícula nivel superior ................................................................................................................................................... - 18 -  Matrícula nivel posgrado .................................................................................................................................................. - 19 - EDUCACIÓN A DISTANCIA Y CONTINUA ............................................................................................................................. - 20 -  Matrícula en la modalidad abierta y a distancia ................................................................................................................... - 20 -  Nivel medio superior ....................................................................................................................................................... - 20 -  Nivel superior ................................................................................................................................................................. - 21 -  Nivel posgrado ............................................................................................................................................................... - 22 -  Oferta y participantes en educación a distancia y continua ................................................................................................... - 23 - ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS ........................................................................................................................... - 24 - PROCESO DE ADMISIÓN .............................................................................................................................................. - 25 -  Nivel medio superior ....................................................................................................................................................... - 25 -  Nivel superior ................................................................................................................................................................. - 26 -  Nivel posgrado ............................................................................................................................................................... - 27 - POBLACIÓN TOTAL ATENDIDA ....................................................................................................................................... - 28 - 

Oferta educativa nivel medio superior ............................................................................................................................... - 10 -



Oferta educativa nivel superior ......................................................................................................................................... - 11 -

LÍNEA ESTRATÉGICA DE ACCIÓN 2. INNOVACIÓN Y CALIDAD EN LA FORMACIÓN



RECONOCIMIENTO A LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN.............................................................................................................. - 30 -

  





Encuesta sobre la calidad educativa en el IPN .................................................................................................................... - 34 - MODELO EDUCATIVO................................................................................................................................................. - 35 - RECONOCIMIENTO EXTERNO A PROGRAMAS EDUCATIVOS ........................................................................................................ - 38 -  Programas acreditados del nivel medio superior ................................................................................................................. - 40 -  Programas de posgrado con reconocimiento del CONACyT ................................................................................................... - 45 -  Matrícula en programas con reconocimiento externo ........................................................................................................... - 52 - ACTUALIZACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO ACORDES AL MODELO EDUCATIVO ................................................................. - 55 -  Nivel medio superior ....................................................................................................................................................... - 56 -  Nivel superior ................................................................................................................................................................. - 56 -  Nivel posgrado ............................................................................................................................................................... - 58 - APROVECHAMIENTO ESCOLAR ....................................................................................................................................... - 60 -  Nivel medio superior ....................................................................................................................................................... - 60 -  Nivel Superior ................................................................................................................................................................ - 62 -  Nivel Posgrado ............................................................................................................................................................... - 64 - 

Premios SEP a la calidad educativa ................................................................................................................................... - 30 -



Resultados del IPN en la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) ........................................... - 32 -

I



PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS ......................................................................................................................... - 65 -



PROYECTO AULA ...................................................................................................................................................... - 68 -



CONCURSOS INSTITUCIONALES ..................................................................................................................................... - 70 -



ENCUENTROS ACADÉMICOS INTERPOLITÉCNICOS ................................................................................................................. - 70 -



CONCURSO DE PROTOTIPOS ........................................................................................................................................ - 70 -



OLIMPIADAS DEL CONOCIMIENTO .................................................................................................................................. - 71 -



PROGRAMA DE CONCURSO: “A LA CACHI CACHI PORRA” ....................................................................................................... - 72 -



PREMIOS A LA INVESTIGACIÓN ..................................................................................................................................... - 73 -



PREMIO AL MEJOR SOFTWARE, 2009 ............................................................................................................................. - 73 -



PREMIO A LAS MEJORES TESIS 2009 .............................................................................................................................. - 73 -



FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE, DE APOYO Y DIRECTIVO ............................................................................ - 74 -

     

Congresos de innovación educativa ................................................................................................................................... - 77 - Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (PROFORDEMS) ...................................................................... - 77 - AÑO Y SEMESTRE SABÁTICO ......................................................................................................................................... - 78 - RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS .......................................................................................................... - 79 - ADMINISTRACIÓN ESCOLAR ......................................................................................................................................... - 79 - PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS ..................................................................................................................................... - 80 - 

Actividades de formación y actualización ........................................................................................................................... - 74 -



Diplomado en Formación y Actualización Docente para un Nuevo Modelo Educativo ................................................................ - 76 -

LÍNEA ESTRATÉGICA DE ACCIÓN 3. RESPONSABILIDAD Y RELACIÓN CON EL ENTORNO



CONVENIOS ........................................................................................................................................................... - 83 -



VINCULACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO....................................................................................................................... - 85 -

         

 



  

Red Nacional de Incubadoras ........................................................................................................................................... - 88 - Red de Incubadoras Sociales SEDESOL-IPN ....................................................................................................................... - 89 - Programa Nacional de Emprendedores con Discapacidad ..................................................................................................... - 89 - TechnoPoli ..................................................................................................................................................................... - 90 - Unidades Académicas ...................................................................................................................................................... - 90 - Programa Ingeniero Emprendedor .................................................................................................................................... - 91 - Premio Santander ........................................................................................................................................................... - 92 - Programa IMPULSA-IPN 2009........................................................................................................................................... - 93 - PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS ..................................................................................................................................... - 97 -  Estancias en Empresas .................................................................................................................................................... - 97 - DESARROLLO Y COMPETITIVIDAD EMPRESARIAL ................................................................................................................... - 98 -  Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial ................................................................................... - 98 -  Centro de Patentamiento IPN-IMPI “Ing. Guillermo González Camarena” ............................................................................. - 102 - LABORATORIOS ACREDITADOS ..................................................................................................................................... - 107 - INTERNACIONALIZACIÓN Y COOPERACIÓN ........................................................................................................................ - 109 -  Visita de Embajadores y Cónsules al IPN ......................................................................................................................... - 119 -  Proyecto Mesoamérica-IPN-CONACyT-SRE ....................................................................................................................... - 120 -  Residencia de Investigadores Visitantes........................................................................................................................... - 120 - PROGRAMA AMBIENTAL DEL IPN .................................................................................................................................. - 121 -  Planta de producción de composta y vivero del IPN ........................................................................................................... - 123 -  Reforestación de Zacatenco ........................................................................................................................................... - 123 - PROGRAMA DE CAMBIO CLIMÁTICO Y SUSTENTABILIDAD (PROCLIMAS) ................................................................................... - 124 - SERVICIO SOCIAL ................................................................................................................................................... - 125 -  Atención a Comunidades a través de Unidades Móviles ...................................................................................................... - 133 - EGRESADOS .......................................................................................................................................................... - 135 - 

Apoyo institucional a las actividades empresariales ............................................................................................................. - 85 -



Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica ...................................................................................................... - 87 -

II

 

Ciclo de conferencias: "Egresado Politécnico: una prueba de éxito" ..................................................................................... - 139 - Estudio y seguimiento de egresados................................................................................................................................ - 140 -



Asociaciones de Egresados Politécnicos ........................................................................................................................... - 135 -



Bolsa de trabajo ........................................................................................................................................................... - 136 -

LÍNEA ESTRATÉGICA DE ACCIÓN 4. CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO DEL PAÍS



PROGRAMA ESTRATÉGICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO ................................................................................................... - 141 -



ESTRUCTURA ORGÁNICA PARA LA INVESTIGACIÓN Y EL POSGRADO ........................................................................................... - 142 -



CENTROS DE INVESTIGACIÓN ...................................................................................................................................... - 143 -

        

Centro Regional para la Producción Más Limpia, Unidad Tabasco ........................................................................................ - 144 - PROYECTOS Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN .............................................................................................................. - 144 -  Financiamiento institucional y externo ............................................................................................................................. - 147 - ORGANIZACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN ......................................................................................................................... - 148 -  Estímulos al desempeño de los investigadores .................................................................................................................. - 150 - SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES ........................................................................................................................ - 152 - PROGRAMA INSTITUCIONAL DE CONTRATACIÓN DE PERSONAL ACADÉMICO DE EXCELENCIA (PICPAE) PARA LA INVESTIGACIÓN..................... - 159 - DESARROLLO Y COMPARACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES DE INVESTIGACIÓN.............................................................................. - 160 - IMPACTOS DE LA INVESTIGACIÓN .................................................................................................................................. - 163 - EVENTOS DE INVESTIGACIÓN ...................................................................................................................................... - 168 - PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS .................................................................................................................................... - 172 - 

Centro de Nanociencias y Micro y Nanotecnologías............................................................................................................ - 143 -



Centro de Investigación en Biotecnología Aplicada, Tlaxcala ............................................................................................... - 143 -

LÍNEA ESTRATÉGICA DE ACCIÓN 5. APOYO A LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS



BECAS Y ESTÍMULOS A ESTUDIANTES DOCENTES E INVESTIGADORES ......................................................................................... - 177 -



BECAS Y ESTÍMULOS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DOCENTE ................................................................................................. - 180 -



ESTÍMULOS AL DESEMPEÑO DOCENTE ............................................................................................................................ - 181 -



CENTROS DE APOYO POLIFUNCIONAL (C@P) ................................................................................................................... - 182 -



CENTROS DE APOYO A ESTUDIANTES (CAE) .................................................................................................................... - 183 -



CÓMPUTO Y COMUNICACIONES ..................................................................................................................................... - 184 -

 







PORTAL WEB INSTITUCIONAL ..................................................................................................................................... - 186 -  Correo Electrónico ........................................................................................................................................................ - 188 - CONECTIVIDAD ...................................................................................................................................................... - 189 -  Desarrollo de la Red de datos ......................................................................................................................................... - 189 -  Telefonía ..................................................................................................................................................................... - 193 -  Evolución y crecimiento ................................................................................................................................................. - 194 -  Ingeniería especializada en cómputo ............................................................................................................................... - 195 -  Actividades de apoyo a la difusión de las actividades de docencia e investigación ................................................................. - 196 - SISTEMAS AUTOMATIZADOS EN PROCESOS SUSTANTIVOS O ADMINISTRATIVOS.............................................................................. - 197 -  Sistemas que automatizan procesos sustantivos ............................................................................................................... - 197 -  Sistemas que automatizan procesos administrativos o de apoyo ......................................................................................... - 197 -  Sistemas o tecnologías de la información en la institución .................................................................................................. - 198 - BIBLIOTECAS Y SERVICIOS DE INFORMACIÓN .................................................................................................................... - 198 -  Red de bibliotecas......................................................................................................................................................... - 202 -  Biblioteca digital ........................................................................................................................................................... - 202 - DESARROLLO Y FOMENTO DEPORTIVO ............................................................................................................................. - 203 - 

Modernización tecnológica ............................................................................................................................................. - 184 -



Automatización de servicios y procesos ........................................................................................................................... - 185 -

III

      

Juegos Interpolitécnicos, Olimpiadas y Universiadas Nacionales.......................................................................................... - 209 - Construcción y mejoramiento de instalaciones deportivas .................................................................................................. - 209 - Convenios en actividades deportivas ............................................................................................................................... - 212 - Premios y reconocimientos en actividades deportivas ........................................................................................................ - 214 - Fútbol Americano.......................................................................................................................................................... - 215 - Entrenadores deportivos ................................................................................................................................................ - 218 - Unidad de Medicina y Ciencias del Deporte ...................................................................................................................... - 218 -  DIFUSIÓN CULTURAL ................................................................................................................................................ - 219 -  Orquesta Sinfónica del IPN ............................................................................................................................................ - 227 -  Rehabilitación de espacios culturales ............................................................................................................................... - 230 -  Patrimonio cultural........................................................................................................................................................ - 230 -  Corredor cultural .......................................................................................................................................................... - 233 -  Esculturas conmemorativas del LXX Aniversario del IPN .................................................................................................... - 233 -  Corredor escultórico ...................................................................................................................................................... - 234 -  Sala Mural Raúl Anguiano .............................................................................................................................................. - 235 -  Plaza El Carillón ............................................................................................................................................................ - 235 -  DIVULGACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA ........................................................................................................................ - 236 -  Planetario “Luis Enrique Erro” ......................................................................................................................................... - 236 -  Museo “Tezozómoc” ...................................................................................................................................................... - 239 -  Edificio “Constelaciones” ................................................................................................................................................ - 241 -  Servicios Editoriales ...................................................................................................................................................... - 242 -  MODERNIZACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA ...................................................................................................................... - 242 -  Centro de Difusión de Ciencia y Tecnología ...................................................................................................................... - 242 -  Museo “Tezozómoc” ...................................................................................................................................................... - 243 -  Planetario "Luis Enrique Erro" ......................................................................................................................................... - 243 -  Edificio "Constelaciones" ................................................................................................................................................ - 243 -  OBRA EDITORIAL .................................................................................................................................................... - 244 -  Publicaciones ............................................................................................................................................................... - 244 -  Difusión de la obra editorial politécnica............................................................................................................................ - 245 -  SERVICIOS MÉDICOS ............................................................................................................................................... - 246 - PREVENIMSS .............................................................................................................................................................. - 247 -  COMITÉ INSTITUCIONAL DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA ..................................................................................................... - 248 -  PROGRAMA INTEGRAL DE PROTECCIÓN A LA COMUNIDAD ...................................................................................................... - 251 -  Comité de Seguridad y Contra la Violencia (COSECOVI) .................................................................................................... - 252 -  Protección civil ............................................................................................................................................................. - 254 -  Apoyo y Seguridad........................................................................................................................................................ - 255 -  Defensoría de los Derechos Politécnicos ........................................................................................................................... - 255 -  Programa Institucional de Gestión con Perspectiva de Género ............................................................................................ - 257 -  SERVICIOS DE ORIENTACIÓN JUVENIL ............................................................................................................................. - 260 -  ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN INSTITUCIONAL ................................................................................................. - 261 -  CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL ............................................................................................................................. - 263 - 

Programa de activación física escolar y espacios abiertos................................................................................................... - 206 -



Carrera IPNONCEK ........................................................................................................................................................ - 207 -

LÍNEA ESTRATÉGICA DE ACCIÓN 6. CONSOLIDACIÓN Y MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL



PLANEACIÓN PARA EL DESARROLLO INSTITUCIONAL ............................................................................................................ - 266 -



GESTIÓN DE LA CALIDAD ........................................................................................................................................... - 274 -





Implantación y desarrollo de los Sistemas de Gestión de la Calidad bajo la norma del International Organization for Standardization

(ISO)

- 274 -

MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA ............................................................................................................. - 278 -



Sistema Institucional de Gestión Administrativa (SIG@) .................................................................................................... - 279 -



Sistema de Profesionalización del Personal de Mando de la Administración Central (SIPROMAC) ............................................. - 281 -

IV

           



 



 

Estandarización Puestos Directivos y de Mando ................................................................................................................ - 287 - PERSONAL ACADÉMICO ............................................................................................................................................. - 288 -  Asignación de horas docentes a las Unidades Académicas .................................................................................................. - 290 - PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA A LA EDUCACIÓN ........................................................................................................... - 291 - PRESTACIONES Y SERVICIOS AL PERSONAL DOCENTE Y DE APOYO ............................................................................................. - 292 - INGRESO DE PERSONAL............................................................................................................................................. - 293 - DESARROLLO DE PERSONAL ........................................................................................................................................ - 294 - PROCESO DE EVALUACIÓN DE CATEGORÍA DOCENTE ............................................................................................................. - 295 - PROCESO DE PROMOCIÓN DOCENTE ............................................................................................................................... - 295 - PROGRAMA EXTRAORDINARIO DE BASIFICACIÓN DEL PERSONAL ACADÉMICO ................................................................................. - 296 - MOVIMIENTOS Y TRÁMITES......................................................................................................................................... - 296 - REGULARIZACIÓN DOCENTE ........................................................................................................................................ - 297 - PRESTACIONES AL PERSONAL ...................................................................................................................................... - 297 -  Modernización tecnológica ............................................................................................................................................. - 297 -  Programa Institucional de Austeridad .............................................................................................................................. - 297 - PROGRAMACIÓN Y PRESUPUESTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INSTITUCIONALES ............................................................................. - 298 -  Presupuesto federal autorizado al IPN ............................................................................................................................. - 299 -  Presupuesto del Patronato de Obras e Instalaciones (POI) ................................................................................................. - 300 -  Programa Integral de Procuración de Fondos.................................................................................................................... - 301 -  Inversión en Infraestructura para la docencia, la investigación y la integración social ............................................................ - 303 -  Servicios institucionales................................................................................................................................................. - 305 -  Equipamiento con recursos federales y autogenerados vinculados de las dependencias académicas ........................................ - 305 -  Equipamiento con recursos de la Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas (COFAA) ................................ - 306 - FONDO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y DESARROLLO TECNOLÓGICO ....................................................................................... - 307 - FORTALECIMIENTO DEL PATRIMONIO INSTITUCIONAL ............................................................................................................ - 311 -  Control Patrimonial de Inventarios .................................................................................................................................. - 311 -  Infraestructura construida en 2004-2009......................................................................................................................... - 312 -  Obras realizadas por el Patronato de Obras e Instalaciones (POI) y el Fideicomiso del Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico .................................................................................................................................................................................. - 319 -  Gestión Jurídica Normativa ............................................................................................................................................ - 320 -  Convenios y Contratos .................................................................................................................................................. - 320 -  Trámite de Registro Patrimonial...................................................................................................................................... - 322 -  Número de inmuebles y superficie .................................................................................................................................. - 322 -  Dictámenes Comerciales ................................................................................................................................................ - 325 -  Legislación y de lo consultivo ......................................................................................................................................... - 326 -  Registro de planes y programas de estudio, ante la Dirección General de Profesiones de la Secretaría de Educación Pública ...... - 327 -  Actividades realizadas en materia de propiedad intelectual ................................................................................................ - 332 -  Análisis, Actualización y Difusión del Marco Normativo ...................................................................................................... - 333 -  Lineamientos que regulan la programación, captación, ejercicio, registro y control de los recursos autogenerados que ingresan al presupuesto Federal y al Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico del IPN .................................................................... - 339 -  Acuerdo Presidencial por el que se aclaran atribuciones del Instituto Politécnico Nacional ...................................................... - 339 - GESTIÓN JURÍDICA-CONTENCIOSA................................................................................................................................ - 340 -  Juicios Ordinarios y Procedimientos Administrativos .......................................................................................................... - 341 -  Juicios Laborales .......................................................................................................................................................... - 342 -  Juicios de Amparo......................................................................................................................................................... - 342 -  Trámites Migratorios y Consulares .................................................................................................................................. - 343 - TRANSPARENCIA ..................................................................................................................................................... - 343 -  Informes de la Administración ........................................................................................................................................ - 345 - SESIONES DEL CONSEJO GENERAL CONSULTIVO Y GRUPOS COLEGIADOS ................................................................................... - 346 -  Aniversario del IPN ....................................................................................................................................................... - 367 -  70 Aniversario del IPN ................................................................................................................................................... - 367 - 

Perfilamiento de Puestos ............................................................................................................................................... - 282 -



Estructuras orgánicas .................................................................................................................................................... - 283 -

V

    

 

40 Aniversario de la Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas............................................................... - 370 - 40 Aniversario del Planetario “Luis Enrique Erro” .............................................................................................................. - 370 - 10 Aniversario de la Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología “Víctor Bravo Ahuja” ........................................................... - 371 - 50 Aniversario del Patronato de Obras e Instalaciones ....................................................................................................... - 371 - CANAL ONCE ......................................................................................................................................................... - 372 -  Programas producidos por Canal Once ............................................................................................................................ - 372 -  Cobertura y Retransmisoras ........................................................................................................................................... - 372 - SISTEMA INSTITUCIONAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ............................................................................................................ - 381 - ÓRGANO INTERNO DE CONTROL EN EL IPN ...................................................................................................................... - 383 - 

50 Aniversario de la Unidad "Adolfo López Mateos" .......................................................................................................... - 369 -



50 Aniversario del Canal Once ........................................................................................................................................ - 369 -

VI

CONTENIDO DE GRÁFICAS Gráfica 1 Oferta educativa nivel medio superior ciclos 2003-2004 a 2009-2010 ............................................ - 11 - Gráfica 2 Oferta educativa nivel superior ciclos 2003-2004 a 2009-2010 ..................................................... - 12 - Gráfica 3 Oferta educativa nivel posgrado ciclos 2003-2004 a 2009-2010 ................................................... - 13 - Gráfica 4 Oferta educativa en la modalidad a distancia 2009-2010.............................................................. - 14 - Gráfica 5 Matrícula institucional. Modalidad presencial ciclos 2003-2004 a 2009-2010 .................................. - 15 - Gráfica 6 Matrícula nivel medio superior ciclos 2003-2004 a 2009-2010 ..................................................... - 18 - Gráfica 7 Matrícula nivel superior ciclos 2003-2004 a 2009-2010 ............................................................... - 19 - Gráfica 8 Matrícula nivel posgrado, ciclos 2003-2004 a 2009-2010 ............................................................. - 19 - Gráfica 9 Alumnos atendidos en idiomas 2003-2009 ................................................................................. - 24 - Gráfica 10 Proceso de admisión por ciclo escolar 2003-2004 a 2009-2010 .................................................. - 27 - Gráfica 11 Atención global 2003-2009 ..................................................................................................... - 29 - Gráfica 12 Resultados de la prueba ENLACE Media Superior IPN

Sostenimiento privado, habilidad matemática

porcentaje de alumnos por nivel de desempeño ....................................................................................... - 33 - Gráfica 13 Resultados de la prueba ENLACE Media Superior

IPN y Sostenimiento público, habilidad lectora

porcentaje de alumnos por nivel de desempeño ....................................................................................... - 34 - Gráfica 14 Ranking de universidades 2008 ............................................................................................... - 35 - Gráfica 15 Programas con reconocimiento externo 2003 -2009 .................................................................. - 39 - Gráfica 16 Programas con reconocimiento externo 2003-2009 ................................................................... - 40 - Gráfica 17 Programas con reconocimiento externo en el nivel medio superior 2003-2009 .............................. - 41 - Gráfica 18 Programas Académicos de nivel medio superior evaluados por Organismos Externos 2003-2009 ... - 42 - Gráfica 19 Programas acreditados en el nivel superior 2003-2009............................................................. - 44 - Gráfica 20 Programas Académicos de nivel superior evaluados por Organismos Externos 2003-2009 .............. - 45 - Gráfica 21 Programas de posgrado en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad 2003-2009 ................... - 46 - Gráfica 22 Matrícula inscrita en programas acreditados en el nivel medio superior 2003-2004 a 2009-2010 ..... - 53 - Gráfica 23 Matrícula inscrita en programas acreditados en el nivel superior 2003-2004 a 2009-2010 .............. - 54 - Gráfica 24 Matrícula en programas con reconocimiento del CONACyT 2003-2004 a 2009-2010 ...................... - 55 - Gráfica 25 Estudiantes graduados en el nivel posgrado ciclos 2003-2004 a 2008-2009 .................................. - 65 - Gráfica 26 Estudiantes atendidos en tutorías 2004-2009 ........................................................................... - 67 - Gráfica 27 Convenios 2003-2009 ............................................................................................................ - 84 - Gráfica 28 Alumnos del IPN en INSA, Francia 2004-2009......................................................................... - 111 - Gráfica 29 Investigadores politécnicos adscritos al SNI 2003-2009 ........................................................... - 153 - Gráfica 30 Comparativo miembros en el SNI 2003-2009 .......................................................................... - 154 - Gráfica 31 Docentes de excelencia contratados 2003-2008 ...................................................................... - 159 - Gráfica 32 Artículos con arbitraje 2005-2008 ......................................................................................... - 160 - Gráfica 33 Posicionamiento del IPN analizando todas las áreas del conocimiento, de acuerdo al Ranking de Instituciones de Investigación Iberoamericanas, Caso México Trienios: 1990-1992; 1996-1998; 2003-2005 .. - 162 - Gráfica 34 Número de publicaciones del IPN en comparación con Instituciones de Educación Superior.......... - 163 -

VI

Gráfica 35 Estímulos al Desempeño Docente 2004-2009.......................................................................... - 182 - Grafica 36 Cuentas de Correo Institucional 2003-2004 a 2008-2009 ........................................................ - 189 - Gráfica 37 Crecimiento de equipos de conmutación de datos y sustitución de hubs 2003 al 2009. ................ - 190 - Gráfica 38 Crecimiento de puertos de datos .......................................................................................... - 191 - Gráfica 39 Crecimiento del ancho de banda en el Backbone (Mbps) .......................................................... - 191 - Gráfica 40 Ancho de Banda a Internet (Mbps) ........................................................................................ - 192 - Gráfica 41 Ancho de Banda por Nodo (kbps) .......................................................................................... - 192 - Gráfica 42 Usuarios Inalámbricos .......................................................................................................... - 193 - Gráfica 43 Acervo bibliohemerográfico 2004-2009 .................................................................................. - 199 - Gráfica 44 Obra editorial 2003-2009 ..................................................................................................... - 244 - Gráfica 45 Participación en las Ferias del libro 2003-2009 ........................................................................ - 245 - Gráfica 46 Compromisos San Miguel Regla 2007 (Valoración porcentual) ................................................... - 271 - Gráfica 47 Profesores de nuevo ingreso con grado de Maestría y Doctorado 2003-2009.............................. - 290 - Gráfica 48 Presupuesto federal asignado al IPN 2003-2010 ..................................................................... - 299 - Gráfica 49 Presupuesto ejercido (millones de pesos) POI 2004-2009 Con transferencias del IPN................... - 301 - Gráfica 50 Donativos captados 2004-2008 ............................................................................................. - 302 - Gráfica 51 Obra nueva Comparativo periodo 1936-2003/2004-2009......................................................... - 312 - Gráfica 52 Obra nueva por área 2004-2009 ........................................................................................... - 313 - Gráfica 53 Obra nueva 2004-2009 ........................................................................................................ - 314 - Gráfica 54 Obra nueva 2004-2009 Nivel medio superior .......................................................................... - 315 - Gráfica 55 Obra nueva 2004-2009 Nivel superior y posgrado ................................................................... - 316 - Gráfica 56 Obra nueva 2004-2009 Centros de Investigación y de Educación Continua ................................. - 317 - Gráfica 57 Obra nueva 2004-2009 Área Central y otros espacios .............................................................. - 318 - Gráfica 58 Número de instrumentos revisados jurídicamente ................................................................... - 320 - Gráfica 59 Numero de Acuerdos del Consejo General Consultivo ............................................................... - 347 - 2004-2005 a 2008-2009 ..................................................................................................................... - 347 - Gráfica 60 Programas producidos, 2003-2009 ........................................................................................ - 372 - Gráfica 61 Retransmisoras en operación 2003-2009 ................................................................................ - 373 -

VII

CONTENIDO DE TABLAS Tabla 1

Unidades Académicas 2003-2009............................................................................................. - 9 -

Tabla 2 Oferta educativa modalidad presencial: Programas. ...................................................................... - 10 - Tabla 3 Oferta educativa Modalidad a distancia 2003-2009 ....................................................................... - 14 - Tabla 4 Matrícula por nivel educativo. Modalidad presencial. 2003-2010 ..................................................... - 15 - Tabla 5 Matrícula por nuevo ingreso y reingreso 2003-2010 ...................................................................... - 16 - Tabla 6 Matrícula por rama del conocimiento ........................................................................................... - 17 - Tabla 7 Matrícula en la modalidad a distancia nivel medio superior 2008-2009 ............................................ - 21 - Tabla 8 Matrícula de Licenciatura en PoliVirtual 2009 ............................................................................... - 22 - Tabla 9 Matrícula en Posgrado Virtual 2004-2009 .................................................................................... - 22 - Tabla 10 Actividades de educación a distancia y continua 2003-2009 ......................................................... - 23 - Tabla 11 Alumnos atendidos en idiomas ................................................................................................. - 25 - Tabla 12 Comportamiento de aspirantes a bachillerato

Zona metropolitana de la Ciudad de México/IPN ciclos

2003-2004 a 2009-2010 ....................................................................................................................... - 26 - Tabla 13 Población total atendida 2003-2009 .......................................................................................... - 28 - Tabla 14 Programas de nivel medio superior acreditados por área del conocimiento y organismo acreditador . - 41 - Tabla 15 Programas de nivel superior acreditados por área de conocimiento y organismo acreditador ........... - 43 - Tabla 16 Clasificación de programas de posgrado en el PNPC .................................................................... - 46 - Tabla 17 Carreras acreditadas de nivel medio superior ............................................................................. - 47 - Tabla 18 Carreras acreditadas de nivel superior....................................................................................... - 48 - Tabla 19 Programas reconocidos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad ..................................... - 50 - Tabla 20 Programas en evaluación para ingresar al Programa Nacional de Posgrados de Calidad ................... - 51 - Tabla 21 Matrícula en programas con reconocimiento externo ................................................................... - 52 - Tabla 22 Planes de estudio diseñados en el nivel medio superior 2009 ....................................................... - 56 - Tabla 23 Planes de estudio actualizados nivel superior 2004-2009 ............................................................. - 58 - Tabla 24 Programas de Posgrado creados entre 2004 y 2009 .................................................................... - 59 - Tabla 25 Programas de Posgrado cancelados entre 2004 y 2009................................................................ - 60 - Tabla 26 Aprovechamiento del nivel medio superior Ciclos 2003-2004 a 2008-2009 .................................... - 61 - Tabla 27 Eficiencia del nivel medio superior 2003-2004 a 2008-2009 ......................................................... - 62 - Tabla 28 Aprovechamiento del nivel superior Ciclos 2003-2004 a 2008-2009 ............................................. - 63 - Tabla 29 Eficiencia de nivel superior 2003-2004-2008-2009 ...................................................................... - 64 - Tabla 30 Acciones de tutoría. 2004-2009 ................................................................................................ - 66 - Tabla 31 Grupos de proyecto aula 2007-2008 ........................................................................................ - 69 - Tabla 32 Índice de aprobación del proyecto aula con la Metodología centrada en el aprendizaje 2007 – 2008. - 69 - Tabla 33 Galardonados en Olimpiadas del Conocimiento ........................................................................... - 72 - Tabla 34 Campeón de Campeones por ciclo académico ............................................................................. - 72 - Tabla 35 Formación y actualización de académicos, directivos, personal de apoyo y asistencia a la educación . - 75 - Tabla 36 Diplomado de Formación y Actualización Docente para un Nuevo Modelo Educativo ........................ - 77 - Tabla 37 Docentes en Año y semestre sabático 2003-2009 ....................................................................... - 78 - Tabla 38 Convenios suscritos por sector 2003-2009 ................................................................................. - 85 - Tabla 39 Acciones de formación y desarrollo empresarial 2004-2009 ......................................................... - 86 -

VIII

Tabla 40 Red Nacional de Incubadoras IPN ............................................................................................. - 88 - Tabla 41 Acciones de formación y desarrollo empresarial en Unidades Académicas 2004-2009 ..................... - 91 - Tabla 42 Número de eventos de formación empresarial ............................................................................ - 91 - Tabla 43 Actividades del Programa Ingeniero Emprendedor ...................................................................... - 92 - Tabla 44 Premio Santander a la Innovación Empresarial .......................................................................... - 93 - Tabla 45 Programa Jóvenes Emprendedores IMPULSA 2009 Empresas y alumnos reconocidos por su desempeño excepcional ......................................................................................................................................... - 95 - Tabla 46 Feria del Producto 2009 ........................................................................................................... - 96 - Tabla 47 Solicitudes de registro de patente ante el IMPI, 2004 ................................................................ - 103 - Tabla 48 Solicitudes de registro de patente ante el IMPI, 2005 ................................................................ - 104 - Tabla 49 Solicitudes de registro de patente ante el IMPI, 2006 ................................................................ - 105 - Tabla 50 Solicitudes de registro de patente ante el IMPI, 2007 ................................................................ - 106 - Tabla 51 Solicitudes de registro de patente ante el IMPI, 2008 ................................................................ - 107 - Tabla 52 Solicitudes de registro de patente ante el IMPI, 2009 ................................................................ - 107 - Tabla 53 Laboratorios acreditados ........................................................................................................ - 108 - Tabla 54 Acciones de internacionalización, cooperación y movilidad académica 2004-2009 ......................... - 110 - Tabla 55 Reuniones de trabajo de cooperación con Instituciones Extranjeras 2008-2009 ........................... - 117 - Tabla 56 Participantes en redes de cooperación académica ...................................................................... - 118 - Tabla 57 Visita de Diplomáticos al IPN en 2009 ...................................................................................... - 119 - Tabla 58 Alumnos en Servicio Social por programa 2003-2009 ................................................................. - 125 - Tabla 59 Brigadas multidisciplinarias de servicio social 2003-2009 ............................................................ - 126 - Tabla 60 Alumnos en programas institucionales 2003-2009 ..................................................................... - 127 - Tabla 61 Registros del Sistema Institucional de Egresado (SISAE) 2004-2009 ............................................ - 135 - Tabla 62 Reuniones de trabajo con las asociaciones de egresados ............................................................ - 136 - Tabla 63 Actividades de Difusión para egresados ................................................................................... - 139 - Tabla 64 Egresados encuestados 2005-2009 ......................................................................................... - 140 - Tabla 65 Proyectos de investigación y propuestas de estudio 2003-2009 .................................................. - 145 - Tabla 66 Participantes por proyecto 2003-2009 ..................................................................................... - 145 - Tabla 67 Productos por participantes 2003-2008 ................................................................................... - 146 - Tabla 68 Productos de investigación 2003-2008 .................................................................................... - 147 - Tabla 69 Financiamiento Institucional al gasto de operación de los proyectos de investigación 2003-2009 .... - 148 - Tabla 70 Financiamiento Externo a los proyectos de investigación 2003-2009 ........................................... - 148 - Tabla 71 Redes de investigación y posgrado 2009 ................................................................................. - 150 - Tabla 72 Programa de Estímulos al Desempeño de los Investigadores ...................................................... - 151 - Tabla 73 Estímulos al Desempeño de los Investigadores 2003-2009 ........................................................ - 152 - Tabla 74 Investigadores politécnicos adscritos al SNI por nivel, 2003-2008 ............................................... - 155 - Tabla 75 Investigadores en el SNI por unidad de adscripción 2004-2009 .................................................. - 156 - Tabla 76 Estímulos a investigadores miembros del SNI 2003-2009 ......................................................... - 157 - Tabla 77. Investigadores en el SNI por unidad de adscripción 2004-2010 ................................................. - 158 - Tabla 78 Contribución de publicaciones en total y porcentual por institución educativa, de acuerdo al Ranking de Instituciones de Investigación Iberoamericanas, Caso México.2003-2005 ................................................ - 161 - Tabla 79 Premios a la investigación 2004-2009 ..................................................................................... - 172 -

IX

Tabla 80 Becas y estímulos a estudiantes, docentes e investigadores 2003-2009 ....................................... - 177 - Tabla 81 Becas y estímulos a estudiantes 2003-2009 ............................................................................. - 178 - Tabla 82 Becas y estímulos a estudiantes de nivel medio superior 2003-2009 ............................................ - 179 - Tabla 83 Becas y estímulos a estudiantes de nivel superior 2003-2009 ..................................................... - 179 - Tabla 84 Becas y estímulos a estudiantes de nivel posgrado 2003-2009 .................................................... - 180 - Tabla 85 Becas y estímulos a docentes 2003-2009 ................................................................................ - 180 - Tabla 86 Servicios en C@Ps ................................................................................................................ - 183 - Tabla 87 Servicios en Centros de Apoyo a Estudiantes, CAE 2004-2009 .................................................... - 184 - Tabla 88 Crecimiento tecnológico en cómputo ....................................................................................... - 184 - Tabla 89 Programa de Operación de la Red Institucional de Cómputo y Comunicaciones .............................. - 185 - Tabla 90 Servicios Activados ............................................................................................................... - 185 - Tabla 91 Ranking Web IPN 2007-2009 ................................................................................................. - 188 - Tabla 92 Histórico de extensiones telefónicas instaladas ........................................................................ - 193 - Tabla 93 Especialidades en Ingeniería de Cómputo ................................................................................. - 196 - Tabla 94 Eventos y horas de transmisión 2005-2009 .............................................................................. - 196 - Tabla 95 Distribución de Bibliotecas 2003-2009 ..................................................................................... - 199 - Tabla 96 Acervo bibliohemerográfico 2004-2009 .................................................................................... - 200 - Tabla 97 Usuarios atendidos en bibliotecas 2004-2009 ........................................................................... - 201 - Tabla 98 Equipamiento en el SIBSI ....................................................................................................... - 201 - Tabla 99 Participantes por disciplina deportiva 2003-2009 ....................................................................... - 203 - Tabla 100 Equipos y participantes en actividades deportivas selectivas y competitivas 2003-2009 .............. - 204 - Tabla 101 Participantes por disciplina deportiva 2003-2009 .................................................................... - 205 - Tabla 102 Participantes en actividades deportivas recreativas 2006-2009 ................................................. - 206 - Tabla 103 Programa de activación física escolar y espacios abiertos 2006-2009 ........................................ - 206 - Tabla 104 Usuarios en albercas ............................................................................................................ - 207 - Tabla 105 Mejores Tiempos en OnceK 2008 .......................................................................................... - 208 - Tabla 106 Mejores Tiempos en OnceK 2009 .......................................................................................... - 208 - Tabla 107 Participantes en eventos deportivos 2005- 2009 ..................................................................... - 209 - Tabla 108 Mejoramiento, rehabilitación y construcción de instalaciones deportivas 2004- 2009 ................... - 210 - Tabla 109 Convenios celebrados para el impulso de actividades deportivas 2003- 2009............................... - 213 - Tabla 110 Deportistas destacados en el IPN 2005- 2009 .......................................................................... - 214 - Tabla 111 Participantes en Fútbol Americano ......................................................................................... - 215 - Tabla 112 Equipos representativos del nivel medio superior Categoría Juvenil 2003-2009 ............................ - 216 - Tabla 113 Equipos representativos Categoría Intermedia 2003-2009 ........................................................ - 216 - Tabla 114 Equipos representativos del IPN del nivel superior Categoría mayor 2003-2009 .......................... - 217 - Tabla 115 Entrenadores deportivos 2003-2009....................................................................................... - 218 - Tabla 116 Servicios de salud ............................................................................................................... - 219 - Tabla 117 Participantes en actividades de difusión de la ciencia, la cultura y el arte 2004-2009 ................... - 220 - Tabla 118 Eventos y participantes en actividades culturales 2004-2009..................................................... - 221 - Tabla 119 Estudiantes participantes en talleres culturales 2004-2009 ....................................................... - 223 - Tabla 120 Presentaciones de la Orquesta Sinfónica ................................................................................ - 228 - Tabla 121 Incremento al Patrimonio cultural 2004-2009 ......................................................................... - 231 -

X

Tabla 122 Esculturas conmemorativas del LXX Aniversario, 2006 ............................................................. - 234 - Tabla 123 Obras del Corredor Escultórico 2009 ..................................................................................... - 234 - Tabla 124 Acciones de divulgación de ciencia y tecnología ....................................................................... - 236 - Tabla 125 Producción editorial 2003-2009 ............................................................................................ - 244 - Tabla 126 Servicios médicos 2003-2009 ............................................................................................... - 246 - Tabla 127 Personas atendidas en Vigilancia Epidemiológica 2009 ………………………………………………………………………..-250Tabla 128 Actividades de los COSECOVI ............................................................................................... - 253 - Tabla 129 Servicios en Derechos Politécnicos ........................................................................................ - 256 - Tabla 130 Servicios de orientación juvenil 2003-2008 ............................................................................ - 261 - Tabla 131 Acciones de difusión de la imagen institucional ....................................................................... - 262 - Tabla 132 Metas por línea estratégica de acción 2007-2009 .................................................................... - 274 - Tabla 133 Unidades Certificadas en ISO 2002-2009 ................................................................................ - 276 - Tabla 134 Optimización de la estructura orgánica 2002-2009 .................................................................. - 285 - Tabla 135 Estandarización de puestos ISO 2007-2009 ............................................................................ - 288 - Tabla 136 Personal académico por área de adscripción 2003-2009 .......................................................... - 289 - Tabla 137 Personal Académico por nivel de escolaridad 2003-2009 .......................................................... - 289 - Tabla 138 Personal académico con posgrado 2003-2009 ........................................................................ - 289 - Tabla 139 Personal académico por tipo de nombramiento ........................................................................ - 291 - Tabla 140 Personal de apoyo y asistencia a la educación ........................................................................ - 291 - Tabla 141 Personal de apoyo y asistencia a la educación por nivel de estudios, 2009 ................................. - 292 - Tabla 142 Prestaciones otorgadas al Personal 2003-2009 ....................................................................... - 293 - Tabla 143 Comportamiento del Presupuesto Federal asignado al IPN

y sus organismos auxiliares y de apoyo

2004-2009 ........................................................................................................................................ - 300 - Tabla 144 Donativos de los alumnos a la COFAA .................................................................................... - 302 - (Inscripciones y reinscripciones) .......................................................................................................... - 302 - Tabla 145 Inversión (Millones de pesos) ................................................................................................ - 304 - Tabla 146 Servicios Institucionales (Miles de pesos) ................................................................................ - 305 - Tabla 147 Equipo adquirido para talleres y laboratorios por la COFAA 2004-2009 ...................................... - 307 - Tabla 148 Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico (Ingresos) 2004-2009 (Millones de pesos) - 308 - Tabla 149 Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico Inversión por Concepto 2004-2009 (Millones de pesos) ......................................................................................................................................... - 308 - Tabla 150 Programa de Inversión (2004-2009) .................................................................................... - 309 - Tabla 151 Convenios Vinculados (2004-2009) ........................................................................................ - 310 - Tabla 152 Acciones de obra pública. POI y Fideicomiso 2004-2009 .......................................................... - 319 - Tabla 153 Ingresos al IPN por concepto de proyectos vinculados .............................................................. - 321 - Tabla 154 Acervo inmobiliario por figura jurídica 2009 ........................................................................... - 323 - Tabla 155 Inmuebles bajo propiedad o legítima posesión del IPN ............................................................. - 323 - Tabla 156 Incremento del patrimonio institucional 2003-2009 ................................................................. - 324 - Tabla 157 Derechos de Autor 2004-2008 ............................................................................................... - 333 - Tabla 158 Actualización de reglamentos y normas 2004-2009 .................................................................. - 335 - Tabla 159 Ahorros 2003-2009 ............................................................................................................ - 341 - Tabla 160 Solicitudes de Información al IPN 2003-2009 ........................................................................ - 344 -

XI

Tabla 161 Sesiones del Consejo General Consultivo 2004-2005 a 2008-2009 ............................................ - 347 - Tabla 162 Retransmisoras en operación hasta 2009 ................................................................................ - 374 - Tabla 163 Canal Once Premios 2004-2009 ............................................................................................. - 375 - Tabla 164 Acciones del Órgano Interno de Control, 2003-2009 ................................................................ - 383 -

XII

CONTENIDO DE DIAGRAMAS Diagrama 1 Relaciones del Modelo Educativo con las Líneas Estratégicas de Acción.........................................37 Diagrama 2 Elementos del Modelo Educativo.............................................................................................38 Diagrama 3 Topografía de la Red Telefónica en el año 2003………………………………………………….…………..…………………194 Diagrama 4 Topografía de la Red Telefónica al concluir el año 2009............................................................195 Diagrama 5 Estructura Funcional 2009 ...................................................................................................285

XIII